第二單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

第二單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級下冊七下第二單元大單元設計

——家國情懷

【單元概況】

本單元以家國情懷為主題，選編了四篇文學作品，表現(xiàn)了不同時代的人民熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、愿意為保家衛(wèi)國奉獻自己的一切的思想感情?！饵S河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以頌歌的形式塑造黃河形象，歌頌中華民族的偉大精神?！独仙浇纭肥且黄貞浶陨⑽?，真實、生動地記敘了作者在長征中翻越“第一座難走的山"的過程，贊頌了紅軍英勇、堅強、樂觀的精神品質?！锻恋氐氖难浴肥且黄闱樯⑽?，它以傾訴式的語言抒發(fā)作者對淪陷了十年的關東原野的懷念、贊美和甘愿為其犧牲一切的決心?！赌咎m詩》是一首南北朝樂府民歌，詩中塑造了木蘭女扮男裝，代父從軍，保衛(wèi)國家的巾幗英雄形象。

課題核心內(nèi)容主要寫法閱讀策略實踐運用

黃河頌贊美黃河，歌頌中華民族偉大堅強的民族精神綜合運用多種修辭手法學習精讀，學做批注，把握抒情方式，感受作者的情懷寫作：學習抒情綜合性學習：天下國家

老山界寫紅軍翻越老山界的過程場面描寫具體形象

誰是最可愛的人敘述志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝中三個典型事例，歌頌他們的革命英雄主義、國際主義和愛國主義精神主題鮮明，選材典型

土地的誓言描繪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒，表達思鄉(xiāng)之情，并發(fā)出解放故鄉(xiāng)的誓言寄情于物，波瀾起伏

木蘭詩講述木蘭女扮男裝代父從軍的故事敘事詳略得當

【單元目標】

1.感受本單元課文表現(xiàn)的家國情懷，能說出自己的體驗。

2.了解直接抒情和間接抒情，體會作品的抒情方式。

3.細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學習做批注。

大觀念：家國情懷

子任務主題學習內(nèi)容學習目標課時

任務一誦文章，述故事《黃河頌》《老山界》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》學生通讀全文，結合背景資料了解課文內(nèi)容，并完成：1.《黃河頌》——誦讀黃河頌，感受家國情懷；2.《老山界》——梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過，把握文章的敘事線索（時間變化和地點轉移）；3.《誰是最可愛的人》——復述松骨峰戰(zhàn)斗，馬玉祥火中救朝鮮兒童，防空洞對話；4.《土地的誓言》——誦讀文章，感悟作者對故鄉(xiāng)深厚的愛。4課時

任務二借句解抒情，品句悟賞析《黃河頌》《老山界》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》了解什么是直接抒情和間接抒情，以《黃河頌》《土地的誓言》為例把握直接抒情和間接抒情。品味關鍵句子，關鍵詞的含義和表達妙處，以《老山界》《誰是最可愛的人》為例把握句子賞析題（句子，詞語的表達效果）4課時

任務三巾幗英雄——木蘭《木蘭詩》疏通木蘭詩文意分析木蘭人物形象分析文章詳略安排2課時

【大情境】

2020年6月15日，中印邊境發(fā)生了沖突，邊疆戰(zhàn)士用生命保衛(wèi)了我們的國土，他們是我們的民族英雄。中華民族幾千年的歷史長河中，這樣的英雄如過江之鯽，數(shù)不勝數(shù)。是什么讓他們將生命置之度外，毅然與敵人斗爭？請你參與以下語文活動——誦文章，述故事；巾幗英雄——木蘭；借句解抒情，品句悟賞析；情動于中而形于言——學習抒情；

讓我們浸泡在作品的氛圍中，尋找國家和民族的精神凝聚力，激發(fā)我們的愛國情懷，在祖國的基建事業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，獻出我們的一份力量。

任務一：誦文章，述故事

【教學目標】

掌握生字生詞。

整體感知課文內(nèi)容，劃分文章結構。

《黃河頌》

一、導入

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……

讓我們一起去聆聽《黃河頌》那激昂的旋律……（聽《黃河頌》朗讀）

二、簡潔作家作品

光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

三、朗讀感知

請同學們自由朗讀這首詩

（注意朗讀節(jié)奏和重音）

朗讀指導

1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔"劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

