幼兒園游戲開展工作總結(jié)范文（18篇）

最新幼兒園游戲開展工作總結(jié)范文（18篇）幼兒園工作總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)在幼兒園工作中所做的事情、取得的成果和存在的問題進(jìn)行概括和總結(jié)的一篇文字材料。我搜集了一些優(yōu)秀的幼兒園工作總結(jié)案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

幼兒園小班嬉戲工作總結(jié)

嬉戲是為了尋求歡樂而自愿參與的一種活動。嬉戲是幼兒的活動，與學(xué)習(xí)活動，勞動活動有著不少的區(qū)分。它有這樣的一些特點：第一：嬉戲是幼兒主動自愿的活動，嬉戲是幼兒的天性，幼兒嬉戲不是在強制的狀況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動進(jìn)行的活動。托班的教化教學(xué)工作都是在嬉戲中進(jìn)行的，因此，我們對嬉戲的設(shè)計也較多，現(xiàn)總結(jié)如下：

支配戶外嬉戲可以充分滿意幼兒的須要和愿望，我們讓幼兒一人一個花皮球在戶外自由的拍打玩耍；給幼兒每人一個沙包，讓他們自由的游戲；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束毫無顧忌，逍遙自在。

我們在支配桌面嬉戲時，如供應(yīng)幼兒一團(tuán)橡皮泥，讓幼兒有充分時間捏成各種形態(tài)；供應(yīng)紙筆學(xué)畫畫；學(xué)習(xí)串珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)實力等。為了更好的培育幼兒的腦協(xié)調(diào)，我們還支配了“喂豆豆”的嬉戲，還有“娃娃家”的嬉戲等。

組織嬉戲時，盡量讓孩子自己選擇，以保證嬉戲的好玩性。托班的孩子一般是老師在桌面上放上3種左右的玩具，讓幼兒依據(jù)自己的愛好選擇玩任何一種玩具。對動手實力強，肯動腦筋又做的好的幼兒剛好進(jìn)行表揚、激勵，起到激勵作用。對在原有水平上有提高的幼兒賜予充分確定，樹立他們的信念。還可展覽幼兒的作品，起到示范作用，有利于整體的提高。

做做玩玩也是我班嬉戲的一部分。為了讓幼兒輕松開心的進(jìn)行嬉戲活動，我們實行了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜愛玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜愛玩積木的幼兒可隨意搭建高樓。因此，我們會提前做好打算，對幼兒的愛好愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前打算好各種活動材料，使幼兒來到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們留意視察每個幼兒表現(xiàn)出的愛好，特性語言發(fā)展水平，和同伴的交往實力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順當(dāng)進(jìn)行。不論是桌面嬉戲、戶外嬉戲，還是做做玩玩，我們都會在活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價。

幼兒園中班嬉戲開展總結(jié)

幼兒嬉戲的類型許多，本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)等，并給相同的活動區(qū)起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等，并堅持每天開展嬉戲活動，引導(dǎo)幼兒動手、動腦，主動地與材料相互作用，幼兒活動的愛好很高。下面對我們班本學(xué)期的嬉戲活動，作一總結(jié)。

1、區(qū)域嬉戲為幼兒的發(fā)展供應(yīng)了可能。由于是幼兒自選活動，所以兒童的意愿、愛好可以獲得的滿意，他們可以輕松地投入到自己所喜愛的活動中去。

2、區(qū)域嬉戲內(nèi)容的設(shè)計必需符合每個班兒童的年齡特征，與教化目標(biāo)相適應(yīng)。大班留意加強智力訓(xùn)練，不同的活動內(nèi)容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個區(qū)角依據(jù)孩子活動的效果不斷補充或更新內(nèi)容。

3、在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，圖書區(qū)，都鋪上了墊子，當(dāng)幼兒進(jìn)入圖書區(qū)時，真有一種舒適的感覺。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有教化意義，如我班的建構(gòu)材料。

豐富多彩的區(qū)角活動在培育幼兒語言溝通實力、視察力、動手操作實力和創(chuàng)建力等方面發(fā)揮了其它教化形式不行替代的作用。如“建構(gòu)區(qū)”，孩子們在小小的區(qū)域內(nèi)，每天可為所欲為地搭出自己最滿足的建筑，如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，孩子們對自己的作品很在意，幾天后我發(fā)覺，很少有人去建構(gòu)區(qū)了。我在想，是什么緣由讓壘高區(qū)遭遇到孩子們的冷落?我反思后覺得，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了許久的愛好，孩子希望得到別人的贊揚，于是，我用數(shù)碼相機拍出幼兒每一次活動的作品，作為孩子的搭建記錄，且在嬉戲后進(jìn)行點評，這樣，建構(gòu)區(qū)又出現(xiàn)了孩子們興趣盎然的身影、快樂爽朗的笑聲，每天，也有孩子在向新的搭建形式進(jìn)行挑戰(zhàn)。

通過努力，雖然孩子的嬉戲水平有所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在美工區(qū)活動時，有的孩子會相互仿照，動腦不夠;在角色嬉戲區(qū)，孩子們的主動性不夠，往往會產(chǎn)生嬉戲的倦怠感;在表演區(qū)中，孩子交往性的語言還欠缺，因此，在以后的嬉戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒嬉戲愛好。班與班之間能跟深化的溝通活動，取長補短，讓每個孩子在開心的嬉戲活動中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個新的臺階。

幼兒園小班嬉戲工作總結(jié)

嬉戲是自然界給予孩子的一種生活實力，是符合兒童年齡特點的一種活動方式，是不斷引領(lǐng)孩子成長的動力源泉。當(dāng)孩子們在老師為他們供應(yīng)的嬉戲環(huán)境和嬉戲材料中盡情嬉戲時，他們的身體、思維方式以及社會性得到了快速發(fā)展。這學(xué)期我班圍繞話題活動的綻開投放了豐富多彩的嬉戲材料，創(chuàng)設(shè)了溫馨的壞境氛圍。下面我將圍繞“泥巴樂”主題對嬉戲活動進(jìn)行簡潔的總結(jié)回顧。

本學(xué)期，我們依據(jù)幼兒的年齡特點，開設(shè)了小作坊、小家庭、小書屋、小博士、小工房等區(qū)域。同時，結(jié)合主題活動開展自主嬉戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學(xué)習(xí)。圍繞主題活動《泥巴里的隱私》，我們在小博士為幼兒創(chuàng)設(shè)了尋寶藏的嬉戲。為幼兒供應(yīng)一個大箱子裝滿泥土，在泥土里埋入項鏈珠子、雪花片等物品，讓幼兒利用勺子、篩子、牙刷等工具挖寶藏，體驗尋寶的樂趣以及培育幼兒用心致志清理的泥土的品質(zhì)。結(jié)合社會活動《找尋不同的泥》，在小家庭為幼兒供應(yīng)了松軟有顆粒含雜質(zhì)較多的泥土和沙子，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙，從而將沙泥中的雜質(zhì)篩選出來，讓孩子初步學(xué)會篩的方法，豐富幼兒的生活閱歷。另外奇妙運用幼兒篩選出來的干凈而細(xì)膩的泥土，請幼兒玩一玩和泥嬉戲，體會適量水和泥土搭配的重要性以及有一個和泥的體驗。在小工房，我們投放磚頭、積木、和好的泥以及砌墻工具等材料，和幼兒一起玩砌墻嬉戲，體驗真實的水泥匠的工作，孩子們都很喜愛這一嬉戲，能夠相互幫助穿上反穿衣，并且能主動運用工具專注地砌墻，樂意參加這樣的體驗式操作活動。結(jié)合美術(shù)活動《泥娃娃》和《彩繪泥娃娃》，我們將陶泥、牙簽，顏料，棉簽等材料接著投放到小作坊，和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃，熬煉手部肌肉動作的同時體驗?zāi)嗨艿臉啡?。我們充分利用家長資源，請家里現(xiàn)成有沙灘泥的小摯友可以帶到幼兒園來，和同伴一起共享，并運用模具塑造各種城堡的造型。在區(qū)域活動中，我們始終結(jié)合主題進(jìn)行，以孩子感愛好的活動材料為主，合理支配嬉戲活動，通過情境化的嬉戲活動場景布設(shè)，激發(fā)幼兒的活動愛好。

