《剃頭大師》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

《剃頭大師》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計19《剃頭大師》

教學(xué)目標(biāo)

通過自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識剃、執(zhí)等10個生字，規(guī)范書寫“膽、鬼"等13個字，借助示意圖理清人物關(guān)系，初步概括課文主要內(nèi)容。

默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我“給小沙剃頭過程的不同。通過聯(lián)讀比較，發(fā)現(xiàn)“動作+想象”的描寫方法可以使事例中的細(xì)節(jié)準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物特點。

能運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查字典等多種方法理解難懂的句子。

教學(xué)重難點

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識剃、執(zhí)等10個生字，規(guī)范書寫“膽、鬼"等13個字，借助示意圖理清人物關(guān)系，初步概括課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）課前談話：以聊身邊各式各樣有特色的人物切入課題。猜想什么樣的人可以稱為“大師”？剃頭大師又有怎樣的本領(lǐng)？相機引出：看到這樣的稱呼，老師不禁想起了幾年前遇到過的一位剃頭大師。當(dāng)時我寫下了這樣一段話——這師傅上了點年紀(jì)，一身干凈平整的對襟白補衫，扣子扣得嚴(yán)嚴(yán)實實。臉帶微笑，話不多，一上來便利索地抖了抖那沾滿黑色碎發(fā)的白綢布，輕輕一揮手，布在空中滑了一個優(yōu)美的弧線，穩(wěn)穩(wěn)妥妥地罩住了理發(fā)人的全身，只留下一個突幾的腦袋。隨即，師傅扳正了理發(fā)人的腦袋，仔細(xì)端詳了一會兒，便拿起一把大剪刀，咔嗦咔嗦，手到發(fā)落，不一會兒已理出個短短的小平頭，遠(yuǎn)看就像那半開的椰子反扣在頭頂上。呵，真不愧是身經(jīng)百戰(zhàn)、經(jīng)驗豐富的剃頭大師?。∫l(fā)沖突：課文中介紹的這位剃頭大師和老師見到的剃頭大師一樣嗎？

(設(shè)計意圖：如果說，故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動情節(jié)發(fā)展的動力。那么，懸念設(shè)置是形成一堂課的思維張力，推動學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的基礎(chǔ)。此處教師的下水文猶如一幕好電影的開場，既為吸引學(xué)生注意力布線設(shè)扣，又為下文感悟?qū)懛ㄤ仒蛟O(shè)路。）

創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《剃頭大師》。齊讀課題。

檢查詞語，整體感知

檢查詞語。重點正音：隨便處置，理解“一綹頭發(fā)"。

梳理人物關(guān)系和稱號。師：文中介紹了哪幾個人物？(相機板書：“我”、小沙、姑父、老剃頭師傅）

師：如果說老剃頭師傅被小沙稱為“害人精"，“我”自認(rèn)為是剃頭大師，那么小沙，讀完故事候你給他起個“稱號"？預(yù)設(shè)：膽小鬼、罵人精......

3.指導(dǎo)書寫“膽”和“鬼"，（膽：注意在田字格的位置，起筆豎撇，月字偏瘦，兩橫間距相等，右邊日字在橫中線上。鬼：第一筆短撇從豎中線上起筆，白字在橫中線上方，左右均分，這一撇要起筆橫中線，通下來寫開闊，再來看它長長的尾巴豎彎鉤，要托住里面的撇折點。）延伸“鬼”的字源加深形象記憶。學(xué)生練寫。

師：你能根據(jù)這幾個人物說說他們之間的關(guān)系嗎？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上相機板書：19.剃頭大師我剃光頭押姑父小沙罵老剃頭師傅害人精

4.誰能根據(jù)黑板上的人物關(guān)系圖，概括的說說課文主要講了一件什么事？

（四）聚焦關(guān)鍵詞，感悟童真童趣

師：下面我們一起走進(jìn)課文，來認(rèn)識一下我這位剃頭大師。

1.默讀課文，找出直接描寫“我"替小沙剃頭的段落。學(xué)生默讀課文，教師巡視。學(xué)生找到10、12、13、16自然段膽小鬼

2.現(xiàn)在，自稱“剃頭大師”的“我"閃亮登場了。

3.交流反饋：標(biāo)注關(guān)鍵詞形成情節(jié)發(fā)展的魚骨頭：

4.句式訓(xùn)練：我覺得自己就像個剃頭大師。指導(dǎo)學(xué)生用上“先......再......接著......然后......最后......”等連接詞說一說“我"給小沙剃頭的過程。

