幼兒園肥胖幼兒保教管理培訓(xùn)心得（17篇）

幼兒園肥胖幼兒保教管理培訓(xùn)心得（模板17篇）在培訓(xùn)結(jié)束后，撰寫一篇培訓(xùn)心得是對自己學(xué)習(xí)效果的總結(jié)，也是對培訓(xùn)機構(gòu)的反饋和建議。以下是我為大家收集的培訓(xùn)心得范文，供大家參考和借鑒。

幼兒園教化管理培訓(xùn)心得體會

為期兩天的幼兒園接著教化培訓(xùn)，雖很累，但是在學(xué)習(xí)過程中讓我學(xué)了不少東西，感受也很深，人生就是這樣，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中實踐。這兩天的培訓(xùn)不僅在理論學(xué)問上有所提高，對我們今后在教化教學(xué)中也能有所借鑒。所以說，每一次的學(xué)習(xí)就是一次實踐的機會，每一次的實踐就會讓我們有更大的進步和成長。下面簡潔談?wù)勔幌挛覍Ρ敬闻嘤?xùn)的學(xué)習(xí)心得。

首先對于海南瓊臺師專幼兒園唐海妹主任給我們培訓(xùn)的《幼兒語言活動設(shè)計和指導(dǎo)》講座中，讓作為年輕老師的我有了一次很好的學(xué)習(xí)機會，幼兒園語言教化對于我來說，是迫切需求的，不管在理論上還是實踐中，會讓我在工作中都有所收獲和提升。唐主任在講座中給我們進行了理論的學(xué)習(xí)還有觀看語言活動的課例，邊看邊用專業(yè)的理論來賜予我們指導(dǎo)，假如單單只有理論學(xué)問我想許多老師會在字面上難以理解和消化，在教化教學(xué)實踐中就更難把握。那么通過觀看語言教學(xué)課例，對今后我們在設(shè)計語言活動時對活動目標(biāo)、重點難點的確定，用什么教具，教具什么時候運用，活動過程中出現(xiàn)問題時的應(yīng)實行什么策略等問題有了很深的了解和幫助。

在幼兒園活動教化中，孩子們最喜愛的莫過于唱歌和跳舞了。省機關(guān)幼兒園的孫楚娣老師在《趣味性歌頌教學(xué)》講座中讓我有了新的相識。傻瓜教學(xué)流程是這次講座中第一次聽到的新的教學(xué)方法，傻瓜教學(xué)是在我們培訓(xùn)的前幾天許卓婭老師給我們海南省幼兒園老師的一次培訓(xùn)，雖然沒能聽到音樂界泰斗許卓婭老師的講座，但在孫楚娣老師這里也有了不少的收獲。孫楚娣老師在講座中沒有過多的理論學(xué)問，但由她親自給我們帶來了一節(jié)現(xiàn)場教學(xué)活動《小猴真調(diào)皮》，讓我們對音樂活動有了很深刻體會和學(xué)習(xí)。現(xiàn)今在幼兒園的歌頌教學(xué)方式單一，演唱形式單調(diào)，這些是課堂教學(xué)的一個現(xiàn)狀，如何讓音樂活動更加具好玩味性？音樂活動不是你教一句我唱一句，而是老師要讓音樂活動好玩起來，在我們和孫楚娣老師的互動學(xué)習(xí)里讓我們對“傻瓜教學(xué)”，如：音樂活動的流程及策略有了更深的理解。

這兩天的培訓(xùn)讓大家激昂不已的當(dāng)屬?？谑兄行挠變簣@梁虹主任給我們帶來的講座《幼兒戶外活動閱歷共享》。梁虹主任和我們共享了她們幼兒園在幼兒戶外活動中如何組織和開展以及她們幼兒園的具有海南特色的幼兒早操，再到小型器械區(qū)域活動和幼兒籃球隊，梁虹和我們共享了早操的打算到實施，小型器械材料的收集，戶外活動的開展，幼兒籃球隊的展示，沒有一項不讓我們嘆服的，尤其是幼兒籃球隊孩子們的表演，如：單手運球、雙手輪拍、花樣拍球、三對三籃球競賽等等技能，讓我們在場的老師都為他們這些小小的籃球運動員高呼呼喊和叫好，我當(dāng)時在想，可能他們的這些本事我不肯定比得過他們，孩子的成果都是離不開老師的培育和孩子們的努力?；顒拥淖罱K梁虹主任把她們幼兒園小、中、大班的熱身操給來聽課的老師來個現(xiàn)場教學(xué)，活動就這樣在歡樂的氛圍里結(jié)束了。

最終一天下午是海南師范高校附屬幼兒園王昕園長給我們帶來的《幼兒園數(shù)學(xué)活動》，講座中王園長對幼兒數(shù)學(xué)教化理念做了很深的剖析和講解及現(xiàn)場的互動，讓備受兩天培訓(xùn)和苦痛煎熬的老師們有了許多的收獲。

總的來說，這次培訓(xùn)對我在今后的學(xué)習(xí)工作中帶來了很大的幫助，要不斷提高自身綜合素養(yǎng)，不斷充溢自己，努力為幼兒供應(yīng)更好更好玩的教化教學(xué)活動。

幼兒園管理培訓(xùn)心得體會

光陰似箭，歲月如歌，不知不覺我和孩子們一起走過了驕陽似火的夏日、丹桂飄香的金秋、又一起迎來了銀裝素裹的寒冬，驚慌而又勞碌的一個學(xué)年又過去了。這個學(xué)年因為深得幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的信任與錯愛，使我有幸擔(dān)當(dāng)了豆豆a班的班主任。一個學(xué)年下來，讓我深刻地體會到了托班老師的不易和宏大，同時，也讓我擁有了無比的驕傲和滿意。

幼兒由于剛剛?cè)雸@，會表現(xiàn)出對親人的依戀及入園焦慮。身體和動手實力還比較差，不過一個學(xué)年下來，他們漸漸具備了基本的聽說實力，能運用簡潔的語言與人交往。幼兒樂意和同伴交往，但自我中心化強，行為自制力差，人際交往實力弱，在集體活動中簡單發(fā)生糾紛，幼兒觀賞美和表現(xiàn)美的實力也比較差。

經(jīng)過這一個學(xué)年的學(xué)習(xí)教化，我班的幼兒各方面都有了顯著的提高。現(xiàn)在，小摯友們早上都能心情開心地來園，而且，見到老師和同伴能主動問好，他們學(xué)會了飯前便后洗手，用自己的毛巾、杯子，用后能放回原處。上課時能坐端正，主動大膽地發(fā)言。進餐時不與人大聲談笑說話，并基本能保持桌面干凈。留意個人衛(wèi)生，勤剪指甲、勤洗澡。他們還學(xué)會了做早操和律動，主動參與各種體育活動。幼兒能學(xué)說一般話，學(xué)習(xí)正確發(fā)音，能口齒清晰地朗誦兒歌，幼兒還學(xué)會自己疊衣服，在老師的幫助下會穿鞋子，仔細(xì)完成老師交給的簡潔生活任務(wù)。

一份耕耘，一份收獲，每一個勝利的背后都凝合著老師多數(shù)辛勤的付出。想當(dāng)時，幼兒來園后的第一次午睡時，簡直是“聽去哭聲一片”，我們和阿姨是抱了這個哄那個，可還是招架不住那此起彼伏的哭鬧聲，那時，真恨不得自己能有孫悟空那樣的三頭六臂。直到把全部的孩子都送入甜蜜的夢鄉(xiāng)后，我已累得精疲力竭，兩手已無縛雞之力。等到起床時，又是一頓忙乎，穿衣、疊被，忙得不亦樂乎。經(jīng)過我們和阿姨三個人的努力，我班幼兒的生活自理實力顯著提高，獨立意識漸漸增加。

在平常的學(xué)習(xí)和生活中，有一陣子，看到孩子們在用餐時奢侈糧食現(xiàn)象嚴(yán)峻，語重心長的善意勸告似乎收效甚微，于是，我就有目的地組織了一次“看誰吃得最干凈”的競賽活動，勝出的小摯友還獲得了嘉獎(紅花)，“榜樣的力氣是無窮的”，沒想到這樣一來，在接下來的日子里孩子們不僅吃得比以前干凈了，而且，速度也加快了不少。為了測驗孩子們的生活自理實力，我又在班里開展了幾次“穿鞋競賽”，孩子們爭先恐后，全力以赴。結(jié)果，不僅熬煉了實力，還樹立了競爭意識。

幼兒的發(fā)展在很大程度上須要家園的緊密合作，因此，作為班主任的我非常注意與家長的溝通和溝通，主動找尋教化的切入點，常常換位思索，急家長所急，想家長所想，以同等的看法來對待每一位家長，敬重他們的人格與觀點，耐性、虛心、誠意地聽取家長的一些合理有意的建議，努力營造一個和諧、輕松、開心的溝通環(huán)境，與家園保持協(xié)調(diào)一樣，共同教化好我們的下一代。

本學(xué)年在家長工作方面我主要做好了以下幾點：

1、常常與家長保持聯(lián)系，并要求家長對班級教化工作提出一些建議。

2、開好首次家長會，讓家進步一步了解幼兒園的工作，增加家長與幼兒園的溝通，溝通家園雙方的教化閱歷、方法。

幼兒園老師班級管理培訓(xùn)心得

最近有幸傾聽了山東省教學(xué)名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級管理與思索》的活動講座。董老師通過一個個思索題引出她的講座內(nèi)容“你認(rèn)為班級是個什么地方?”“你認(rèn)為班級管什么?理什么”“班級管理的核心目標(biāo)是什么?”她認(rèn)為：班級是老師與孩子生活溝通、交往的一個空間。班級是一個充溢情趣、充溢活力的地方。

