小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》課件

語(yǔ)文園地七?交流內(nèi)容本次交流內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言。在習(xí)作中，我們可以有意識(shí)地用上平時(shí)積累的好詞好句，還可以對(duì)積累的好句進(jìn)行仿寫(xiě)。在寫(xiě)作中借鑒別人好的寫(xiě)法，可以讓自己的習(xí)作更生動(dòng)、更具體?！澳憧芍?，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開(kāi)頭。請(qǐng)你也用這樣的開(kāi)頭說(shuō)一段話。你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……你可知道……

老師指導(dǎo)：《海底世界》用一個(gè)問(wèn)句開(kāi)頭，緊扣文章題目，提出問(wèn)題，引領(lǐng)全篇，這種寫(xiě)法使文章主題明確，能引起讀者的思考，更能引起讀者閱讀的興趣。

我會(huì)說(shuō)：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？這些石頭有的大，有的小，個(gè)個(gè)造型別致，富有情趣。有的像展翅欲飛的雄鷹；有的像引吭高歌的公雞，有的像沖天的竹筍，有的像剛出土的蘑菇，你從不同的角度去看，它們就會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的姿態(tài)，真是太奇妙了！讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫(xiě)一個(gè)。尋物啟事昨天下午放學(xué)后，我把一件藍(lán)色外套落在了操場(chǎng)上。如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝！

三年級(jí)（1）班李曉宇5月20日

老師指導(dǎo)：尋物啟事一般包括標(biāo)題、正文、落款三項(xiàng)內(nèi)容。1.標(biāo)題：在第一行中間寫(xiě)上“尋物啟事”四個(gè)字。2.正文：開(kāi)頭空兩格，寫(xiě)清楚丟失物品的名稱(chēng)、外觀、數(shù)量等信息，寫(xiě)清楚丟失的時(shí)間和具體地點(diǎn)。3.落款：右下角署名寫(xiě)尋物啟事的單位或個(gè)人姓名，姓名下方寫(xiě)上發(fā)文的日期。參考答案：尋物啟事昨天傍晚，我在小區(qū)籃球場(chǎng)打球時(shí)，不慎把一件紅色上衣落在了球場(chǎng)邊，如有拾到者，請(qǐng)與我聯(lián)系，非常感謝。本人手機(jī)號(hào)：187×××××××

李明

5月20日止內(nèi)術(shù)斗筆畫(huà)較少的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些，這樣寫(xiě)字才好看。露醒慧蘑筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些，縮小筆畫(huà)間距，這樣寫(xiě)字才不會(huì)出格。兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。近朱者赤，近墨者黑。bīnɡyānchì兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。

【譯文】根據(jù)具體情況，采取靈活的對(duì)付困難或解決問(wèn)題的辦法。不入虎穴，焉得虎子。

【譯文】不進(jìn)老虎洞，怎么能捉到小老虎，原指不經(jīng)歷危險(xiǎn)的境地，就不能獲得成功，現(xiàn)在比喻不經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)踐就不能取得重大成就。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。

【譯文】不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)。近朱者赤，近墨者黑。

【譯文】朱：朱砂。靠近朱砂的變紅，靠近墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，指客觀環(huán)境對(duì)人有很大的影響。我的拓展：智者千慮，必有一失。一葉障目，不見(jiàn)泰山。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。當(dāng)局者迷，旁觀者清。成事不足，敗事有余。我的拓展：智者千慮，必有一失。一葉障目，不見(jiàn)泰山。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。當(dāng)局者迷，旁觀者清。成事不足，敗事有余。我的拓展：智者千慮，必有一失。一葉障目，不見(jiàn)泰山。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。當(dāng)局者迷，旁觀者清。成事不足，敗事有余。我的拓展：智者千慮，必有一失。一葉障目，不見(jiàn)泰山。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。當(dāng)局者迷，旁觀者清。成事不足，敗事有余。第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)談話導(dǎo)入你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你能跟大家說(shuō)說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程嗎？習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)初步感知看課本上的插圖，你看到了什么？按照整體——局部——整體的順序觀察。圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們?cè)诟墒裁?？嘗試將上述要素連在一起概括圖畫(huà)內(nèi)容。觀察人物，看看可分為幾類(lèi)。一對(duì)夫婦和幾個(gè)放風(fēng)箏的小孩。觀察遠(yuǎn)處的一對(duì)夫婦，他們的動(dòng)作是怎樣的？你看出了什么？丈夫的手搭在妻子的肩上，說(shuō)明他們非常恩愛(ài)。認(rèn)真觀察放風(fēng)箏的小孩，上臺(tái)模仿表演。運(yùn)用句式“首先……然后……再……最后……”。小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩的動(dòng)作，小組成員說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞。聯(lián)系生活，想象語(yǔ)言?？吹教焐系娘L(fēng)箏，你會(huì)說(shuō)：“___________________”。風(fēng)箏高高飛起來(lái)了，你會(huì)說(shuō)：“___________________”。如果你是旁邊的小女孩，你會(huì)說(shuō)：“___________________”。再次觀察圖畫(huà)，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？學(xué)生習(xí)作仔細(xì)觀察圖畫(huà)上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們的?dòng)作分別是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？聯(lián)系自己熟悉的人和事，說(shuō)說(shuō)自己的感想。放風(fēng)箏陽(yáng)春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。課堂上，老師在教我們讀《村居》：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！蔽乙埠孟肴ゲ莸厣戏棚L(fēng)箏啊！優(yōu)秀范文于是，我和小明、小紅約好星期天一起去公園里放風(fēng)箏。終于到了星期天，這天陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上放風(fēng)箏的人可真多??！你看，那邊一個(gè)小男孩正牽著一只飛機(jī)風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊笑，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只“老鷹”在展翅飛翔，旁邊是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬來(lái)爬去，遠(yuǎn)處還有一只“金魚(yú)”在空中悠閑地游來(lái)游去呢?？吹竭@情景，我們趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子”，小紅帶來(lái)的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。我對(duì)小明說(shuō)：“我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來(lái)舉著風(fēng)箏，我來(lái)放?！毙∶鞲吲d地同意了。小明把燕子風(fēng)箏舉得高高的，我一邊跑一邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲“放”，小明馬上松開(kāi)了手，我拽著風(fēng)箏又跑了一會(huì)兒。只見(jiàn)風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在我身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲?？粗谔炜罩酗w翔的風(fēng)箏，我們的心情舒暢極了。我也想像風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由自在地遨游！你覺(jué)得這篇習(xí)作的哪些地方寫(xiě)得好？為什么？還有什么建議？有什么疑惑？第2課時(shí)交流習(xí)作習(xí)作要求：能按一定的順序觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象。能把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。評(píng)價(jià)要求：有沒(méi)有錯(cuò)別字？句子是否通順？人物的動(dòng)作是否描寫(xiě)準(zhǔn)確？能按一定的順序觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象。能把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。對(duì)照清單，同桌互改：你的習(xí)作最吸引我的地方：___________我不太明白的地方:__________________我的建議是：__