幼兒園教師心得體會簡短 幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)心得體會(十篇)

幼兒園教師心得體會簡短幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(十篇)心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男牡皿w會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

幼兒園老師心得體會篇一

這幾天有多所幼兒園開放，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，今日，我和一位老師來到了——幼兒園，通過這次學(xué)習(xí)，使我受益多多，感受也頗深，下面是自己的一點(diǎn)體會。

走進(jìn)教學(xué)樓，走廊全是孩子們的作品，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是圍繞主題所綻開的，充分熬煉了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)力。各個(gè)區(qū)域活動(dòng)簡潔明白，學(xué)問他們活動(dòng)的東西有點(diǎn)少，種植區(qū)還是不錯(cuò)的，不光是種了花、草，還種了大蒜等東西。

——幼兒園的孩子們給我的感覺是思維活躍，想象力豐富，學(xué)問面廣，不管是哪個(gè)年齡段的孩子，他們在課堂上的表現(xiàn)都很好，思維都能跟著老師的思維走，而且能主動(dòng)回答問題，紀(jì)律也很好。于是，我選擇了一節(jié)課，進(jìn)行聽課，中班教室講解的課程，老師語言流暢，富有親和力，深深地吸引著孩子們，老師始終以微笑、眼神與幼兒溝通，給人的感覺很自然。

老師立刻依據(jù)幼兒的回答，出示小黑熊、小松鼠的圖片，貼上小松鼠的電話，老師依據(jù)幼兒在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽猜想：松鼠按了電話，又會給誰打電話呢？同樣依據(jù)幼兒的回答，再貼上小白兔的電話，這時(shí)，老師又讓孩子們視察比較一下，就不難發(fā)覺其中的規(guī)律了，在老師的引導(dǎo)下，幼兒就很簡單駕馭下面學(xué)習(xí)小花蛇、小狐貍、小黑熊的電話號碼和對話的內(nèi)容了。我感覺老師講解的很不錯(cuò)，一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒很簡單理解。

總之，這次外出還是學(xué)到了許多學(xué)問，在以后的教學(xué)中，我會將我所學(xué)到的應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。

幼兒園老師心得體會篇二

我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說一次“我愛你”，無論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”。我們總認(rèn)為愛是應(yīng)當(dāng)用行動(dòng)來表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)當(dāng)要經(jīng)常虛實(shí)結(jié)合一下。

由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要特別久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表揚(yáng)一下?？墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無所謂了。所以，家長肯定不要濫用表揚(yáng)，假如把孩子每天正常該做的事（像自己整理玩具、走路之類）都拿來表揚(yáng)，久而久之，孩子很可能就會把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

好好的膽子不夠大，許多時(shí)候許多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依靠我們給她做，這樣什么事都希望我們怎么行呢？我跟我老公就在許多時(shí)候試著激勵(lì)她，她平常在家也喜愛畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，激勵(lì)她說“你肯定會畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會很快的畫好?，F(xiàn)在她已經(jīng)會拿著筆沒事就畫，畫圓呀，三角形，還會一一把畫的圖案剪出來。

平常在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后整理餐具等力所實(shí)力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長眼里都是一些微乎其微的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。

孩子會經(jīng)驗(yàn)許多“緊急時(shí)刻”，并非我們想象中的.那么無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫饽懬?、生氣、悲觀、尷尬、難過這些心情，對于父母來說是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)當(dāng)多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會學(xué)會在逆境中和他人溝通，更有自主性。

過多的指責(zé)和指責(zé)對孩子的心理成長是沒有好處的。特殊是當(dāng)已經(jīng)有人對某件事向她提出指責(zé)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是特別錯(cuò)誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)心平氣和地、耐性地教化她，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進(jìn)行評判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對比，讓她知道自己的過錯(cuò)，最終表揚(yáng)一番她的特長，告知她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜愛的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能相識到自己的錯(cuò)誤，以后肯定會改正的。

幼兒園老師心得體會篇三

不知不覺一學(xué)期已經(jīng)過去，時(shí)間的消逝總讓人感覺到自己在不斷的成長中；時(shí)間的消逝讓人感覺到要學(xué)的東西實(shí)在是太多了；時(shí)間的消逝讓人在不斷的總結(jié)自己的一學(xué)期的狀況！現(xiàn)在，我總結(jié)一些自己的狀況，以便自己能在日后的時(shí)間里接著接著進(jìn)步！

在這一學(xué)期里，我始終以來都以幼兒園的基本要求動(dòng)身，做到遵守幼兒園規(guī)章制度，一切以幼兒為基本條件動(dòng)身、一切為了幼兒的平安動(dòng)身、一切以幼兒的愛好動(dòng)身………在整個(gè)學(xué)期里，我都會仔細(xì)的去用幼兒的《綱要》來要求自己做到最好，經(jīng)過《綱要》的知道，我在幼兒園里能團(tuán)結(jié)集體，一切以集體的團(tuán)結(jié)動(dòng)身，把幼兒教化工作做的較好，使得幼兒在學(xué)校能有一個(gè)良好的榜樣學(xué)習(xí)！

