小學五年級語文下冊《金字塔》課件

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金字塔導入一導入二導入一返回金字塔：古代埃及、美洲等地的一種方錐形建筑物。古代埃及金字塔是法老（國王）的陵墓。其中胡夫金字塔最大，今仍存于開羅近郊吉薩，塔基呈正方形，塔內(nèi)有甬道、階梯、墓室等復雜結構。古代美洲金字塔呈階梯形，塔頂有廟宇。墨西哥特奧蒂瓦坎城的太陽金字塔是美洲現(xiàn)存金字塔中最大者。導入二返回生字學習譯名不愧熠熠發(fā)光

遐想埃菲爾鐵塔刀刃黏著物

泛濫淤泥精湛譯名

不愧

熠熠發(fā)光

遐想

埃菲爾鐵塔刀刃

黏著物

泛濫

淤泥

精湛濫湛愧熠譯駱駝識字黏著遐刃埃淤（遐想）詞語解釋因受沖擊而動蕩；沖擊使動蕩。雄健渾厚；雄壯渾厚。悠遠地思索或想象。江河湖泊的水溢出，四處流淌。極美妙；極巧妙。（雄渾）（激蕩）（泛濫）（絕妙）金字塔夕照整體感知說說課文可以分為幾個部分？第一部分（1、2）：寫夕照下的金字塔壯麗、雄渾。第二部分（3）：猜測金字塔譯名的來歷及含義。第三部分（4）：大漠夕照中的金字塔引人遐思。從題目中，你獲得了哪些信息呢？文章寫的是夕陽照耀下的金字塔的美景。課文解讀夕照時間和環(huán)境金字塔描述的對象在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。從視覺的角度，描寫了夕陽映照下的景物，加上光與影的刻畫，呈現(xiàn)出一種立體的極具色彩的美。金字塔有著悠久的歷史遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，……一幅多么開闊而又雄渾的畫卷??！把對壯麗景色的描繪與自己的聯(lián)想融合在一起，表達了內(nèi)心的強烈震撼。金山夕照下的金字塔的外形及顏色比喻大漠夕照中的金字塔會讓你產(chǎn)生什么樣的遐想或懷古的幽思呢？關于金字塔，至今還有許多的未解之謎。古代埃及人民是怎么建造出如此高大壯觀的陵墓的？那些巨大的石塊的開采、運送、堆砌是多么不容易??！讀第3自然段，對“金字塔”漢文譯名由來的猜想說明了什么？贊嘆金字塔閃耀著古埃及人民智慧和力量的光芒，肯定了金字塔的藝術和歷史價值。你從第一篇閱讀材料中獲取了哪些信息？金字塔是古老的建筑，夕照下金字塔壯麗、雄渾，震撼人心，引人遐思，它是人類勞動和智慧的結晶，無比珍貴。外觀——雄渾、壯麗金字塔夕照譯名——外形像漢字“金”感受——思緒萬千由衷贊嘆板書設計

《金字塔夕照》主要描寫了夕陽映照下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。主旨概括不可思議的金字塔塔的重量：約600萬噸塔底面積：約5.3萬平方米塔的體積：約260萬立方米塔原高約146米，塔基原邊長約230米。因年久風化，塔現(xiàn)高約137米，塔基現(xiàn)邊長約227多米。列數(shù)字：列舉具體的數(shù)字，表現(xiàn)了胡夫金字塔的宏偉、壯觀。最大的金字塔——胡夫金字塔介紹胡夫金字塔的相關數(shù)據(jù)時，都用到了“約”字，這個字能去掉嗎？不能?！凹s”表示大概的意思，如果去掉就變成完全肯定，與事實不符。這體現(xiàn)了說明性語言的準確與嚴謹。建于公元前2600年左右。建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。幾千年的時間里，一直沒有出現(xiàn)更高的建筑，說明金字塔的建筑技巧非常高超。了解到金字塔有如此精湛的工藝，你有什么看法呢？金字塔不愧為人類文明的瑰寶，人間的奇跡，它是人類勞動和智慧的結晶。古埃及人太了不起了！金字塔的數(shù)字之謎是不是巧合呢？聯(lián)系后面的一段資料，“古埃及人在天文學、數(shù)學、幾何學、地理學等方面取得了很高的成就?！蔽彝茰y，胡夫金字塔的這些神奇之處并不是巧合。經(jīng)過查閱資料，你了解到金字塔建在尼羅河西岸的原因是什么？尼羅河西岸是太陽落下的地方。古埃及人認為西方可以通往另一個世界，而他們的陵墓正好是兩個世界的交界口，所以他們把金字塔大部分都建到了尼羅河的西岸。建造金字塔時的古埃及讀第二篇閱讀材料，你對金字塔有了哪些了解？我知道了金字塔的外形、高度、重量、體積、塔底面積、建造時間與坐落地點、建筑材料、建造工藝，了解了建造金字塔時的古埃及有著高度的文明和燦爛的文化。本課由兩篇短文組成，它們介紹金字塔的方式有什么不同呢？第二篇則是一個非連續(xù)性文本，以句子或段落組成閱讀材料，圖文結合，對說明對象進行介紹。第一篇是通訊報道，主要描寫了夕照下金字塔的雄渾之美，語言優(yōu)美，具有文學性。最大的金字塔不可思議的金字塔建造金字塔時的古埃及尼羅河：被稱為埃及的母親河智慧的結晶文明的見證外觀雄偉：高、重、巨大建筑年代：公元前2600年左右建筑工藝：石頭疊加、接縫嚴密設計巧妙：神奇的數(shù)字之謎高度文明天文學、數(shù)學、幾何學、地理學、造船技術、石窟陵墓……板書設計主旨概括

