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文檔簡介

從“解題”到“處理問題”——將學(xué)習(xí)引向深入富陽市永興學(xué)校初中部邵文鴻第1頁引例：整數(shù)a、b滿足a+b=11,則ab最大值是

。第2頁書本七下2.4節(jié)探究活動經(jīng)過兩次變換(平移、對稱、旋轉(zhuǎn)），能將圖形A變換到圖形B嗎？第3頁問題：平面上兩個(gè)全等圖形，是否經(jīng)過一次變換就能使它們重合？問題1:兩個(gè)點(diǎn)能否經(jīng)過一次變換就重合？問題2:平面上兩條相等線段能否經(jīng)過一次變換就重合？問題3:平面上兩個(gè)全等三角形能否經(jīng)過一次變換就重合？第4頁探究結(jié)論:.平面上同方向兩個(gè)全等圖形能夠經(jīng)過一次變換完全重合.平面上不一樣方向兩個(gè)全等圖形能夠經(jīng)過一次或兩次變換完全重合.第5頁小結(jié)：1、我們要善于“提出問題”。2、不但要知其然，而且要知其所以然。3、對于一個(gè)復(fù)雜問題，要善于分解，從簡單到復(fù)雜，從特殊到普通，經(jīng)過聯(lián)想、類比等方式逐步將新問題轉(zhuǎn)化成我們已處理問題。4、處理問題需要選擇適當(dāng)數(shù)學(xué)工具（模型），有時(shí)甚至要創(chuàng)造新數(shù)學(xué)模型。5、在不停提出問題、處理問題過程中，將我們學(xué)習(xí)引向深入。第6頁思索題：周長為12不全等整邊三角形有（邊長為整數(shù)）

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