2、三個“啊"要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！"充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

五、自主、合作、探究

1、題目《黃河頌》中，哪個是關鍵詞？

2、本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。

3、序曲部分和尾聲部分之間有什么關系？各自的側重點是什么？

4、請同學思考“主體”部分：可以分成幾部分？重點在哪里？我們可以把它們概括為什么？

5、用簡潔的語言概括“繪黃河"部分所寫的內(nèi)容及其作用。

6、朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從幾方面來歌頌黃河？

《土地的誓言》

一、導入

請聽歌曲《松花江上》

樂曲表達了在“九·一八"事變后，無數(shù)的東北同胞在日本帝國主義的鐵蹄踐踏之下，被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園時，對日本侵略者的無比的憤恨……家仇、國恨，對故土、對祖國無法比擬的懷念和熱愛充滿了字里行間，聽了無不為之動容。今天，我們就一起來感受一下東北同胞當時的心境。

二、簡介時代背景

1931年9月18日晚10時20分，日本“關東軍”將沈陽北郊柳條湖附近一段路軌炸毀，卻反誣中國軍隊破壞鐵路、襲擊日本軍隊。以此為借口，日軍隨即攻占沈陽，策劃并制造了震驚中外的“九一八"事變。短短3個多月，日軍就侵占了我國東北全境。從此，3000萬東北同胞經(jīng)受了長達14年的殖民統(tǒng)治。日本軍國主義當年發(fā)動的對華侵略戰(zhàn)爭，是中華民族遭受的最大災難。

“九．一八”事變后，從東北流亡到上海，他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達出遭受壓抑的凄厲感，如《憎恨》。

1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

三、作者作品簡介

端木蕻良(1912—1996)，原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家?？箲?zhàn)時期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的?！贰堕L江》等長篇。小說>是其代表作。

他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風情，《遙遠的風砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢，民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。

他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結構小說，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創(chuàng)造?？箲?zhàn)時期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的?！贰堕L江》等長篇。

四、朗讀感知課文

1、聽朗讀要求:

（1）整體把握文章的感情基調

（2）劃出自己深受觸動的句子或詞語

2、討論

如何理解本文的標題——“土地的誓言"？

為什么文章起初寫“關東大地”用“她"稱呼，而后來改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”呢？

3、概括兩段文字的主要內(nèi)容

第一段：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰。

第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

《老山界》

新課導入

毛主席的詩《七律·長征》中，講到了雄偉險峻的“五嶺”，其中有一座山嶺叫做越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是“五嶺”中最險的一座山，也是紅軍翻過的“第一座難走的山”，它被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就讓我們一起聽聽一位親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的老紅軍的講述吧。

走進作者

陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務院副總理，中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章"縱隊政治部宣傳部工作。

整體感知

用一句話概括文章內(nèi)容

劃分文章層次，找出文章線索。

本文以時間的變化、地點的轉換為線索。

文章層次：

第一部分（1）：交代決定翻越老山界。

第二部分（2-32）：記敘翻越老山界的經(jīng)過。

第三部分（33）：點明翻越老山界的意義。

《誰是最可愛的人》

導入

1950年6月，美國悍然發(fā)動侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，嚴重威脅我國國家安全。同年10月，應朝鮮政府請求，中國人民志愿軍奔赴朝鮮，開始了抗美援朝，保家衛(wèi)國的正義之戰(zhàn)。本文是作者隨軍采訪后寫的一篇通訊，發(fā)表在1951年4月11日的《人民日報》上，文章一經(jīng)刊發(fā)即引起強烈的反響，最可愛的人，這個親切而充滿敬意的稱呼，也由此廣為傳頌。閱讀課文，想一想作者為什么稱志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？

作者簡介

魏巍，原名魏鴻杰，河南鄭州人，詩人，作家。1937年，走向革命道路，加入中國共產(chǎn)黨。主要作品有詩集《兩年》《不斷集》，散文集《誰是最可愛的人》《幸福的花為勇士而開》等。

整體感知

第一部分（1~3）：從切身感受出發(fā)，提出志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，概括歌頌他們崇高的精神境界。