《不可思議的金字塔》介紹了金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設計，還對古埃及悠久的文明成就做了簡要的補充。拓展一拓展二拓展延伸世界八大奇跡世界八大奇跡是廣泛流傳于中國的說法。國際公認的世界七大奇跡包括：埃及胡夫金字塔、巴比倫空中花園、阿爾忒彌斯神廟、奧林匹亞宙斯神像、摩索拉斯陵墓、羅德島太陽神巨像和亞歷山大燈塔。拓展一“第八大奇跡”在世界上其實并沒有定論。除秦始皇陵兵馬俑外，也有說法將中國萬里長城、印度泰姬陵、柬埔寨吳哥窟、意大利羅馬斗獸場、梧州騎樓等稱為“第八大奇跡”?！笆澜绲诎舜笃孥E”的說法更多的是一種贊譽而不是確指。返回滕王閣詩（節(jié)選）[唐]王勃滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。拓展二

【譯文】巍峨高聳的滕王閣俯臨著江心的沙洲，佩玉、鸞鈴鳴響的華麗歌舞早已停止。早晨，畫棟飛上了南浦的云；傍晚，珠簾卷入了西山的雨。悠閑的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地漂浮著。返回時光易逝，人事變遷，不知已經(jīng)度過幾個春秋。昔日游賞于高閣中的滕王如今無處可覓，只有那欄桿外的滔滔江水空自向遠方奔流。把你認為寫得好的詞句摘抄在積累本上，并讀一讀。搜集其他古埃及的建筑跟同學們一起討論。課后作業(yè)第1課時第2課時第1課時談話導入你們喜歡放風箏嗎？你能跟大家說說你放風箏的過程嗎？習作：看圖畫，寫一寫初步感知看課本上的插圖，你看到了什么？按照整體——局部——整體的順序觀察。圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們在干什么？嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內(nèi)容。觀察人物，看看可分為幾類。一對夫婦和幾個放風箏的小孩。觀察遠處的一對夫婦，他們的動作是怎樣的？你看出了什么？丈夫的手搭在妻子的肩上，說明他們非常恩愛。認真觀察放風箏的小孩，上臺模仿表演。運用句式“首先……然后……再……最后……”。小組成員觀察并模仿舉著風箏的小男孩的動作，小組成員說出相應的動詞。聯(lián)系生活，想象語言。看到天上的風箏，你會說：“___________________”。風箏高高飛起來了，你會說：“___________________”。如果你是旁邊的小女孩，你會說：“___________________”。再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？學生習作仔細觀察圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？聯(lián)系自己熟悉的人和事，說說自己的感想。放風箏陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。課堂上，老師在教我們讀《村居》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”我也好想去草地上放風箏?。?yōu)秀范文于是，我和小明、小紅約好星期天一起去公園里放風箏。終于到了星期天，這天陽光明媚，微風習習，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上放風箏的人可真多?。∧憧?，那邊一個小男孩正牽著一只飛機風箏的線，高興地邊跑邊笑，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。抬頭望去，天上的風箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只“老鷹”在展翅飛翔，旁邊是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬來爬去，遠處還有一只“金魚”在空中悠閑地游來游去呢?？吹竭@情景，我們趕緊拿出了自己的風箏。我的風箏是一只輕巧的“燕子”，小紅帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風箏。我對小明說：“我們先放燕子風箏吧！你來舉著風箏，我來放?！毙∶鞲吲d地同意了。小明把燕子風箏舉得高高的，我一邊跑一邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲“放”，小明馬上松開了手，我拽著風箏又跑了一會兒。只見風箏徐徐上升，越飛越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風箏，在我身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲?？粗谔炜罩酗w翔的風箏，我們的心情舒暢極了。我也想像風箏一樣，在蔚藍的天空中自由自在地遨游！你覺得這篇習作的哪些地方寫得好？為什么？還有什么建議？有什么疑惑？第2課時交流習作習作要求：能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。評價要求：有沒有錯別字？句子是否通順？人物的動作是否描寫準確？能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。對照清單，同桌互改：