2021年南京大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專科起點本科

南京大學(xué)當(dāng)代遠(yuǎn)程教誨專科起點本科

大學(xué)語文入學(xué)測試大綱

闡明：教材采用教誨部考試中心組編《?？破瘘c升本科入學(xué)考試參照叢書》中《大學(xué)語文

考試參照書》（電大版），中央廣播電視大學(xué)出版社8月第1版。

總要求

1.學(xué)習(xí)古今中外名家名作，開闊視野，特別要熟悉中華民族志士仁人嘉言懿行，學(xué)到先進民

族文化中深厚人文精神，培養(yǎng)崇高思想品質(zhì)和道德情操。

2.能精確地閱讀、理解現(xiàn)當(dāng)代作品，能讀懂中檔難度文言文，會解釋常用文字、詞匯、語法

和修辭現(xiàn)象。

3.可以較為精確地分析文章思想內(nèi)容和寫作手法，具備一定文學(xué)鑒賞水平和形象思維、理論

思維能力。

4.掌握慣用文體寫作知識，具備較高寫作能力。

復(fù)習(xí)考試內(nèi)容

一、漢語基本知識

【規(guī)定】

1.辨認(rèn)古今意義有所不同詞語；理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象；注意掌握當(dāng)代漢語中依然在運

用文言詞語。辨認(rèn)通假字和古今字，理解其含義。

2.掌握慣用文言虛詞“之、乎、者、也、其、所、以、于、諸、焉、則、而、且、乃”等用

法，辨認(rèn)同一種文言虛詞在不同語言環(huán)境中不同含義。

3.理解文言文中與當(dāng)代漢語不同語法現(xiàn)象和句式，如使動用法、意動用法、名詞用作狀語、

名詞用如動詞、前賓語、判斷句、被動式等，并能對的地譯成當(dāng)代漢語。

4.理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、重復(fù)、設(shè)問、反詰等修辭格。

二、作家作品知識

【規(guī)定】

理解中外知名作家名號、國別及其時代；理解她們重要思想傾向、文學(xué)主張、代表作及其

在文學(xué)史上貢獻(xiàn)。掌握所選課文體裁和出處。

二、文體知識

【規(guī)定】

1.議論文

議論文是指以議論說理為主文章，涉及論點、論據(jù)、論證三要素。論點是作者觀點或主張；論

據(jù)是證明論點依照，可分為事實論據(jù)和理論論據(jù)；論證是用論據(jù)證明論點過程。議論文普通分

為立論和駁論兩大類型。論證辦法有歸納論證、演繹論證、比較論證、比喻論證等。駁論辦法

有駁論點、駁論據(jù)、駁論證等。

2.記敘文

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物文章。它以論述為主，往往間用描寫、抒情、議論等各種

手法。

3.詩、詞、曲、賦

詩、詞、曲都屬于詩歌范疇。詩歌以豐富情感反映生活；對生活作高度集中概括；語言凝練而

富有形象性；富于節(jié)奏感和韻律美。

中華人民共和國古代詩分為古體詩和近體詩。

詞有詞牌，詞牌是詞調(diào)名稱。填詞必要受詞調(diào)限制，句式以長短句為主，押韻比較靈活。

曲可分為散曲和劇曲。散曲有小令和套數(shù)之分。

賦，是韻文和散文綜合體，在先秦重要為騷體賦，在漢代重要為漢大賦，也有抒情小賦，南北

朝重要為駢賦，唐宋重要為律賦、文賦等。漢大賦是漢代形成特殊文體，講究鋪敘、文采、對

仗和韻律，普通采用主客問答構(gòu)造方式。

4.故事

故事普通具備三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。故事要塑造典型環(huán)境中典型人物。故事情節(jié)普

通涉及開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。故事環(huán)境涉及自然環(huán)境、社會環(huán)境、人物活動特定環(huán)境。

四、寫作知識

【規(guī)定】

1.主題和題材

主題即文章思想觀點，規(guī)定對的、深刻、鮮明、集中。題材即用于寫作材料，規(guī)定真實、典型、

新穎。

2.構(gòu)造

構(gòu)造即文章內(nèi)部組織構(gòu)造，涉及層次、段落、過渡、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾等。文章構(gòu)造規(guī)定完整、

清晰、嚴(yán)謹(jǐn)。

3.表達(dá)方式

(1)論述

論述方式有順敘、倒敘、插敘、平敘和補敘。論述要線索清晰，詳略得當(dāng)，有變化，有波

瀾。

(2)描寫

描寫大體可歸納為人物描寫和環(huán)境描寫兩大類。人物描寫涉及肖像描寫、行為描寫、語言

描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫等。環(huán)境描寫涉及自然風(fēng)光描寫和社會環(huán)境描寫等。描寫要有