1.區(qū)域作品投放到飾品店，一物多用。

結(jié)合幼兒的泥塑作品，我們新開飾品店的嬉戲，將幼兒在區(qū)域活動中制作的戒指、手環(huán)、花環(huán)等在飾品店進(jìn)行買賣，在買賣過程中孩子們熟知了飾品店買賣流程。在進(jìn)行選擇時，孩子們能大膽用語言和老板去描述自己想買的物件，發(fā)展幼兒的語言交往實力。在孩子佩戴過程和整理整理中，幼兒有意識地輕拿放，知道要珍惜別人的勞動成果。我們通過將孩子的作品投放到飾品店，充分發(fā)揮幼兒作品的價值，也進(jìn)一步提高幼兒的審美實力。

2.親子泥塑投放到泥塑館，物盡其用。

這個主題活動我們發(fā)動家長資源，請家長和幼兒一起制作一件泥塑作品。通過這樣的方式，讓家進(jìn)步一步了解我們的教學(xué)內(nèi)容，同時體驗到親子制作的樂趣。幼兒紛紛將完成的泥塑作品帶來，與幼兒探討商議將作品放到主題墻上展示，每每休息時總是有三五成群的孩子圍在主題墻那介紹自己的作品，于是我們抓住孩子們的愛好點，新開設(shè)一家泥塑館。孩子們在玩嬉戲時可以來參觀泥塑館的作品，并且和同伴有一個溝通。泥塑館的生意特別好，孩子們也能大膽興奮地介紹自己的泥塑作品，真正做到物盡其用。

經(jīng)過一學(xué)期區(qū)域嬉戲和角色嬉戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步。嬉戲的愛好深厚，同伴間的交往增加了，語言表達(dá)實力和動手操作實力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點和閱歷水平的限制幼兒創(chuàng)建性、想象力還不夠，嬉戲的內(nèi)容還不夠深化。因此，在以后的活動中，我們要更加切合主題，讓嬉戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿，形式更敏捷。

幼兒園小班嬉戲工作總結(jié)

依據(jù)孩子的年齡特點及發(fā)展水平的不同，“可愛的小瓶子”的嬉戲還可設(shè)計以下活動，如：

1、瓶寶寶編上號，可以相識阿拉伯?dāng)?shù)字，進(jìn)行倒數(shù)，順數(shù)和相鄰數(shù)等學(xué)問的駕馭。

2、依據(jù)瓶子的大小、形態(tài)進(jìn)行分類。

3、高矮排序：瓶寶寶要去做早操了，矮的在前面，高在后面，請你來排排隊。

4、點數(shù)，知道總數(shù)。瓶寶寶排好了隊，讓我們數(shù)數(shù)共有多少人呢？等等。

5、日常生活中應(yīng)留意材料的投放。

孩子在日常生活及嬉戲過程中，很喜愛動手操作四周的物品，老師要依據(jù)這一特點，并結(jié)合主題，對孩子的活動區(qū)域進(jìn)行操作材料的投放。

6、對于孩子提出的問題要正確講解，運用淺顯易懂的語言讓孩子明白。

從小班孩子的年齡特點來看，雖然他們的無意記憶占優(yōu)勢、邏輯思維實力缺乏，但他們的求知欲、想像力和創(chuàng)建力卻特別強。所以，小班孩子提出的問題以及在日常生活中遇到的科學(xué)現(xiàn)象，老師都應(yīng)賜予正確的回答和引導(dǎo)。但是，給小班孩子講解應(yīng)留意措辭，老師要將規(guī)范、抽象的概念通俗化，并以小班幼兒能理解的詞語來解答分析。

幼兒園小班嬉戲工作總結(jié)

手指操作為我們班的特色活動，我選擇的時分年齡段及由簡入繁的教學(xué)課程，我負(fù)責(zé)了手指操教學(xué)的全部活動內(nèi)容。每周我都按時制定周安排，剛好進(jìn)行備課并打算好所需教具。按小班的年齡特點進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過一年的手指操學(xué)習(xí)，現(xiàn)將教學(xué)工作反思并總結(jié)如下：

仔細(xì)制定好教學(xué)安排，合理支配教學(xué)流程，孩子們都能理解并操作完成，能夠很好的完成教學(xué)目標(biāo)。

如何讓孩子們喜愛上手指操，并學(xué)會仔細(xì)做動作呢？文明不忘抓常規(guī)教化，在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，我用嬉戲的方式引導(dǎo)孩子們關(guān)注，如：小手要變魔術(shù)----變小鳥、變兔子……以孩子們感愛好的方式導(dǎo)入。

在手指操的教學(xué)中，幼兒學(xué)會了區(qū)分各個手指的名稱、練習(xí)了運用手指做出各種形象，學(xué)習(xí)輪指、分指、握拳等一系列詳細(xì)動作。培育孩子們手、眼的協(xié)調(diào)實力、及活動的留意力，活動的效果也很明顯。

每次學(xué)了新的內(nèi)容，我都會把兒歌抄在家園園地里，還拍下手指操的照片發(fā)布到家長郵箱里，讓家長利用空余時間來陪孩子們進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這不僅讓孩子們很好的復(fù)習(xí)了本周所學(xué)內(nèi)容，還幫助家長增進(jìn)了親子關(guān)系，也讓文明的手指操教學(xué)質(zhì)量有了提高。

1、學(xué)習(xí)活動中，老師較少運用教具，可適當(dāng)添加一些協(xié)助圖片和用具。

2、進(jìn)行手指操教學(xué)時，老師的手指動作應(yīng)規(guī)范。

3、在平常的課余活動中還應(yīng)多進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。

希望在以后的教學(xué)過程中，我們能有更進(jìn)一步的提高。

幼兒園中班嬉戲開展總結(jié)

手指精細(xì)、敏捷的動作，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下，定會發(fā)覺妙用無窮。

1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小貓、小狗、小兔等，也可干脆在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動物、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場，可使故事變得生動好玩。這種嬉戲的參加性極強，有利于發(fā)展孩子的口語表達(dá)實力及想象實力。

2、學(xué)會比較。家長可在孩子的手指中挑出最長的，讓孩子挑出最短的;或是家長指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”，孩子可學(xué)會理解高矮、胖瘦、長短、粗細(xì)等對應(yīng)關(guān)系。

3、手指頂鍋。該嬉戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。詳細(xì)玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中，大家齊聲說：“手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個?”成人單獨說三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說完第三個“嗨”時，孩子快速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住，嬉戲重新起先。

4、藏手指。該嬉戲可熬煉孩子的手指活動實力，發(fā)展手指活動的協(xié)調(diào)性。玩法是：兩人一組，一個把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個手指在掌內(nèi)，請另一個人來看，找出哪個手指藏起來了。找對了，兩人交換進(jìn)行。

5、協(xié)作兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指嬉戲。如“五個好娃娃”。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個好娃娃，乖乖睡著啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了?！睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕逼鹣?，一邊念一邊用右手把左手的五個手指依次扳起，從而使孩子在嬉戲中記住五個手指的名稱。

幼兒園開展平安工作總結(jié)

為了強化幼兒園的平安工作，增加師生的平安意識，確保幼兒人身、飲食平安，保證幼兒歡樂健康成長，依據(jù)教化局幼兒園平安工作規(guī)定的指示精神，現(xiàn)將本學(xué)期狀況總結(jié)如下：

成立以園長為首的幼兒園平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對各項詳細(xì)平安工作開展排查活動。同時召開幼兒園老師集體會議，學(xué)習(xí)教化局、中心學(xué)校頒發(fā)的文件，要求老師提高責(zé)隨意識，增加平安常識，切實相識到幼兒平安工作的重要性，保證把孩子教化好，管理好，愛護(hù)好，讓家長放心地將幼兒交到我們的手中。