一、班級管幼兒的一日生活與課程;管班級環(huán)境與資料;理三個關(guān)系：

1、師幼關(guān)系。

2、家園關(guān)系。

3、同事關(guān)系;班級管理的核心目標(biāo)應(yīng)當(dāng)能幫助幼兒發(fā)展成獨立的個體，應(yīng)當(dāng)讓幼兒學(xué)習(xí)相宜的社會行為。

“你想要一個什么樣的班級?”董老師用這個問題與全體老師進行了互動，有的老師說“溫馨、充溢愛、同等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個“人文、溫馨、有序”的班級，幼兒是班級的主體，不是被管制的對象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念，引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)。

可現(xiàn)在反省我們的班級，請大家觀看一段視頻《看上去很美》通過這段視頻，反映了我們老師存在著：

2、老師對于幼兒不合理的期望。3、老師教化方式方法的欠缺。

5、班級環(huán)境、活動材料有問題。

(一)了解幼兒，對幼兒的須要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點，運用科學(xué)方法進行教化與管理，就很好。首先我們來相識這一群3--6歲的獨特的人。“你認(rèn)為小孩子有哪些須要?”有“生理須要、社交、平安、自我價值的須要?！?、小孩子是好嬉戲的;2、小孩子是好仿照的;3、小孩子是新奇的;平安感沒建立好的孩子，他就沒有了劇烈的新奇心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時牽著老師的手，老師走到那里他跟到哪里，這些個孩子就是平安感沒建立好，只有足夠的愛是幫助孩子探究世界的動力。4、小孩子喜愛野外生活;5、小孩子喜愛合群;6、小孩子喜愛贊揚的。我們女子學(xué)院的學(xué)生實習(xí)回來，都學(xué)會了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用，但不行用的太濫，一旦濫用，適得其反。

(二)班級管理的過程是老師與幼兒共同生活，并建立良好關(guān)系的過程。師幼關(guān)系的質(zhì)量確定了班級管理的質(zhì)量。一個好的班級，離不開老師的細(xì)心管理。古語云：“親其師，信其道?！币胧挂粋€班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發(fā)展，作為管理者的老師就必需駕馭孩子發(fā)展的腳步。請看應(yīng)彩云老師的博文《愛使更教化簡潔》附文：良好的師幼關(guān)系中老師須要：1、納悅幼兒2、主動應(yīng)對幼兒的惱人行為3、教幼兒從錯誤中學(xué)習(xí)4、對幼兒有耐性和持續(xù)的支持附文：《大人別和孩子對立》5、自己保持心情的穩(wěn)定和生活的平衡老師要能限制自己的心情，以正面的看法面對孩子的規(guī)則問題，才能把班級建立成和諧的小社會，讓每個人都在其中感受到正面的支持。

(三)建立必需的規(guī)則，并幫助幼兒堅持規(guī)則。

1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美妙制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教化的基礎(chǔ)。避開一個誤區(qū)：規(guī)則教化是要幼兒聽話和聽從;規(guī)則不是強加給幼兒的，而是集體生活的必需，是自由有序、同等生活的必需?？糠愿篮透邏合拗频陌嗉壱?guī)則很簡單反彈，而狀況會更糟糕。

2、自由與規(guī)則的關(guān)系孫瑞雪的博文《愛和自由》《規(guī)則之翼為成長護航》通過這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué)，符合幼兒年齡特點，不一樣的活動規(guī)則不一樣，要科學(xué)制定幼兒一日活動支配，削減集體活動時間，削減消極等待，才智的幫幼兒遵守規(guī)則。

3、表揚與激勵時應(yīng)留意。

4、才智地幫助幼兒遵守規(guī)則-----指責(zé)懲處的敏捷運用附文：應(yīng)彩云《孩子受得了“罰”嗎》關(guān)于反思角與反思椅的運用對幼兒簡潔說明緣由，時間不宜過長，一般3歲3分鐘，4歲4分鐘，5歲5分鐘。

學(xué)習(xí)體會：通過學(xué)習(xí),使我明白,班級工作是困難而詳細(xì)的。因為幼兒一日生活就包括：教化教學(xué)活動、嬉戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁、盥洗等許多小的細(xì)微環(huán)節(jié)和工作。這些活動雖然微乎其微，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動得以順當(dāng)開展不行缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會管理自己，并參加到班級的生活常規(guī)管理中。要管理好一個班級，良好的常規(guī)是必需。

俗話說“沒有規(guī)則，不成方圓?！奔偃缫粋€老師僅僅是酷愛他的學(xué)生，而沒有常規(guī)，沒有教化、引導(dǎo)，班級就象一盤散沙。沒有有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，老師的期望是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做會更好。幼兒是教化的主體，因此在制定班級常規(guī)時，老師應(yīng)和幼兒共同探討。在制定班級常規(guī)時也要應(yīng)留意項目不能太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒無所適從，收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，老師還要作到公允、守信，多激勵、少懲罰,培育幼兒自覺遵守團體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。

每個老師對這本書要仔細(xì)地“看”，細(xì)致地“讀”，深化地探討分析。在實踐中，老師應(yīng)擅長運用多種手段進行視察，剛好記錄，遇到問題時能主動思索、分析應(yīng)對，以積累更多更好的閱歷。作為老師要擅長總結(jié)，從反思中提升。老師應(yīng)當(dāng)對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面須要提高?”……反思是老師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思索與實踐過程中，一點點積累自己，豐富自己，我們老師就會漸漸地充溢和能干起來。

幼兒園平安管理培訓(xùn)心得

為切實抓好轄區(qū)幼兒園校車交通平安隱患排查工作，消退各種平安隱患，保障入園兒童及工作人員人身平安，維護正常的教化秩序，58日下午，社區(qū)組織平安檢查小組對轄區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)校、幼兒園校車進行全面平安檢查。

檢查人員對學(xué)校、幼兒園校車內(nèi)的平安配置是否齊全，是否配有滅火器、平安錘、急救箱等設(shè)備，校車是否按交通管理部門的要求進行配置，校車標(biāo)識是否齊全，校車駕駛員是否具備國家規(guī)定的校車駕駛資質(zhì)，以及校車是否存在超載等作為本次檢查重點。檢查發(fā)覺校車車況總體狀況良好，檢查人員還叮囑駕駛員做好校車的自查自檢工作，杜絕校車各類違章違法和不文明的現(xiàn)象發(fā)生。

通過開展此次檢查，進一步加強了我社區(qū)轄區(qū)校車平安管理，明確管理責(zé)任，剛好消退平安隱患，有效預(yù)防校車平安事故的發(fā)生，確保中小學(xué)生、幼兒的乘車平安，打造平安校內(nèi)。

幼兒園平安管理培訓(xùn)心得

____年4月1日，由我園嚴(yán)雪芬老師組織全體老師進行了校內(nèi)平安學(xué)問培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了全面的平安學(xué)問，對校內(nèi)平安工作的開展有了更深的相識，領(lǐng)悟到校內(nèi)平安對整個社會，對學(xué)校教化的重要意義。自身對校內(nèi)平安思想相識得得到進一步提高。對平安培訓(xùn)的意義，自己也有全方位領(lǐng)悟。我深刻理解到仔細(xì)做好校內(nèi)平安培訓(xùn)工作的重要性、迫切性。

學(xué)校平安，無小事;平安責(zé)任，重泰山。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)感受最深的一點是學(xué)校的平安管理：關(guān)鍵在前期的預(yù)防工作，而在前期的預(yù)防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對學(xué)生的有效的平安教化。而三防相對于學(xué)生的平安教化還相對簡單，而對學(xué)生有效的平安教化不甚簡單。這也是我今后在學(xué)校平安工作中重點須要思索的問題。

而在幼兒園發(fā)生最多的就是幼兒人身損害事故諸如：丟失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。

如出現(xiàn)這些事故時,作為老師的我們首先必需要呈現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛，即能用有如父母一般的心思來愛孩子，因為愛而產(chǎn)生責(zé)任感，因為責(zé)任感而當(dāng)心謹(jǐn)慎地留意和關(guān)切任何和孩子平安相關(guān)的事物，專心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒老師，出于一種專業(yè)的關(guān)愛，對幼兒的操勞和牽掛是主動的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動，所以到處能防范于未然，孩子的平安于是更有保障。也正是到處掛慮著孩子，所以幼兒老師在帶班中是不行能無憂無慮，自自由在的，我個人的感受就是，從教。

愿全部的家長、幼兒園和幼兒老師共同努力，正確相識和對待幼兒園平安問題，用專業(yè)的關(guān)愛和不懈的平安教化，來最大限度地愛護孩子稚嫩的身體不受損害。

幼兒園教化管理培訓(xùn)心得小結(jié)

年5月9日，我有幸參與了灞橋區(qū)組織的“中小學(xué)幼兒園老師平安與應(yīng)急管理專項培訓(xùn)”。培訓(xùn)之后，我的心情久久不能安靜。一個個鮮活生動的案例，一串串駭人動目的數(shù)字，一件件平安事故的事例，使我深刻感受到加強中小學(xué)學(xué)生平安工作刻不待時。血淋淋的事實讓我再一次諦視了自己的工作性質(zhì)，也讓我明白了每一位一般教化者的責(zé)任，再一次理解了平安在人們心中的重要意義。