師：雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。12我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。13很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。16我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。

“我”給小沙剃頭的這部分，你從哪里看出我是剃頭大師的？找找理由。（1）預(yù)設(shè)：①我認(rèn)為“我"是剃頭大師，我是從第段發(fā)現(xiàn)的：“雖然沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把......就剪了一堆頭發(fā)?！崩碛墒撬麆幼骱芸?，有大師范兒。②我認(rèn)為他是剃頭大師，我是從第段發(fā)現(xiàn)的：“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處......落滿了黑頭發(fā)。"我的理由是手法嫻熟，自我感覺良好，動作熟練。這一過程特別有趣，相信大家都忍不住想要來讀一讀。自己練讀。（學(xué)生朗讀，教師相機指導(dǎo)朗讀技巧，并示范讀。）生齊讀，師生上前表演剃頭過程。（2）師：同學(xué)們夸自己是剃頭大師，光自己認(rèn)為自己有天分，動作快，技術(shù)熟練還不夠，關(guān)鍵得看顧客的表現(xiàn)。在我的心中，小沙是個什么樣的顧客？師：從小沙的哪些表現(xiàn)看出小沙是優(yōu)秀的顧客？預(yù)設(shè)：①只關(guān)注自己的耳朵，不在意發(fā)型。②照鏡子只是大叫一聲像見了鬼一樣③因為他以前都是被押去，這次卻央求我，還要給我錢。④因為老師傅給他剃頭他很痛苦，而我給他剃，不痛也不癢.......你們運用學(xué)過的聯(lián)系上下文的方法，理解這個難懂的句子。（板書：聯(lián)系上下文）（3）“我”給小沙剃頭的這部分，你從哪里看出我不是剃頭大師的？找找理由。預(yù)設(shè)：生：我認(rèn)為他不是剃頭大師。我是從第段看出來的：“很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍...不到一厘米。"我的理由是，“我”隨意亂剪，剪得很難看，技術(shù)太差了。生：我也覺得他不是，我是從第段看出來的："我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越出示：我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。修越糟......層層梯田。”理由是：他根本就不會剪。師：你們知道什么是坑坑洼洼、層層梯田嗎？學(xué)生自由回答，結(jié)合圖片，并說說自己剪了這樣的頭什么感受（投訴、不見人......）

師：你看，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗就理解了難懂的句子。（相機板書：結(jié)合生活經(jīng)驗）師生合作朗讀（配樂）。（4）通過朗讀，看出“我"是一個怎樣的人？預(yù)設(shè)：大膽、冒險、頑皮、淘氣、技術(shù)差、有點惡作劇......看來我不是真正的剃頭大師，而是自封的啊！題目應(yīng)該加上一個引號，真是充滿了童真童趣，怪不得要以《剃頭大師》為題。

（五）由扶到放，運用方法理解難句

師：那我們運用剛才學(xué)習(xí)的聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際的方法學(xué)習(xí)老師傅給小沙剃頭的過程。出示：一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。

默讀課文4-6自然段，用橫線劃出老剃頭師傅被稱為“害人精”的有關(guān)語句。2.找出難懂的句子運用學(xué)到的方法試著理解。

學(xué)生找到句子：①最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。②這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。③最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精"。

你有過頭發(fā)掉進(jìn)脖子里的經(jīng)歷嗎？---是啊，癢的心煩意亂，難受無比，都想要跳起來。你結(jié)合生活經(jīng)驗又理解了難懂的句子。

文中還有哪個句子難懂？預(yù)設(shè)：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。師：在我們不懂的時候可以向我們的智慧老師請教，字典，老師已經(jīng)幫大家查出來了。查字典的方法理解難懂的詞（心里老想著，不能忘懷），從而理解了難懂的句子。（板貼：查字典）師：小沙總也忘不掉的，除了我們剛才說的痛、癢和逃也逃不出去的苦悶，最讓他耿耿于懷的是什么？----（最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精"。）師：總結(jié)這節(jié)課理解難懂句子的方法。

關(guān)注寫法，品味表達(dá)

師：老剃頭師傅剃頭和“我”給小沙剃頭的過程除了剃頭技藝的不同，寫法上有什么特點？1.預(yù)設(shè)描寫上的不同：老剃頭師傅為小沙剪發(fā)寫得比較簡單?！拔?替小沙剪發(fā)寫得比較具體。

2.適機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作者在描寫“