依據(jù)教化局消防平安指示精神，幼兒園集體對活動室、午休室、食堂等重點防火場所進(jìn)行排查，對電源、電線進(jìn)行改裝處理，對教室內(nèi)的插座進(jìn)行“不用即封”處理，將墻面外漏的插座用膠帶封住，將拖線插座放在高處(孩子夠不著的地方)運用，消退一切擔(dān)心全的隱患。檢查消防器材的運用狀況。并對幼兒及老師進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案學(xué)問教化，確保緊急狀況下幼兒和教職工能夠有秩序地平安撤離、疏散。

幼兒園大型社會活動須要向教化局、羅陽中心學(xué)校部門報告并獲準(zhǔn)通過方可實行，并要求組織老師明確職責(zé)，細(xì)心組織，周密支配，制訂活動應(yīng)急預(yù)案，專人跟班，確保幼兒和老師的人身平安。

幼兒園班車接送幼兒，學(xué)校與司機及老師簽訂平安責(zé)任狀，老師嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，仔細(xì)清點幼兒，留意管理好乘車幼兒的上、下、乘坐平安。做好幼兒入園、帶藥、擔(dān)心全隱患記錄工作，防止漏失。對于不熟識的幼兒接送者要謹(jǐn)慎對待，不能有一點失誤。違反規(guī)定交接幼兒接送的要肅穆處理，嚴(yán)格限制接送人員常規(guī)管理。假如幼兒無人接送，跟車值班的'老師要負(fù)責(zé)究竟，平安無誤地將幼兒送到家。對于未到園的幼兒，老師要剛好做好家園聯(lián)系工作，并針對詳細(xì)狀況進(jìn)行匯報，有異樣狀況應(yīng)立刻請示上級領(lǐng)導(dǎo)，以防各種大的傳染病或其他特別狀況的擴(kuò)散。幼兒午睡值日老師應(yīng)盡職盡責(zé)，依據(jù)季節(jié)改變和幼兒詳細(xì)狀況做好保育工作，讓每個幼兒健康平安地午休。

幼兒園對食堂衛(wèi)生狀況進(jìn)行了一次深化地檢查，徹底清除衛(wèi)生死角，對于各種不衛(wèi)生的隱患和習(xí)慣剛好進(jìn)行處理更新。廚房工作人員仔細(xì)學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法等文件的規(guī)定，并簽訂食品飲食衛(wèi)生責(zé)任狀。學(xué)校加強對食品選購 、供貨、加工等關(guān)口的管理，確保所購食品和原料衛(wèi)生平安，符合國家食品衛(wèi)生要求。存放食品和原料的場全部專人管理，非干脆工作人員不得接近;嚴(yán)格生熟分放和加工處理制度，嚴(yán)格執(zhí)行飯菜當(dāng)日制作，當(dāng)日食用制度，以防隔夜飯菜對幼兒身體健康造成危害。對幼兒園進(jìn)行滅鼠除蟑，清除各種寄生蟲，防止各類傳染病的發(fā)生。滅蠅藥專人專點妥當(dāng)保管，單獨存放，嚴(yán)格執(zhí)行用藥、清理和管理制度。

結(jié)合本次自查活動，幼兒園對校舍、室內(nèi)設(shè)施玩具，寢室用品，進(jìn)行了一次徹底地檢查。將各種游樂設(shè)施進(jìn)行加固處理，對教具和玩具進(jìn)行消毒和檢查，將不合格的玩具進(jìn)行銷毀。室內(nèi)桌椅和寢室床具也整體進(jìn)行了一次修理，徹底檢查了班級的物品擺放，消退了隱患。

各幼兒老師結(jié)合課堂教學(xué)對幼兒進(jìn)行平安學(xué)問的滲透，讓幼兒具備簡潔的防火、防電、防水、防病、防騙常識，并利用接送幼兒的時候與家進(jìn)步行溝通，讓家長協(xié)作幼兒園的教化工作。結(jié)合本次自查整改工作，我園在管理制度、校內(nèi)設(shè)施、平安意識和平安措施等方面都進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。老師的平安意識也進(jìn)一步加強，對各項平安工作和應(yīng)急處理方法有了更深化地了解，幼兒將會在一個平安的、活潑的環(huán)境內(nèi)健康、歡樂地成長。

幼兒園開展平安工作總結(jié)

為深化實行有關(guān)精神，以提升我校校內(nèi)內(nèi)各類窨井蓋設(shè)施完好率和實現(xiàn)才智化管理為目標(biāo)，以消退隱患、滿意運用、保障功能、規(guī)范外觀、才智監(jiān)管為重點，持續(xù)強化窨井蓋平安管理，努力打造“平安、整齊、有序、智能”的校內(nèi)環(huán)境，學(xué)校于x月x日起先利用由xx搭建的才智井蓋管理系統(tǒng)對我校多個校區(qū)的全部窨井蓋進(jìn)行了確權(quán)建檔和專項整治。

截止目前，我校共排查了xxx個窨井蓋，在排查過程中，我校也第一時間對發(fā)覺的問題進(jìn)行了梳理，對涉及的責(zé)任主體單位進(jìn)行了核實，明確管理權(quán)限后，以推動解決問題為主，主動溝通協(xié)調(diào)，盡快對有問題的'井蓋進(jìn)行更換修理，保障我校全體師生的出行平安。

通過本次專項整治，我校窨井蓋平安隱患得到了根本治理，窨井蓋平安管理機制進(jìn)一步完善，信息化管理手段明顯加強，事故風(fēng)險監(jiān)測預(yù)警實力和應(yīng)急處置水平也得到了顯著提升。

幼兒園開展平安工作總結(jié)

本學(xué)期，我園在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，堅固樹立“預(yù)防為主，平安第一”的思想，居安思危、警鐘長鳴。幼兒園平安工作做到制度化、常常化、科學(xué)化。進(jìn)一步完善了平安工作制度，把平安工作作為重中之重，詳細(xì)總結(jié)如下：

一、完善平安制度，確保平安防范。

我園平安教化工作以各班級為主線，對園內(nèi)平安工作實行全員、全方位、全過程的平安管理，做到責(zé)任層層落實，信息剛好反饋。確定了平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的幼兒園平安教化工作安排，制定崗位平安責(zé)任制，“一崗雙責(zé)”制，開學(xué)一次性排好班，定崗定責(zé)。組織開展了各班級平安第一課，制訂了平安應(yīng)急預(yù)案，組織開展了五次平安隱患大排查、開展了校內(nèi)粉塵平安隱患大排查，開展了校內(nèi)防火平安學(xué)問講座，消防平安學(xué)問宣揚，防踩踏事故平安宣揚，預(yù)防傳染病平安學(xué)問教化，印發(fā)了平安宣揚材料、平安小常識、溫馨提示等，并將相關(guān)信息報送了教化局平安辦。防火平安隱患大排查(并將排查狀況上報了教化局平安辦、教化局校安辦)。從而使平安這根弦在每個教職工心中都始終繃緊。

二、嚴(yán)格值班管理抓好平安防范。

(一)仔細(xì)制定各種值班制度與職責(zé)，嚴(yán)格值班紀(jì)律，實行雙管齊下的平安管理措施。制定了國慶節(jié)平安值班表，十八屆四中全會平安值班表，元旦期間平安值班表，并報送到教化局平安辦、教化局辦公室、札薩克鎮(zhèn)辦公室。這些節(jié)假日值班都有門衛(wèi)值班、領(lǐng)導(dǎo)值班;平常值班有行政值班、老師值班、門衛(wèi)值班。全部值班均有記載，發(fā)覺問題，剛好處理解決，有些萌發(fā)性的問題，我們剛好整改處理，把問題處理在萌芽狀態(tài)。

