24 《“諾曼底號(hào)”遇難記》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

24《“諾曼底號(hào)”遇難記》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）四下《“諾曼底號(hào)"遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)字學(xué)詞，通過(guò)分組讀詞，初步感受課文所描寫(xiě)的遇難情境。

2.默讀課文，能用小標(biāo)題概括梳理故事情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容。

3.通過(guò)還原現(xiàn)場(chǎng)，聚焦言行，朗讀體會(huì)，感受哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若、忠于職守、舍己為人的偉大品格。

4.能通過(guò)思辨討論“為什么要讓女人先走”的話題，初步懂得保護(hù)弱者，尊重生命。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.識(shí)字學(xué)詞，通過(guò)分組讀詞，初步感受課文所描寫(xiě)的遇難情境。

2.默讀課文，能用小標(biāo)題概括梳理故事情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容。

3.通過(guò)還原現(xiàn)場(chǎng)，聚焦言行，朗讀體會(huì)，感受哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若、忠于職守、舍己為人的偉大品格。

4.能通過(guò)思辨討論“為什么要讓女人先走"的話題，初步懂得保護(hù)弱者，尊重生命。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1通過(guò)還原現(xiàn)場(chǎng)，聚焦言行，朗讀體會(huì)，感受哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若、忠于職守、舍己為人的偉大品格。

2能通過(guò)思辨討論“為什么要讓女人先走”的話題，初步懂得保護(hù)弱者，尊重生命。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)一揭示課題，了解作者

1.再讀單元篇章頁(yè)主題句：沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。

2.通過(guò)前一篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了英勇無(wú)畏、舍身為國(guó)、壯烈犧牲的戰(zhàn)斗英雄黃繼光。這節(jié)課，我們將走近一場(chǎng)一百五十多年前的海上災(zāi)難，去認(rèn)識(shí)一位具有偉大品格的船長(zhǎng)。

揭示課題：“諾曼底號(hào)"遇難記。說(shuō)說(shuō)“諾曼底號(hào)”為什么加引號(hào)？

3.了解作者。維克多·雨果(1802—1885)，法國(guó)作家，享譽(yù)世界的文學(xué)大師。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》等。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二識(shí)字學(xué)詞，整套感知

1.檢查預(yù)習(xí)，讀一讀文中與外國(guó)有關(guān)的一組詞語(yǔ)

哈爾威船長(zhǎng)奧克勒富大副洛克機(jī)械師克萊芒見(jiàn)習(xí)水手

南安普敦根西島英倫海峽埃居伊山脈敖德薩

瑪麗號(hào)諾曼底號(hào)

2.分組認(rèn)讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音，并交流朗讀詞語(yǔ)的感受。

彌漫、幽靈、剖開(kāi)、猝然而至、葬身魚(yú)腹、洶涌湍急、勢(shì)不可當(dāng)

——這組詞語(yǔ)，帶給你怎樣的感受？

酣睡、半裸、哭泣、驚恐萬(wàn)狀、你推我搡、失魂落魄、驚慌失措

——讀著這組詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？

主宰、調(diào)遣、踐行、維持秩序、巍然屹立、鎮(zhèn)定自若、忠于職守

——讀著這組詞語(yǔ)，你腦海中出現(xiàn)了誰(shuí)的形象？

3.運(yùn)用小標(biāo)題，梳理故事情節(jié)

課文講了一個(gè)什么故事呢？照樣子，用小標(biāo)題概括梳理：

出示第一個(gè)：夜航

討論其余幾個(gè)：遇險(xiǎn)——救援——犧牲（殉職）

加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物等關(guān)鍵信息，連起來(lái)，概括地說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三品味語(yǔ)言，體會(huì)“遇險(xiǎn)"場(chǎng)景

夜航的諾曼底號(hào)，突然遭遇到了危險(xiǎn)。課文中是這樣描寫(xiě)的——

出示語(yǔ)段：

突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰。只見(jiàn)一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過(guò)來(lái)。那是“瑪麗號(hào)”，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船，它從敖德薩啟航，船上載著五百?lài)嵭←湥旭偹俣确浅？?，?fù)載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底號(hào)"逼了過(guò)來(lái)。

全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”，向“諾曼底號(hào)"的側(cè)舷撞過(guò)去，在它的船身上剖開(kāi)一個(gè)大窟窿。

1.聽(tīng)讀，感受恐怖。

2.自主圈畫(huà)令人感到恐怖的詞語(yǔ)。

3.交流，反饋。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：

（1）這兩段話中帶“一”字的短語(yǔ)：一枚黑點(diǎn)、一個(gè)幽靈、一座山峰、一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭、一片浪花、一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船、一個(gè)大窟窿。

讀一讀這些短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)感受。

（2）這兩段話中的一組動(dòng)詞：冒出、飛駛、逼、撞、剖開(kāi)

讀一讀這組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)感受。

4.指名朗讀，全班齊讀，讀出令人恐怖的感覺(jué)。

5.討論：作者為什么要描寫(xiě)這樣恐怖的環(huán)境呢？目的是什么？

交流，明確：一是交代事情的起因；二是突出情況的危急，渲染緊張的氣氛；三是為后面寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)指揮和組織救援做好鋪墊。

結(jié)課：面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，哈爾威船長(zhǎng)又是如何組織指揮救人的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，哈爾威船長(zhǎng)又是如何組織指揮救人的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)走近諾曼底號(hào)遇難的現(xiàn)場(chǎng)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：學(xué)生自學(xué)，關(guān)注言行，體會(huì)人物品格