放矢，突出特性，富有情感。

(3)抒情

抒情方式有直接抒情和間接抒情兩大類。間接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方

式。抒情要自然誠摯。

(4)議論

議論要論點對的、鮮明，論據(jù)真實、典型，論證嚴(yán)密、充分。

4.語言

語言是文章第一要素。文章語言要精確、生動、簡潔。

五、作品閱讀分析

【規(guī)定】

理解課文主旨，把握構(gòu)造特點，掌握體現(xiàn)手法，體味作品審美情趣和思想情操，提高人文

素質(zhì)和語言表達(dá)能力。

閱讀篇目：

議論文

1.*《季氏將伐顓臾》《論語》

2.*《寡人之于國也》《孟子》

3.*《秋水》(節(jié)選)《莊子》

4.*《諫逐客書》李斯

5.《陳情表》李密

6.《答李翊書》韓愈

7.*《五代史伶官傳序》歐陽修

8.《答司馬諫議書》王安石

9.*《論毅力》梁啟超

10.*《燈下漫筆》魯迅

11.《論氣節(jié)》朱自清

12.*《論高興》錢錦書

13.《心靈灰燼》傅雷

14.《選取與安排》朱光潛

15.《論學(xué)問》培根

記敘文

16.*《鄭伯克段于鄢》《左傳》

17.《馮諼客孟嘗君》《戰(zhàn)國策》

18.*《李將軍列傳》（節(jié)選）《史記》

19.*《張中丞傳后敘》韓愈

20.*《種樹郭橐駝傳》柳宗兀

21.《報劉一丈書》宗臣

22.《馬伶?zhèn)鳌泛罘接?/p>

23.《往事》（一之十四）冰心

24.《故鄉(xiāng)野菜》周作人

25.《故都秋》郁達(dá)夫

26.*《沙灘上腳跡》茅盾

27.*《愛爾克燈光》巴金

28.《箱子巖》沈從文

詩詞曲賦

29.*《氓》《詩經(jīng)》

30.《國國》屈原

31.*《陌上?！窛h樂府

32.*《短歌行》（其一）曹操

33.*《飲酒》（其五）陶淵明

34.《參軍行》（其四）王昌齡

35.*《山居秋暝》王維

36.*《行路難》（其一）李白

37.*《蜀相》杜甫

38.《白雪歌送武判官歸京》岑參

39.《杜陵叟》白居易

40.《無題》（相見時難別亦難）李商隱

41.《泊秦淮》杜牧

42.*《關(guān)山月》（和戎詔下十五年）陸游

43.*《爐中煤》郭沫若

44.*《再別康橋》徐志摩

45.*《北方》艾青

46.《門檻》屠格涅夫

47.*《虞美人》（春花秋月何時了）李煜

48.《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天）柳永

49.*《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）蘇軾

50.《聲聲慢》（尋尋覓覓）李清照

51.*《水龍吟》（登建康賞心亭）辛棄疾

52.*《天凈沙?秋思》馬致遠(yuǎn)

53.《長亭送別》王實甫

54.*《前赤壁賦》蘇軾

故事

55.*《寶玉挨打》曹雪芹

56.*《風(fēng)波》魯迅

57.*《斷魂槍》老舍

58.*《米龍老爹》莫泊桑

59.《苦惱》契訶夫

60.*《麥琪禮物》歐?亨利

（上列篇目中帶*號者為精讀篇目）

六、課文知識要點

1.*《季氏將伐顓臾》

本章選自《論語?季氏》?！墩撜Z》是一部記錄孔子及其弟子言行語錄體散文集。

闡明孔子反對季康子攻伐顓臾理由；理解本章所體現(xiàn)孔子關(guān)于治國以禮、為政以德主張。辨認(rèn)

孔子所用三種論據(jù)：歷史材料、現(xiàn)實事例、名人名言。理解“虎兜出于柳，龜玉毀于梗中”雙

重比喻作用。

理解并翻譯下列重點句子：

（1）求，無乃爾是過與？

(2)何以伐為？

(3)君子疾夫舍曰"欲之”而必為之辭。

(4)既來之，則安之。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)昔者先王覺得東蒙主。

(2)是誰之過與？

(3)則將焉用彼相矣？

(4)吾恐季孫之憂不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。

2.*《寡人之于國也》

本章選自《孟子?梁惠王上》。著重體現(xiàn)孟子王道仁政思想。孟子抱負(fù)政治方案與社會現(xiàn)實形

成強烈對比。理解文中“五十步笑百步”這一類比含義。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。

(2)直不百步耳，是亦走也。

(3)然而不王者，未之有也。

(4)王無罪歲，斯天下之民至焉。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)河內(nèi)攻，則移其民于河?xùn)|。

(2)鄰國之民不加少。

(3)谷不可勝食也。

(4)五畝之宅，楂之以桑。

(5)謹(jǐn)庠序之教。

(6)狗彘食人食而不知檢，涂有餓季而不知發(fā)。

3.*《秋水》(節(jié)選)

本文節(jié)選自《莊子?秋水》。莊子是戰(zhàn)國中期道家代表人物。理解本段文字在客觀上對今人啟

迪：學(xué)無止境，結(jié)識無止境，因而不能自滿，應(yīng)努力進取。本文寫作手法：以寓言形式闡明觀

點。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)東面而視，不見水端。

(2)聞道百，覺得莫己若者，我之謂也。

(3)吾非至于子之門，則殆矣。

(4)不似梯米之在大倉乎？

解釋下列句中帶線詞語：

(1)望洋向若而嘆曰。

(2)且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者。

(3)吾長見笑王大方之家。

(4)井蛙不可以語于海者，拘于虛也。

4.*《諫逐客書》

本文選自《史記?李斯列傳》，是李斯寫給秦王嬴政一封奏章。

掌握本文說理辦法：正反并論，利害對舉。本文修辭格：排比、對偶。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)此非因此跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。

(2)此所謂藉寇兵而赍盜糧者也。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)來丕豹、公孫支于晉。

(2)遂散六國之從，使之西面事秦。

(3)強公室，杜私門。

(4)莖地千里，至今迨強。

5.《陳情表》

本文是西晉時李密寫給晉武帝表章。作者向晉武帝陳述自己不能奉召出仕實情，是由于要侍奉

自幼相依為命、現(xiàn)已年老多病祖母。掌握本文“以子之矛，攻子之盾”論證方式。

本文藝術(shù)特色：夾敘夾議，以情動人；駢、散結(jié)合。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)生孩六月，慈父見背。

(2)外無替功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童。煢煢孑立，形影相吊。

(3)母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

(4)猥以微賤，當(dāng)侍東宮。

解釋下列句中帶線詞語:

(1)零丁孤苦，至于成立。

(2)門衰祚薄，晚有兒息。

(3)而劉夙嬰疾病，常在床厚。

(4)但以劉日逆西山，氣息奄奄。

6.《答李翊書》

作者是“唐宋八人們”之一韓愈，她和柳宗元都是中唐古文運動倡導(dǎo)者。本文是一篇書信體議

論文，闡明作家品德、學(xué)問修養(yǎng)與文章寫作關(guān)系。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。

(2)惟陳言之務(wù)去。

(3)氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜。

(4)志乎古，必遺乎今。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)仁義之人，其言藹如也。

(2)委稱其人，因此勸之。

(3)養(yǎng)其根而俟其實，加其亶而希其光。

(4)舍則傳諸其徒，垂諸文而為后世法。

(5)有志乎古者蠶矣。

7.*《五代史伶官傳序》

作者是“唐宋八人們”之一歐陽修，她是北宋詩文革新運動領(lǐng)袖。本文是《五代史?伶官傳》

序文，是一篇史論。

本文通過五代后唐莊宗盛衰興亡對比來證明中心論點：國家興亡盛衰，重要取決于人事。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

(2)方其系燕父子以組，函梁君臣之首。

(3)身死國滅，為天下笑。

(4)禍害常積于忽微，而智勇多困于所溺。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)原莊宗之因此得天下。