(二)幼兒的平安教化做到有的放矢，幼兒園的平安檢查和食堂食品衛(wèi)生督查做到常抓不懈。接受了食品衛(wèi)生監(jiān)督局、消防大隊、派出所、鎮(zhèn)安監(jiān)局的檢查指導(dǎo)。使全部涉及人員高度重視，提高平安防范意識;進(jìn)行食品從業(yè)人員培訓(xùn)，做到警鐘長鳴，嚴(yán)格要求。

(三)對食品加工和食堂選購 建立了一套規(guī)范的管理制度，以《食品衛(wèi)生法》為依據(jù)，要求仔細(xì)做好食堂內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)格食品衛(wèi)生制度，切實執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理》，炊事人員做到分工明確，責(zé)任到人，嚴(yán)格選購 、貯存、保管和消毒制度，嚴(yán)格實行生熟食分開，切實保證食品衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。要求老師常學(xué)習(xí)勤檢查，始終繃緊平安這根弦，切實做到平安工作時時講、到處講、人人講。我們還制定了各類平安工作預(yù)案，確保各類災(zāi)難事故處理在第一時間。

(四)各活動班級老師與幼兒建立良好的關(guān)系，用科學(xué)有效的方法教化幼兒，用合理的方法探討幼兒心理、生理的改變，用勸服、引導(dǎo)、示范、感化幼兒，和幼兒家長簽訂了平安目標(biāo)責(zé)任書。老師有高度的責(zé)任心，幼兒全部離園后才離開。

(五)園內(nèi)組織了為期一周的親子運動會、秋游活動、社區(qū)重陽節(jié)活動、圣誕節(jié)活動、新年活動，以及班內(nèi)組織的各種活動，老師都考慮周密，分工明確，責(zé)任到人，嚴(yán)格管理。組織秋游活動、社區(qū)重陽節(jié)活動時，由于要過公路，向小摯友們介紹交通規(guī)則，車輛過來時如何避讓，十字路口如何過等。

(六)活動課、嬉戲課，老師全程監(jiān)督幼兒的一切活動，尤其是上下樓梯，指導(dǎo)幼兒不準(zhǔn)推、拉、擁擠。向幼兒講清要求，不牽強幼兒做生硬的動作。

(七)本學(xué)期組織了一次全園消防平安演練、一次全園地震逃命疏散演練。組織演練和活動時，以“預(yù)防為主，平安第一”為宗旨，制訂了切實可行的消防演練活動方案，地震逃命疏散演練活動方案，召開了消防演練和逃命疏散演練平安部署會，如演練時，教化幼兒不得擁擠、推拉、沖撞等，同時班級老師在前后以及中間愛護(hù)幼兒，做到萬無一失。并進(jìn)行了寒假、春節(jié)期間燃放煙花爆竹的平安宣揚。

(八)交通平安。

1.組織開展交通平安學(xué)問宣揚活動，印發(fā)交通平安學(xué)問宣揚材料，組織學(xué)習(xí)了《未成年人愛護(hù)法》等法制宣揚日系列活動。老師不斷向幼兒講解嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，教化幼兒不能獨自由公路上玩，更不能在公路上打鬧、游戲、追逐等。入園離園的路上肯定要留意，并做了寒假、春節(jié)期間交通平安宣揚。做到了高興奮興入園，平平安安回家。

2.老師協(xié)作家長做好對幼兒的接送管理工作，通過家長會對家長、幼兒講清上車、下車、坐車的平安教化。

3.加強了門衛(wèi)的工作職責(zé)，臺格家長須知、家長會等，要求幼兒園門口不得停放車輛，嚴(yán)禁外來車輛進(jìn)入園內(nèi)，閑雜人等一律不得入園，外來人員如有事要進(jìn)入園的，辦理相關(guān)登記手續(xù)。

(九)教學(xué)設(shè)施平安。

1.電器、用具等運用前進(jìn)行了平安檢查，對有故障的進(jìn)行了剛好解除。隨時檢查電線絕緣皮是否完好、漏電等。

2.活動器械在運用前老師進(jìn)行了仔細(xì)檢查，確定完好后才進(jìn)行運用，活動期間老師隨時關(guān)注幼兒的活動，做好愛護(hù)每個幼兒隨時出現(xiàn)的事故的發(fā)生。

3.不斷向幼兒進(jìn)行日常行為的規(guī)范教化，上下樓梯根據(jù)幼兒標(biāo)記腳印行走，避開幼兒在樓道、走廊內(nèi)追逐、打鬧等危急動作。

(十)飲食衛(wèi)生。

1.嚴(yán)格根據(jù)衛(wèi)生部門辦好食堂的要求，食堂工作人員進(jìn)行了定期體檢，經(jīng)體檢合格，持證上崗。

2.制定好各項衛(wèi)生制度，嚴(yán)格根據(jù)操作規(guī)程操作，做到了證照齊全。

3.經(jīng)過育兒常識的宣揚教化，幼兒不喝生水，不吃生冷食物。飲熱水時在老師的監(jiān)護(hù)下，防止了燙傷等平安事故。

4.嚴(yán)格食品藥品監(jiān)督局要求，做到了索票、索證，選購 、入庫人員、廚師嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁不合格食品、腐爛、變質(zhì)食品進(jìn)入食堂，食堂所用食品通過正規(guī)渠道選購 。確保了食品平安隱患。

5.切實做好了食堂的衛(wèi)生清潔工作，滅除“四害”，創(chuàng)建文明食堂。

6.接受了食品藥品監(jiān)督管理局的多次檢查，均符合要求。

(十一)園舍平安。

1.定期和不定期對園舍的平安檢查以及平安隱患排查，并對排查出的平安隱患，剛好解除、整改，進(jìn)行了墻面瓷磚大批脫落、松動的修理、門框的修理、門把手的修理，屋頂漏雨防水的修理，儲煤倉的改造工程以及園內(nèi)其它修理工作，院內(nèi)大面積工字磚修理和建筑內(nèi)存在平安隱患整改。

2.切實做好平安保衛(wèi)工作，本學(xué)期進(jìn)行了防盜、防火、防水患等工作措施，確保了全園平安。多次接受了教化局平安辦平安檢查工作以及指導(dǎo)工作。

三、強化平安教化，增加防范意識。

(一)對上級有關(guān)平安方面的文件和會議精神，能做到剛好地貫徹和學(xué)習(xí)，參與了伊金霍洛旗貫徹學(xué)習(xí)新《平安生產(chǎn)法》培訓(xùn)會。并依據(jù)其精神結(jié)合園內(nèi)工作的實際，仔細(xì)組織檢查落實，制定了全年月平安防范的詳細(xì)措施和要求，將各個環(huán)節(jié)的責(zé)任落實到人，并將防范措施發(fā)放到班級，張貼到宣揚欄，隨時比照檢查。

(二)通過開展活動，給師幼宣講消防學(xué)問和實地演練，使師幼駕馭了消防的一些基本學(xué)問和技能。給幼兒作以“育兒常識”、“平安小常識”為主題的平安學(xué)問教化，提高自救自護(hù)實力。通過形式多樣、豐富多彩的平安教化活動，收到良好的效果。

四、毒品、液化氣預(yù)防教化富有成效。

(一)毒品預(yù)防。

依據(jù)工作須要，園內(nèi)組建了禁毒教化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，園長梁燕擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，副組長由劉永和擔(dān)當(dāng)，組員由各班主任管理負(fù)責(zé)，把禁毒教化工作列入整體教化范疇，提高師資隊伍的素養(yǎng)，做到人員落實，隊伍穩(wěn)定。

(二)液化氣預(yù)防。

我園液化氣瓶儲存在室外地下室，并加了防護(hù)欄，以免其他人員搬動，造成液化氣泄露。

五、存在問題。

1.本學(xué)期不斷出現(xiàn)幼兒被抓傷現(xiàn)象。

2.老師宿舍電熱毯、電熱壺人離未斷電。

3.消防方面消火栓無水，無噴淋、防火卷簾門。

六、整改措施。

1.進(jìn)一步規(guī)范考核方案。

幼兒園小班嬉戲工作總結(jié)

