“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)探索

[摘要]“雙創(chuàng)”的提出對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要影響，跟隨市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)的變化，中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)也應(yīng)作出改變。首先對(duì)“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)作出簡要闡述，然后對(duì)中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，最后針對(duì)此類問題產(chǎn)生的主要原因，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)的主要策略，以促進(jìn)教學(xué)水平的共同提升。[關(guān)鍵詞]“雙創(chuàng)”背景;中職院校;市場(chǎng)營銷;教學(xué)策略2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇講話中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念。2018年9月，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》。在“雙創(chuàng)”背景下，我國市場(chǎng)發(fā)展呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象，各地方創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策的出臺(tái)，也為無數(shù)懷揣“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”的人提供了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，但與此同時(shí)，各個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)競爭壓力也隨之加大，在此背景下，市場(chǎng)營銷人才的能力素質(zhì)應(yīng)得到進(jìn)一步提升。一、“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)概述現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)發(fā)展態(tài)勢(shì)，但產(chǎn)銷矛盾依然較為嚴(yán)重，市場(chǎng)中的企業(yè)競爭壓力相對(duì)較大。在“大眾創(chuàng)業(yè)”背景下，市場(chǎng)中各行業(yè)企業(yè)數(shù)量勢(shì)必增多，這也會(huì)讓行業(yè)競爭進(jìn)一步加大。而在“萬眾創(chuàng)新”背景下，企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新將成為企業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展的重要方法。在企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新工作中，營銷戰(zhàn)略創(chuàng)新具有重要意義。企業(yè)營銷戰(zhàn)略是企業(yè)營銷理念的體現(xiàn)，同時(shí)也是企業(yè)未來發(fā)展的指南，在企業(yè)營銷戰(zhàn)略創(chuàng)新中，主要包含營銷手段創(chuàng)新、營銷理念創(chuàng)新等多個(gè)方面，而市場(chǎng)營銷人才的創(chuàng)新意識(shí)、工作效率會(huì)對(duì)企業(yè)創(chuàng)新造成直接影響，市場(chǎng)營銷工作人員是企業(yè)中最為了解市場(chǎng)行情、市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的人員，其營銷結(jié)果、市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果以及自身在市場(chǎng)營銷工作中獲得的感受，可以形成具體有效地參考意見，以保證企業(yè)戰(zhàn)略制定質(zhì)量。除此之外，在“雙創(chuàng)”背景下，將會(huì)有更多市場(chǎng)營銷人才利用自身所學(xué)理論知識(shí)、實(shí)踐技能投入創(chuàng)業(yè)潮流中，需要對(duì)其創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。二、“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)現(xiàn)存問題（一）教學(xué)思想不夠先進(jìn)在我國部分中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)過程中，依然存在著教學(xué)思想不夠先進(jìn)的主要問題，和“雙創(chuàng)”背景下市場(chǎng)的發(fā)展速度相比，市場(chǎng)營銷教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)思想并沒有得到有效創(chuàng)新，這會(huì)對(duì)教學(xué)水平造成不利影響;中職教育特色不足、理論教學(xué)比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐教學(xué)比重、培養(yǎng)方式不合理等問題的存在，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，在中職院校教學(xué)過程中，如果對(duì)其他類型院校教學(xué)模式進(jìn)行盲目模仿，就可能會(huì)讓其教學(xué)傾向于學(xué)術(shù)導(dǎo)向模式，缺乏具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，造成學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”;與此同時(shí)，還有部分中職院校盲目遵循就業(yè)導(dǎo)向原則，將銷售初級(jí)崗位技能與營銷初級(jí)崗位技能作為教學(xué)重點(diǎn)，完全忽視理論課程，那么就無法培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，對(duì)學(xué)生未來成長造成不利影響[1]。（二）方法單一內(nèi)容落后1.方法單一在我國部分中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)過程中，存在教學(xué)方法較為單一的主要問題，如營銷技能演示不足、案例教學(xué)不夠新穎、課堂實(shí)訓(xùn)不夠豐富、缺少項(xiàng)目化教學(xué)等。教學(xué)方法單一會(huì)讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷課程的學(xué)習(xí)積極性受到不利影響，讓整體教學(xué)氛圍變得乏味、單調(diào)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。