通過這次培訓(xùn)，我收獲頗多。一是提高了對學(xué)校平安工作重要性的相識，增加了我對作好平安工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。通過專家列舉大量傷亡數(shù)據(jù)，我看到每年中小學(xué)生死亡人數(shù)急劇上升，令人焦慮和傷心。為我們每個培訓(xùn)人員敲響了警鐘，更變更了過去對于平安工作“說起來重要，干起來次要，干完了不要”的錯誤看法，明確了學(xué)校平安管理的方針，那就是主動預(yù)防、依法管理、社會參加、各負(fù)其責(zé)。二是系統(tǒng)、全面了解了平安事故發(fā)生的特點，懂得了學(xué)校平安工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有規(guī)律可尋，只要我們把握了，就可以解決。我們的專家給了我們很好的回答。如：曹永川校長告知我們?nèi)绾巫龊弥行W(xué)平安工作，提出了詳細(xì)方法和要求；張成武律師告知我們發(fā)生與校內(nèi)有關(guān)的學(xué)生損害事故如何處理。

校內(nèi)平安事故的發(fā)生，其實許多都是由于老師和當(dāng)事人平安意識淡薄、老師的責(zé)任心不強、學(xué)校管理不到位等因素造成的。假如老師對平安的相識程度高一點，多一份責(zé)任心，許多事故是可以避開的。所以，首先應(yīng)提高相關(guān)人員的思想意識，提高學(xué)生、家長和老師對平安的相識程度，提高隨時、隨地防范不測的實力。學(xué)校的教化教學(xué)對象是學(xué)生，不同的學(xué)生來自千家萬戶。學(xué)生平安，家長放心，學(xué)校順心，政府安心；學(xué)生擔(dān)心全，家長難過，學(xué)校鬧心，政府煩心。另外，穩(wěn)定的老師隊伍，平安的教化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都對和諧校內(nèi)建設(shè)起著重要的作用。

其次，應(yīng)提高社會的協(xié)調(diào)實力，如：建筑工地要有警告牌和護欄，嚴(yán)禁學(xué)生入內(nèi)玩耍；在公路危急處應(yīng)設(shè)立醒目的警告牌，河流、池塘等水深處要有警告牌和護欄等。

再次，要加強平安宣揚教化，不斷提高學(xué)生的平安意識、思維、習(xí)慣、平安防護、應(yīng)急和自救的技能和學(xué)問；做到平安教化“每天講、月月講，平安教化常掛心、大家生活才安心”；應(yīng)從孩子抓起，使平安教化影響孩子的思維和行為，使孩子從小就養(yǎng)成珍惜生命，自律平安的行為和品德，這是具有重要現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)意義的大事。

結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得我們學(xué)校平安教化工作應(yīng)當(dāng)特殊留意以下幾點：

一、加強門衛(wèi)的管理，嚴(yán)格值班老師工作職責(zé)，杜絕社會閑雜人員及車輛進入校內(nèi)，謹(jǐn)防意外損害事故的發(fā)生。

二、每周要對校內(nèi)內(nèi)的全部設(shè)施、場所檢查，消退一切平安隱患。尤其留意電、火、體育設(shè)施等方面的平安隱患排查，努力為廣闊的學(xué)生、教職工創(chuàng)建一個平安的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

三、常常對全體學(xué)生進行平安學(xué)問講座，使廣闊學(xué)生樹立“平安重于泰山”、“珍愛生命，平安一生”的觀念，并駕馭簡潔、基本的自救學(xué)問。

四、高度重視學(xué)生交通平安，在校內(nèi)外馬路旁設(shè)醒目的交通警示牌，放學(xué)時老師必需組織學(xué)生有序過公路；每時每刻提示學(xué)生隨時留意平安，提高警惕。

五、對學(xué)生普及必要的意外事故處理的方法，學(xué)會自救，他救的常識，記住幾個重要的報警電話：“119”————火警、“110”————報警、“120”————急救、“122”————交通事故報警、打電話時要說清地點、相關(guān)狀況、顯著特征。

六、此外，生活中的平安防范學(xué)問也應(yīng)告知學(xué)生，如：怎樣預(yù)防一氧化碳中毒，食物中毒后怎么處理，哪些不良行為有害健康，如何防溺水等等的平安常識。

總之，平安工作只有起點沒有終點，必需做到警鐘長鳴；這是一項長期的、困難的系統(tǒng)工程，必需從講政治的高度相識并做好這一關(guān)系到千家萬戶的工作；學(xué)校平安文化建設(shè)更是一個系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，還須要作艱苦的努力方能實現(xiàn)！為了孩子們的美妙將來撐起一片和諧、安康的藍(lán)天，讓我們一起努力吧！

幼兒園管理培訓(xùn)心得體會

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充溢而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。

一、幼兒老師要培育終身學(xué)習(xí)的理念。

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教化理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河?老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教化對幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教化教學(xué)理論，提升教學(xué)技能。

縣幼兒園的吳院長具體深化的為我們解讀了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教化的五大領(lǐng)域特點，為我們具體、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。

三、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。

德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神?？釔?、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。

四、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：(1)有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問，相識了許多摯友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好摯友。

每個人對歡樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到歡樂，有的人享受到一頓美餐感到歡樂，有的人得到一件漂亮的衣裳感到歡樂，孩子能大快朵頤的玩感到歡樂。無論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來是那么甜蜜的，就是歡樂的。

作為一名幼兒老師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的華蜜和歡樂。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的華蜜與歡樂吧。我們班是一個新的班級，在孩子剛起先適應(yīng)這個集體生活時，又起先接連的來新生了，今日就有兩個小不點報名來到我們班，或許是年齡小的原故，爸爸媽媽離開的時候哭的特殊難過，特殊是鄭雅文小摯友，怎么哄她都不行，還是要找爸爸，我們幾位老師都拿她沒方法，我越是哄她哭的越難過，這時王老師走過來拉上她的小手裝的很仔細(xì)的說：“好，你不哭拉，老師哭”，于是便故作哭的很大聲的樣子，沒想到，一下子寧靜了，他們兩個用驚異的眼神看著王老師，不哭了，我在心底靜默的歡樂，我為孩子們的那份新奇，那份愛心歡樂。誰說孩子小不懂事，他們的心靈深處藏著的是：天真、純凈和一顆未受污染的童心。

孩子們一每天的成長一每天的懂事，就連我們班不會上廁所的寶寶現(xiàn)在也能自己主動上廁所了，不愛說話的劉家軒現(xiàn)在說起話來可帶勁了，有時還真讓我們老師感到意外，今日是英語活動課，平常他上中文課也不出聲，今日老師跟小摯友們一起玩英語嬉戲，小摯友們都主動踴躍的參加，當(dāng)老師說之后請幾位小摯友來參與時，劉家軒竟然大聲的用英語說：letmetry,.讓我感到很驚異，現(xiàn)在的他可以說出許多詞語來了。今日是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽做著嬉戲。晨間活動后，孩子們回到教室里打算吃早點，這時候太陽也跟地上的娃娃們做起了嬉戲，一會兒太陽照到孩子們的身上、臉上，一會兒太陽又躲起來了，教室里一會兒亮，一會兒暗，孩子們瞪大了眼睛。密新悅小摯友說“咦?太陽出來了，過了一會兒，太陽躲起來了，她自己呵呵的在那快樂的說，老師，太陽公公跟我們躲迷藏呢?！毙从褌兟犃艘蔡接戦_了，李岱中說““太陽要吃早餐，吃完了早餐還會回來的?！毙从涯阋谎晕乙徽Z，各抒己見，好不喧鬧。

生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親昵動作，一段天真的話語，一個奇妙的想象，浸透著他們的機智，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛時常地一亮，讓我們的心靈時常地得到愉悅，讓歡樂時常地圍繞在我們身邊。

幼兒園平安管理培訓(xùn)心得

為了加強我園老師的平安文明意識，增加幼兒的自我愛護實力，3月27日幼兒園在三樓多功能廳實行了平安教化學(xué)問講座，此次講座中我園有幸邀請了某市市武警中隊排長程文佳為我們講解平安教化學(xué)問。

通過這次講座我園老師知道了如何平安用電，觸電急救方法，幼兒須要知道的一些常識，發(fā)生火災(zāi)時的應(yīng)急措施，幼兒被稱作“祖國的花朵”，幼兒的平安是最須要社會關(guān)注的，那么幼兒園平安教化就成了一項特別有必要的工作。我們作為看護幼兒的園丁，懂得各類平安防護常識，就是對幼兒平安負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

經(jīng)過各班于3月30日上午進行的一系列的平安教化活動大部分幼兒已形成了初步的平安意識，有了初步的自我愛護實力。但在活動中，在某些帶有隱患的環(huán)境中仍無力預(yù)料自己的行為可能引起的危急性。對于兒童來講，平安事故已經(jīng)是危害生命的第一殺手。為此，幼兒園平安教化刻不待時。在本班，平安教化活動也如火如荼的開展著。

通過一些小故事或是發(fā)生在我們身邊的真實故事來告誡幼兒平安工作是很重要的，每個小摯友都必需牢牢記在心里。通過一些談話如“哪些東西很危急”“這樣對嗎”“你知道一些特別的電話嗎?”等，讓幼兒用以有的生活閱歷進行講解并描述。讓孩子學(xué)會坐自行車，知道一些瓶子里的東西不能隨意亂吃。學(xué)習(xí)走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉，要靠邊走。知道在集體活動或是和爸爸媽媽一起出去時，不能單獨離開集體和大人。

3～6歲年齡段的幼兒，具有活潑好動、新奇、仿照力強等特點，同時視察力和辨別是非的實力較差，是最簡單引發(fā)平安事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監(jiān)護，但稍有不慎，就會嚴(yán)峻影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇。因此平安演習(xí)成了本次活動周的重要內(nèi)容之一，通過組織演習(xí)：《著火了怎么辦》《生疏人不能理》”地震了怎么辦?”等一系列活動使孩子們在輕松開心的氣氛中懂得了很多平安的`學(xué)問。通過此次活動幼兒對我們怎么減小地震對人們的損害有了較深刻的相識。

