《荷花》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《荷花》公開課一等獎創(chuàng)新教案荷花

一、教學目標

（一）知識與技能

1.掌握課文《荷花》中的生字新詞，理解其含義。

2.學會用優(yōu)美的語言描繪荷花的形態(tài)和色彩。

（二）過程與方法

1.通過對課文的朗讀、默讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力和語感。

2.引導學生通過觀察、想象、表達，提升審美能力和創(chuàng)造性思維。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.感受荷花的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學生的合作意識和分享精神，增強團隊合作能力。

二、教學重點

理解并體會課文中荷花的美麗和生命力，學習作者運用比喻和擬人手法描繪荷花的寫作方法。

三、教學難點

引導學生深入感受作者將自己融入荷花的奇妙想象，體會作者對大自然的熱愛之情。

四、教學過程

（一）導入新課

（1）圖片引入，觀察荷花特點

①幻燈片播放荷花圖片，教師導語：“同學們，今天老師帶大家去一個美麗的地方，那里盛開著一種美麗的花，你們瞧，這就是我們今天要學習的主人公——荷花！"

②引導學生觀察圖片，提問：“你們看到了什么？荷花長什么樣？有哪些顏色？感覺怎么樣？”鼓勵學生積極回答，并適時補充荷花的特征，如花瓣的形狀、顏色等。

（2）介紹作者及作品背景

①教師簡要介紹作者葉圣陶：“同學們，今天我們要學習的課文《荷花》是由著名的作家葉圣陶寫的。葉圣陶爺爺非常喜歡荷花，他通過觀察荷花的美麗，寫下了這篇動人的文章。"

②講述作者的寫作背景：“葉圣陶爺爺在清晨來到公園，看到荷花盛開的景象，就寫下了這篇課文。那么，課文里寫了哪些內容呢？讓我們一起走進課文，去感受荷花的美麗吧！”

（3）明確學習目標

①教師說明本課的學習目標：“通過學習這篇課文，我們要掌握一些生字新詞，了解荷花的生長環(huán)境和特點，還要學習作者怎樣用優(yōu)美的語言描繪荷花的。"

②引導學生思考：“你們想不想知道葉圣陶爺爺是怎樣描寫荷花的？你們想不想學會用這樣的語言來描述你們喜歡的花呢？”激發(fā)學生對課文內容的興趣，為接下來的學習做好鋪墊。

（二）初讀課文，整體感知

（1）自主朗讀，圈點生字新詞

①指導學生自由朗讀課文，提示學生朗讀時要慢、要準，確保每個字音都正確清晰。

②要求學生邊讀邊圈出不認識或不確定的字詞，做好標記，為接下來的學習打下基礎。

③教師巡視指導，鼓勵學生大膽提問，及時解答學生在朗讀過程中遇到的問題。

（2）教師范讀，感受語言魅力

①教師進行范讀課文，注意語音、語調、語速和停頓，讓學生感受課文的語言美和情感美。

②學生跟隨教師的范讀，注意聽讀、模仿，體會課文的韻律和節(jié)奏。

③教師在范讀過程中，適時解釋生字新詞的含義和用法，幫助學生理解課文內容。

④范讀結束后，教師引導學生回顧課文大意，讓學生談談自己對課文的整體感受。

（三）深入探究，提出問題

（1）探究荷花特點

①荷葉與荷花的特點

師：同學們，通過課文，你們能找出荷花有哪些特點嗎？

生：（討論后回答）荷花的花瓣很白，很美麗。荷葉很大，很多。

師：很好，課文里是怎么形容荷葉的呢？

生：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。"

師：沒錯，這就是荷葉的特點。挨挨擠擠，說明荷葉很多，很密集。大圓盤，則形象地描繪出荷葉的形狀和顏色。

②荷花的動態(tài)美

師：除了荷葉，荷花在課文中還有哪些動人的描寫呢？

生：（閱讀后回答）“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

師：非常棒！這里作者用了哪些詞來描繪荷花的各種形態(tài)？

生：“展開"、“全展開”、“花骨朵兒"、“飽脹”。

師：這些詞讓我們感受到了荷花生長的動態(tài)美，從初綻到盛開，再到含苞待放，每一種形態(tài)都充滿了生命的力量。

（2）想象與感受

①作者的奇妙想象

師：課文中，作者有一個非常奇妙的想象，是什么呢？

生：（齊答）“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。"