(2)與爾三矢，爾其無忘乃父之志！

(3)遣從事以一少牢告廟。

(4)舉天下之豪杰，莫能與之爭。

8.《答司馬諫議書》

作者是“唐宋八人們”之一王安石。本文是一篇書信體駁論文。其語言特點是：柔中寓剛，語

言委婉有禮，態(tài)度堅決堅決。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)重念蒙君實視遇厚，于重復(fù)不適當(dāng)鹵莽，故今具道因此，冀君實或見恕也。

(2)至于怨誹之多，則固前知其如此也。

(3)士大夫多以不恤國事、同俗、自媚于眾為善。

(4)盤庚不為怨者故改其度。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)雖欲強聒,終必不蒙見察。

(2)盤庚之遷，壹怨者民也。

(3)辟邪說，腌壬人，不為拒諫。

(4)如曰今日當(dāng)一切不事事。

9.*《論毅力》

作者梁啟超，中華人民共和國近代知名學(xué)者。本文選自梁啟超《飲冰室文集》中《新民說》。

理解本文各段中比喻句和層遞句，掌握文中正反對比論證辦法。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。

(2)順逆兩境又常相間迭乘。

(3)其意覺得天下事固易易也，及驟嘗焉而阻力猝來，頹然喪矣。

(4)彼以堅苦忍耐之力，冒其逆而突過之。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)有毅力者成，反懸者敗。

(2)旁觀者徒艷羨其功之成。

(3)盤根錯節(jié)之既經(jīng),而隨有迎刃而解之一日。

(4)其間風(fēng)潮之或順或逆，常相參伍。

(5)成敗之?dāng)?shù)，視此而已。

10.*《燈下漫筆》

作者魯迅，是國內(nèi)當(dāng)代文學(xué)奠基人。本文是一篇文藝性論文，介于“論文”與“雜感”之間。

最初分兩次刊登于1925年5月《莽原》周刊上，后收入魯迅雜文集《墳》中。分為兩某些。

理解第一某些中作者對中華人民共和國歷史剖析和魯迅所說“第三樣時代”含義。理解第二某

些中作者對復(fù)古主義者所贊美中華人民共和國“固有文明”和軍閥統(tǒng)治現(xiàn)實剖析。掌握本文所

用比喻、排比、反語等修辭格。

全文第一某些和第二某些相對獨立而又有機相連。第一某些采用古今對比喻式剖析歷史，第二

某些采用中外對照方式批判現(xiàn)實仍存在“固有文明”。兩某些均以“青年使命”結(jié)尾，使先后

緊密維連。

理解下列重點句子：

(1)創(chuàng)造中華人民共和國歷史上未曾有過第三樣時代。

(2)掃蕩這些食人者，掀掉這筵席，毀壞這廚房。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)厘定規(guī)則。

(2)到當(dāng)前還為咱們愛國者所自詡。

(3)常有兵燹,常有水旱。

(4)今人還用子女玉帛為作奴贄遨。

11.《論氣節(jié)》

作者朱自清，當(dāng)代知名散文家、學(xué)者。本文是1947年朱自清一篇講演稿。

掌握文中具備相應(yīng)關(guān)系詞語：氣與節(jié)，禮與樂，氣重于節(jié)與節(jié)重于氣，忠節(jié)與高節(jié)，積極與悲

觀等。

理解下列重點句子：

(1)《左傳》上有“一鼓作氣”話，是說戰(zhàn)斗。日后所謂“士氣”就是這個氣，也就是“斗志”；

這個“士”指是武士。

(2)孟子倡導(dǎo)“浩然之氣”似乎就是這個氣轉(zhuǎn)變與擴充。她說“至大至剛”，說“養(yǎng)勇”，都

是帶有戰(zhàn)斗性。

(3)“浩然之氣”是“集義所生”，“義”就是“有理”或“公道”。日后所謂“義氣”，意

思要狹隘些，可也算是“浩然之氣”分支。4)當(dāng)前咱們常說“正義感”，雖然特別強調(diào)現(xiàn)實，

似乎也還可以算是跟“浩然之氣”聯(lián)系著。

解釋下列句中帶線詞語：

（1）至于文天祥所歌詠“正氣”，更顯然跟“浩然之氣”一脈相承。

（2）氣是敢作敢為，節(jié)是有所不為。

（3）忠節(jié)至多造就某些失敗英雄,高節(jié)更只能造就某些明哲保身自了漢,甚至于某些虛無主義

者。

（4）有時侯節(jié)甚至于是死，死節(jié)與活現(xiàn)實脫了攆，于是乎自命清高人成果變了節(jié)。

12.*《論高興》

作者錢錘書，中華人民共和國當(dāng)代知名學(xué)者、作家。本文是一篇隨筆，選自錢錘書散文集《寫

在人生邊上》。

理解本文所揭示人生哲理：“高興由精神來決定?！?/p>

理解本文特點：看法深刻、旁征博引、聯(lián)想豐富、詞采精妙、妙趣橫生。掌握文中比喻和警策

語。

理解下列重點句子：

（1）你要永久，你該向痛苦里去找。

（2）高興在人生里，好比引誘小孩子吃藥方糖，更像跑狗場里引誘狗賽跑電兔子。

（3）精神煉金術(shù)能使肉體痛苦都變成高興資料。

（4）幾分鐘或者幾天高興賺咱們活了一世，忍受著許多痛苦。咱們但愿它來，但愿它留，但愿

它再來——這三句話概括了整個人類努力歷史。

解釋下列句中帶線詞語：

（1）高興時你，一定心無愧T乍。

（2）公理發(fā)現(xiàn)后來,從此世界上沒有可被武力完全屈服人。

（3）發(fā)現(xiàn)了精神是一切高興依照，從此痛苦失掉它們可怕，肉體減少了專制。

（4）這種高興，把忍受變?yōu)橄碛?是精神對于物質(zhì)最大勝利。

13.《心靈灰燼》

作者傅雷，當(dāng)代知名翻譯家。本文是一篇書信體散文，選自《傅雷家書》。

理解“心靈灰燼”含義：指是在人生長河中曾經(jīng)浮現(xiàn)過錯誤、挫折乃至于情感上苦悶、煩躁；

當(dāng)前都已過去，像火焰化為灰燼，成為人生歷史中一某些。

理解下列重點句子并解釋其中帶線詞語：

(1)人一輩子都在高潮—低潮中浮沉，唯有庸碌人,生活才如死水普通；或者要有極高修養(yǎng),

方能廓然無累，真正解脫。

(2)只要高潮但是分使你緊張，低潮但是分使你頹廢,就好了。

(3)太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。咱們只求心理相稱平衡,不至于

受傷而已。

(4)一種人唯有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤，用理智分析，徹底感悟,終不至于被回憶侵蝕。