第二部分（4~13）：運用三個典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神思想品質，具體說明他們是我們最可愛的人。

第三部分（14~15）：聯(lián)系我們的幸福生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因為他們確實是我們最可愛的人。

任務二：借句解抒情，品句悟賞析

教學目標：

1.了解什么是直接抒情和間接抒情

2.品味關鍵句子，關鍵詞的含義和表達妙處

抒情概念：

表達情思，抒發(fā)情感。指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學活動，

直接抒情：直接抒發(fā)感情，即人們常說的直抒胸臆。作者或作品中人物將心中的感情赤裸裸地傾吐出來，而不寄寓于景、物、事等；一般不講究含蓄委婉，多為毫無遮掩的傾訴。

間接抒情：抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。

《黃河頌》

一、討論、探究：

1、“黃河的精神”是什么？從本文的哪些詞句中可以體會黃河的這種精神？

2、作者借歌頌黃河表達了怎樣的思想感情？

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

4、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？

5、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從哪些方面進行贊頌的？

6、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

二、探究寫法

1.說說這首詩在寫法上的特點及好處

2.詩中反復出現(xiàn)“啊，黃河"起了什么作用

八、課堂小結

同學們，先輩們用血汗換來了今天的幸福生活，希望你們珍惜短暫而寶貴的學習生活，熱愛生活，熱愛我們的祖國。

《土地的誓言》

一、精讀課文

（一）、問題探究

1、找出文中最能表達作者情感的句子和詞語。作者運用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達出來的？試舉例說明。

抒情句子：

（1）、對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見……因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。

（2）、我總是被這種聲音所纏繞，……我都會突然想到是我應該回去的時候了。

（3）、在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑?！谀浅林氐逆€頭上留著我的手印。

2、怎樣理解文中的“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫"與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬"這兩個詞語的確切含義？

3、怎樣理解“當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣”等語句？

二、探究與反思

課文只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結構上的異同點。

歸納：

同異

結構相同：都是先直接抒發(fā)對故土的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。內(nèi)容之同：都有對故土的回憶和描繪內(nèi)容之異：回憶中選取的景物不同——前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應用排比，則加大了信息容量對讀者的情感沖擊力。后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得強烈。它也表達作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

三、研討賞析

一、認真閱讀“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風"一段，回答下列問題。

1．作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？

2．作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？

3．有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風"。你是否同意這種看法？為什么？

四、歸納課文藝術特點

1．運用呼告的手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴對象擬人化，以“她”而不是“它"相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。

2．選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。

3．大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢，例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……"等處。

4．課文中有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓愿，敘述的方式和內(nèi)在感情的起伏表里相應，形成文章的波瀾與節(jié)奏。

五、小結

這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露。并不流于空泛，他把九·一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，仿佛使人諦聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷念的關東原野，當時卻已被日本侵略者強占十年之久，對作者來說，她是失去的美好家園；對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強烈的愛國色彩。

這篇課文在藝術上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風格與獨特的抒情方式。那就是以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心。

《老山界》

細節(jié)探究

速讀課文，找出表示時間變化、地點轉換的語言標志，討論交流，完成表格。

時間地點人物活動

思考探究

1.作者在文中細致地描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一個自然段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？

三．語言魅力

1.修辭美：本文運用了大量的修辭，請從修辭手法的角度，品味下列句子的語言美。

2.煉字美：除了修辭手法的運用，本文也有不少富有表現(xiàn)力的詞語。品讀課文，圈畫出文章中你認為富有表現(xiàn)力的字詞，嘗試鑒賞。

3.景物美：

分析第13段景物描寫你認為哪些字詞用得好，請加以揣摩。

分析第23段景物描寫。

合作探討

1.課文寫紅軍翻越老山界，卻用了不少筆墨寫“我們"與瑤民大嫂的攀談，作用是什么？

2.這篇文章是按時間的變化和地點的轉移安排層次的，這樣寫有何作用？

五．課堂小結

本文材料組織清晰，敘述語言生動具體，記敘了長征途中紅軍翻越老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍克服困難、英勇頑強的斗志和革命樂觀主義精神。

