2024年三年級(jí)英語《Myfamily》評(píng)課稿

第頁(yè)2024年三年級(jí)英語《Myfamily》評(píng)課稿三年級(jí)英語《Myfamily》評(píng)課稿1

有幸聆聽國(guó)家級(jí)課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)的榮獲者鄭老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，覺得清新可人，如沐清風(fēng)。下面我就談?wù)勛约旱氖斋@吧：

一、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的`目標(biāo)，感受成功。鄭老師在組織學(xué)生練習(xí)句型：Whoarethey？Theyare…。時(shí)，善于利用個(gè)人的親身經(jīng)歷，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)介紹自己的家庭，采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，但也不是一放到底，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)反饋。

二、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。

鄭老師讓學(xué)生合作認(rèn)讀單詞、介紹自己的家庭成員；還采用情景教學(xué)法，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高；運(yùn)用鼓勵(lì)法，老師時(shí)刻注意用語言去鼓勵(lì)孩子大膽去讀去說。鄭教師的教學(xué)方法靈活，新單詞出現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。老師能貫徹以同學(xué)為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐。

縱觀整節(jié)課，鄭老師運(yùn)用自己扎實(shí)的基本功結(jié)合了聽、說、做、唱、玩教學(xué)方式，通過輕松、活潑的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都積極地參與進(jìn)來。還讓學(xué)生講述自己怎樣表達(dá)對(duì)家人的愛，并結(jié)合公益廣告生動(dòng)的對(duì)Family進(jìn)行升華?？梢哉f，給課堂畫上一個(gè)圓滿的符號(hào)。鄭老師清新的課堂一直印在我的腦海中，在一個(gè)煙雨蒙蒙的早上，帶給我一次美麗的享受！

三年級(jí)英語《Myfamily》評(píng)課稿2

王老師和彭老師所講的這兩節(jié)課目標(biāo)都非常明確。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，銜接巧妙自然。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。都以多媒體出示了動(dòng)畫、圖片、音頻等來教學(xué)。

過程中，兩位老師在上課一開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。王老師主要是以快速出示所學(xué)單詞卡片來讓學(xué)生讀單詞來復(fù)習(xí)上節(jié)課，要求學(xué)生由低到高分4個(gè)層次來讀單詞。彭老師則以一首英文歌曲來導(dǎo)入新課，并通過Let’schant的設(shè)計(jì)來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的`單詞。這個(gè)環(huán)節(jié)兩個(gè)老師的設(shè)計(jì)都非常的好可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣，有效，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。王老師和彭老師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，游戲，聽聽做做，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，王老師在Let’spractice中通過出示打亂的對(duì)話，然后播放視頻，讓學(xué)生來進(jìn)行排序活動(dòng)設(shè)計(jì)的非常好，是我們以后教學(xué)的一個(gè)突破點(diǎn)。彭老師在教授新句型Whoishe/she?He/sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.時(shí)已認(rèn)識(shí)新朋友為由，讓學(xué)生幫忙，并讓學(xué)生互相介紹班里的男生、女生，給學(xué)生提供了動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，很好的帶動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“聽、說、讀”的過程。并在本節(jié)課末對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感的教育知識(shí)，讓學(xué)生們有顆感恩的心。

在教學(xué)過程中，雖說我們對(duì)三年級(jí)的學(xué)生不要求課堂上練習(xí)寫，但是，老師在教課的過程中應(yīng)該給學(xué)生做好示范，要給學(xué)生灌輸正確的書寫方法，要讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣寫。

在整體的教學(xué)過程中兩位老