14.《選取與安排》

作者朱光潛，現(xiàn)當(dāng)代知名美學(xué)家和文藝?yán)碚摷?。本文是一篇談寫作?jīng)驗文章，選自朱光潛論文

集《談文學(xué)》。

本文以為：在文章寫作過程中，最重要、最艱難工作不在搜尋材料，而在有了材料之后，如何

進行選取和安排。此文寫作，廣征博引、取用精當(dāng)，運用了類比推理論證辦法。

理解下列重點句子并解釋其中帶線詞語：

(1)材料只是生糙鋼鐵,選取與安排才顯出藝術(shù)錘煉刻畫。

(2)變遷了形式,就變遷了內(nèi)容。

(3)不知選取大半由于思想懶惰和虛榮心所生錯覺。

(4)一段話如果丟去仍于全文無害，那段話就是贅疣;一段話如果搬動位置仍于全文無害，那

篇文章布局就欠斟酌。

(5)文章有生發(fā),才干成為完整有機體。

(6)文章無論長短，一篇須有一篇主旨,一段須有一段主旨。

15.《論學(xué)問》

作者培根，英國哲學(xué)家、散文家。她是近代歸納法創(chuàng)始人，曾提出“知識就是力量”標(biāo)語。這

篇議論文選自《培根論說文集》。

理解本文闡述兩個問題：一是治學(xué)目，二是治學(xué)辦法。

理解下列重點句子并解釋其中帶線詞語：

(1)多詐人鄙視學(xué)問，愚魯人羨慕學(xué)問,聰穎人運用學(xué)問。

(2)閱讀使人充實，會談使人敏捷,寫作與筆記使人精準(zhǔn)。

(3)史鑒使人明智;詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉;倫理之學(xué)使人莊嚴(yán)；邏輯

與修辭使人善辯。“學(xué)問變化氣質(zhì)?！?/p>

(4)有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。

16.*《鄭伯克段于鄢》

本文選自《左傳?隱公元年》?！蹲髠鳌肥且徊烤幠牦w歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左

丘明所著。本文記載了公元前722年在鄭國內(nèi)部發(fā)生一場戰(zhàn)爭：鄭莊公在鄢地戰(zhàn)勝了她弟弟段。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。

(2)姜氏何厭之有？不如早為之所。

(3)多行不義，必自斃。

(4)其是之謂乎？

解釋下列句中帶線詞語：

(1)耍請于武公。

(2)都城過百雉,國之害也。

(3)既而大叔命西鄙北鄙貳于己。

(4)大叔完聚,繕甲兵,具卒乘。

(5)請以遺之。

(6)若闞地及泉，隧而相見，其誰曰否則？

(7)愛其母，施及莊公。

17.《馮諼客孟嘗君》

本文選自《戰(zhàn)國策?齊策》?！稇?zhàn)國策》是一部國別體史書，重要是記載戰(zhàn)國時各國謀臣策士

言行，西漢劉向曾對它作過整頓。

理解馮諼為孟嘗君“市義”行為中蘊涵“民本”思想及其積極意義。

本文刻畫馮諼形象重要辦法：欲揚先抑體現(xiàn)手法。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)貧乏不能自存，使人屬孟嘗君。

(2)左右以君賤之也，食以草具。

(3)左右曰：“乃歌夫長鐵歸來者也?！?/p>

(4)竊覺得君市義。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)孟嘗君曰：“食之，比門下之客?！?/p>

(2)于是乘其車，逼其劍，過其友，曰：“孟嘗君客我?！?/p>

(3)孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。

(4)責(zé)畢收，以何市而反？

(5)驅(qū)而之薛。

18.*《李將軍列傳》(節(jié)選)

本文節(jié)選自《史記?李將軍列傳》。《史記》是國內(nèi)第一部紀(jì)傳體通史，涉及12本紀(jì)，10表,

8書，30世家，70列傳，共130篇。其作者是西漢司馬遷。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，

無韻之《離騷》”。本文是一篇先進史傳文，其寫作上重要特點是：材料剪裁詳略得當(dāng)，細(xì)節(jié)

描寫生動傳神，合理運用對比手法。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)士卒亦多樂從李廣而苦程不識。

(2)今將軍尚不得夜行，何乃故也！

(3)于是至漢，漢下廣吏。吏當(dāng)廣所失亡多，為虜所生得，當(dāng)斬，贖為庶人。

(4)豈吾相不當(dāng)侯邪？且固命也？

解釋下列句中帶線詞語：

(1)用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。

(2)虜多且近，現(xiàn)有急，奈何？

(3)是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。

(4)諺曰：“桃李不言，下自成蹊。”

19.*《張中丞傳后敘》

作者韓愈。本文是一篇后敘，即寫在文章背面跋文。選自《韓昌黎集》。

掌握本文重要寫作特點：敘事與議論并重，文章前半某些議論與后半某些記敘有機結(jié)合。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)遠(yuǎn)之不畏死亦明矣。

(2)引繩而絕之，其絕必有處。

(3)抽矢射佛寺浮圖，矢著其上磚半箭。

(4)以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)不能告知二父志。

(2)疑畏死而辭服于賊。

(3)以此逅遠(yuǎn)。

(4)初守睢陽時，士卒僅萬人。

20.*《種樹郭橐駝傳》

作者柳宗元，中唐知名作家，與韓愈同為古文運動倡導(dǎo)者，“唐宋八人們”之一。本文是一篇

寓言性傳記散文。

掌握本篇主旨：拿果木栽培及園藝種植之道，來類比治民之道，揭示“長人者好煩其令”社會

弊病，以及由此給廣大人民帶來苦難。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)駝聞之，曰：“甚善，名我固當(dāng)?！?/p>

