動(dòng)物笑談教學(xué)反思3篇

動(dòng)物笑談教學(xué)反思3篇?jiǎng)游镄φ劷虒W(xué)反思1

一、本課的設(shè)計(jì)思路：

本課屬于自讀課文，我的`思路是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作探究完成本課的學(xué)習(xí)，知道本文的語言特色，即幽默詼諧風(fēng)趣，并且通過精彩語句的賞析領(lǐng)會(huì)人物形象及作為科學(xué)工為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。老師作為向?qū)ВI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

二、本課的亮點(diǎn)：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀方法。聽說讀寫全面涉及到，特別注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的把握。在默讀過程中，下達(dá)要求明確，學(xué)生默讀目標(biāo)明確。問題的設(shè)計(jì)有梯度，學(xué)生比較容易接受。

2、重點(diǎn)詞語在課堂上就訓(xùn)練掌握，爭(zhēng)取當(dāng)堂解決。

3、學(xué)生在以前訓(xùn)練的基礎(chǔ)上已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因?yàn)槭谌艘贼~，不如授人以漁，要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更重要。

三、本課的缺點(diǎn)：

1、導(dǎo)入的時(shí)候有點(diǎn)生硬，圖片選的還不錯(cuò)，但是沒有與學(xué)生有一個(gè)很好的溝通交流，交流顯得生硬。

2、詞語沒有區(qū)分開重點(diǎn)是注音還是解釋。

3、學(xué)生在默讀的時(shí)候老師應(yīng)該保持安靜，給學(xué)生一個(gè)靜心的空間。

4、在進(jìn)行賞析的時(shí)候，老師重復(fù)的話語有點(diǎn)多，學(xué)生說得好的就不要再重復(fù)了。

5、最后總結(jié)的時(shí)候，老師說的多，應(yīng)該設(shè)置一道開放性問題，讓學(xué)生來討論回答。

動(dòng)物笑談教學(xué)反思2

本次有幸，參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”課堂教學(xué)視頻賽課這項(xiàng)活動(dòng)，收獲頗多。為自己能夠堅(jiān)持語文課堂教學(xué)的本真感到驕傲，同時(shí)也感到自己還需要好好努力，提高工作效率，提升專業(yè)水平。

回顧本次教學(xué)過程，可謂“幾多歡喜幾多愁”。成功的方面：

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇，敢于真實(shí)直面困難。

挑選第一次選編進(jìn)教材的文章《動(dòng)物笑談》。這篇文章編排在部編版20xx義務(wù)教育教科書語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課。選文內(nèi)容長(zhǎng)達(dá)3050字，類別是自讀課文。學(xué)生是剛剛升入初中半個(gè)月的七年級(jí)新生，初中的課文才學(xué)過3課。學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生關(guān)系，閱讀能力，閱讀方法等，都是一次極大的挑戰(zhàn)。從課堂教學(xué)效果來看，還是大大超越了預(yù)期。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，壓力山大但努力創(chuàng)新。

因?yàn)椤秳?dòng)物笑談》這篇文章，是初次選入教材，教參網(wǎng)絡(luò)上，幾乎找不到任何現(xiàn)成的設(shè)計(jì)。所以，務(wù)必需要自己獨(dú)立解讀教材。時(shí)間又只有短短幾天。所以，這幾天，工作之余，我?guī)缀醵际鞘植浑x卷。要求自己在上課之前，務(wù)必將這篇文章讀懂，讀透，讀出深意和新意。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，探求閱讀指導(dǎo)方法，力爭(zhēng)用明白曉暢的語言表述，讓學(xué)生通過這節(jié)課，運(yùn)用這些方法能夠真正讀懂文章，并且能夠

遷移運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意體現(xiàn)在，充分理解新教材特點(diǎn)，以“閱讀提示”和“書旁批注”為階梯，以學(xué)法指導(dǎo)為路徑，以“理解文意”和“學(xué)用語言”為訓(xùn)練目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主閱讀，高效閱讀。

三、課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，用心引導(dǎo)生成無數(shù)精彩。

學(xué)生第一次進(jìn)微格教室，面對(duì)四面墻壁的攝像頭，還有幾架攝像機(jī)，感到非常緊張，又有些興奮。但在我看似隨意，實(shí)則很用心的開課環(huán)節(jié)調(diào)試下，學(xué)生們慢慢放松了心情，真正進(jìn)入了課堂之中。在課堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)中，一次次爭(zhēng)鋒，一次次展示，生成無數(shù)動(dòng)人的精彩。

不足之處：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過多，詳略處理欠妥。

2、教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)不夠精準(zhǔn)，激勵(lì)性和指導(dǎo)性還不夠。

動(dòng)物笑談教學(xué)反思3

《動(dòng)物笑談》同樣是部編教材新入選的課文。這是奧地利生物學(xué)家、鳥類學(xué)家勞倫茲寫的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章，讀來令人耳目一新。

在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程中，我首先想到了這篇課文的兩個(gè)特點(diǎn)——科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)和風(fēng)趣幽默的語言——如何在教學(xué)中落實(shí)體現(xiàn)。

一、通過比較，分析在寫“水鴨子小鳧”和“黃冠大鸚鵡可可”的時(shí)候，是通過什么方法讓讀者了解這兩種動(dòng)動(dòng)物的？

本文首先是一篇科學(xué)研究報(bào)告對(duì)水鴨子小鳧的研究，通過概括課文內(nèi)容可以理清楚，完全符合科學(xué)研究中“發(fā)現(xiàn)疑問——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的過程；而對(duì)大鸚鵡可可的研究，則主要是通過觀察法，記錄和描述他的行為方式，從三個(gè)方面來介紹可可在記憶力、邏輯思維和想象力上的出色表現(xiàn)，來得出這種的智商是多么出眾的結(jié)論。

二、是從引導(dǎo)理解題目的含義入手，體會(huì)“笑談”的特點(diǎn)。

是如何在文中得到體現(xiàn)的，然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義，在這里不是講述動(dòng)物的趣事，而是講觀察者自己在研究動(dòng)物時(shí)的趣事，讓本來是嚴(yán)肅的科學(xué)研究變得格外地平易近人，從而品味本文幽默風(fēng)趣的語言。我讓學(xué)生從四個(gè)場(chǎng)景中選擇幽默風(fēng)趣的語句加以品析，體會(huì)優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩又傳神的描寫。如寫換回大鸚鵡的場(chǎng)景中，這樣寫道“只要想想用老法子殺豬時(shí)豬的嚎叫，再用擴(kuò)音器放大幾倍就得了”?！?/p>