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期過去了，我班的嬉戲活動也開展起來了，給孩子帶來了歡樂。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來通過嬉戲總結(jié)如下：

在嬉戲區(qū)的布局上，我班實行區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的閱歷所及的范圍如：依據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的須要，區(qū)角在種類上屬于生活類的動手練習(xí)較多，包括生活自理食品加工，運用小工具（還支配了認(rèn)知區(qū)角活動，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺美、創(chuàng)建美，有目的的探究，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充分的活動自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探究邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的嬉戲愛好得到了進(jìn)一步提高。

更能充分得到訓(xùn)練，比如：“感謝你”“有人在嗎？”“請坐““再見”等禮貌用語得到進(jìn)一步鞏固。

為了在嬉戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們在安排嬉戲角色時，從不有意支配角色，讓他們自己選擇。而在嬉戲過程中，從幼兒的實際狀況動身，由于小班幼兒的從一性差的特點，所以我們不要求讓幼兒堅守崗位，假如他們不喜愛一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行嬉戲，只要他們喜愛，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會嬉戲的歡樂。

嬉戲中，我們主見親自參加，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參加，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會最基本的交往實力，遇到問題自己商議解決。達(dá)到完備的結(jié)果。

在往后的嬉戲中，我們會更注意對幼兒嬉戲?qū)嵙Φ呐嘤?，使幼兒的嬉戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性嬉戲，充分發(fā)揮幼兒參加的自主性。

幼兒園保健開展工作總結(jié)

伴著春天的到來，新的學(xué)期開學(xué)了，隨著天氣的漸漸轉(zhuǎn)暖，氣候的改變，人類機體也在發(fā)生著微妙的改變，但對于免疫系統(tǒng)發(fā)育還不夠成熟的幼兒來說，一些細(xì)菌、病毒便會趁虛而入，我園本著“預(yù)防為主”的方針，依據(jù)本學(xué)期氣候及幼兒身心發(fā)育特點，特擬定以下學(xué)期安排：

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我園的工作，接著仔細(xì)貫徹《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的精神，以全面提高園所保教質(zhì)量為根本，以促進(jìn)幼兒富有特性健康發(fā)展為最終目標(biāo)，扎實而有效地開展各項工作。

二、把好“管理關(guān)”“指導(dǎo)關(guān)”為保教質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

1、加強膳食管理，充分發(fā)揮膳食小組的力氣，提高膳食質(zhì)量，增加幼兒體質(zhì)。

2、加強幼兒體格檢查和常規(guī)衛(wèi)生、保健工作的開展，重視平安工作，加大檢查力度，做到防患于未然。

3、把好財物關(guān)，做到財產(chǎn)分門別類，帳物相符，克服奢侈現(xiàn)象，節(jié)約經(jīng)費開支，保證幼兒園各項活動的正常進(jìn)行。

4、引用現(xiàn)代化管理手段，改進(jìn)保健、財務(wù)的工作效率。

三、主要工作。

(一)衛(wèi)生保健。

1、仔細(xì)做好晨檢，做到“一摸二看三問四查”。

深化各班巡察，發(fā)覺問題剛好處理，加強對體弱兒的管理及患病兒童的全日視察工作并且有次序地做好記錄。

2、完善各項衛(wèi)生保健制度。

3、做好兒童的體格發(fā)育測量及評價工作。

4、定期檢查園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生及平安工作，發(fā)覺事故隱患，剛好實行措施，避開發(fā)生。

5、協(xié)作防疫部門進(jìn)行幼兒的預(yù)防接種工作。

(二)兒童養(yǎng)分。

1、管理好兒童膳食，每周制訂帶量食譜，食物品種多樣，留意養(yǎng)分成分的搭配，保證按量供應(yīng).每月一次養(yǎng)分計算并分析，要求炊事人員做好飲食衛(wèi)生及餐具消毒。

2、制定合理的進(jìn)餐時間與次數(shù)，幼兒進(jìn)餐提倡定時定點定量，各餐合理熱能，供應(yīng)安排，以保證幼兒生長發(fā)育須要。

3、隨時為幼兒供應(yīng)飲水機會，水溫符合要求。

4、遵守開飯時間，不宜提早或推遲，做好餐前打算，餐后管理工作，分餐時要洗手，分發(fā)干菜、干點不干脆用手接觸。

5、食堂從業(yè)人員具有健康證，按食品衛(wèi)生法烹飪，食物煮熟煮透，生熟分開，操作時保持食品養(yǎng)分素，制作食品色、香、味具全。

(三)衛(wèi)生習(xí)慣。

1、為幼兒打算清潔衛(wèi)生，平安符合幼兒特點的盥洗室和入廁設(shè)備，進(jìn)食和入廁后必需用肥皂洗手。

特殊是小班幼兒，老師要剛好教會幼兒洗手的方法，以便養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、將幼兒每天所需餐巾擺放在固定的地方，便利幼兒取用，并剛好做好消毒工作。

3、各班加強餐前擦桌子的消毒工作，正確運用消毒液。

4、培育幼兒洗完手后要做雙手合起來的動作，保持雙手干凈的好習(xí)慣，加強午餐習(xí)慣培育，教化幼兒不能挑食，確保養(yǎng)分的合理汲取。

5、組織好幼兒午餐，就餐秩序好、寧靜，在規(guī)定的時間內(nèi)吃完。

6、飯后組織幼兒漫步，遵守幼兒午睡作息時間。

7、駕馭好幼兒看電視的時間，組織幼兒看電視留意坐姿與距離。

(四)消毒、隔離。

1、實行一人一杯、二巾專用制度，各班做好標(biāo)記。

2、消毒柜、紫外線燈專人負(fù)責(zé)，定時消毒剛好記錄。

3、定期利用空氣和日光中的紫外線消毒一些不宜清洗的玩具、圖書、被褥等。

4、加強晨檢力度，做到一摸、二看、三問、四查，對有患病的幼兒幫助當(dāng)班老師全面細(xì)心的視察，發(fā)覺問題剛好處理。

5、做好流行病的預(yù)防工作，對體弱兒加強檢疫，防止水痘、流感等流行病的擴(kuò)散，對有病患兒所在班級的玩具、物品要徹底消毒、暴曬。

6、剛好換洗被褥、枕套(每月清洗一次)，晾曬(每周一次)。

(五)平安愛護(hù)。

1、加強幼兒的平安意識教化，各班老師要仔細(xì)負(fù)責(zé)，制定規(guī)則，杜絕縫針、骨折、燙傷、丟失等事故的發(fā)生，確保幼兒的身體健康和生命平安。

2、當(dāng)班和接送幼兒的老師要細(xì)致視察，對可疑者來園接幼兒要細(xì)致詢問并登記。

3、堅持不定期的午餐、午睡、衛(wèi)生平安工作檢查。

4、期初、期末組織各班測幼兒身高、體重，中大班測視力，并做好記載與評價。

5、做好體弱兒與肥胖兒的管理工作。

四、詳細(xì)工作支配。

1、全園大掃除、暴曬幼兒被褥.