一、在這一學(xué)期里，我主要擔(dān)當(dāng)?shù)目颇渴桥浒嗟囊恍┛颇浚凶R、英語、整合、分級閱讀、體育等等，由于這些教程與我以前的教程有些不同，所以，有一些科目我教起來還是有點(diǎn)驚慌，不過，通過我的不恥下問以及學(xué)到老活到精神相識理解，我自己感覺到我的教學(xué)方式幼兒還是可以接受，學(xué)識學(xué)問還可以的！有點(diǎn)自夸，但的確是這樣子！總結(jié)快樂中！快樂的同時(shí)也要將自己的一些科目的總結(jié)寫出來，就如英語吧，雖然我以前到中學(xué)的時(shí)候，英語成果是特別好的，但由于出來工作從事這一行迷人的幼教工作事業(yè)之后，英語這一科我甚少去教，所以，記憶可能有點(diǎn)模糊，為此，我都會在網(wǎng)上下載一些正確的英語錄音到手機(jī)中，有空就聽，還有向有閱歷的、有資格的老師請教，這樣，總的感覺自己在英語教化發(fā)音方面有了大大的提高；其次應(yīng)當(dāng)是體育了，還記得在中學(xué)三年我自己都很少去運(yùn)動(dòng)，因?yàn)轶w質(zhì)比較弱，所以，三年時(shí)間只是懂得理論學(xué)問，實(shí)踐起來還是有點(diǎn)難，于是本著自己不恥下問的品質(zhì)來向別人請教，嘻嘻，對于體育的實(shí)踐教化還是讓自己覺得有點(diǎn)滿足，當(dāng)然，自己還要接著努力，這樣才對得起可愛的小摯友！

三、幼兒處于長身體的過程中，所以，幼兒的平安也是我在教學(xué)中必需去仔細(xì)對待的，所以，我在教化幼兒的過程中嚴(yán)格要求自己時(shí)刻留意幼兒的平安，比如如廁的平安、上下樓梯的平安、在班里的平安等等，通過自己的努力，本班幼兒從未出現(xiàn)過危急事情，值得欣慰！

家長，可以說是幼兒的第一任老師、也可以說是是幼兒示范角色扮演者，所以說，通過家長，也能讓幼兒讓幼兒更好地成長，為此，我每月都會在家園聯(lián)系手冊里面仔細(xì)的'寫下每一位幼兒在園的發(fā)展?fàn)顩r，如黃慧雯這一個(gè)小摯友，她是我這一學(xué)期里與家長共同教化最有效的一位小摯友，看到她的進(jìn)步，我覺得我的付出沒有白費(fèi)！雯雯，她原來是是一個(gè)很挑食的小摯友，在我剛接觸這個(gè)班級時(shí)，我就留意她兩個(gè)多星期，發(fā)覺她不情愿吃肉，于是，我就以我的發(fā)覺來跟雯雯的媽媽閑聊，發(fā)覺雯雯在家也是這樣子，家里人比較寵愛雯雯這種做法，于是，我跟雯雯媽媽做起溝通工作，經(jīng)過溝通雯雯媽媽也同意漸漸一步步的來讓雯雯吃肉，削減吃雞翼的習(xí)慣，經(jīng)過我和家長的努力，幼兒現(xiàn)在基本上不用再讓我們?nèi)ノ顾?！通過溝通，家長也很簡單的協(xié)作我，從我們都是為幼兒的一切發(fā)展而動(dòng)身，所以，本學(xué)期，我在這一方面做得還是比較好，至于個(gè)別就要接著努力了！

許多許多的總結(jié)，總結(jié)起來一切就是比較好！自己也覺得在不斷的進(jìn)步中，感謝一切給以我?guī)椭娜?，而我還會接著去努力學(xué)習(xí)更好的學(xué)問，為祖國將來的花朵而努力！

幼兒園老師心得體會篇四

延期開學(xué)，是對每個(gè)幼兒和幼兒家庭的有效愛護(hù)，也是對抗疫情的義務(wù)和責(zé)任。

然而，停課不停學(xué)，我們在行動(dòng)！抗擊疫情期間，康橋公學(xué)幼兒園制定了“戰(zhàn)疫情—我行動(dòng)”線上活動(dòng)方案，督促幼兒在延期開學(xué)期間依舊能夠日就月將、健康成長！

新型冠狀病毒疫情牽動(dòng)著全國人民的心，康橋公學(xué)幼兒園也惦念著每個(gè)幼兒的身心健康。

為了防控疫情擴(kuò)散、避開接觸感染，孩子們和家長摯友們不得不“宅”在家中。

但是，宅在家里不意味著與外界切斷聯(lián)系，不代表著沒有時(shí)間觀念，而是應(yīng)當(dāng)充分利用好這個(gè)時(shí)機(jī)，科學(xué)支配時(shí)間，熬煉孩子們養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，引導(dǎo)家長摯友們和孩子彼此陪伴、建立愛的鏈接，從而促進(jìn)孩子內(nèi)在生命的`成長！

同時(shí)，請各位家長摯友們嚴(yán)格執(zhí)行日報(bào)制度，每日主動(dòng)在班級群上報(bào)幼兒們的健康狀況。

延期上課期間，請家長摯友們與班級老師保持聯(lián)系。

2月3日前，康橋公學(xué)幼兒園的研發(fā)團(tuán)隊(duì)和老師團(tuán)隊(duì)會開發(fā)一些好玩的互動(dòng)嬉戲和手工課程，并由各班級老師發(fā)布在微信群中或轉(zhuǎn)發(fā)給各位家長摯友，既確保幼兒在假期中的學(xué)習(xí)效率和成長質(zhì)量，又增加家長與孩子之間的良好親子互動(dòng)，讓孩子和家長歡樂宅家。

2月3日起先，我園將實(shí)行線上、線下相結(jié)合的模式，利用多種媒體平臺，實(shí)行“定時(shí)間、定內(nèi)容、定老師”的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在家學(xué)習(xí)。

疫情當(dāng)前，孩子們無法開學(xué)，家長們無法上班，康橋幼兒園會利用掌通家園平臺，指導(dǎo)家長帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)和感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)行親子制作、親子閱讀、主題繪畫等活動(dòng)，支持家長摯友和孩子們共同度過一個(gè)開心的假期。

同時(shí)，班級老師將收集孩子們的精彩作品、活動(dòng)圖片，用微信或者公眾號再展示給孩子們，促進(jìn)孩子之間的溝通、學(xué)習(xí)與成長。