《誰是最可愛的人》

一．導入

之前，我們學習了《誰是最可愛的人》這篇人物通訊，初步了解了文章的內(nèi)容及層次結構，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。

二．整體感知

學生活動：找三名同學分別復述課文中的三個事例，并分別給這三個事例擬小標題。

三．分析第一部分

學生活動：

齊聲讀第一部分，思考：

第一自然段的表達方式以什么為主

⑵第二自然段設問的目的是什么

作者從哪幾個方面概括了志愿軍的特點

四．分析三個事例。

⒈師范讀第一個事例。

⒉學生活動：聽讀、思考并回答以下問題：

⑴用簡明的語句概括第一個事例。

⑵第一個事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神

⒊請一朗讀好的學生朗讀第二個事例。

⒋學生活動：聽讀、思考并回答以下問題：

用簡明的語句概括第二個事例。

第二個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神

⒌請一朗讀好的學生朗讀第三個事例。

⒍學生活動：聽讀、思考并回答以下問題：

⑴用簡明的語句概括第三個事例。

⑵第三個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神

⑶第三個事例沒有交代時間、地點，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞真實確切的要求呢

⒎學生活動：思考、討論并回答問題：

作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反復的篩選，為什么最后只用了這三個事例

⒏學生活動：思考、討論并回答問題：

三個事例的順序可否調整一下請談談你的意見。

⒐學生活動：指導學生精讀三個典型事例的段落，討論，

作者在記敘三個事例的同時，還穿插運用了哪些表達方式

10．學生活動：請同學們有感情地齊聲朗讀第8段、12段、14段，在朗讀中體會抒情議論的作用。

⒒學生活動：請朗誦好的同學領讀，再集體齊讀第三部分。著重思考：

⑴末段與開頭的關系，它在全文中的作用。

任務三——巾幗英雄木蘭

一、導入

請學生講講花木蘭的故事。

花木蘭的故事源于《木蘭詩》，《木蘭詩》選自宋朝·郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。

二、朗讀感知課文

1、課文詞字解析

唧唧：織機聲，嘆息聲，蟲鳴聲。機杼聲：織布梭子的聲音。

惟：只_________可汗：古代我國某些少數(shù)民族君主的稱號。

為：為此（指替父出征）。市：買。

旦：早晨。___暮：晚上

戎機：戰(zhàn)爭。度：過。朔：北方。

金柝：古時軍中守夜打更用的器具。鐵衣：鎧甲。

策勛：記功。___轉：次。

強：有余。___郭：外城。

扶將：扶持。___霍霍：磨刀的聲音。

著：穿。_________撲朔：動彈。

迷離：瞇著眼。___傍：貼著。

安能：怎能。

2、“互文”句子的翻譯

（1）、東市買駿馬，西市買鞍韉，

南市買轡頭，北市買長鞭。

意思是到各處街市備辦鞍馬的戰(zhàn)具。

（不是一處地方買一樣東西。）

（2）、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

意思是征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來

（不是說將軍都百戰(zhàn)死了，壯士十年后回來了）

（3）、開我東閣門，坐我西閣床

意思是每間房子都要開了門進去看看，（不是開了東閣的門而不進去，然后轉到西閣的床上去坐著。）

（4）、當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

意思是當著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。

（不是只當著窗戶理云鬢，只對著鏡子貼花黃。）

三、了解句式特點

復沓句

問女何所思，問女何所憶女亦無所思，女亦無所憶旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾

頂真句

軍書十二卷，卷卷有爺名。壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂出門看火伴，火伴皆驚忙

復沓與疊句的區(qū)別是，復沓可以更換少數(shù)詞語，而疊句的詞語完全相同

對偶句

萬里赴戎機，關山度若飛

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣

阿爺無大兒，木蘭無長兄

開我東閣門，坐我西閣床

脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳

當窗理云鬢，對鏡帖花黃

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離

排比句

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；

小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭

四、理清結構

1、請概括本詩主要情節(jié)

①、（1，2）決定代父從軍，

②、（3）準備出征奔赴戰(zhàn)場

③、（4）十來年征戰(zhàn)生活

④、（5）還朝辭官

⑤、（6）木蘭還鄉(xiāng)親人團聚

⑥、（7）比喻贊美，謳