2、消毒被褥、毛巾、口杯、玩具等。

3、召開保育員及后勤工作人員會議。

4、制定衛(wèi)生保健安排。

1、開展保育員培訓(xùn)(擦桌子消毒)。

2、做好春季疾病預(yù)防工作，對幼兒、家進(jìn)步行春季疾病預(yù)防宣揚教化工作。

3、開展“歡樂生活”幼兒生活自理實力競賽(大班幼兒疊被子)。

4、開展各班衛(wèi)生評比活動。

5、各班幼兒測身高體重，中大班測視力。

6、作好春季疾病預(yù)防工作。

1、保育學(xué)問培訓(xùn)。

3、做好各項保育工作，加強幼兒育好習(xí)慣和飲食衛(wèi)生教化。

4、開展衛(wèi)生保健工作會議(每月1-2次)。

5、開展“歡樂生活”幼兒生活自理實力競賽(中班幼兒疊衣服)。

6、開展各班衛(wèi)生評比活動。

1、幼兒健康學(xué)問宣揚(水痘)。

2、各班衛(wèi)生抽查。

4、“歡樂生活”幼兒生活自理實力競賽(小班幼兒穿鞋我最牛)。

5、開展各班衛(wèi)生評比活動。

1.、保育學(xué)問培訓(xùn)(餐前、餐后管理)。

2.、幼兒健康學(xué)問宣揚。

3、各班衛(wèi)生抽查。

4.、全園大掃除。

幼兒園嬉戲工作總結(jié)

(一)豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，能依據(jù)幼兒的實力和發(fā)展水平更換材料，使區(qū)域活動能適合幼兒各種愛好和探究學(xué)習(xí)的須要。

在嬉戲過程中,我們留意視察幼兒的特性發(fā)展以及幼兒嬉戲的愛好，依據(jù)主題的進(jìn)展,剛好添制新的區(qū)域嬉戲材料,讓幼兒保持嬉戲的簇新感，保證嬉戲環(huán)境更接近幼兒的_最近發(fā)展區(qū)_,為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。

(二)加強區(qū)域間的相互聯(lián)系，有效地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，這樣既可以增加活動的趣味性，也使幼兒保持活動的愛好。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)做鞭炮等送到娃娃家裝飾“家”，遷移“紅彤彤的年”中獲得的主題閱歷，也激勵幼兒制作花環(huán)等送到表演角，這樣不但加強了幼兒與同伴之間的友好合作，更讓幼兒在活動區(qū)中盡情地玩，漸漸地延長了幼兒的留意時間，使幼兒之間得到了交往，在熬煉幼兒口語表達(dá)實力的同時，還在玩的過程中熬煉了幼兒的動手實力。

(三)重視講評區(qū)域活動，以講評推動活動的深化。

老師的講評通常以表揚、激勵為主，能剛好推廣幼兒的勝利閱歷，把活動中的不足之處告知大家，提出新的嬉戲要求和規(guī)則，使幼兒在開心、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次接著活動的愿望。而中班幼兒評價實力相對還差，我們感到對不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同的適當(dāng)評價，有時讓幼兒呈現(xiàn)各自的作品，引起幼兒的共鳴,共享勝利的歡樂，有時我們組織幼兒說說：你今日玩了什么?和誰一塊玩?或者引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的?誰玩得好?為什么?讓幼兒在講評中把自己的閱歷感受與同伴共享，體驗勝利的歡樂。

總之自主性嬉戲是幼兒所寵愛的活動之一，在嬉戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過一學(xué)期的活動，如今這些幼兒能仔細(xì)扮演角色，有了角色意識;遇到困難時，能夠自己協(xié)商解決;經(jīng)老師常常性地提示，幼兒都能主動運用一般話交談，能友好地合作嬉戲。并有了初步的創(chuàng)建性;嬉戲結(jié)束時，還主動將玩具和嬉戲材料收放整齊。

幼兒園開展雙減工作總結(jié)

為接著扎實推動“雙減”工作，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步強化學(xué)校教化主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，烏蘭哈達(dá)中心幼兒園開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

合理調(diào)控。

推行“小書包”不回家政策，

“幼兒園堅決不布置家庭書面作業(yè)”等硬核要求落實究竟,在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。

嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè)；不留懲處性作業(yè)。

禁止通過手機微信或qq群等方式留作業(yè)；禁止給家長布置作業(yè)，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。

健康為本。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們細(xì)心支配了夯實基礎(chǔ)的學(xué)問類作業(yè)、發(fā)展愛好的嬉戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育嬉戲等10個項目課程，使孩子們在好玩的活動中體驗到了學(xué)習(xí)的歡樂！

提質(zhì)為核。

實現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們始終秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。

1.調(diào)整備課時間和模式。依據(jù)課后服務(wù)時間和課程支配進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。

2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，支配領(lǐng)導(dǎo)，骨干老師，新入職老師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.

3.組建新老師入職團(tuán)隊，設(shè)定新老師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“老師專業(yè)成長”等，幫助年輕老師盡快成長。

分層多選。

遵從“頂層設(shè)計、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推動”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場“靜靜地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢，整合學(xué)校資源，設(shè)計a、b套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、愛好上自選套餐，老師適時答疑解惑，個別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感愛好吃飽，須要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。

課程出彩。

幼兒園課后服務(wù)，全校學(xué)生參加率達(dá)到96.5%，全校老師參加率達(dá)到101%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參加課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。

學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團(tuán)方式推動落實，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體嬉戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動中，真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。

加強監(jiān)督。

學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以探討，成立作業(yè)探討小組，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設(shè)計十項原則》等質(zhì)量提升方法，主動實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，幫助學(xué)生在有限時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。

群眾滿足。

推行“5+2”課后服務(wù)以來，幼兒園針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實狀況設(shè)計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計分析。對課后服務(wù)滿足率達(dá)到101.1%，其他選項滿足都在95%以上，達(dá)到了預(yù)期效果，群眾滿足始終是我們服務(wù)的宗旨，我們也會接著調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜愛，讓家長滿足。

幼兒園嬉戲工作總結(jié)

嬉戲是為了尋求開心而自愿參與的一種運動，但幼兒嬉戲決不是純真感到上的開心，而是伴有生命足夠感的開心。嬉戲是幼兒主動自愿的運動，嬉戲是幼兒的天性，幼兒嬉戲不是在外強制的狀況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動進(jìn)行的運動。幼兒嬉戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色嬉戲和晨間自選運動，其中包孕奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等嬉戲。下面對我們班本學(xué)期的嬉戲運動作一總結(jié)。

角色嬉戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是老師把學(xué)問告知幼兒，讓幼兒被動、靜止地接收，而是老師通過設(shè)計、供應(yīng)可供幼兒操作的狀況特殊是各類運動資料，讓幼兒在和狀況的相互作用中主動地獲得成長。

本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了_小超市_、_人民醫(yī)院_、_七彩奶茶屋_等，幼兒在嬉戲歷程中，體驗到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不合角色，在角色的扮演歷程中，幼兒開脫對本班先生，熟識狀況的依靠性，有了更廣袤的想象、獨創(chuàng)和創(chuàng)建的空間。幼兒間的合作交往更為主動、主動，探究息爭決問題的實力獲得很年夜的提高。

除了角色嬉戲，晨間自選運動也是幼兒在園嬉戲的一部分。它是幼兒園一日教育教授教化運動的開端，因而要細(xì)心組織每日的晨間運動，做到有目的、有籌劃，讓每個孩子都能主動開心地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開心的進(jìn)行晨間運動，我們實行了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜愛跳格子、有點喜愛拍球，都可以讓她自由選擇。

豈論是角色嬉戲照樣晨間自選運動，我們都邑在運動停止落后行總結(jié)評價。評價的方法有很多，有時是全班進(jìn)行，有時是分組探討，也可以讓幼兒自己評價，由先生指引迷津等。幼兒的自主評價主要是勉勵幼兒把自己在嬉戲中的所見所聞、感受感染體驗表達(dá)出來，與同伴交換共享，如：以老師的勉勵性言語來勉勵幼兒的_你搭建的樓房可真高，可以向年夜家介紹一下你的搭建閱歷嗎?_由幼兒主動評價的_我獨創(chuàng)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么?_又如：以老師的全面評價為主的_今日哪一組小摯友整理玩具最快?_等等。

當(dāng)然，在本學(xué)期的嬉戲運動中，還存在著一些問題須要我們?nèi)チ粢夂透牧?。如幼兒人?shù)少、嬉戲相對集中、嬉戲的角色分派較少等。在實踐中我們體會到，是嬉戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，增長了幼兒的生活學(xué)問。在以后的嬉戲運動中，我們會增加對幼兒嬉戲的檢查和指導(dǎo)，讓幼兒在嬉戲中開心地成長和學(xué)習(xí)。

幼兒園嬉戲活動工作總結(jié)