平安工作是掛在嘴上的話，也是記在心里是事，作為老師平安工作要經(jīng)常提在日常的生活中。希望我們的孩子都能健康，歡樂的成長。在每一周活動中,我們穿插了生動好玩的平安活動，活動以五大領(lǐng)域為引領(lǐng)，讓幼兒在嬉戲化的情境中懂得哪些是危急的，不能做，學(xué)習(xí)到愛護自己的簡潔方法。孩子們接受較快。并在同伴間形成相互提示的風(fēng)氣。平常的隨機教化也很重要。特殊是在平安演習(xí)不跟生疏人走活動，讓孩子知道了愛護自己，怎樣應(yīng)付生疏人的方法。以及防火平安演習(xí)，幼兒參加主動，近距離地了解了防火學(xué)問及火場逃命的方法，孩子有了較真實的生活體驗。

幼兒園平安管理培訓(xùn)心得

幼兒園的平安工作任重道遠(yuǎn)，提高全體教職工的平安意識，是確保幼兒園各項平安的基礎(chǔ)，幼兒園的平安管理、平安教化事關(guān)每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時時刻刻專心去做、用高度的自任感去對待。本周對老師和生活老師進行了各種事故處理的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大，有效地增加了我的平安意識和法制觀念為此我們主動實行各種平安措施，把平安工作納入班級會議日程。

保障好幼兒的平安是做好一切工作的開端。為幼兒供應(yīng)平安的活動場所、學(xué)習(xí)場所和消遣場所是每個老師和家長的責(zé)任。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心?！卑哑桨补ぷ髫?zé)任到人，盡我們的一切實力愛護好幼兒的平安。作為幼兒平安工作的第一責(zé)任人。我班現(xiàn)有幼兒38名，其中男小摯友居多，女小摯友較少?，F(xiàn)在都市孩子生活閱歷貧乏、自我愛護實力有限，缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教化比較薄弱而且簡單忽視小細(xì)微環(huán)節(jié)，且幼兒期是人一生中最簡單出現(xiàn)事故和危急的時期，孩子們的細(xì)微環(huán)節(jié)平安意識薄弱須要不斷培育訓(xùn)練。所以要努力提高幼兒平安意識和自我愛護實力。防止幼兒意外事故的發(fā)生。

依據(jù)以上狀況我班級老師平安教化希望能做到無處不在，每個細(xì)小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：

一、創(chuàng)設(shè)一個平安、健康的發(fā)展環(huán)境、平安舒適的幼兒活動環(huán)境。

1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危急物品入園，如發(fā)覺即時教化幼兒并與其家長溝通。上課時，必需讓幼兒進教室聽課。下課時，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園，老師要剛好找尋，加強管理。

2、午飯時留意，預(yù)防燙傷幼兒?？隙ㄒ褱罍睾笤偈⒔o幼兒，并為幼兒端到面前。

3、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，肯定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡察幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并剛好訂正。

幼兒園管理培訓(xùn)心得體會

2024年5月9日，我有幸參與了灞橋區(qū)組織的“中小學(xué)幼兒園老師平安與應(yīng)急管理專項培訓(xùn)”。培訓(xùn)之后，我的心情久久不能安靜。一個個鮮活生動的案例，一串串駭人動目的數(shù)字，一件件平安事故的事例，使我深刻感受到加強中小學(xué)學(xué)生平安工作刻不待時。血淋淋的事實讓我再一次諦視了自己的工作性質(zhì)，也讓我明白了每一位一般教化者的責(zé)任，再一次理解了平安在人們心中的重要意義。

通過這次培訓(xùn)，我收獲頗多。一是提高了對學(xué)校平安工作重要性的相識，增加了我對作好平安工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。通過專家列舉大量傷亡數(shù)據(jù)，我看到每年中小學(xué)生死亡人數(shù)急劇上升，令人焦慮和傷心。為我們每個培訓(xùn)人員敲響了警鐘，更變更了過去對于平安工作“說起來重要，干起來次要，干完了不要”的錯誤看法，明確了學(xué)校平安管理的方針，那就是主動預(yù)防、依法管理、社會參加、各負(fù)其責(zé)。二是系統(tǒng)、全面了解了平安事故發(fā)生的特點，懂得了學(xué)校平安工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有規(guī)律可尋，只要我們把握了，就可以解決。我們的專家給了我們很好的回答。如：曹永川校長告知我們?nèi)绾巫龊弥行W(xué)平安工作，提出了詳細(xì)方法和要求;張成武律師告知我們發(fā)生與校內(nèi)有關(guān)的學(xué)生損害事故如何處理。

校內(nèi)平安事故的發(fā)生，其實許多都是由于老師和當(dāng)事人平安意識淡薄、老師的責(zé)任心不強、學(xué)校管理不到位等因素造成的。假如老師對平安的相識程度高一點，多一份責(zé)任心，許多事故是可以避開的。所以，首先應(yīng)提高相關(guān)人員的思想意識，提高學(xué)生、家長和老師對平安的相識程度，提高隨時、隨地防范不測的實力。學(xué)校的教化教學(xué)對象是學(xué)生，不同的學(xué)生來自千家萬戶。學(xué)生平安，家長放心，學(xué)校順心，政府安心;學(xué)生擔(dān)心全，家長難過，學(xué)校鬧心，政府煩心。另外，穩(wěn)定的老師隊伍，平安的教化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都對和諧校內(nèi)建設(shè)起著重要的作用。

其次，應(yīng)提高社會的協(xié)調(diào)實力，如：建筑工地要有警告牌和護欄，嚴(yán)禁學(xué)生入內(nèi)玩耍;在公路危急處應(yīng)設(shè)立醒目的警告牌，河流、池塘等水深處要有警告牌和護欄等。

再次，要加強平安宣揚教化，不斷提高學(xué)生的平安意識、思維、習(xí)慣、平安防護、應(yīng)急和自救的技能和學(xué)問;做到平安教化“每天講、月月講，平安教化常掛心、大家生活才安心”;應(yīng)從孩子抓起，使平安教化影響孩子的思維和行為，使孩子從小就養(yǎng)成珍惜生命，自律平安的行為和品德，這是具有重要現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)意義的大事。

結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得我們學(xué)校平安教化工作應(yīng)當(dāng)特殊留意以下幾點：

一、加強門衛(wèi)的管理，嚴(yán)格值班老師工作職責(zé)，杜絕社會閑雜人員及車輛進入校內(nèi)，謹(jǐn)防意外損害事故的發(fā)生。

二、每周要對校內(nèi)內(nèi)的全部設(shè)施、場所檢查，消退一切平安隱患。尤其留意電、火、體育設(shè)施等方面的平安隱患排查，努力為廣闊的學(xué)生、教職工創(chuàng)建一個平安的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

三、常常對全體學(xué)生進行平安學(xué)問講座，使廣闊學(xué)生樹立“平安重于泰山”、“珍愛生命，平安一生”的觀念，并駕馭簡潔、基本的自救學(xué)問。

四、高度重視學(xué)生交通平安，在校內(nèi)外馬路旁設(shè)醒目的交通警示牌，放學(xué)時老師必需組織學(xué)生有序過公路;每時每刻提示學(xué)生隨時留意平安，提高警惕。

五、對學(xué)生普及必要的意外事故處理的方法，學(xué)會自救，他救的常識，記住幾個重要的報警電話：“119”——火警、“110”——報警、“120”——急救、“122”——交通事故報警、打電話時要說清地點、相關(guān)狀況、顯著特征。

六、此外，生活中的平安防范學(xué)問也應(yīng)告知學(xué)生，如：怎樣預(yù)防一氧化碳中毒，食物中毒后怎么處理，哪些不良行為有害健康，如何防溺水等等的平安常識。

總之，平安工作只有起點沒有終點，必需做到警鐘長鳴;這是一項長期的、困難的系統(tǒng)工程，必需從講政治的高度相識并做好這一關(guān)系到千家萬戶的工作;學(xué)校平安文化建設(shè)更是一個系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，還須要作艱苦的努力方能實現(xiàn)!為了孩子們的美妙將來撐起一片和諧、安康的藍(lán)天，讓我們一起努力吧!

幼兒園班級管理培訓(xùn)心得

我踏進了中山西路幼兒園，起先了我的幼教生涯。經(jīng)過一學(xué)期的熬煉，作為年輕老師的我感受頗多、收獲頗多，尤其是對幼兒園班級管理這塊，有了全新、較深的相識。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地支配和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避開不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！庇變簣@班級常規(guī)所涉范圍較廣，并貫穿于一日的活動當(dāng)中，具有特別重要的作用，就班級常規(guī)管理工作這個問題我說一下自己的幾點切身體會：

常規(guī)，顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立肯定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、嬉戲活動等的順當(dāng)開展。

班級常規(guī)在幼兒日?；顒又芯哂刑貏e重要的地位，它看似無形，卻又無處不在，比如在教學(xué)活動中要有肯定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的接著;在就餐時，為了幼兒能夠平安、正確的就餐，就必需有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷?在嬉戲中，為了能夠讓嬉戲平安、正常、有序、甚至可以深化的開展，就必需依照相應(yīng)的嬉戲規(guī)則來嬉戲。同時老師對幼兒進行常規(guī)教化，也在為幼兒形成良好的特性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像漂亮的風(fēng)箏，而常規(guī)就像風(fēng)箏線，只有風(fēng)箏線牽引著，風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級常規(guī)在一日活動中有著不行或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順當(dāng)進行的重要的、必要的基礎(chǔ)。

二、針對班級現(xiàn)象制定特性化的班級常規(guī)。

我覺得制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn)，因為每位幼兒都具有自己獨特的特性，所以班級常規(guī)的也要量身定做，從而具有相對應(yīng)的特點。

