二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性質(zhì)說課課件九年級化學(xué)人教版上冊（完整版）5

LOREMIPSUMDOLORSITAMETCONSECTETUER二氧化碳的性質(zhì)探究目錄教學(xué)過程03教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)重難點3.教法和學(xué)法02教學(xué)分析011.說教材2.說學(xué)情12345一、教學(xué)分析教材分析學(xué)情分析教材分析★教材所處的地位和作用選自人教版第六單元課題3二氧化碳的性質(zhì)

CO2是初中化學(xué)教學(xué)的重要物質(zhì)之一，其性質(zhì)和制備是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和解決問題能力的重要知識載體之一，聯(lián)系生活實際的重要紐帶。學(xué)生有強烈的好奇心和探究欲具備了一定的實驗技能在實驗設(shè)計和分析等方面仍需提高。知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，但對于碳酸飲料中產(chǎn)生的氣體性質(zhì)并不完全清楚知識層面能力層面心理層面學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)知道碳酸飲料中產(chǎn)生的氣體是CO2能描述CO2的物理和化學(xué)性質(zhì)，并能用化學(xué)用語表示通過實驗探究，學(xué)會歸納總結(jié)和分析的能力在教師引導(dǎo)下，通過小組合作討論設(shè)計實驗方案并完成實驗體驗探究的快樂，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑敢于探究的精神養(yǎng)成節(jié)約意識，形成化學(xué)與生活息息相關(guān)的認(rèn)識二氧化碳的主要性質(zhì)教學(xué)重點學(xué)生設(shè)計實驗并完成實驗教學(xué)難點教學(xué)重難點三、教法學(xué)法分析歸納總結(jié)

聯(lián)系生活，觀察總結(jié)，CO2的物理性質(zhì)四、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，實驗引入1小實驗設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展

得出結(jié)論：CO2能溶于水

動手操作，探究CO2的性質(zhì)2小實驗設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展小組合作，探究CO2的化學(xué)性質(zhì)3通過一整套裝置將二氧化碳的性質(zhì)一起探究，通過澄清石灰水來證明二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，這也是初中化學(xué)檢驗二氧化碳的唯一方法。后面二氧化碳通過紫色石蕊溶液證明二氧化碳溶于水后生成的碳酸使紫色石蕊溶液變紅。最后將二氧化碳導(dǎo)入放有階梯蠟燭的燒杯中，證明二氧化碳的密度比空氣大和不能燃燒以及不支持燃燒的性質(zhì)。資料卡片，“溫室效應(yīng)”4四、教學(xué)過程設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展VS物理性質(zhì)無色、無味、氣態(tài)、能溶于水、密度比空氣大1.不燃燒也不支持燃燒2.能使澄清石灰水變渾濁3.能與水反應(yīng)H2O+CO2=H2CO3板書設(shè)計化學(xué)性質(zhì)課題3二氧化碳的性質(zhì)課堂小結(jié)鞏固練習(xí)設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展設(shè)計意圖：創(chuàng)新改進，聯(lián)系生活實際，延伸拓展

學(xué)生總結(jié)，當(dāng)堂檢測反饋課堂巧用視頻優(yōu)化課堂

問