幼兒從剛?cè)胄“嗥鹣染徒佑|自主性嬉戲，到現(xiàn)在的中班上學(xué)期，我們大部分幼兒已經(jīng)了解了常規(guī)嬉戲的玩法，積累了肯定的自主性嬉戲閱歷，整理、整理嬉戲材料的實力、與同伴交往與合作的實力以及自己解決困難的實力都有了很大提高。

在看到幼兒嬉戲的整體實力在不斷提高的同時，我們也發(fā)覺了存在的一些有待提升和改進(jìn)的地方。幼兒嬉戲時的規(guī)則意識仍舊較薄弱，而且長久性差，在嬉戲過程中愛好很簡單轉(zhuǎn)移，一些幼兒常常很短的時間內(nèi)多次更換嬉戲內(nèi)容。此外，對于都比較感愛好的嬉戲，班級幼兒會發(fā)生爭搶行為，相互協(xié)商的實力有待提高?？傮w而言，幼兒的合作、交往實力還可以，嬉戲評價環(huán)節(jié)中許多幼兒能夠主動進(jìn)行評價。但是，一些性格比較內(nèi)向的幼兒，較少主動參加嬉戲，且不能很好地投入嬉戲，依靠于老師幫忙和指導(dǎo)。本學(xué)期針對本班幼兒的年齡特點和嬉戲狀況，擬定了以下嬉戲安排，希望幼兒的嬉戲水平能夠逐步提高。

一、指導(dǎo)思想。

幼兒在嬉戲中生活，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長。通過嬉戲，促進(jìn)了幼兒智力、情感、社會性、身體等方面的發(fā)展。自主性是指嬉戲不是在外在強制狀況下進(jìn)行的，而是出于嬉戲主體的愛好和須要，自發(fā)、自愿、主動地進(jìn)行的活動。嬉戲活動是基于0─6歲幼兒內(nèi)在須要的自發(fā)自主性活動，在幼兒園課程中占非常重要的地位。嬉戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有重要的作用。

二、嬉戲目標(biāo)。

1.進(jìn)一步豐富嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒嬉戲的愛好和主動性。嘗試讓幼兒自己安排嬉戲角色，嬉戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會視察、比較等方法以及嘗試運用多種途徑來獨立地發(fā)覺問題和解決嬉戲中的小問題。

2.接著做好嬉戲視察、加強老師對嬉戲的指導(dǎo)，了解幼兒的嬉戲語言、看法、情感及角色間的交往，分析幼兒嬉戲的水平，適時地賜予幫助。

3.啟發(fā)幼兒能依據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會創(chuàng)建性地玩多種材料。豐富嬉戲情節(jié)，提高幼兒獨立綻開嬉戲的實力。

4.強化規(guī)則意識，激勵幼兒在嬉戲中遵守嬉戲規(guī)則、運用禮貌用語進(jìn)行交往，相互謙讓，感受嬉戲的歡樂、提高交往的實力。

5.嬉戲后會歸類整理玩具，收放、整理材料時做到快速、有序、整齊，養(yǎng)成愛惜嬉戲材料的良好行為習(xí)慣。

6.將課題探討內(nèi)容以嬉戲的形式開展，體現(xiàn)班級嬉戲特色。

7.重視嬉戲的評價。進(jìn)一步培育幼兒對嬉戲狀況進(jìn)行溝通、探討的實力，通過探討培育幼兒學(xué)會分析、明辨是非的實力和創(chuàng)建力，發(fā)展下階段嬉戲，培育幼兒獨立嬉戲的實力。同時，要求幼兒在嬉戲評價環(huán)節(jié)能寧靜傾聽老師和同伴對嬉戲活動的講評，不隨意插嘴，樂意采納更合理的方法進(jìn)行下次嬉戲。

幼兒園開展平安工作總結(jié)

時間總在不經(jīng)意間匆忙溜走，我們的工作又告一段落了，這段時間以來的工作，收獲了不少成果，是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢？想必很多人都在為如何寫好工作總結(jié)而苦惱吧，以下是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@開展平安工作總結(jié)范文，歡迎大家共享。

幼兒園食品衛(wèi)生平安工作事關(guān)廣闊師生的生命健康，事關(guān)幼兒園的穩(wěn)定和發(fā)展。抓好、開展好我園的食品衛(wèi)生平安工作，是保障師生健康平安的須要，我園食品衛(wèi)生平安工作在上級的指導(dǎo)和關(guān)切下，仔細(xì)貫徹執(zhí)行食品衛(wèi)生有關(guān)法律法規(guī)，不斷加強食堂建設(shè)，強化食品衛(wèi)生平安管理，有效防止了食物中毒和傳染病的發(fā)生，從而保證了廣闊師生的健康?，F(xiàn)結(jié)合我園實際，將我園近階段開展食品平安工作總結(jié)如下：

始終以來，我園都實行一把手負(fù)責(zé)制，園長親自抓，并下設(shè)有分管領(lǐng)導(dǎo)，在每次教職工大會及園務(wù)會上，園長都要強調(diào)食品平安工作的重要性，讓食品平安工作真正走進(jìn)每一位教職工的心中。我園還成立了以園長為組長的“xx幼兒園食品平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，建立和完善了責(zé)任制和責(zé)任追究制，實行食品平安工作目標(biāo)責(zé)任制管理。在日常工作中依照制度，狠抓落實。

始終以來，我園都仔細(xì)的執(zhí)行上級有關(guān)食品平安文件精神和衛(wèi)生監(jiān)督部門的各項工作制度，從未出現(xiàn)不根據(jù)制度進(jìn)行工作的狀況。我園建立有建全的學(xué)校食品平安監(jiān)管的各項制度，選購 、驗收、操做都嚴(yán)格根據(jù)制度進(jìn)行，有力的保障了學(xué)校食品的平安。

我園強化食品平安日常監(jiān)管，主動協(xié)作相關(guān)部門查處食品平安隱患。我園將食品平安管理納入日常管理來監(jiān)管，每天選購 入園的食品都要經(jīng)過嚴(yán)格的驗收方可入庫，從沒有發(fā)生過一起大的或小的食品平安事故。

每次寒、暑假及長假開學(xué)前我園都要進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)生食堂衛(wèi)生及平安的全面檢查。常常組織學(xué)生食堂的工作人員學(xué)習(xí)食品平安的法律法規(guī)，主動組織食堂工作人員參與衛(wèi)生部門舉辦的各種培訓(xùn)班，學(xué)后用到工作實踐中來。

食堂實行組長負(fù)責(zé)，由組長強化其他工作人員的食品平安責(zé)隨意識，堅決杜絕食品平安事故的發(fā)生。仔細(xì)落實各級部門、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于食品衛(wèi)生平安的批示及建議，事事仔細(xì)對待，不足之處立馬改正。我園食品平安工作的宗旨是“學(xué)生食品平安無小事”。所以從未出事過平安責(zé)任事故，真正做到了讓社會放心，讓家長放心。

我園相當(dāng)重視食品衛(wèi)生平安的宣揚力度，定期組織老師學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生工作法律法規(guī)強化食品衛(wèi)生平安意識讓每個教職工都意識到食品衛(wèi)生平安重要性做到防患于未然。

大會、小會上園領(lǐng)導(dǎo)都在不斷的強調(diào)食品平安衛(wèi)生的.重要性，要求各班級老師在日常教化教學(xué)工作中給幼兒灌輸食品衛(wèi)生常識培育幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣。同時還將食源性疾病的十大危急因素上墻，讓老師、家長及食堂的工作人員充分了解食品平安的重要性。定期召開家長會，向家長宣揚食品平安學(xué)問。

建立健全有關(guān)食品衛(wèi)生規(guī)章制度從食品加工到幼兒用餐等都做到了有章可循

食品選購 嚴(yán)把進(jìn)入關(guān)，能定點選購 食品全部定點選購 ，在購買時都進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致檢查并問明出處不購變質(zhì)食物和毒豆芽等有可能中毒的食物給幼兒食用。食品儲存和餐具消毒工具、食品加工工具齊全餐具做到餐餐消毒教室和廚房地面每天定時進(jìn)行優(yōu)氯凈清洗消毒食品加工工具即用即洗。廚房衛(wèi)生每日定時打掃和隨時保持干凈雙重目標(biāo)同時進(jìn)行。生熟食品分類存放，隔餐剩食不給幼兒食用，未加工熟食物不給幼兒食用，堅持食品48小時留樣制度。