疫情當(dāng)前，須要我們堅(jiān)決信念，勇于面對；春天不遠(yuǎn)，希望我們惜時(shí)勤勉，日日精進(jìn)。攥指成拳，合力致遠(yuǎn)，那么，這一仗的成功必將屬于我們！

幼兒園老師心得體會篇五

這幾天有多所幼兒園開放，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，今日，我和一位老師來到了——幼兒園，通過這次學(xué)習(xí)，使我受益多多，感受也頗深，下面是自己的一點(diǎn)體會。

走進(jìn)教學(xué)樓，走廊全是孩子們的作品，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是圍繞主題所綻開的，充分熬煉了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)力。各個(gè)區(qū)域活動(dòng)簡潔明白，學(xué)問他們活動(dòng)的東西有點(diǎn)少，種植區(qū)還是不錯(cuò)的，不光是種了花、草，還種了大蒜等東西。

——幼兒園的孩子們給我的感覺是思維活躍，想象力豐富，學(xué)問面廣，不管是哪個(gè)年齡段的孩子，他們在課堂上的表現(xiàn)都很好，思維都能跟著老師的思維走，而且能主動(dòng)回答問題，紀(jì)律也很好。于是，我選擇了一節(jié)課，進(jìn)行聽課，中班教室講解的課程，老師語言流暢，富有親和力，深深地吸引著孩子們，老師始終以微笑、眼神與幼兒溝通，給人的感覺很自然。

老師立刻依據(jù)幼兒的回答，出示小黑熊、小松鼠的.圖片，貼上小松鼠的電話，老師依據(jù)幼兒在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽猜想：松鼠按了電話，又會給誰打電話呢？同樣依據(jù)幼兒的回答，再貼上小白兔的電話，這時(shí)，老師又讓孩子們視察比較一下，就不難發(fā)覺其中的規(guī)律了，在老師的引導(dǎo)下，幼兒就很簡單駕馭下面學(xué)習(xí)小花蛇、小狐貍、小黑熊的電話號碼和對話的內(nèi)容了。我感覺老師講解的很不錯(cuò)，一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒很簡單理解。

總之，這次外出還是學(xué)到了許多學(xué)問，在以后的教學(xué)中，我會將我所學(xué)到的應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。

幼兒園老師心得體會篇六

振興民族的希望在教化，振興教化的希望在老師同，老師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教化生存和發(fā)展的前提。作為新時(shí)代的幼兒老師，通過此次對兩所幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，使我們的教化觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變。

聯(lián)系幼教當(dāng)前形式，我們認(rèn)為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專家走向老師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過程。讓幼兒充分參加、主動(dòng)探究，不斷發(fā)覺與理解四周的生活和事物，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體；同時(shí)也是教化理念和教化實(shí)踐之間的一座橋梁。它的時(shí)代特點(diǎn)不言而喻，時(shí)代須要我們轉(zhuǎn)變觀念，以現(xiàn)代課程理念來搭建平臺。

幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過程中進(jìn)行的；是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的；“幼兒是課程的主體”。就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、是兒童的閱歷，是與兒童渴望探究、發(fā)覺和理解的四周的人、事、物親密聯(lián)系的。

就實(shí)踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教化活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日?；顒?dòng)多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。課程的主體是幼兒。它注意學(xué)習(xí)過程、注意生成、注意互動(dòng)、注意合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、老師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng)；而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和老師共同成長，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)建者。因而，教化必需貼近幼兒的真實(shí)生活，重視他們的閱歷和愛好，使幼兒在主動(dòng)、主動(dòng)的建構(gòu)過程中獲得學(xué)問、閱歷和技能，同時(shí)在情感、特性、社會性等方面得到發(fā)展。

通過此次參觀學(xué)習(xí)，在今后的教化教學(xué)工作中，我們將用自己的才智和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)建一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們幼當(dāng)心靈的翱翔、特性張揚(yáng)和實(shí)力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)漂亮的生活空間。太陽每天都是新的，面對充溢挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌。

幼兒園老師心得體會篇七

一提到淘氣的孩子，信任許多幼師都會難受。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)驗(yàn)。

有句話說得好：華蜜的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，淘氣的孩子各有各的不相同。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)覺我們班淘氣的孩子就特別多。一抓一大把。一個(gè)淘氣的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群淘氣的孩子。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個(gè)班，我對每一位孩子都充溢了愛心。對那些淘氣的小摯友我也是特別有耐性的跟他們溝通溝通。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)覺他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往特性強(qiáng)、膽子大、對自己約束實(shí)力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個(gè)淘氣孩子帶動(dòng)了一群原來懂事的孩子起先淘氣，這一群淘氣的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子淘氣起來。我最初的耐性也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會變成沙式比啞。

對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信念。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教化中我偶然發(fā)覺，這些孩子特殊喜愛受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都起先專注起來。就連那些特殊好動(dòng)的小摯友也會寧靜下來。其實(shí)他們都喜愛被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。

看來，他們也不是對什么都麻木不仁的。從這起先，我對他們施行了一套策略。

當(dāng)我們在平常遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會激勵(lì)的語言和喜悅的微笑提示他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你仔細(xì)聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊。信任這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你接著努力。我的名言是：激勵(lì)，激勵(lì)，再激勵(lì)。想想看，我們大人都喜愛聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的珍貴。

在上課起先一段的時(shí)間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動(dòng)、做小動(dòng)作等等。像我以前會制不住說：叫你不要說話!再說，再動(dòng)我就讓你站到前面來可是，我們的老師們，假如你不能忍住心中的怒火，這樣大動(dòng)肝火，你的身體會受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會想努力地去改嗎?我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很肅穆的眼神來提示孩子，假如孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在肯定要忍住，你可以靜靜告知他，快點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師短暫幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。假如孩子在你講得興致正高的時(shí)候，突然有插嘴，你可以說：你的問題回答得不錯(cuò)。要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時(shí)，你可以停住講課三秒，用眼神告知他，他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了，這就是彰顯你教化魅力的時(shí)候了。