師：那么，作者為什么會將自己想象成荷花呢？

生：（思考后回答）因為作者非常喜歡荷花，所以想象自己變成荷花，能更好地體驗荷花的美麗。

②想象帶來的感受

師：那么，這種想象給你帶來了什么感受呢？

生：（積極發(fā)言）我覺得很神奇，好像自己也變成了荷花，在風中輕輕搖曳。

師：沒錯，這就是想象的魅力。它能讓我們超越現實，進入到一個更加美好的世界。那么，同學們，你們能試著想象一下，如果自己是一朵荷花，會是什么樣子的呢？

生：（自由發(fā)揮，描繪自己想象中的荷花形象）

師：非常好，同學們的想象力都很豐富。通過想象，我們不僅感受到了荷花的美麗，還體會到了作者的情感。這也是我們學習這篇課文的一個重要收獲。

（四）細讀課文，品味語言

（1）品味比喻之美

①課文中，作者使用了大量的比喻手法來描繪荷花，比如“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”。這里的“挨挨擠擠"和“大圓盤”不僅形象地描繪了荷葉的形態(tài)，還傳遞出了荷葉旺盛的生命力。

②教師請學生朗讀這些比喻句，并引導他們想象這些畫面，然后討論這些比喻句是如何讓荷花更加生動形象的。這樣的互動可以幫助學生更深入地理解比喻手法的運用，并激發(fā)他們對課文的興趣。

（2）感受擬人手法之趣

①作者在課文中不僅使用了比喻手法，還運用了擬人手法，如將荷花“翩翩起舞"的動作描繪得活靈活現，讓讀者仿佛看到了荷花在風中的舞動。

②教師通過引導學生想象和討論，讓學生感受擬人手法帶來的趣味性，并鼓勵他們用自己的話來描述荷花的動作和神態(tài)。這樣的活動不僅可以提升學生的表達能力，還能讓他們更加深入地理解課文的內容。

③最后，教師總結課文中的語言特點，強調比喻和擬人手法在描寫荷花美麗和生命力方面的重要作用，并鼓勵學生在今后的寫作中嘗試運用這些手法。

（五）字詞解析與句子分析

（1）生字新詞講解

①“挨挨擠擠”：這個詞形象地描繪了荷葉之間緊密排列的情景。我們可以想象荷葉之間幾乎沒有空隙，它們相互依偎，給人一種生機勃勃的感覺?，F在，請同學們跟我一起讀：“挨挨擠擠”，感受一下這個詞匯帶來的畫面感。

②“翩翩起舞”：這個詞用來形容荷花在風中輕盈舞蹈的姿態(tài)。請同學們閉上眼睛，想象一下自己是一朵荷花，在風中輕盈搖曳，感受那份自由和優(yōu)美?，F在，我們一起讀：“翩翩起舞”，將這份美好留在心中。

（2）優(yōu)美句子賞析

課文中有許多優(yōu)美的句子值得我們細細品味。比如：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起?！边@句話運用了比喻的手法，將荷花池比作一幅生動的畫，既展現了荷花的美麗，又贊美了畫家的高超技藝?，F在，請同學們跟我一起讀這句話，體會其中的韻味。

再比如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"這句話通過擬人的方式，讓白荷花變得靈動而活潑。請同學們想象一下，荷花是如何在這些碧綠的荷葉之間冒出來的呢？它們是不是也像我們一樣，迫不及待地想要展現自己的美麗呢？現在，請同學們一起讀這句話，感受荷花的生命力。

在這個過程中，我們不僅要理解這些字詞和句子的含義，還要學會欣賞它們的美感和文學價值。希望大家能夠在品讀這些字詞和句子的同時，也能夠提高自己的語言表達能力和審美水平。

（六）結合課文，拓展思維

（1）想象與共鳴

①教師引導學生閉上眼睛，聆聽荷花池的輕音樂，并想象自己是其中一朵荷花，隨著音樂搖曳生姿。

②鼓勵學生分享想象畫面，感受荷花在大自然中的寧靜與美麗，與作者的情感產生共鳴。

（2）口頭表達與書面描繪

①教師挑選幾位學生，讓他們用自己的話描述荷花的外貌和色彩，其他同學聆聽并點評。

②要求學生將自己的描述寫下來，可以繪畫配合，形成一篇簡短的荷花描繪文章，并進行班級交流展示。

（3）深入理解與情感體會

①教師引導學生回顧課文，找出描述荷花美麗的句子，如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！钡?，進行欣賞討論。

②提問學生：“如果你是作者，看到這樣的荷花，你會有什么樣的感受？”鼓勵學生表達自己的情感體驗和思考。

（4）創(chuàng)意寫作與分享

①教師布置創(chuàng)意寫作任務，讓學生想象自己是荷花池中的一朵荷花，以第一人稱寫一篇短文，描述自己的所見所感。

②學生完成寫作后，進行班級分享，教師點評并提供改進建議，鼓勵學生在寫作中展現個性和創(chuàng)意。

五、課外延伸