(2)視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂、早實以蕃。

(3)其商也若子，其置也若棄。

(4)故不我若也。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)官命促爾耕，勖爾植，督爾獲。

(2)字而幼孩,遂而雞豚。

(3)然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚性焉，而生以禍。

(4)她植者雖窺伺效慕,莫能如也。

21.《報劉一丈書》

作者宗臣，明代“后七子”之一。本文是一篇書信體記敘文。

本文寫作目，是要揭露明代官場腐敗風(fēng)氣。

理解文中“干謁者”、“權(quán)者”、“門者”形象特點。

掌握本文重要寫作手法：細(xì)節(jié)描寫。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)何至更辱饋遺，則不才益將何以報焉？

(2)日夕策馬，候權(quán)者之門。

(3)袖金以私之。

(4)以此常不見悅于長吏，仆則愈益不顧也。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)書中情意甚殷。

(2)聞雞鳴，即起盥櫛。

(3)回道經(jīng)其門。

(4)理門者持剌入，而主者又不曳出見。

22.《馬伶?zhèn)鳌?/p>

作者是明末清初詩文作家侯方域。本文是一篇人物傳記，選自《壯悔堂文集》。

此文生動地記敘了明朝金陵知名演員馬伶和李伶兩次技藝較勁，馬伶先敗后賽過程。故事不但

贊揚了馬伶不甘失敗，不怕吃苦，對技藝精益求精精神，同步也巧妙地諷刺了當(dāng)時權(quán)臣顧秉謙

與嚴(yán)嵩是同類奸佞。

理解并翻譯下列重點句子：

(1)梨園以技鳴者，無慮數(shù)十輩。

(2)坐客乃西顧而嘆，或大呼命酒，或移坐更進之，首不復(fù)東。

(3)馬伶恥出李伶下，已易衣遁矣。

(4)李伶忽失聲，匍匐前稱弟子。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)回桃葉渡，游雨花臺。

(2)乃竟贊其技不奏，而華林部獨著。

(3)興化部是日遂逶出華林部遠(yuǎn)甚。

(4)我聞今相國昆山顧秉謙者，嚴(yán)相國使也。

23.《往事》(一之十四)

作者冰心，是“五四”以來知名女作家。本文是一篇托物言志散文，選自冰心散文集《往事》。

理解文中大海形象象征意義，掌握其中擬人化修辭辦法。

理解下列重點句子并解釋其中帶線詞語：

(1)不是說做女神，我但愿咱們都做個“皿”青年。

(2)像涵說，海是溫柔而沉靜。

(3)杰說，海是超絕而威嚴(yán)。

(4)楫說得更好了，海是神秘而有容,也是虛懷,也是廣博……

24.《故鄉(xiāng)野菜》

作者周作人，當(dāng)代散文家、學(xué)者。本文是一篇描寫浙東地區(qū)民情風(fēng)俗散文，選自《雨天書》。

此文重要寫了作者故鄉(xiāng)浙東三種野菜：養(yǎng)菜、黃花麥果和紫云英。文中既引民謠、兒歌，又引

中華人民共和國古書和日本《俳句大辭典》中有關(guān)內(nèi)容，既有野趣，又不乏雅趣。本文體現(xiàn)了

周作人散文平和沖淡風(fēng)格。

理解下列重點句子并解釋其中帶線詞語：

(1)關(guān)于養(yǎng)菜向來頗有風(fēng)雅傳說，但是這似乎以吳地為主。

(2)黃花麥果通稱鼠曲草，系菊科植物。

(3)花紫紅色，數(shù)十畝接連不斷，一片錦繡,如鋪著華美地毯，非常好看，并且花朵狀若蝴蝶,

又如雞雛，尤為小孩所喜。

25.《故都秋》

作者郁達(dá)夫，當(dāng)代知名作家。本文是一篇游記散文，選自郁達(dá)夫散文集《閑書》。

本文選用房前屋后、街頭巷尾常用景物，依次組合成小院靜觀、槐蕊清掃、殘蟬閑聽、秋雨話

涼、棗紅佳日等五個既各自獨立又互相輝映景塊，寫出了北京秋天“清、靜、悲涼”而又“色

彩濃、回味永”特點。

此文體現(xiàn)手法特點是：(1)采用了“南國之秋"與'‘北國之秋”對比手法；(2)采用了寓情

于寫景、寓情于議論，寫景、抒情、議論三結(jié)合手法。

理解下列重點句子并解釋其中帶線詞語：

(1)秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉狀態(tài)，在領(lǐng)略秋過程上,是不適當(dāng)。

(2)就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著,上午起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你

也能看到很高很高碧綠天色，聽得到青天下馴鴿飛聲。

(3)北國槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來點緩。

(4)古人所說梧桐一葉而天下知秋遙想,大概也就在這些深沉地方。

26.*《沙灘上腳跡》

作者茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，當(dāng)代知名作家，“文學(xué)研究會”倡導(dǎo)者和組織者。本文是一

篇具備象征意義散文，最初刊登于1934年11月《太白》一卷第五期。

理解本文通過“她”在沙灘上尋找、追求“真人足跡”所表達(dá)心路歷程及其積極進取人生態(tài)度。

理解文中不批準(zhǔn)象象征意義：如“夜叉”象征黑暗勢力，“人魚”象征誘惑，“光明之路”象

征欺騙，“穿著人靴子妖魔足印”象征奸詐，等等。

理解下列重點句子并解釋其中帶線詞語：

(1)她看見無數(shù)青面獴牙夜叉，從海邊黑浪里涌出來，夜叉?zhèn)円皇质卿摰?，一手是人黑心煉?/p>

金元寶，慌慌張張在找覓犧牲品。

（2）她又看見跟在夜叉背后，是妖嬌人魚披散了長發(fā),高聳著一對渾圓乳峰，坐在海灘鵝卵石

上，唱迷人歌曲。

（3）可是——那邊黑簇簇一團這時閃閃爍爍飛出幾點光來。飛出更多了！光點兒結(jié)成球了，結(jié)