下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對;問問他當(dāng)時(shí)是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的緣由后，可以告知孩子相應(yīng)的解決方法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成須要21天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐性地對孩子進(jìn)行教化，信任，就是一塊頑石也會變靈石的。

何況，淘氣是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理探討表明：孩子的生長發(fā)育和淘氣是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育須要淘氣，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長須要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長，孩子的許多淘氣現(xiàn)象都是這種幫助生長的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，淘氣是孩子的天性。由于生長孩子要?jiǎng)樱秩狈W(xué)問閱歷，這一對沖突是孩子淘氣的本質(zhì)。例如：幼兒普遍愛玩運(yùn)動(dòng)玩具，這就是他們生長過程中必需伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，依據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具，以滿意他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他須要?jiǎng)涌?，但又缺乏閱歷，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是淘氣，對此孩子四周的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些學(xué)問性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語實(shí)力，又能滿意孩子生長過程中口動(dòng)的須要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng)，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對他們身體的發(fā)育、智力和特性的發(fā)展都是有害的。

有些淘氣其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的新奇性特強(qiáng)，但他們學(xué)問閱歷有不足，這一對沖突的發(fā)展就表現(xiàn)為淘氣。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出許多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感愛好，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是淘氣，其實(shí)卻是在新奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子淘氣的根源，就要正確對待孩子的淘氣。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中，即學(xué)到學(xué)問，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

看來，無論什么樣的學(xué)生都是可以有變更的。好動(dòng)的孩子都是比較聰慧的孩子，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性，讓他們幫助我們工作，賜予他們激勵(lì)與表揚(yáng)，而不是一味地要求他們寧靜，不要?jiǎng)拥?，這樣效果可能要好一些。

原來我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，淘氣孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我變更了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個(gè)勝利的雕玉者的喜悅，因?yàn)殍庇裰灰?xì)心雕琢是會成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦付出，也須要用對方法!

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示老師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式呈現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。

例如：幼兒進(jìn)餐后經(jīng)常遺忘須要做的事情，面對這種狀況，老師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按依次做事。

2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)老師要通過剛好的表揚(yáng)和激勵(lì)，對幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不愿自己動(dòng)手。當(dāng)老師一發(fā)覺這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就剛好在集風(fēng)光 前表揚(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。

3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題，老師要和幼兒共同分析、探討、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。老師針對這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危急，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。

在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)當(dāng)如何走路。用嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)依據(jù)幼兒喜愛嬉戲的特點(diǎn)，老師可以用嬉戲的形式或采納嬉戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必需這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒特別喜愛嬉戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。

6.榜樣的力氣是無窮的依據(jù)幼兒“愛仿照”的年齡特點(diǎn)，老師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：老師對仔?xì)洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要仔細(xì)洗手。好榜樣還可以是父母、老師或者是幼兒喜愛的文藝作品中的某個(gè)形象等。

7.家庭與幼兒園同步培育老師可以通過家長會、班級教化博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培育的正確方法;還可以通過家庭教化講座、教子閱歷溝通會、專家詢問等活動(dòng)讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的學(xué)問和方法，避開家長在家庭中過度愛護(hù)幼兒和包辦代替，激勵(lì)家長讓幼兒進(jìn)行自理、獨(dú)立行為的嘗試?？傊?，常規(guī)教化就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，漸漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從聽從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教化的目的是促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展。老師要結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、敏捷地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

在全面實(shí)施素養(yǎng)教化的今日，多元化已成為將來教化的趨勢，這就要求每位老師把兒童的須要作為教化的切入口，以人為本，遵循教化發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與老師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教化的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喊著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種同等交往;更要去體察和探明幼兒的愛好與須要，并剛好供應(yīng)支持。

一.建立新型師生關(guān)系，用觀賞的目光去凝視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，經(jīng)常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的敬重和信任，老師說什么，他們就信什么。那么，我們老師應(yīng)當(dāng)怎么做呢?我們也不妨?xí)r時(shí)用觀賞的目光去凝視身邊的孩子。

1、以公正的看法觀賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊許，老師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就猶如一場知季節(jié)的好雨，給予幼苗向上的信念和生長的力氣。假如老師把觀賞的目光、勝利的機(jī)會只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信念必定會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們老師要以公正的看法對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會。

2、以發(fā)覺的目光觀賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們老師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，老師就應(yīng)以發(fā)覺美的目光去捕獲、觀賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們老師要激勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹立信念，而且，對于不同的孩子，也須要我們從不同的角度去觀賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟觀賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄心情、允許幼兒說出自己的不同看法。俗話說金無足赤，人無完人。對于自治力非常有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的，作為一名老師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。

二、剛好供應(yīng)支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展假如說，觀賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問題、須要幫助時(shí)，作為老師，我們又應(yīng)當(dāng)怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會傾聽要傾聽幼兒心聲，剛好捕獲教化的契機(jī)。這就要求我們老師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深化地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們老師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，留意傾聽孩子們說什么;耐性觀看孩子們做什么;適時(shí)詢問孩子們想什么，剛好體察和探明他們的愛好和須要，創(chuàng)建條件滿意須要。其次，我們要學(xué)會等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，我們不要急于把學(xué)問呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分供應(yīng)探究的時(shí)間和空間，激勵(lì)他們自己找尋資料，獲得信息，去探究發(fā)覺解決問題的方法。

其三，我們要學(xué)會適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探究性活動(dòng)中，由于幼兒缺乏學(xué)問閱歷，他們對事物的相識往往只是停留在表面，這時(shí)候就須要我們老師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時(shí)地對幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)覺新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