2.內(nèi)容落后部分中職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)教師并沒有積極創(chuàng)新自身的教學(xué)思想，不能有效利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介下載豐富、新穎的教學(xué)資源，如果僅憑借教材開展教學(xué)活動(dòng)，那么就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容落后的問題，讓其和“雙創(chuàng)”背景下市場(chǎng)的迅猛發(fā)展相脫節(jié)。如“和尚買梳子”“海爾砸冰箱”等教學(xué)案例，雖然存在應(yīng)用價(jià)值，但很多學(xué)生早已對(duì)其耳熟能詳，再應(yīng)用這些案例很有可能達(dá)不到教學(xué)效果，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師只有對(duì)市場(chǎng)營銷熱點(diǎn)問題、熱點(diǎn)事件予以積極關(guān)注，并明確學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，以此來保證教學(xué)效果。（三）考核評(píng)價(jià)效果不佳考核評(píng)價(jià)工作效果對(duì)中職市場(chǎng)營銷教師教學(xué)策略的調(diào)整，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升具有重要影響。就目前來看，在我國中職市場(chǎng)營銷教學(xué)過程中，存在著考核評(píng)價(jià)效果不佳的主要問題，之所以會(huì)產(chǎn)生這種問題，其主要原因可以概括為以下兩點(diǎn)：第一，過程性評(píng)價(jià)不足。現(xiàn)階段，很多中職院校市場(chǎng)營銷課程考核依然以期末考試為主，沒有對(duì)學(xué)生日常上課情況、活動(dòng)表現(xiàn)情況予以足夠關(guān)注，一些學(xué)生會(huì)選擇通過期末前突擊學(xué)習(xí)的方法應(yīng)對(duì)考試，而在日常上課中，卻存在上課不認(rèn)真聽講、實(shí)踐活動(dòng)參與不足等問題。第二，評(píng)價(jià)主體單一。在我國中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)考核評(píng)價(jià)工作中，評(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)象普遍存在，無論是教室內(nèi)的理論教學(xué)，還是教室外的實(shí)踐教學(xué)、成果展示，其評(píng)價(jià)主體均為教師或?qū)W生實(shí)踐企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員，并沒有學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)與對(duì)自身的評(píng)價(jià)。而教師的評(píng)價(jià)可能會(huì)存在不全面情況，學(xué)生在實(shí)踐企業(yè)中的具體表現(xiàn)又難以核實(shí)，這種考核評(píng)價(jià)方式難以作為全面、真實(shí)的數(shù)據(jù)作為考核評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。三、“雙創(chuàng)”背景下中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)主要策略（一）明確人才培養(yǎng)定位1.就業(yè)人才在“雙創(chuàng)”背景下，中職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)充分融入“雙創(chuàng)”理念，在教學(xué)中，應(yīng)明確當(dāng)前我國市場(chǎng)變化形勢(shì)，讓人才培養(yǎng)定位更為準(zhǔn)確。就目前情況來看，就業(yè)導(dǎo)向依然占據(jù)主流地位，同時(shí)，也不能忽視課本中的理論知識(shí)。在市場(chǎng)營銷教學(xué)工作中，教師應(yīng)將課本理論知識(shí)緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，確保所教授知識(shí)對(duì)社會(huì)所需人才的培養(yǎng)具有積極作用。對(duì)此，學(xué)?？梢栽陂_展具體教學(xué)之前，先前往當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行溝通調(diào)查，明確企業(yè)當(dāng)前所需市場(chǎng)營銷人才的類型、崗位設(shè)置具體情況以及人才所需技能等，需要對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，結(jié)合市場(chǎng)營銷專業(yè)課程完成人才培養(yǎng)方向的確定工作，確保自身培養(yǎng)目標(biāo)匹配于社會(huì)需求，讓市場(chǎng)營銷技能節(jié)點(diǎn)融合于理論知識(shí)。2.創(chuàng)業(yè)人才在“雙創(chuàng)”背景下，我國出臺(tái)了很多鼓勵(lì)年輕人創(chuàng)業(yè)的政策，與此同時(shí)，各個(gè)城市也都相繼推出了人才吸引戰(zhàn)略、地方創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策等。因此，中職院校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。在市場(chǎng)營銷教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)潮流趨勢(shì)以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，將創(chuàng)業(yè)教育理念融入其中，進(jìn)而提升整體教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，在此種人才培養(yǎng)方向引導(dǎo)下，可以讓課程教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，可以滿足有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。（二）豐富具體教學(xué)方法在中職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)過程中，教師應(yīng)依照學(xué)生當(dāng)前學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)校人才培養(yǎng)方向以及可用教育資源來豐富具體教學(xué)方法，讓課程教學(xué)氛圍變得更為有趣，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。