以上是我園近階段開展食品平安工作的小結(jié)，食品平安工作不是一項一勞永逸的工作，而是一個艱難的長期的任務(wù)，為切實加強學(xué)校食品衛(wèi)生平安工作，杜絕我園發(fā)生平安事故，保證廣闊師生的身體和生命平安，在今后的工作中，我園將進(jìn)一步加大食品衛(wèi)生平安工作力度，提高食品衛(wèi)生平安責(zé)隨意識、增加我園食品衛(wèi)生平安工作的日常檢查頻次，堅固樹立平安意識，把我園的食品平安工作提高到一個新的層次。

幼兒園家訪開展工作總結(jié)

幼兒園的家長工作是現(xiàn)行有效的一項幼兒園基本工作。這項工作作為幼兒教化的重要組成部分,是提高幼兒綜合素養(yǎng),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,確保幼兒身心健康的關(guān)鍵舉措。今日我給大家整理了幼兒園家訪開展工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

任何人際關(guān)系的相處是互動的，是相互影響的。老師在與家長的交往過程中發(fā)揮主動作用，取得家長的信任，是做好家訪、做好家長工作至關(guān)重要的一環(huán)。

老師與家長初次接觸時難免有生疏感，作為老師應(yīng)主動擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任，主動向家長介紹幼兒在幼兒園各個方面的表現(xiàn)。因為每個家長都希望在自己的家里聽到孩子各個方面都進(jìn)步了，所以這時我們要盡可能的說些孩子的優(yōu)點，這樣也可以緩和家訪時僵硬的生氣。即使孩子今日幫助某個小摯友撿了衣服，或是自己把作業(yè)完成了，或是幫助老師拿了本書，都要當(dāng)作是件很了不得的事來講解并描述給家長聽，這時的家長心里確定是美滋滋的，接著才把幼兒存在的問題一筆帶過，而不是進(jìn)行長篇大論，試想誰會想聽自己一大堆的壞話。老師要把幼兒出現(xiàn)的問題集中在詳細(xì)行為和表現(xiàn)上，就事論事。

像我們在家訪錢雄偉小摯友時，我們先把這個孩子的進(jìn)步告知家長，他仔細(xì)完成老師交給他的任務(wù)，每天都早早來幼兒園，愛惜小摯友，很主動關(guān)切別人等。他的爸爸媽媽聽了很興奮，也說他在家也是很會關(guān)切大人的，爸爸說：“除了進(jìn)步，有什么做得不對的嗎?”錢雄偉這時驚慌的看著我們，我便說：“也沒什么大的問題，就是每次讓小摯友收玩具時，他總不爭第一個放好，每次都拿最終一名，錢雄偉從明天起先收玩具時，你爭取拿第一名好嗎?”他聽了點點頭，媽媽說：“明天要爭取拿第一哦，他在家也是這個樣，做事慢吞吞的?！痹谶@種氣氛中，即讓家長知道了孩子的進(jìn)步也了解到了孩子存在的問題，從而剛好的教化他，效果也不錯。

二、在家訪時，多讓家長介紹有關(guān)幼兒愛好和實力方面的狀況。

家長和老師進(jìn)行溝通有關(guān)孩子愛好實力方面的狀況，這樣一個幼兒所能得到的教化閱歷產(chǎn)總和要多于家長或老師一方所能供應(yīng)的閱歷。

三、在家訪時，老師也應(yīng)當(dāng)多介紹有關(guān)幼兒愛好和實力方面的狀況。

在家訪時，我們讓家長介紹孩子在家中都喜愛做些什么，愛好是什么，這樣我們就可以知道孩子的另一面，而我們的介紹也會讓家長知道孩子的另一面，兩方的結(jié)合可以更好的教化孩子。

四、幼兒存在的問題在家訪時肯定要提出來，但也要宛轉(zhuǎn)的提出。

家訪就是讓家長知道。

幼兒在園的各種表現(xiàn)，無論好與壞，都要讓家長知道，這樣才能達(dá)到共同教化的作用，只有剛好的提出才能達(dá)到教化的目的，但也要宛轉(zhuǎn)的提出。例如張偉，在園各方面表現(xiàn)都不好，上課時喜愛跑到外面，下課時又要欺壓弱小的幼兒，還不敬重老師。了解了一下他的家庭，結(jié)合在園的狀況，據(jù)我分析媽媽到外國工作去了，爸爸又常常不回家，是主要緣由，孩子缺少了母愛和父愛，缺少了父母的教化，和約束。

幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、同等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并主動支持、幫助家長提高教化實力”。俗話說“情感是教化的橋梁”。平常，我們雖然會每天與家長送孩子來園時作溝通，也會與有特別狀況沒來園的家長做電話家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達(dá)到的效果。

面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆忙忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪更能專心的傾聽家長的心聲，也更能表達(dá)我們對家長與孩子的看法。更能剛好了解孩子學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動態(tài)，讓每一個孩子不在幼兒園還接著享受老師賜予的關(guān)愛;更能取得了家長對幼兒園和老師的理解和支持，加深了老師與家長的感情。

期末將至，大一班經(jīng)驗了三年的幼兒園生活，最終畢業(yè)了。作為大一班長期的“陪課老師”(每周兼課一天已經(jīng)2年了)，最終能在他們離開幼兒園的時候，去他們的家中看一看，與他們的家長面對面更近距離的做“密切接觸”，也能與敬愛的珍寶們再道一聲“再見”。

24日傍晚，習(xí)習(xí)涼風(fēng)迎面拂來，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師，帶著“暑期一封信”，揣上細(xì)心撰寫的期末評價表，從幼兒園動身了。我們今日的路途很簡潔：距離幼兒園最近的20來位孩子。

如同預(yù)料之中，家長們對于我們家訪反應(yīng)不一，大多的是驚異，說我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè)，不再去幼兒園就讀了，老師怎么還會來家訪?有的說你們兩位老師平常這么忙，怎么也來家訪了呢?也有的的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好溝通呢，我的孩子雖然即將踏入小學(xué)，但是在學(xué)習(xí)行為、生活行為上，家長很是不放心。對于我們的到來特別的興奮，很許多問題與我們溝通，有很多懷疑想請我們作答。面對家長這些看法，我們深深知道：畢業(yè)班的家長們的家庭教化觀念更須要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過程中，我們感受到家長對老師的敬重與信任，也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望，我們提示家長不僅要關(guān)切幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)切幼兒的情感和品德，留意平安等。針對一部分家長提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上，我們用“幼小連接”存在的一些問題與措施，從時間支配與學(xué)問積累上，做了耐性的解答;一部分家長提出孩子特殊不懂事，擔(dān)憂孩子上小學(xué)的問題上，我們也用自己的觀點表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子肯定的信念，多激勵，今后孩子會成長更快。

部分不足齡的孩子家長，我們在明確了下學(xué)期接著留讀大班后，也對孩子讀其次次大班時要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：確定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有留意到的閃光點，懇切地指出幼兒缺點，小部分孩子不在家，我們只得通過電話，向家長表達(dá)了我們的意思，做了并做了相關(guān)溝通。其中林松衛(wèi)小摯友，就是對我說出“老師。我厭煩你上課”的那位男孩子，我更是耐性與家長溝通的同時，更與他本人做了很長的溝通，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情，也對我今后的兼課教學(xué)生活帶來很大的反思。

這次家訪使我深刻體會到，作為老師我們要主動的指導(dǎo)家長，同時多進(jìn)行溝通，家長和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教化同盟。那么我們的教化會獲得更大的勝利，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個珍貴的閱歷，家訪中，孩