二、每天給與幼兒一種勝利感一種習(xí)慣須要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成，幼兒的勝利感也是一樣的，所以作為老師的我們，要賜予幼兒勝利感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動(dòng)手實(shí)力不強(qiáng)的幼兒或者自信念不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置特地的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有視察幼兒制作的過程圖片與文字，還有視察到幼兒進(jìn)步點(diǎn)。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個(gè)寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，勝利總在細(xì)微環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí)，你可以給幼兒兩種選擇，請幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種勝利的感受。

當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候，即使你能夠看出畫面的全部內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒有內(nèi)容，你可以踏實(shí)下來，裝作什么都不知道，向幼兒請教一般，可以問你可以告知我你畫的是什么嗎?我很新奇你這個(gè)用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫助孩子獲得勝利的方法。孩子像你清晰地講解并描述了他的作品內(nèi)容，或許你認(rèn)為他畫的是什么。但是他給你講解并描述的時(shí)候，你會感覺到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點(diǎn)是特別珍貴的。既熬煉了幼兒的語言表達(dá)實(shí)力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。

案例背景：說到區(qū)域嬉戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域嬉戲是老師依據(jù)幼兒的發(fā)呈現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并供應(yīng)活動(dòng)材料，讓幼兒通過自身的擺布、操作去感知、思索、找尋問題的答案。而老師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的須要，剛好以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為嬉戲的主子，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。

案例一：誰來當(dāng)老爺區(qū)域活動(dòng)起先了，小摯友都到自己喜愛的區(qū)域角活動(dòng)去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵，許多孩子都吵著爭當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主，他們正相互爭奪代表公主標(biāo)記的頭飾，誰也不愿讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒有人情愿當(dāng)。就在他們爭吵不下時(shí)，他們發(fā)覺我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評判。像這樣爭吵常常發(fā)生，真是見了頭疼，原先我們是想培育孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己安排角色。

迫于無奈，我只好指定誰當(dāng)小姐，誰當(dāng)是公主，分到自己喜愛的角色的小摯友很快樂，沒有分到得嘟著嘴巴，最終見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當(dāng)老爺吧?”她說：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜愛當(dāng)夫人?！蔽艺f：“那究竟誰情愿當(dāng)老爺?”小摯友你看我我看你，誰也不情愿當(dāng)老爺。反思：在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒依據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的根據(jù)自己愛好實(shí)力來進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)勝利、開心的機(jī)會，從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著深厚的愛好，他們最關(guān)切自己扮演什么角色，自己會選擇喜愛的角色，卻不擅長安排角色。所以當(dāng)她遇到自己喜愛的角色，往往會爭辯不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。

作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人，可以采納相互協(xié)商安排角色，協(xié)商后沒有爭議了再起先嬉戲。老師可以引導(dǎo)幼兒自己相互安排角色，以一種協(xié)商的看法來選擇和安排，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商，這時(shí)老師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會擔(dān)當(dāng)主要角色和自己喜愛的角色，當(dāng)孩子得到自己喜愛的角色，老師應(yīng)當(dāng)對其提出一些嬉戲的要求，讓他學(xué)會珍惜自己的機(jī)會。同時(shí)對做出謙讓的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會協(xié)商、合作，學(xué)會克制自己，去理解和滿意同伴的須要，同時(shí)有助于培育幼兒的社會交往實(shí)力。

案例二：一塌糊涂了在開展主題――好玩的水時(shí)，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的隱私〉，教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小摯友一起做了有關(guān)溶解的試驗(yàn)，當(dāng)時(shí)小摯友都很感愛好，對于溶解特別新奇，在活動(dòng)中對于那些介于溶解與不溶解的材料小摯友更是想探究。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子供應(yīng)了操作材料。區(qū)域嬉戲起先了，小摯友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣，一種一種材料做試驗(yàn)，做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。過了15分鐘左右，我又來到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。

反思：我很慶幸自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻擋小摯友的自主探究活動(dòng)。我們覺得在科學(xué)探究性的區(qū)域中，應(yīng)當(dāng)多些自主，少些束縛――舊式的教化觀、兒童觀使老師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓，嬉戲規(guī)則不能不講。于是，“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)建和表達(dá)。

《綱要》中指出：“老師應(yīng)耐性傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、激勵(lì)他們大膽探究與表達(dá)?！笨梢?，幼兒才是嬉戲的主子，老師供應(yīng)的應(yīng)是支持、激勵(lì)，而不是管理、束縛。老師應(yīng)當(dāng)多些激勵(lì)，少些說教。當(dāng)孩子面對成人贊許、確定的目光時(shí)，孩子心理睬更自信、思維會更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜愛的、孩子情愿的、孩子主動(dòng)的，在平安范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)當(dāng)有目的的激勵(lì)孩子去嘗試。我的感想：只有解開束縛，為幼兒供應(yīng)一個(gè)盡可能寬敞的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有特性的發(fā)展”的教化總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域嬉戲過程中，老師應(yīng)成為幼兒嬉戲的支持者。不吝嗇贊美的語言，剛好表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)他們大膽創(chuàng)建與表達(dá)。同時(shí)，要成為幼兒的嬉戲伙伴，以同等的身份與幼兒共同嬉戲、共享快樂。老師的童心、嬉戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營造出寬松、和諧的嬉戲氛圍，使幼兒的嬉戲更自主、更開心。

幼兒園老師心得體會篇八

1、努力塑造良好的老師儀表形象

美國心理學(xué)家探討結(jié)果“像什么”比“是什么”更重要，既然選擇了老師這個(gè)行業(yè)，那么我們就得像個(gè)老師，就得具備老師應(yīng)當(dāng)具備的儀表形象。我們要牢記教化也是一種服務(wù)，服務(wù)始于敬重，敬重體此刻交往中。

作為老師，在與家長、幼兒以及同事之間常見的交往中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻警記敬重對方，探討對方的須要。從細(xì)小的整齊、發(fā)飾、服飾等方面嚴(yán)格要求自我，讓對方感覺到你的形象無愧于一個(gè)人民老師，讓對方首先在形象上認(rèn)可你、信任你甚至依靠你，我們應(yīng)當(dāng)給家長一種“穩(wěn)”的感覺，讓他們把孩子放在我們這安心。