如筆者在實(shí)際教學(xué)中，就會(huì)經(jīng)常使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、企業(yè)參觀教學(xué)法以及情景模擬教學(xué)法，通過多元的方法，可以讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷課程學(xué)習(xí)保持熱忱。以理論知識(shí)教學(xué)為例，在實(shí)際教學(xué)中，如果引用當(dāng)下市場(chǎng)中的熱點(diǎn)項(xiàng)目案例，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬演示，就可以讓學(xué)生站在多個(gè)角度學(xué)習(xí)課本中的市場(chǎng)營銷理論知識(shí)，真正掌握現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的營銷技能。（三）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容1.內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在我國市場(chǎng)體系中，各行各業(yè)都因互聯(lián)網(wǎng)而發(fā)生改變，對(duì)此，市場(chǎng)營銷專業(yè)課程也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到及時(shí)更新，保證教學(xué)具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。如在案例教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教材以及學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索時(shí)事熱點(diǎn)話題，與此同時(shí)，教師還可以利用市場(chǎng)營銷報(bào)紙以及雜志來搜索案例，在教學(xué)完成后，感興趣的學(xué)生也可以通過移動(dòng)終端以及電腦去搜索教師所采用案例，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生了解當(dāng)下市場(chǎng)營銷熱點(diǎn)事件中蘊(yùn)含的營銷技巧以及營銷道理[3]。2.明確創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)結(jié)合上文，在“雙創(chuàng)”背景下，市場(chǎng)營銷專業(yè)教育應(yīng)融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，以此來達(dá)到更新教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的目的。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容重點(diǎn)可以概括為以下五個(gè)主要方面：（1）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)挖掘。在市場(chǎng)營銷創(chuàng)業(yè)教育中，需要培養(yǎng)學(xué)生挖掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力和思維，幫助學(xué)生對(duì)其現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行分析。（2）創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)選擇。教師應(yīng)在教學(xué)中利用案例分析等方法，傳授給學(xué)生判斷創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的方法，告知學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的影響因素，如在具體創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，需要具有哪些資源來拓展市場(chǎng)，需要具備哪些專業(yè)技能等。與此同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生講解最新的創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析此類政策。（3）機(jī)會(huì)成本評(píng)估。教師應(yīng)為學(xué)生講解機(jī)會(huì)成本評(píng)估具體準(zhǔn)則，如市場(chǎng)規(guī)模適宜性判斷、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)柔性判斷、市場(chǎng)占有率判斷、稅后凈利判斷、投資回報(bào)率判斷等內(nèi)容。（4）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建。教師應(yīng)為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建技能以及注意事項(xiàng)，與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用小組合作的方法，讓學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)能力得到培養(yǎng)，為其團(tuán)隊(duì)組建奠定基礎(chǔ)[4]。（5）創(chuàng)業(yè)資金籌集。在市場(chǎng)營銷教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生教授當(dāng)前資金籌集的途徑和方法，為學(xué)生介紹天使基金、銀行貸款、企業(yè)債券等模式。（四）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制在中職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分結(jié)合形成評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、多方參與評(píng)價(jià)等多種模式，以此來創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系。就形成評(píng)價(jià)而言，教師需要對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、作業(yè)匯報(bào)等方面予以重點(diǎn)關(guān)注，通過合理評(píng)價(jià)來督促學(xué)生參與到課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中;就結(jié)果評(píng)價(jià)而言，學(xué)校應(yīng)合理調(diào)整期末考試在總成績中的所占比重，讓中職院校市場(chǎng)營銷課程教學(xué)實(shí)踐特色得到充分發(fā)揮;就多方評(píng)價(jià)而言，教師在小組任務(wù)實(shí)施中，不僅要自身作出評(píng)價(jià)，也要引導(dǎo)學(xué)生積極開展自評(píng)活動(dòng)、互評(píng)活動(dòng)。與此同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)將教學(xué)評(píng)