成線條了，終于青閃閃地排成了四個大字:光明之路！

（4）她看見地下腳跡中間尚有些雖則外形頗像人類但確是什么只穿著人靴子妖魔足印，并且她

又看見旁邊有小小孩子們腳印。

27.*《愛爾克燈光》

作者巴金，當(dāng)代知名作家。本文是記敘文中抒情散文，選自巴金散文集《龍?虎?狗》。

理解文中“長宜子孫”這四個字含義；本文所展示兩條完全不同人生道路。

理解文中三種燈光象征意蘊。

掌握本文體現(xiàn)手法：以燈光為線索貫串全文；記敘、議論、抒情相結(jié)合。

理解下列重點句子并解釋其中帶線詞語：

（1）在這條被夜幕覆蓋著近代都市靜寂街中，我好像看見了哈立希島上燈光。那應(yīng)當(dāng)是姐姐愛

爾克點燈罷。

（2）財富并不“長宜子孫”，倘便不給她們一種生活技能，不向她們批示一條生活道路。

（3）“家”這個小圈子只能摧毀年輕心靈發(fā)育成長，倘使不同步讓她們睜起眼睛去看廣大世界。

（4）財富只能毀滅崇高抱負(fù)和善良?xì)赓|(zhì),要是它只消耗在個人利益上面。

28.《箱子巖》

作者沈從文，當(dāng)代知名作家。本文是一篇游記散文，選自散文集《湘行散記》。

理解作者兩次游箱子巖所見到情景之間對比關(guān)系，以及從這一對比中所引起思想感情。

掌握本文體現(xiàn)手法：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

理解下列句子并解釋其中帶線詞語：

（1）一列青黛嶄削石壁，夾江高聳，被夕陽烘魅成為一種五彩屏障。

（2）提起這件事，使我重新感到人類文字語言貧儉。那一派聲音，那一種情調(diào)，真不是用文字

語言可以形容事情。

（3）一份新日月，行將消滅舊一切。

（4）咱們用甚么辦法，就可以使這些人心中感覺一種對“明天”“惶惑”，且放棄過去對自然

和平態(tài)度，重新來一股勁兒，用劃龍船精神活下去？

(5)但是用甚么辦法，可以改造這些人狂熱到一件新競爭方面去，可是個費思考問題。

29.*《氓》

本篇選自《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》?！对娊?jīng)》是國內(nèi)第一部詩歌總集，收錄了西周至春秋中期詩歌305

篇，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三大類，慣用賦、比、興體現(xiàn)手法。

本篇從題材上看，是一首棄婦詩；從體裁上看，是一首敘事詩。

理解下列重點句子并解釋其中帶線詞語：

(1)匪我愆期,子無良媒。

(2)將子無怒，秋覺得期。

(3)淇水湯湯,漸車帷裳。

(4)夙興夜寐,靡有朝矣。

(5)信誓旦旦,不思其反。

30.《國殛》

本篇選自《楚辭?九歌》。作者屈原，是國內(nèi)古代第一種有偉大成就愛國詩人?！毒鸥琛肥乔?/p>

原依照戰(zhàn)國時期楚地民間祭神樂歌加工而成組詩，共11首。

本篇用于祭祀為保衛(wèi)國家而捐軀楚軍將士，因名《國殛》O

理解下列句子并解釋其中帶線詞語：

(1)操吳戈兮被犀甲。

(2)逶余陣兮躅余行。

(3)霾兩輪兮縈四馬。

(4)平原忽兮路超遠(yuǎn)。

(5)首身離兮心不懲。

31.*《陌上?！?/p>

本篇選自宋代郭茂倩編輯《樂府詩集》，是一首知名漢代樂府民歌。

此詩論述太守調(diào)戲采桑女子而遭到嚴(yán)詞回絕故事。詩人采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合體現(xiàn)手

法，成功地刻畫了秦羅敷這個堅貞美麗女性形象，同步也揭露了上層統(tǒng)治階級荒淫無恥面目。

記敘羅敷夸說自己夫婿如何美好尊貴，處處壓倒眼前五馬太守，這充分體現(xiàn)了羅敷不畏強暴、

機智勇敢性格。

理解下列句子并解釋其中帶線詞語：

(1)秦氏有好女,自名為羅敷。

(2)少年見羅敷，脫帽著哨頭*

(3)來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

(4)二十尚局限性，十五題有余。

(5)何用識夫婿？白馬叢驪駒。

32.*《短歌行》(其一)

作者曹操，是漢末知名政治家、軍事家、文學(xué)家。其詩風(fēng)蒼涼悲壯。這是一首樂府舊題詩。詩

中抒發(fā)了作者招納賢才急切心情，體現(xiàn)了作者積極進取精神和建功立業(yè)強烈愿望。

理解詩中所用比喻和典故含義，以及化用《詩經(jīng)》成句而賦予新意。

理解下列句子并解釋其中帶線詞語：

(1)對酒當(dāng)歌，人生幾何？

(2)青青子衿,悠悠我心。

(3)越陌度阡，枉用相在。

(4)山不厭高,水不厭深。

(5)周公吐哺,天下歸心。

33.*《飲酒》(其五)

作者陶淵明，東晉知名詩人。她是文學(xué)史上田園詩派開創(chuàng)者。這是一首田園詩、五言古詩，選

自《陶淵明集》。

此詩描述了作者歸隱后寧靜生活和淡泊心境，體現(xiàn)了詩人厭棄世俗、陶醉自然人生態(tài)度。

此詩特色：平淡而醇美，將寫景、抒情、說理融于一體。

背誦此詩。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)結(jié)廬在人境,而無車馬喧。

(2)問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

(3)采菊東籬下，悠然見南山。

(4)山氣日夕佳,飛鳥相與還。

(5)此中有真意，欲避已忘言。

34.《參軍行》(其四)

作者王昌齡，盛唐邊塞詩派代表詩人，擅長七言絕句，號稱“七絕圣手”。這是一首七言絕句、

邊塞詩。

理解本詩所反映邊地激烈戰(zhàn)斗情景和將士們艱難生活，所體現(xiàn)戍邊將士衛(wèi)國熱情和英雄氣概。

背誦此詩。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)青海長云膻雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

(2)黃沙百戰(zhàn)竊金甲，不破樓蘭終不還。

35.*《山居秋暝》

作者王維，盛唐知名山水田園詩派代表詩人，她詩歌融詩情、畫意、音樂、理趣于一體，風(fēng)格

清新淡雅，意境幽遠(yuǎn)。

這是一首五言律詩、山水詩。

掌握此詩動靜相襯、視聽結(jié)合體現(xiàn)手法。

背誦此詩。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)山居秋暝

(2)空山新雨后,天氣晚來秋。

(3)明月松間照，清泉五上流。

(4)竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。

(5)隨意春芳歇,王孫自可留。

36.*《行路難》(其一)

作者李白，是國內(nèi)古代繼屈原之后最偉大浪漫主義詩人。此詩是一首樂府舊題詩，七言歌行體。

選自《李太白集》。

理解詩人是如何體現(xiàn)從茫然、激憤到但愿、自信感情，體會作者復(fù)雜矛盾內(nèi)心世界。理解詩中

比興句(“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”)含義和所用歷史典故(呂尚垂釣渭水，伊尹

乘舟夢日，宗意愿乘長風(fēng)破萬里浪)內(nèi)涵。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)玉盤珍羞直萬錢。

(2)忽復(fù)乘舟夢日邊。

(3)多歧路，今安在?