班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則，所以要幼兒遵守常規(guī)，幼兒能遵守常規(guī)，那班級常規(guī)必需是依據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均實力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活閱歷有限，自律性不高，所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。

對于中班的幼兒來說，有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參加制定，比如在玩滑滑梯之前，老師可以問小摯友“玩滑滑梯的時候，我們要留意哪些才不會受傷?”這樣不僅可以調(diào)動更多幼兒的主動性、留意力，讓他們知道規(guī)則的詳細(xì)內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性。制定班級常規(guī)要精練不能過多，一旦制定后，最好能夠供應(yīng)給幼兒一個詳細(xì)實踐的機會，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩，會發(fā)覺許多孩子能很好的遵守嬉戲規(guī)則，當(dāng)嬉戲結(jié)束后，老師還應(yīng)當(dāng)剛好的總結(jié)，多表揚、少指責(zé)，讓幼兒們熟識規(guī)則的詳細(xì)要求，從而漸漸培育幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的良好習(xí)慣。

三、抓好班級常規(guī)的詳細(xì)要素。

常規(guī)常規(guī)，日常的行為規(guī)則。抓常規(guī)，要就要抓日常，經(jīng)常抓。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點滴小事做起，即從細(xì)小處起先，從日常生活中的基本要求做起。班級常規(guī)是個廣泛的領(lǐng)域，它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培育等子領(lǐng)域，老師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有安排、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師，可能是世界上最窮嘴的老師了，這也取決于幼兒的須要。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長，因此就須要老師不斷地去重復(fù)，去提示，從而漸漸形成良好的習(xí)慣。

另外，我認(rèn)為抓常規(guī)，其最終目的不是指責(zé)某位幼兒，而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控實力發(fā)展不平衡，相對較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，老師首先要幼兒明白為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，進而提高幼兒辨別是非的實力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和實力都有限，這就須要我們在教化中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教化曉之以理，動之以情，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的工作，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術(shù)化。

往往吩咐式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接收時可能帶有不樂意的心態(tài)，違心的去實施，到最終并不能達(dá)到很好的效果，所以，班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點。

比如利用嬉戲建立行為常規(guī)。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園，突然“嘩啦”一聲，我發(fā)覺幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說：“小摯友，快把玩具撿起來，不要都翻出來?！笨墒遣恢且驗楹⒆觽兺娴锰d奮了沒聽見，還是聽見了也不想撿，小摯友們誰也沒有去撿。在以往，遇到類似狀況，我總是提高嗓門下吩咐，讓小摯友把積木撿起來再玩?？墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋€類似的案例，又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒，靈機一動，拿了一個小盒子說：“地上有這么多的珍寶哪，我去揀珍寶嘍!”并撿起了—個玩具放在盒子里。這個方法還挺有效，一起先引來了圓圓小摯友的眼光，她趕忙趴下桌來去撿玩具，高聲喊道：“老師我也撿到了一個珍寶!”，她的聲音引來了其他小摯友的留意，于是全部的小摯友都放下手里的玩具，彎下身子來撿掉在地上的玩具，你一個，我一個，—會兒，就把地上撿的干干凈凈。

在中午就餐的時候，老師左右分工，那如何使洗好手的幼兒保持寧靜呢?輕音樂是一個很好的方法，能很好的安撫幼兒浮躁的心情。每次就餐的時候我們都會放上一段經(jīng)典的輕音樂，既是藝術(shù)享受，又能幫助幼兒遵守常規(guī)，而且老師也不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識，一舉多得。當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以運用比較柔軟的音樂，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是特別大的，但是我們要留意，不要常常更換所運用的音樂，讓幼兒習(xí)慣成自然。

班級故事教化法、榜樣的力氣激發(fā)法、五角星嘉獎法、小小班長管理法等等都是很好用、很貼近幼兒的教化方法，在實際的常規(guī)管理過程中，孩子們不僅得到多方面的熬煉，而且還能夠達(dá)到很好的主動的管理效果。

在班級日常管理中，老師自身要以公允、同等的準(zhǔn)則去對待每位幼兒，做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁，不能出現(xiàn)不公或偏頗。

總之，班級常規(guī)管理是一門藝術(shù)，它既特別細(xì)致而又具有肯定挑戰(zhàn)性、敏捷性，每天都須要我們仔細(xì)的去工作、去學(xué)習(xí)、去思索、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中，老師既要專心，又要用腦，并能隨時發(fā)覺問題，不斷改進方法。我是一名年輕的老師，自身還存在著很多不足之處，但我會不斷地去學(xué)習(xí)、去探究，做一名優(yōu)秀的幼兒老師。

幼兒園班級管理培訓(xùn)心得

秩序又稱有序，與混亂、無序相對應(yīng)。從靜態(tài)上來看，秩序是指人或物處于肯定的位置，有條理、有規(guī)則、不紊亂，從而表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的恒定性和一樣性，形成一個統(tǒng)一的整體;就動態(tài)而言，秩序是指事物在發(fā)展改變的過程中表現(xiàn)出來的連續(xù)性、反復(fù)性和可預(yù)料性。秩序總是與一樣性、連續(xù)性和確定性等特征相聯(lián)系，表現(xiàn)為有序的狀態(tài)『注1』。蒙特梭利探討發(fā)覺，1-3歲是人一生中秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，我們抓住幼兒的這一發(fā)展特點來做好班級管理工作。班級管理，是指班級老師通過組織、安排、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達(dá)到預(yù)定的目的『注2』。管理要素是班級里的人、物、時間、空間等。我們從理順班級管理幾個要素之間的關(guān)系入手，在它們之間建立起秩序，支持和促進幼兒從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)、從被管理的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壒芾碚叩慕巧?，為此我們建立以下秩序來做好班級管理工作?/p>

一、保教人員工作秩序——分工明確協(xié)作默契。

現(xiàn)在的幼兒園一般配備二教一保，即二名老師一名保育員，三個人負(fù)責(zé)班級里的一切事務(wù)，他們是班級管理工作的主要擔(dān)當(dāng)者，是一個集體，每個人都應(yīng)擔(dān)當(dāng)起自己在班級中的一份責(zé)任，既要分工明確，又要協(xié)作默契，形成肯定的秩序，避開不必要的紊亂而導(dǎo)致工作的無序。這個秩序關(guān)系著幼兒在園的平安、關(guān)系著幼兒受教化的質(zhì)量。如在晨鍛時間，保教人員假如各自為陣，或者忙著交談，那么就會在肯定程度上造成幼兒放任自流的現(xiàn)象。所以，幼兒在班的每一個時間段，班級里的三位保教人員都要有明確的分工，有肯定的秩序，才能默契地協(xié)作，每位保教人員在每個時間段自己該做些什么都能做到心中有數(shù)，也確保了每個方位、每個時間段都有保教人員在引領(lǐng)著幼兒自由自主地活動。

二、幼兒活動秩序——自由自主活潑有序。

幼兒園班級管理的主體是人，它包括老師、保育員和幼兒。班級管理時，要將幼兒放在“主子”的位置上，放在管理者的位置上，而不是被管理者的角色。當(dāng)幼兒起先走進并熟識班集體的過程中，我們努力幫助他們感受到秩序的存在，通過讓幼兒理解基本規(guī)則來主動形成班級良好的秩序。

1.借助圖標(biāo)幫助幼兒建立生活常規(guī)。

幼兒一進入班級，我們就有意識地手把手教給幼兒一些規(guī)則，如開學(xué)第一天，我們在毛巾、杯子、床上都事先貼好各種小動物圖標(biāo)，讓家長引領(lǐng)孩子選擇自己喜愛的小動物圖標(biāo)，然后去找尋屬于自己的貼有這個圖標(biāo)的個人物品：床、杯、毛巾等物，包括站立、坐的位置上也有這個圖標(biāo)，一天下來，幼兒很快就在新環(huán)境中找到了屬于自己的物品和位置，為正常開展各項活動奠定了基礎(chǔ)。

有些秩序我們以上課的形式來練習(xí)，有的則滲透在日常生活中。如進出活動室時，幼兒常會被主題墻上的圖畫吸引，并伸出小手去摸一摸，而這些漂亮的畫面也經(jīng)常在小手溫順的摩挲下漸漸變得殘缺不全，如何讓幼兒養(yǎng)成只看不動的習(xí)慣呢?我們在口頭上要求幼兒“只看不動”的同時在走廊地面中間貼了一條線，教化幼兒走路要走在線上，這樣手離墻就有一段距離了，客觀上限制了幼兒去摸的沖動。我們還通過故事、談話等方式讓幼兒理解“為什么不能摸”，注意孩子對為什么要這樣做的理解，從而使他們自覺自愿地遵守常規(guī)。

2.明確規(guī)則幫助幼兒建立學(xué)習(xí)秩序。

在集體活動中幼兒會有一些如隨意離座、隨意講話等不良習(xí)慣，如何幫助幼兒建立良好的幼兒學(xué)習(xí)秩序是我們的任務(wù)，我們就用探討等方法幫助幼兒明確學(xué)習(xí)規(guī)則，并反復(fù)強調(diào)，從而幫助幼兒理解學(xué)習(xí)秩序的重要性，幼兒在整齊有序的活動中感受到了秩序帶來的好處后，并在老師的強調(diào)中自然而然地就建立了學(xué)習(xí)秩序。如我們的幼兒會在發(fā)言時舉手、離座時不發(fā)出聲音、有廢紙等物品時會把它們放在指定的地方等，良好的學(xué)習(xí)秩序幫助我們順當(dāng)?shù)亻_展著各種活動。