2、微笑伴我行

微笑是一種人人都懂的體態(tài)語言；微笑代表親切、喜愛、包涵、接納；幼小的孩子須要我們的呵護(hù)，應(yīng)多給孩子一些微笑；這些道理大家都懂，但生活在現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人都會遇到煩心事，這時(shí)我們必需努力做到不把自我的心情帶到工作中來，那里有個(gè)故事與大家共勉：有這樣一個(gè)人，他經(jīng)營的企業(yè)將面臨倒閉，當(dāng)時(shí)他會是一種怎樣的心境，可想而知。

可他的家人從來沒有感受到壓力的存在，甚至不明白這個(gè)事實(shí)的存在，直至他以這種樂觀進(jìn)取的看法再次取得勝利。那么他是怎樣做的呢原先他家門口有一棵大樹，每次下班回家前他總是要在大樹下站上一分鐘，他在干嗎呢他在將自我全部的苦惱與不快全部寄給大樹，然后面帶微笑進(jìn)家門，他的家人是多么的華蜜。那么我們不妨也試試這個(gè)方法。

身邊優(yōu)秀老師的先進(jìn)事例數(shù)不勝數(shù)，其實(shí)他們所經(jīng)驗(yàn)的那些事在我們的工作中也時(shí)有發(fā)生，但他們處理細(xì)小事情的方法、看法以及從中釋放出來的那種無私的愛、博大的胸懷和對工作的那顆炙熱的心，卻讓我嘆為觀止。說說簡單做做難，小小的事情卻傾注了他們?nèi)康纳蜔嵫?。看看我們：教室里少不了有大聲的斥?zé)，少不了異樣喜愛那些聰慧可愛的孩子。一句：“你怎樣回事”也會脫口而出等等全部這些都值得我們深刻反省。

老師的一句話、一個(gè)舉動(dòng)都將影響到幼兒的一生，我們應(yīng)當(dāng)相識到自我肩負(fù)的重任，時(shí)刻以優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡勉勵(lì)自我，比照自我，找尋差距，不斷提高自我，異樣是作為年輕老師，更應(yīng)當(dāng)多向老老師取經(jīng)。有的年輕老師包括我自我有了懷疑，有時(shí)會因某些顧慮而羞于向老老師請教，這是多么愚蠢的想法，我們應(yīng)放下包袱，多向書本學(xué)習(xí)，多向老老師請教。

當(dāng)然只走前人走過的路，我們只會停滯不前，沒有創(chuàng)新就沒有活力，就沒有發(fā)展，年輕的我們更應(yīng)具備挑戰(zhàn)問題的志氣，勇于創(chuàng)新，敢于跨過前人的蹤跡，再攀歷史的高峰，用自我的青春和熱血譜寫新的篇章。

幼兒園老師心得體會篇九

;幼兒老師，陽光下最絢麗的職業(yè);幼兒老師，一群充溢愛心，多才多藝，恒久年輕的人。雖然他們是平凡的，但更是高尚的;是溫順的，但更是堅(jiān)毅的;是純真的，但更是才智的。

曾有人呼喊：幼兒園須要男老師，幼兒園須要注入陽剛之氣。也曾有人說“中國缺乏兩種男幼師，一種是高水平的能夠獨(dú)當(dāng)一面的管理型人才，一種是高度專業(yè)化的專家型老師”?？傊?，現(xiàn)在的社會對男幼師的呼聲越來越高，因?yàn)楹⒆拥某砷L和教化當(dāng)然離不開男性的參加。

去年暑假，教化局要給鐵路幼兒園從農(nóng)村中小學(xué)音幼專業(yè)的老師里面選拔8名老師。一名音樂教化專業(yè)的男老師在農(nóng)村的中小學(xué)呆了九年，而他在這次公允、公正、公開的選拔中脫穎而出，那個(gè)人就是我。在這里我要誠心的感謝教化局給了我這次機(jī)會。

踏入幼兒園近一年以來，有喜有憂，但我很欣慰，因?yàn)槲医佑|到了一群活潑、充溢純真可愛的孩子們。來幼兒園工作剛起先有點(diǎn)不習(xí)慣，因?yàn)槎际桥?，?jīng)過一段時(shí)間調(diào)整，和兩個(gè)學(xué)期的工作，現(xiàn)在適應(yīng)了?？吹胶⒆觽兾視械教貏e歡樂，尤其是孩子們用崇拜的眼神看著自己、圍著自己笑時(shí)，我感到特別滿意。

位男老師，很幸運(yùn)，挺好的?！彪m然家長這樣說，但對于我來說心里既興奮也覺得這似乎是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)殚L期以來，幼兒教化是女性一統(tǒng)天下。而今幼兒園男老師的現(xiàn)象已經(jīng)成為事實(shí)，所以說幼兒園男老師這個(gè)職業(yè)同樣重要同樣有價(jià)值?；蛟S存在就是合理，適合的就是最好的。既然選擇了幼兒老師這個(gè)職業(yè)，就要朝著專業(yè)化的道路一步一個(gè)腳印走下去。讀懂孩子，詮釋自我，人生的價(jià)值在于能為社會做點(diǎn)什么？幼兒教化是充溢愛心和希望的事業(yè)，它是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，須要愛的才智和教化的技巧。

我會朝著職業(yè)園長的愿景目標(biāo)努力奮斗，從名師的角度來塑造自己的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能，做到自我發(fā)展、自我超越。不過，面對一些壓力當(dāng)然離不開更多的人文關(guān)懷、敬重、認(rèn)可、和關(guān)愛。總之我會做事先做人，不因“物稀為貴”而驕橫，不以“持才受寵”而偏頗，更不為“世俗偏見”而羈絆。輕裝上陣，腳踏實(shí)地，勤學(xué)習(xí)、真實(shí)踐、會創(chuàng)建、樂奉獻(xiàn)，在幼教的道路上越走越寬。