(4)長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

37.*《蜀相》

作者杜甫，是國內(nèi)唐代偉大現(xiàn)實主義詩人。這是一首知名七言律詩。選自《杜工部集》。

理解本詩對諸葛亮畢生功績高度概括，體味詩中所寄寓感觸。

掌握此詩寫作特點：將寫景、敘事、抒情和議論融為一體。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

(2)映階碧草包春色，隔葉黃鵬空好音。

(3)三圓頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

(4)出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。

38.《白雪歌送武判官歸京》

作者岑參，是盛唐知名邊塞詩人。與高適并稱“岑高”。《白雪歌》是作者自擬樂府詩題。屬

七言歌行體。選自《岑嘉州集》。

這首邊塞詩，形象地描繪了西北邊陲奇異瑰麗雪景和難耐奇寒，又記敘了雪中送客情景，抒發(fā)

了與友人分別時深摯情誼。

掌握本詩寫景特點：筆調(diào)夸張，比喻新穎，聯(lián)想奇妙。

理解下列句子并解釋其中帶線詞語：

(1)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

(2)瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。

(3)中軍置酒飲歸客。

(4)風(fēng)掣紅旗凍不翻。

(5)山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上寶留馬行處。

39.《杜陵叟》

作者白居易，中唐知名現(xiàn)實主義詩人，新樂府運動倡導(dǎo)者。這是一首敘事詩，新題樂府詩。選

自《白氏長慶集》。

理解詩中由第三人稱論述轉(zhuǎn)為由杜陵叟用第一人稱直接控訴對表達(dá)主題作用。

掌握此詩語言通俗易懂特點。

理解下列句子并解釋其中帶線詞語：

(1)麥苗不秀多黃死。

(2)長吏明知不申破。

(3)急斂暴征求考課。

(4)京畿盡放今年稅。

(5)手持尺牒榜鄉(xiāng)村。

(6)虛受吾君遛免恩。

40.《無題》(相見時難別亦難)

作者李商隱，晚唐知名詩人。這是一首七言律詩，愛情詩。

理解此詩頷聯(lián)所用比興手法和雙關(guān)意義。

解釋下列句中帶線詞語:

(1)相見時難別無難，東風(fēng)無力百花殘。

(2)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰退始干。

(3)曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

(4)蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。

41.《泊秦淮》

作者杜牧，晚唐知名詩人，在詩壇上與李商隱齊名，有“小李杜”之稱。這是一首七言絕句。

本詩抒發(fā)了作者夜泊秦淮，隔江聞歌感觸，體現(xiàn)了詩人對晚唐社會現(xiàn)實憂慮和悲憤，對當(dāng)時官

僚貴族醉生夢死生活辛辣諷刺。

背誦此詩。

解釋下列句中帶線詞語：

(1)煙籠寒水月籠沙，夜洎秦淮近酒家。

(2)商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》。

42.*《關(guān)山月》(和戎詔下十五年)

作者陸游，南宋偉大愛國詩人。這是一首樂府舊題詩，七言歌行體。

此詩揭露南宋統(tǒng)治者投降路線所導(dǎo)致嚴(yán)重惡果，表達(dá)詩人統(tǒng)一祖國信念和因這一信念得不到實

現(xiàn)強烈悲憤。

理解此詩構(gòu)造：共十二句，每四句為一層：第一層寫統(tǒng)治階級茍且偷安，不修戰(zhàn)備；第二層寫

戍邊戰(zhàn)士壯志難酬，老死疆場；第三層寫中原淪陷區(qū)人民恢復(fù)無望，對月垂淚。全詩以“月”

為線索，貫穿全篇。

理解下列句子并解釋其中帶線詞語：

(1)和戎詔下十五年,將軍不戰(zhàn)空臨邊。

(2)朱門沉沉按歌舞。

(3)笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。

(4)中原干戈古亦聞。

(5)遺民忍死望恢復(fù),幾處今宵垂淚痕!

43.*《爐中煤》

作者郭沫若，當(dāng)代知名學(xué)者、詩人。本詩選自郭沫若詩集《女神》，是一首愛國詩。

理解此詩所抒發(fā)愛國激情和獻(xiàn)身精神。

掌握此詩修辭手法：比喻、擬人、重復(fù)。

掌握此詩藝術(shù)體現(xiàn)手法：托物言志。

簡答：

(1)《爐中煤》副標(biāo)題是什么？——眷念祖國情緒。

(2)詩中“年青女郎”有何比喻和象征意義？—比喻“五四”后來新生祖國，象征“五四”

后來新生祖國朝氣蓬勃、青春煥發(fā)。

(3)“啊，我年青女郎”一句在詩中共浮現(xiàn)了四次，這是什么修辭手法？——重復(fù)修辭手法。

(4)作者借“爐中煤”來抒發(fā)激情，這是什么藝術(shù)體現(xiàn)手法？—托物言志藝術(shù)體現(xiàn)手法。

44.*《再別康橋》

作者徐志摩，中華人民共和國當(dāng)代知名詩人。此詩選自徐志摩詩集《猛虎集》。

理解詩人再別康橋(即英國劍橋)時所抒發(fā)復(fù)雜情感——眷戀、愛惜而又略帶憂郁和落寞情感。

理解此詩所體現(xiàn)出音樂美、建筑美和繪畫美。

把握此詩藝術(shù)風(fēng)格：飄逸清麗。

理解下列首尾兩節(jié)互相呼應(yīng)所具備審美作用，并體味其中帶線詞語替代好處：

第一節(jié)：

輕輕我走了,

正如我輕輕來;

我輕輕招手,

作別西天云彩。

第七節(jié)：

悄悄我走了,

正如我悄悄來;