3.自主制定常規(guī)幫助幼兒建立嬉戲秩序。

嬉戲是幼兒寵愛的活動之一，但如何幫助幼兒建立嬉戲秩序卻是一個難題，如整理材料、合作等都有肯定的秩序，我們就通過和孩子們一起制定常規(guī)，并由老師和同伴一起來做常規(guī)的監(jiān)督人，幼兒才能自覺地遵守常規(guī)。只有被幼兒認(rèn)定為合理的規(guī)則，并感受到規(guī)則帶給自己學(xué)習(xí)與生活的便利，才能幫助幼兒建立起秩序，幼兒才能主動遵守并維護秩序，如：不干擾別人;一個接著一個走;玩具大家玩、輪番玩等等，當(dāng)幼兒對外部環(huán)境建立了秩序感的時候，心靈內(nèi)部的秩序感也會相應(yīng)地建立起來，幼兒就從“他律”走向了“自律”，才能在班級里享受到自由自主，才能活潑地生活、學(xué)習(xí)。

三、時間秩序——環(huán)節(jié)明確持續(xù)有效。

時間是一個動態(tài)的概念，它要求秩序具有肯定的持續(xù)性、穩(wěn)定性。幼兒園的一日活動支配往往是由園長室依據(jù)上級有關(guān)部門的要求和幼兒園所處地域的實際狀況制定的，班級管理時要求我們嚴(yán)格執(zhí)行此支配。

1.明確活動依次，幫助幼兒建立時間秩序。

幼兒園一日活動時間支配落實到班級管理中，要讓幼兒明確早上來開展什么活動，接下來是什么活動等，只有讓他們知道了，他們才會主動去感知它的存在，才能熟識此活動支配依次，并進而內(nèi)化為時間秩序。我們常支配幼兒來園時做桌面嬉戲，然后是晨鍛、牛奶點心、蒙氏工作、集體活動等，往往用“下面我們要做××”來告知幼兒下一環(huán)節(jié)的活動，并和幼兒一起期盼著下一活動的開展。時間一長，幼兒會主動從物質(zhì)、精神方面做好下一活動的打算。如喝完牛奶后，幼兒自覺把椅子分散到蒙氏工作的各個小桌子邊，然后一邊走線一邊等待其余小摯友喝牛奶，等大家都來到線上后就安心等待老師。

2.持之以恒地要求，幫助幼兒鞏固時間秩序。

秩序的建立對幼兒來說不是一朝一夕的事，幼兒園一日活動支配須要我們老師持之以恒，堅持不懈地執(zhí)行，長時間的堅持，讓幼兒始終感覺到這個秩序的存在，才能內(nèi)化為幼兒的內(nèi)在秩序，一旦建立了這個時間秩序后他們就會自主加入到班級管理中來，過渡環(huán)節(jié)中無須老師多做作說明、多提示，他們就會自覺知道、自覺去做。如其次學(xué)期開學(xué)的第一天我們以常規(guī)練習(xí)為主，因此，園部沒播放晨鍛音樂，但在8：20時，蒙就來提示我了，“王老師，晨鍛時間到了，我們?nèi)巧贤姘?”于是，幼兒都來圍著我了，很快我們就開著“小火車”到了樓頂上。這一切是那么自然，時間秩序一經(jīng)形成就成了幼兒的內(nèi)在秩序，輕易不能變更，活動支配假如朝令夕改，會讓幼兒無所適從的。

四、空間秩序——因地制宜利于活動。

所謂空間，在班級里很大程度上指的是活動室里物品擺放所形成的空間，相對時間而言，空間秩序就屬于靜態(tài)的范疇了，它要求我們把物品放在肯定的位置，有條理、有規(guī)則、不紊亂，從而表現(xiàn)出活動室空間結(jié)構(gòu)的恒定性和一樣性。班級物品擺放得當(dāng)，能給幼兒一個整齊有序的環(huán)境，有利于幼兒的生活和活動，有利于幼兒的成長，同時也便利老師的運用。

1.物品擺放高度與幼兒身高匹配。

我們在擺放物品時留意位置和高度恰當(dāng)好處，須要幼兒自己取放的玩具、嬉戲材料和其他學(xué)習(xí)用品與幼兒的身高相匹配，并且放在幼兒的視線范圍內(nèi)、平安的地方。我們班全部幼兒須要用到的材料都有特地的材料柜，材料柜的高度是經(jīng)過設(shè)計人員依據(jù)幼兒的身高特意訂做的，確保幼兒取放便利。

2.依據(jù)各區(qū)域的特點因地制宜擺放材料柜。

我們在充分考慮各區(qū)域特點的基礎(chǔ)上因地制宜地來擺放各個材料，利于幼兒的自主活動，以削減混亂。例如生活區(qū)選在靠近水源的入門處，以便利幼兒取水;科學(xué)區(qū)放在通走廊的另一個門口，既充分利用了自然角資源，又延長出足夠的空間;感官區(qū)是小班幼兒最感愛好的活動區(qū)角，須要的空間最大，我們就把它設(shè)置在活動室的中間，幼兒可以圍圍著材料柜活動，有足夠大的場地;數(shù)學(xué)區(qū)根據(jù)蒙氏教化精神選擇在離感官區(qū)最近的地方，這樣很多工作由感官區(qū)延長到了數(shù)學(xué)區(qū);靠窗的角落我們設(shè)置的是語文區(qū)，這里有陽光，有角落，又比較寧靜，并用一些遮擋物為幼兒留出個人空間，溫馨、舒適，適合幼兒來閱讀與溝通。

3.活動材料的放置注意整齊有序。

我們的材料特別干凈，晶瑩剔透，精致美觀，幼兒于無形中萌發(fā)了愛惜玩具的情感。我們在每份材料放置的地方貼上材料的照片，這樣利于幼兒根據(jù)片找到材料放置的地方，并用柜上的“小紅旗”和材料盆上的“小紅旗”對齊來幫助幼兒輕而易舉地把材料放整齊。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地支配和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避開不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”。我們通過一系列秩序的建立，讓幼兒學(xué)習(xí)做班級的主子、學(xué)習(xí)自我管理，讓幼兒在班級中自由自主、歡樂活潑地學(xué)習(xí)、生活。

幼兒園管理培訓(xùn)心得體會

帶著對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教化將來的美妙向往，我有幸參與了這次園長管理提升培訓(xùn)，轉(zhuǎn)瞬間，15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，回顧這幾天的學(xué)習(xí)生活，感慨頗深。、因為這次的學(xué)習(xí)機會異樣難得，所以我特別地珍惜。參與此次培訓(xùn)，傾聽了教授：莊小滿、吳海虹、張那連、羅麗丹、等等。還有園長：陳海平、張連珍、、于嫻、丁麗等等專家的精彩講座，真是受益匪淺。

這次培訓(xùn)既有對幼教職業(yè)和幼教發(fā)展趨勢的破析，也有為師之道和管理之窗；既有系統(tǒng)的理論，也有專業(yè)園長的工作實踐和對相關(guān)園所的介紹；既有專題講座，也有學(xué)術(shù)探討和參觀學(xué)習(xí)；既有集中培訓(xùn)，也有分散活動，還有案例分析和論文撰寫。這次培訓(xùn)，使我們意識到：幼兒園的管理者，必需要有一整套系統(tǒng)的、勝利的實施策略和管理閱歷及以人為本引領(lǐng)老師專業(yè)成長、助老師實現(xiàn)自身價值的服務(wù)理念。同時也使我們意識到：管理者假如沒有思想，就沒有出路；沒有作為，就沒有地位；沒有專業(yè)，就沒有品質(zhì)；沒有實力，就沒有魅力；沒有眼界，也就沒有境界。

這次培訓(xùn)還涉及到了幼兒園的教研水平、幼兒園的發(fā)展定位及幼兒園老師隊伍的建設(shè)等問題，通過老師引領(lǐng)家對這些問題的深化分析和仔細(xì)思索，達(dá)到了我們學(xué)員之間相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進和共同提高的最終目的。并且要求我們在今后的工作中，要將學(xué)來的先進理念結(jié)合、運用到自己的實際工作中，注意加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合實力，在管理上注意細(xì)微環(huán)節(jié)，追求卓越；在教學(xué)教研上，注意團隊，追求專業(yè)；在園所發(fā)展上，注意創(chuàng)新，追求特色；力爭使自己成長為一名合格甚而優(yōu)秀的園長，能夠引領(lǐng)或促進幼兒園朝著更穩(wěn)健、更科學(xué)和更有活力的方向發(fā)展。

勞碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成本學(xué)期業(yè)務(wù)管理工作的樂章，回顧這走過的半年，該對自己的工作作一思、作一總結(jié)，同時也將對下一學(xué)期的工作作一展望。

作為一名新手業(yè)務(wù)園長，面對全新的幼兒園，面對不熟識的各類事務(wù)，心里是焦急又是茫然。于是在多方請教傾聽、有效吸取保教管理閱歷，特殊是在園長趙老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，讓我從迷茫中走出來，清楚地相識到一名業(yè)務(wù)主管肩上的職責(zé)與任務(wù)，漸漸揭開管理之思路。

開學(xué)初，我在對我園老師隊伍、班級幼兒、家長現(xiàn)狀進行了全方位了解、分析、診斷的基礎(chǔ)上，本著“因園而異”、“因人而異”“立足常態(tài)，夯實基礎(chǔ)，力顯教學(xué)有序性”的原則，堅持以《綱要》和《指南》精神為引領(lǐng)，貫策落實“區(qū)學(xué)前教化xx發(fā)展規(guī)劃”總體要求，依據(jù)園務(wù)安排擬定好本學(xué)期的業(yè)務(wù)工作安排，明確詳細(xì)的目標(biāo)任務(wù)。把握兩個重心：重老師梯隊的培育，加強培訓(xùn)與指導(dǎo)，提升專業(yè)素養(yǎng);重基礎(chǔ)性課程的實施，加強教學(xué)實踐探討，提高教學(xué)質(zhì)量。同時關(guān)注常規(guī)的管理，不斷規(guī)范老師一日活動操作要求，確保幼兒園保教工作穩(wěn)中有序開展，促進老師幼兒的共同進步。