在這里我也呼吁有更多的男老師來從事這份光榮的職業(yè)，和我一起努力在幼教事業(yè)中干出男老師的一片天。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間三個(gè)月過去了，回看前兩個(gè)月，好象就在眼前閃過，時(shí)間過的好快，我從事幼兒老師也有三個(gè)月了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的許多。從中我也了解了幼兒老師的辛苦，更隨著天氣的轉(zhuǎn)冷以及幼兒已經(jīng)很適應(yīng)幼兒園生活，我發(fā)覺我迎接的挑戰(zhàn)更多了！

幼兒的平安問題是現(xiàn)在我最關(guān)注的問題，發(fā)覺現(xiàn)在的幼兒越來越活潑

了，時(shí)常就會發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個(gè)不防，有幼兒就要摔倒在地了，因此我對于幼兒的平安問題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來視察孩子們的舉動(dòng)，他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了！有時(shí)想想，要始終看著他們感覺好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子們的平安問題，他們能夠開快樂心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！

幼兒在幼兒園的三個(gè)月里，發(fā)覺幼兒學(xué)會了許多我和搭班老師教的學(xué)問，我覺得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我知道這只是開頭的，困難始終等著我，每次都會打算好教具，準(zhǔn)備給幼兒好好的上堂好課，但是發(fā)覺幼兒適應(yīng)環(huán)境之后，就不愿聽我的上課了，間或特殊吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其余的時(shí)間都是很活躍的，這使我特別的苦惱。思索了很久我想是我的教學(xué)方法有問題，在經(jīng)過很搭班老師的探討，我明白幼兒喜愛自己回答，不須要老師總是插嘴說話，再者通過看了許多老師的課，使我學(xué)會了許多上課的方法。我在想只要始終專心的去對待，肯定可以學(xué)到東西的。

都說任何工作越做越嫻熟，我也發(fā)覺自己比以前得心應(yīng)手了，最最不足的是，自己的動(dòng)手方面有許多的欠缺，最近和搭班老師始終在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我搭班老師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想假如我有一天可以和她一樣就好了，但是我知道這些都是須要努力的，從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺得自己是幸運(yùn)的，但是我會好好把握好這份幸運(yùn)，專心去學(xué)的，我知道，只要專心的去做，隨著時(shí)間的推移，我肯定也可以和搭班老師一樣棒。

在幼兒園的日子也是快樂的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個(gè)幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說：“老師，這是我?guī)Ыo你吃的！”我好快樂，說明孩子們還是喜愛我，記著我的！每天早上孩子們來幼兒園時(shí)都在在門外躲著，來個(gè)突然出現(xiàn)，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜愛在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧，我就盡量協(xié)作他們！因?yàn)槲野l(fā)覺這樣他們會很快樂！

這個(gè)月我覺得自己過的很充溢，有苦有甜，每天都在為孩子的快樂而做著許多東西，弄到手酸，但是他們的一句快樂就能讓我很確定的，很堅(jiān)信的把自己的這份工作好好干下去！我希望自己每天可以給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得中2班是個(gè)歡樂的大家庭！我在想，孩子們進(jìn)步了，我也在進(jìn)步，我會加油的！

我是一名平凡的幼兒老師，自從戴上“孩子王”的桂冠，我就注定要與平凡相伴。沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是生活的勞碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任。在這平凡的幼教崗位上，我已度過了17個(gè)春秋，我無怨無悔，以“不泯的童心，眷眷的愛心”作為座右銘來激勵(lì)自己，鞭策自己，不斷完善自己的教化行為。

天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種華蜜。在他們的眼里，我是摯友、姐姐、媽媽——他們喜愛粘在我身邊看我畫畫;喜愛趴在我腿上聽我講故事;喜愛圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌??望著一張張稚嫩的小臉，回答著一連串充溢關(guān)切、充溢新奇的問題，我感覺自己的心一下子年輕了很多。

梓涵是我班的“小汽車迷”，有一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺他沒有到任何一個(gè)區(qū)域去活動(dòng)，而是饒有愛好地?cái)[布著自己的一輛汽車。我上前與他聊起來，慢慢地我發(fā)覺在這方面梓涵懂得許多，我自嘆不如。于是，我歡樂地稱他為“梓涵老師”。在后來的好幾次活動(dòng)中，我都會寧靜地聽梓涵講解并描述汽車的事情，還請他給小摯友講解并描述呢!在班級的群里，我收到了梓涵媽媽的來信，她告知我：梓涵特別喜愛你，因?yàn)槟惆菟麨閹?，仔?xì)聽他講汽車的事。此時(shí)此刻，我茅塞頓開。原來，恒久擁有一顆童心的老師是讓人喜愛，讓人敬重、讓人難忘的。

導(dǎo)找我談話的時(shí)候，我真是委屈到了極點(diǎn)，想想平常我對孩子不錯(cuò)呀：孩子背上有汗了，我會用干毛巾給他塞好;發(fā)覺孩子的衣服脫掉了，手涼，會叫孩子剛好穿上衣服;孩子被子太厚睡覺老出汗，我會提示家長給孩子換一下被子;孩子感冒了，我會記在心上，提示他多喝開水。一霎那，委屈讓我生氣，發(fā)誓以后不再理孩子和孩子的奶奶了。從園長室回來看到陽陽不敢與我對視的眼睛，突然想到：我是老師，我的愛是不平凡的愛，雖然孩子的奶奶用莫須有的罪名鬧到了園長那里，可是，我不能和孩子計(jì)較，最終我還是用愛戰(zhàn)勝了人性的弱點(diǎn)，用笑臉迎接了陽陽的不敢與我對視的目光??驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過了酸甜苦辣20_年時(shí)間。多年的幼教是我對這片沃土的深深眷戀。無論是過去、現(xiàn)在、還是將來，我愿恒久和孩子們在一起，共同踏出一條色調(diào)斑斕的漂亮之路!幼兒園老師心得體會（四）