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

45.*《北方》

作者艾青，中華人民共和國現(xiàn)當(dāng)代知名詩人。此詩選自艾青詩集《北方》。

理解本詩主旨：通過一系列自然風(fēng)光描繪和民族歷史回顧，抒發(fā)了詩人對日寇鐵蹄下祖國北方

和北方人民深切憂慮和摯愛之情，同步也表達(dá)了中華人民共和國人民必勝堅強信念。

掌握此詩在寫作上注重用形象展示作者思想感情特點。

理解下列重點句子并解釋其中帶線詞語：

我愛這悲哀國土,

它廣大而瘦瘠土地

帶給咱們以淳樸言語

與寬闊姿態(tài)，

我相信這言語與姿態(tài)

堅強地生活在大地上永遠(yuǎn)不會滅亡。

詩中最能表達(dá)詩人感情詩句是“我愛這悲哀國土”。

46.《門檻》

作者屠格涅夫，俄國19世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家。本篇是散文詩，選自屠格涅夫最后一部作品《散

文詩集》。

理解這篇布滿象征意蘊散文詩。

理解下列句子，把握其中“一座大樓”、“門檻”、“一位姑娘”、“門內(nèi)聲音”等象征意義:

我看見一座大樓。

正面一道窄門敞開。門里一片陰森黑暗。高高門檻前站著一位姑娘……一位俄羅斯姑娘。

望不透黑暗中散發(fā)著寒氣，隨著寒氣從大廈里面?zhèn)鞒鰜硪环N慢吞吞不響亮聲音。

姑娘跨進了門檻-----幅厚門簾放下來掩住了她。

“傻瓜！”有人在背面咬牙切齒地咒罵。

“一位圣人！”不知從什么地方傳來了這個回答。

47.*《虞美人》(春花秋月何時了)

作者是南唐后主李煜。這是一首抒寫“故國之思、亡國之痛”詞，選自《南唐二主詞》。

掌握詞中觸景生情、今昔對比體現(xiàn)手法。

理解下列句子并解釋其中帶線詞語：

(1)春花秋月何時工？

(2)小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回眸月明中。

(3)雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。

(4)問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。

48.《八聲甘州》(對瀟瀟暮雨灑江天)

作者柳永，北宋第一種專力寫詞婉約派詞人。這是一首抒寫羈旅行役之苦詞，選自柳永詞集《樂

章集》。

理解本詞寫作特點：上片寫望中所見，融情入景；下片寫望中所思，即景抒情。上片寫景，運

用鋪敘手法；下片抒情，委婉曲折多變。

理解下列句子并解釋其中帶線詞語：

(1)是處紅衰翠減,苒苒物華休。

(2)惟有長江水，無語東流。

(3)不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)也邈，歸思難收。

(4)何事苦淹留?

(5)想佳人、妝樓顓望,誤幾回、天際識歸舟。

(6)爭知我、倚欄桿處，正恁凝愁。

49.*《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)

作者蘇軾，是北宋文藝創(chuàng)作成就最為全面一位作家，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱為“三蘇”，

同屬“唐宋八人們”。這是一首知名中秋詞，選自蘇軾詞集《東坡樂府》。

理解此詞寫作辦法：環(huán)繞明月抒寫作者起伏變化思想感情。

體味詞中所蘊涵哲理：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。"世上萬事萬物都不也許是完美無缺,

因而，咱們又何必總是沉浸在悲哀之中呢？只要健康地生活著，哪怕遠(yuǎn)隔千里，也能共賞一輪

明月。

理解下列句子并解釋其中帶線詞語:

(1)又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。

(2)起舞弄清影，何似在人間!

(3)轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶,照無眠。

(4)何事長向別時圓?

(5)但愿人長期，千里共嬋娟。

50.《聲聲慢》(尋尋覓覓)

作者李清照，宋代知名婉約派女詞人。本詞抒寫了女詞人喪夫之痛與國家殘破、故土難回深切

哀怨相交織復(fù)雜情感。是其后期詞代表作之一，選自李清照詞集《漱玉詞》。

理解詞中九組疊字藝術(shù)效果。

理解下列句子并解釋其中帶線詞語：

(1)尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

(2)乍暖還寒時候,最難將息。

(3)雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

(4)梧桐更兼細(xì)雨，到傍晚，點點滴滴。

(5)這次第,怎一種愁字工得？

51.*《水龍吟》(登建康賞心亭)

作者辛棄疾，南宋偉大愛國詞人，豪放派代表。與蘇軾并稱“蘇辛”。本詞抒寫作者報國無門、

壯志難酬、年華虛度悲憤情感，選自其詞集《稼軒長短句》。

理解本詞寫作特點：上片借景抒情；下片借典抒懷。

掌握詞中比喻(“玉簪螺髻”)、擬人(“獻(xiàn)愁供恨”)、象征(“落日”、“斷鴻”)等修

辭手法。

理解下列句子并解釋其中帶線詞語：

(1)遙至遠(yuǎn)旦，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。

(2)把吳鉤看了,欄干拍遍，無人會，登臨意。

(3)求田間舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。

(4)可惜流年,哀愁風(fēng)雨，樹猶如此。

(5)值何人、喚取紅巾翠袖，提英雄淚。

52.*《天凈沙?秋思》

作者馬致遠(yuǎn)，元代知名雜劇作家、散曲家，人稱'‘曲狀元"。后世把她與關(guān)漢卿、白樸、鄭光

祖并稱為“元曲四人們”。這是一首小令，被譽為“秋思之祖”。選自其散曲集《東籬樂府》。

理解這首小令藝術(shù)特色：借景抒情，寓情于景。

掌握前三句遣詞造句特點：每句都由體現(xiàn)景物三個名詞并列，中間不用動詞或關(guān)聯(lián)詞語連接(這

在修辭上稱為“列錦格”)，三句構(gòu)成“鼎足對”。

背誦這首小令。

理解下列句子并解釋其中帶線詞語：

(1)枯藤老樹昏鴉。

(2)古道西風(fēng)瘦馬。

(3)斷腸人在天涯。

53.《長亭送別》

作者王實甫，元代知名雜劇作家。本篇是其代表作《西廂記》第四本第三折。

理解這折戲主題：通過崔鶯鶯赴長亭送別書生張拱描寫，體現(xiàn)崔鶯鶯鄙棄功名利祿，反對封建

禮教，追求愛情婚姻自由叛逆精神。

掌握作品中所采用比喻、夸張、對偶等修辭手法。

理解下列句子并解釋其中帶線詞語：

(1)碧云天，黃花地。

(2)曉來誰染霜林醉?總是離人淚。

(3)但得一種并頭蓮，煞強如狀元及第。

(4)將來酒共食，嘗著似土和泥。