幼兒園的發(fā)展離不開教化教學(xué)實力的提高，教化教學(xué)質(zhì)量的提高離不開老師的發(fā)展。針對我園整體師資特別薄弱的現(xiàn)狀，加強師資隊伍建設(shè)燃眉之急，成為我園首要任務(wù)。

1、重教研組長的培育。

(1)以組長例會為途徑，體現(xiàn)指導(dǎo)的針對性。針對教研組長是新手，老師隊伍缺少骨干老師的現(xiàn)狀，我們加了對教研組長的引領(lǐng)與指導(dǎo)。我悉心聽取趙園長的看法，接受了她多年積累的業(yè)務(wù)管理閱歷，以面對面、手把手的方式進行指導(dǎo)。在組長例會上我們從如何制定教研安排入手，共同商討確立教研目標(biāo)，梳理每月的探討重點內(nèi)容，研討教研活動方案的設(shè)計，活動過程的組織等，逐步提高組長的設(shè)計與組織活動的實力。

(2)以蹲點指導(dǎo)為途徑，促進教研的有效性。在每次的小組教研及備課組活動時，正副園長堅持深化教研，與老師共學(xué)、共研、共思。在活動中，或以組員的身份，參加話題溝通，共享自身的教學(xué)閱歷;或以管理者的身份，對老師們研討的質(zhì)量，教研活動的組織，作出評價，提出建議;或以“專家”的身份對老師爭辯的問題，予以診斷、梳理、提升。通過不同角色的轉(zhuǎn)換，為教研活動的開展引好路，把好舵。

2、重新老師的培育。

我園新老師多占一線老師數(shù)的52%，而且都是非師范專業(yè)畢業(yè)，這些老師缺乏理論基礎(chǔ)和實踐閱歷。因此為了助新老師盡快成長，在最短的時間內(nèi)勝任老師工作，本學(xué)期加強了對新老師的培訓(xùn)力度。

(1)啟動師徒帶教活動。

由于我園存在著中青年骨干老師嚴(yán)峻匱乏的局面，在啟動師徒結(jié)對活動中我們實行了全員參加的方式，充分利用幼兒園現(xiàn)有老師資源(包括行政正、副園長)，進行一對一，也有一對二的結(jié)對，有效彌補了師資不足的現(xiàn)象，給每位新老師配備教學(xué)與常規(guī)帶教兩位老師，努力營造了能者為師互助學(xué)習(xí)氛圍，共同商討制訂帶教安排和被帶教安排，日常中圍繞教化教學(xué)安排記錄的撰寫、一日活動組織、班級管理、教學(xué)理念等全方位的帶教，使新老師們快速地成長起來。

(2)開展專題培訓(xùn)活動。

我們以新老師日常教學(xué)困惑為點，開展了區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動操作規(guī)范與要求、如何組織家長會、班級常規(guī)培育、如何給幼兒講故事、怎樣聽課評課等專題培訓(xùn)，助新老師在集體的碰撞中，積淀閱歷。

(3)組織崗位練兵活動。

本學(xué)期在引領(lǐng)新老師學(xué)習(xí)內(nèi)化的同時，每月堅持開展多種形式的技能展示活動，如：9月組織家長會前的“模擬小課堂”活動;10月的精彩故事會活動;11月結(jié)合區(qū)教化辦的指示精神主動開展了“我的成長故事”演講競賽、結(jié)合區(qū)研訓(xùn)的活動開展了室內(nèi)運動案例的撰寫及主題背景下的繪畫技能展示與溝通等等，強化新老師的專業(yè)技能，促進新老師專業(yè)技能的提高。

(4)開展聽課評課活動。圍繞新老師的培訓(xùn)安排，堅持每月一次的匯報活動外，還主動激勵新老師上實踐課，結(jié)對展示活動。嘗試“一課三研”，讓新老師在復(fù)的磨課、實踐思的過程中不斷調(diào)整自己教化行為，從提問的設(shè)計到教學(xué)活動環(huán)節(jié)設(shè)計與組織，從語言的節(jié)奏到活動的提升，從俘的小到幼兒作品評價，助他們找問題、尋對策，給思路、出點子，力求使每位老師在互聽評活動中獲得發(fā)展，在共同的探討中受到有益的啟發(fā)。

本學(xué)期我們還利用請進來、走出去的方法，主動為老師搭建外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩溝通的平臺。首先選送焦紅蘭、陳蘇平參與雛燕俱樂部、骨干班教研組的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)園長參加業(yè)務(wù)研修班與中心組的學(xué)習(xí);還讓老師參與市級的培訓(xùn)活動、鄰近區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)嬉戲溝通觀摩活動，傾聽專家講座，做到資源共享，共同提高。其次我們利用合作結(jié)對平臺，與區(qū)級示范園人樂幼兒園、一級園機關(guān)幼兒園開展多種形式的結(jié)對觀摩活動，有園所文化建設(shè)、師資建設(shè)等方面的指導(dǎo)、切磋、有現(xiàn)場教研活動觀摩，有計算、語言、音樂教學(xué)展示活動等。通多渠道的學(xué)習(xí)培訓(xùn)拓展了老師的視野，吸取了豐富的理論和信息閱歷，老師感悟很深，收獲許多，有效促進了老師的專業(yè)化成長。

課堂教學(xué)是幼兒發(fā)展的陣地，老師是駕馭課堂教學(xué)的主帥，依據(jù)我園老師課堂教學(xué)實力薄弱的現(xiàn)狀和老師發(fā)展的須要，本學(xué)期我們主要以新教材為依托，以課例探討為主要探討方式，開展集體教學(xué)的探討，進行了一系列學(xué)習(xí)、研討和實踐，來提高老師實施新教材實力，提升課堂教教學(xué)的有效性。

1、關(guān)注專題探討的質(zhì)量，提高老師設(shè)計活動的實力。

我們依據(jù)老師在教學(xué)中存在的問題，主動開展專題探討，圍繞集體活動中“目標(biāo)制訂與把握”、“內(nèi)容的選擇”、“環(huán)節(jié)設(shè)計”等內(nèi)容進行理論學(xué)習(xí)，同時通過詳細(xì)的課例分析方式，助老師梳理正確的活動設(shè)計理論和閱歷，為教化教學(xué)實踐打好基礎(chǔ)。

2、關(guān)注教化教學(xué)實踐，提高老師教化教學(xué)實踐實力。

在理論學(xué)習(xí)的同時，我們主動開展一課三研、同課異構(gòu)的實踐活動，努力做到人人參加研討，形成團結(jié)合作的探討氛圍，使老師們在復(fù)的實踐中，漸漸將新的理念進行內(nèi)化，并落實到教化實踐中去。如小班組的語言活動《片片樹葉像蝴蝶》《火車嗚嗚叫》、生活活動《鉆被筒》;中班組的《蝸牛和蘋果》《借動物》等活動，就是在一次又一次的嘗試、一輪又一輪的研討中，使活動的目標(biāo)更貼切幼兒的最近發(fā)展區(qū)、內(nèi)容更貼近于幼兒的生活閱歷、教學(xué)方法更能激發(fā)幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的愛好，著眼問題，提升實力。

3、關(guān)注實踐前后的思，提升老師分析，調(diào)整實力。

我們堅持開展好一課一議，實踐前我們重各教研組的每位老師運用所學(xué)理論學(xué)問，仔細(xì)研討教材、設(shè)計活動方案，實踐中讓觀摩者帶著問題看活動，發(fā)覺亮點和問題，實踐后剛好跟進說課、評課活動，學(xué)會關(guān)注教材的價值、關(guān)注幼兒的年齡特點、生活閱歷，關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)與環(huán)節(jié)設(shè)計、關(guān)注老師的提問和回應(yīng)，讓老師在集體才智的碰撞下，不斷感悟新課程的理念，不斷地改進調(diào)整自己教學(xué)方法與策略，有效提升老師的思、分析和調(diào)整實力。

1、關(guān)注班級常規(guī)工作，提高班級管理質(zhì)量。

在新老師占肯定比例的狀況下，班級常規(guī)易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，因此，本學(xué)期我們異樣關(guān)注班級常規(guī)管理，如：一日活動的作息時間支配和實施狀況調(diào)查、幼兒平安教化狀況、早操狀況、入園離園接待家長狀況等，以專題的輔導(dǎo)、對話溝通、隨機檢查、指導(dǎo)等形式，提升新老師班級管理實力。

2、關(guān)注班級整體環(huán)境，提高老師環(huán)境創(chuàng)設(shè)實力。

開學(xué)初我們特地組織老師進行了班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)，培訓(xùn)中重點指向三個方面：主題墻面環(huán)境、非主題環(huán)境(盥洗室、點心屋、家園之窗等)、區(qū)角環(huán)境。與此同時，我們還多次請老師到機關(guān)、人樂、進修附幼等參觀環(huán)境，在多次的參觀學(xué)習(xí)后老師們受益匪淺，并主動地行動起來，在仿照的基礎(chǔ)上依據(jù)班級特色創(chuàng)建性地制作、布置區(qū)角環(huán)境，投放相應(yīng)的材料。從11月的環(huán)境檢查評比活動中，我們欣喜地看到我們老師真的學(xué)有所用，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實力有了很的提高。貝貝班、小五班的環(huán)境更是富有創(chuàng)意，在組活動時與家進行了共享溝通，得到了全員老師的認(rèn)同。