1.出示單元篇章頁(yè)，再次明確單元語(yǔ)文要素（學(xué)習(xí)要求）。

2.學(xué)習(xí)要求：默讀課文并思考：哈爾威船長(zhǎng)的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作，特別令你感動(dòng)、震撼，在文中劃出來(lái)，并用關(guān)鍵詞作批注。

學(xué)習(xí)活動(dòng)五：小組互學(xué)，關(guān)注言行，體會(huì)人物品格

學(xué)習(xí)要求：選擇一處最令你感動(dòng)的言行，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)出你的感受、體會(huì)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)六：全班共學(xué)，關(guān)注言行，體會(huì)人物品格

學(xué)習(xí)要求：選擇一處最令你感動(dòng)的言行，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)出你的感受、體會(huì)。

預(yù)設(shè)品味點(diǎn)一：

哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！"

實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。

（1）哈爾威船長(zhǎng)的吼喝，為什么會(huì)令你感動(dòng)？學(xué)生自主交流。

如：婦女先走，可以看出哈爾威船長(zhǎng)在危急時(shí)刻保護(hù)弱小。必須把六十人救出去！可以看出哈爾威船長(zhǎng)忠于職守。他把自己給忘了，可以看出哈爾威船長(zhǎng)舍己為人，一心為船上乘客著想。

（2）追問(wèn)：哈爾威船長(zhǎng)為什么要吼喝？（混亂、慌張、危險(xiǎn)、緊急）

相機(jī)出示文中語(yǔ)段：

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

展開(kāi)想象，還原現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的慌亂、驚恐：

（1）透過(guò)這段文字，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？帶著你的想象讀一讀這段文字。

（2）如果你當(dāng)時(shí)就在諾曼底號(hào)船上，心里會(huì)感到怎樣？帶著你的體會(huì)讀一讀這段文字。

（3）情況如此危急！人群如此慌亂！此時(shí)此刻，哈爾威船長(zhǎng)必須吼喝，才能鎮(zhèn)住這個(gè)場(chǎng)面，才能組織救援。現(xiàn)在，你們就是哈爾威船長(zhǎng)，一起吼喝吼喝！從這樣的吼喝中，你讀出了哈爾威船長(zhǎng)怎樣的品格？

交流，板書(shū)：沉著鎮(zhèn)定、舍己為人、忠于職守

過(guò)渡：然而，這樣的吼喝還是不夠湊效，大家你推我搡，爭(zhēng)先恐后，一片混亂！就在這時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，黑暗中人們聽(tīng)到這一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話：

預(yù)設(shè)品味點(diǎn)二：

“洛克機(jī)械師在哪兒”

“船長(zhǎng)叫我嗎"

“爐子怎么樣了”

“海水淹了。"

“火呢”

“滅了。"

“機(jī)器怎樣”

“停了。"

“奧克勒福大副”

“到!"

“還有多少分鐘”

“二十分鐘。"

“夠了，讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎”

“在，船長(zhǎng)。"

“哪個(gè)男人膽敢在女人前面，你就開(kāi)槍打死他?！?/p>

（1）這段對(duì)話有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言簡(jiǎn)短有力）

（2）同桌合作，分角色朗讀，注意讀好哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)話的語(yǔ)氣。

（3）指名分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)從這段對(duì)話中，感受到了哈爾威船長(zhǎng)怎樣的品格？

（4）聚焦“哪個(gè)男人膽敢在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。"討論：哈爾威船長(zhǎng)這是第二次強(qiáng)調(diào)要讓女人先走，他為什么要這樣命令？（角色采訪男生）如果你當(dāng)時(shí)就在這船上，聽(tīng)到這樣的命令，會(huì)執(zhí)行嗎？（角色采訪女生）如果你當(dāng)時(shí)就在這船上，聽(tīng)到這樣的命令，心里有什么感受？

（4）師生合作，再次分角色朗讀，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的品質(zhì)。

過(guò)渡：哈爾威船長(zhǎng)這簡(jiǎn)短而威嚴(yán)的命令，頓時(shí)讓現(xiàn)場(chǎng)變得秩序井然。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

預(yù)設(shè)品味點(diǎn)三：

哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰者，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。

（1）齊讀這段話，指名說(shuō)說(shuō)令自己感動(dòng)的地方。

（2）聚焦“巍然屹立”四個(gè)字：看到“巍然屹立"這四個(gè)字，你會(huì)聯(lián)想到什么？（比如高大的樹(shù)、高聳的山）那么，作者為什么用“巍然屹立”來(lái)形容哈爾威船長(zhǎng)呢？（突出他的沉著、鎮(zhèn)定、令人崇敬的形象）

過(guò)渡：哈爾威的言行中，最令人感動(dòng)的，一定是這一處——

預(yù)設(shè)品味點(diǎn)四：

哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。

（1）齊讀這段話。說(shuō)說(shuō)令人感動(dòng)的地方。

引導(dǎo)抓住“猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)"黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大?！?，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若、視死如歸。

（2）討論：哈爾威船長(zhǎng)為什么不逃生？引導(dǎo)感悟哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、視諾曼底號(hào)為自己的生命的偉大品格。

（3）如果你是諾曼底號(hào)獲救的乘客、船員，看著這尊黑色的雕像徐徐沉浸大海，你的心情是怎樣的？帶著這樣的心情，有感情地朗讀這段話。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：評(píng)