3、關(guān)注資料積累，提高老師分析、撰寫實力。

在日常工作中，業(yè)務(wù)園長與教研組長協(xié)作，堅持有重點地看每一位老師的案頭資料，剛好饋，將共性的問題以集體指導(dǎo)，將特性化的問題以個別溝通，將亮點的閱歷以互動溝通的形式進行學(xué)習(xí)，提高老師撰寫的質(zhì)量。同時我們注意留下老師的成長的蹤跡，將老師的實踐活動、教化教學(xué)探討、班級環(huán)境、老師撰寫的資料進行分類整理，存檔，逐步建立起幼兒園的資源庫。

4、關(guān)注老師考核評價，激發(fā)老師主觀能動意識。

我們堅持每月一次教研組考核，期末一次學(xué)期考核的制度，以月考核、教研組實踐活動，新老師實踐活動，項目檢查評比(老師的案頭資料、幼兒成長檔案、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自然角種植角、運動器械制作等檢查)以及為幼兒園做出的貢獻為依據(jù)，由考核小組成員客觀、公正地對每一位老師進行考核，并仔細(xì)聽取教職員工的看法和想法，剛好商榷、調(diào)整，充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。

1、重視引領(lǐng)指導(dǎo)，保證家教指導(dǎo)工作的有效性。

觀念是行為的先導(dǎo)，家長對幼兒園教化的相識與理解干脆影響到家教質(zhì)量，為此我園開展了一系列的活動，助家長更新教化觀念。組織有肯定專業(yè)水平的、能親密聯(lián)系實際的專家講座，如開學(xué)初趙園長的“小班新生幼兒入園打算”和崔廣柱老師“話幼兒習(xí)慣培育”講座;在家園小報上選登有關(guān)家教閱歷文章、與幼兒同樂的嬉戲天地;開拓飛信渠道在網(wǎng)上相互溝通育兒心得。另外我們還常常與個別老師進行溝通，剛好地發(fā)覺家長工作中存在的問題，逐步學(xué)會與不同文化水平、不同教化素養(yǎng)、不同性格特點的家進步行溝通溝通，提高溝通的實力與實效性。

2、重視日常工作，腳踏實地的開展常規(guī)工作。

常規(guī)性的家長工作體現(xiàn)在日常工作的點點滴滴，為了使家長了解我們的工作，從而爭取家長的理解與信任，我們要求各班老師多途徑地與家長溝通，剛好饋幼兒園教化教學(xué)內(nèi)容、剛好向家長呈現(xiàn)幼兒在園活動掠影，同時盡可能滿意不同家長對幼兒園教化的需求。所以，我們充分發(fā)揮家長會、家園聯(lián)系欄、家長同樂、寶寶成長冊、班級網(wǎng)頁、家園小報等多種家園聯(lián)系途徑，開展各種豐富多彩的家庭教化指導(dǎo)工作。通過一系列常規(guī)性的家長工作，使我們的家長更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活狀況，從而進一步增加對幼兒園工作的理解、支持.

3、重視家會的作用，加強家園溝通。

本學(xué)期我們成立第一屆園家會。通過定期召開幼兒園家會會議，組織家會成員通過參加園教化教學(xué)、幼兒膳食、平安等各項工作的管理，使他們了解并參加到了幼兒園的日常管理工作中，借助于家長的才智和實力，集思廣益，完成幼教目標(biāo)的順當(dāng)實現(xiàn)。如，在制定幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃時，我們就召開了家會會議，讓家會成員對幼兒園在家庭與社區(qū)工作版塊，進行評議。又如，本學(xué)期10月我園還特邀家會成員到幼兒園參加平安督查日活動;12月共同策劃新年活動等等。一學(xué)期來我們可以看到家會成員的主動性特別高，很多家會成員主動擔(dān)當(dāng)起幼兒園與其他家長的橋梁工作。

主要問題：自身理論水平、業(yè)務(wù)指導(dǎo)實力、管理閱歷薄弱，整體的謀劃少，即使有想法也不夠膽，造成工作的時間雖多，但效率不夠高。詳細(xì)表現(xiàn):。

1、一日環(huán)節(jié)中幼兒的午餐、盥洗等文明習(xí)慣培育方面有要求，但檢查力度還不夠，下學(xué)期加強日常的監(jiān)督檢查，抓好幼兒常規(guī)中的薄弱環(huán)節(jié)。

2、針對老師的案頭資料檢查，由于幼兒園新老師多，每一位新老師的一日活動安排沒有逐個把關(guān)，存在著質(zhì)量不高，流水帳的現(xiàn)象，師徒帶教要有效跟進。

3、班級區(qū)域活動有劃分，也建立了肯定的常規(guī)，但材料的供應(yīng)不多，缺乏層次性，下學(xué)期教研組對主題內(nèi)容要挖深挖透，供應(yīng)豐富的適合幼兒的活動材料。

4、備課組、教研組的活動質(zhì)量有待提高。備課組需將每一主題進行深化的剖析，創(chuàng)建性地實施新教材。在教研組活動形式上努力呈現(xiàn)多樣化，主動開展老師參加式、案例分析、骨干引領(lǐng)、實踐思等多元化的教研活動，形成了、開放、有效的教研機制，讓教研真正滿意老師內(nèi)在的需求，成為促進了老師專業(yè)成長的“加油站”。

5、深化課堂調(diào)研不夠，特殊是課程管理過程中的課程評價監(jiān)控不夠詳細(xì)、到位。下學(xué)期將不斷規(guī)范日常教化教學(xué)工作常規(guī)，深化班級聽課，注意饋。

一學(xué)期的工作是勞碌而充溢的，在園長的支持下，老師的協(xié)作下，我們基本能夠?qū)I(yè)務(wù)安排進行有效落實，不夠的地方也剛好調(diào)整完善。我們有信念在全園教職工的共同努力下，創(chuàng)建更加絢麗的明天!

20xx年11月13日，我受福泉市教化局的派，有幸參與貴州省幼兒園園長培訓(xùn)班(黔南分院貴定培訓(xùn)中心)學(xué)習(xí)。在此期間，我們傾聽了培訓(xùn)中心各位專家關(guān)于幼教事業(yè)的講座;參觀了黔南州示范幼兒園(都勻機關(guān)幼兒園)和省級示范幼兒園(貴陽市南明區(qū)試驗幼兒園)以及國家級示范幼兒園，聽取了各幼兒園園長的管理閱歷介紹;課余時間我與來自各地的部分園長同行就辦園閱歷、管理方略、幼兒園特色等問題進行了溝通。通過培訓(xùn)，不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)驗了一場深刻的教化思想觀念的洗禮。

首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀、考察過程中，使我真正了解了什么是老師專業(yè)，什么是老師專業(yè)發(fā)展，我們的老師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行老師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展老師培育和自身培育方面指明白方向。

其次，作為一名園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題。南明區(qū)試驗幼兒園鄭園長說得好，沒有滿足的員工就沒有滿足的客戶。鄭園長的管理是：她以愛關(guān)注每一位員工，對員工的愛表現(xiàn)在以事業(yè)留人，關(guān)切員工的事事到處，時時刻刻，用優(yōu)化環(huán)境，美化心靈，創(chuàng)設(shè)豐富厚重的校內(nèi)文化。以情感人，關(guān)切員工的工作和生活。她在組織培育中肩負(fù)雙重身份，即用好自己的才智，管理好幼兒園他人的才智，激發(fā)教工潛能，把個人的才智轉(zhuǎn)化為組織的才智。打造充溢朝氣和情趣的現(xiàn)代幼兒老師。由此可見，有了好的員工就有好的團隊，有了好的團隊才能在快速發(fā)展的現(xiàn)代化幼兒教化中立于不敗之地，才能生存和發(fā)展。講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

通過培訓(xùn)明確了幼兒園不是幼兒的法定監(jiān)護人，也不是指定監(jiān)護人，最多是被托人，以及在事故處理中的法律依據(jù)，參考依據(jù)。通過很多的案例分析，使我了解了園方和家長的沖突集結(jié)點;發(fā)生的緣由與啟示;賠償?shù)呢?zé)任與范圍;妥當(dāng)處理的對策以及幼兒園對幼兒三個責(zé)任，即教化、管理、愛護。在今后的工作中，我們要拿起法律的武器維護老師、幼兒的合法權(quán)利。以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教化，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和劇烈的愛好，使我們受益匪淺。

在培訓(xùn)中，多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教化管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路主動創(chuàng)建條件。在教化理念方面，要進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素養(yǎng)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長同等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深化教職工中，深化家長中，探討問題，解決問題，同心同德促進幼兒教化科學(xué)發(fā)展。

此次培訓(xùn)不光是學(xué)問上的收獲，更多是意識上的提高。使我體會到“人活到老要學(xué)到老”的真正含義。還經(jīng)驗了很多的第一次，真是不虛此行，收獲多多。在此，感謝上級主管部門為我們供應(yīng)了這次極好的學(xué)習(xí)機會。在今后的工作中要不斷的充電、學(xué)習(xí)、加油。用學(xué)問武裝頭腦，用法律解決問題，努力做一個學(xué)習(xí)型、學(xué)問型、探討型的現(xiàn)代化的管理者。

今年我有幸參與了由洛陽市幼兒師范和信陽師范學(xué)院聯(lián)合組織的短期幼兒園園長培訓(xùn)，收獲頗多，特總結(jié)如下:。

在本次學(xué)習(xí)中，信陽師范學(xué)院的郭勇教授對教化法規(guī)及政策進行了解讀，如:教化法律、教化法規(guī)