轉(zhuǎn)瞬一瞬，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。在這為期五個(gè)月的時(shí)間里，我學(xué)習(xí)到了很多幼兒園的實(shí)際操作閱歷，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我所珍視的珍貴財(cái)寶。在這段時(shí)間里，我嘗到了很多人生不同的際遇，它教會了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。

第一，一個(gè)優(yōu)秀的老師要關(guān)切孩子。孩子是家里的寶，所以老師對于孩子是要的愛惜。這其中其實(shí)有很大的學(xué)問，值得我終身學(xué)習(xí)。我們對于孩子要理解寬容，要耐性引導(dǎo)，要吸引留意，要多與之接觸。我們班上有一個(gè)很“特殊”的孩子，著實(shí)讓我頭痛了很久，我實(shí)習(xí)的班級是大班，剛來這個(gè)班上，我就留意到有一個(gè)特殊清秀的女孩子，她叫?。我很喜愛他，于是我就走上前去對她表示我的好感，可是出乎我意料的是，她竟然忽視我，問她話她也只是看著你。后來，問過了帶教老師之后才知道，她是一特性格乖僻的孩子，不愿與人交談，不參與活動(dòng)，不喜愛嬉戲，也沒有什么摯友，小摯友們都不和她一起玩。

從那時(shí)起，我就對她特殊留意，發(fā)覺她并不比別的小摯友笨，甚至可以說還很聰慧。只是由于家里人太寵愛的原因，她缺少社交閱歷。于是我就想漸漸地變更她?？墒撬龑?shí)在是太頑固，對我的“攻勢”麻木不仁。

有想到她竟然公然地對我做出挑戰(zhàn)。這次談話自然是無法進(jìn)行下去了，我讓她回到了自己的位置，她邊走邊回頭望著我還露出了一絲成功的笑容。我簡直不敢信任這樣一個(gè)年幼的孩子竟然有如此的心計(jì)，我不禁顫然。那天回家的路上，我甚至對自己產(chǎn)生了懷疑，我是不是很失??？是不是很沒有用？可是后來一想，我怎么能夠如此輕易地放棄？于是我暗下決心，我肯定要耐性地對待，不管她是一個(gè)怎么樣的孩子。因?yàn)檫@是一個(gè)幼兒園老師最根本的職責(zé)！

其次，時(shí)常要保持微笑，無論是見到家長或者小摯友都要保持微笑。因?yàn)槲⑿κ且蛔鶚蛄耗軌蚴估蠋熆焖俚嘏c幼兒建立起友情，還可以縮短與家長和幼兒之間的距離。不僅如此，在平常還要多與人溝通。無論小摯友、家長、同事之間都要有溝通。特殊是家長，要得到家長的信任是很重要的,要家長放心地把孩子交給我們幼兒園,我們做老師的要多與家長溝通,與家長聊聊今日她的孩子在幼兒園發(fā)生的事情,他們都很關(guān)切的。第四，勤勞，要多向別人學(xué)習(xí)、請教。第五，作為一名幼兒老師必需要有廣泛的愛好和愛好，要有劇烈的求知欲，同時(shí)要喜愛思索問題，且要有自己的見解。幼兒的天性是好仿照、新奇、好問的，但又由于他們自身的生活閱歷和學(xué)問閱歷的局限性，只有靠老師賜予，供應(yīng)和引導(dǎo)。而作為一個(gè)幼兒園老師，假如自己的學(xué)習(xí)愛好不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思索，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢？所以這也是非常重要的一點(diǎn)。

爭取在不久的將來成為一個(gè)光榮的幼兒園老師。而這段實(shí)習(xí)時(shí)間也會是我老師生涯中的不行磨滅的起點(diǎn)。

現(xiàn)代幼兒教化呼喊人性的回來。這既是家長的須要，也是幼兒的須要，更是現(xiàn)代教化的須要。因?yàn)橹挥性诔湟缛诵缘慕袒榫爸校说淖饑?yán)、價(jià)值、自我意識、特性才有可能得到張揚(yáng)開發(fā)。惟其如此，教化也才能在真正意義上培育全面發(fā)展的人。

以我親身經(jīng)驗(yàn)的一件小事為例。

我很情愿到班上熟識小摯友，記住他們的名字，和他們交摯友。小二班新來了位孩子，名叫心宇，我熱忱地與她親近，每次看到她我都很主動(dòng)地與她打招呼，可她很不“友好”，對我不理不睬。班上老師對我說，心宇的性格很犟，不喜愛與人打招呼。

有一天，天氣比較冷，我到班上看小摯友起床，發(fā)覺心宇在“艱難”地穿褲子，當(dāng)外褲穿好后，里面的長褲子全卷到大腿上，我走過去，親切地說：“我?guī)湍忝脝?”邊說邊教她用襪子套住內(nèi)褲腳，最終穿外褲，這樣，里面的褲子就不會縮到大腿上了，她專心地按我教的方法穿好了褲子。

幾天后，我經(jīng)過小二班課室，突然聽到心宇向我打招呼：“園長好!”我興奮極了，立刻走過去說：“心宇好!我們做好摯友好嗎?”心宇興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭，以后，我們真的成為好摯友。

的感覺。心宇小摯友從忽視我到熱忱向我問好，是因?yàn)槲蚁駤寢屢粯邮职咽值亟趟龑W(xué)會穿褲子的方法，使她感受到我對她的愛和給她的幫助。其實(shí)，孩子從誕生的第一天起就感受到了母親的關(guān)懷，因?yàn)槟赣H為她們哺乳，為她們把尿，與她們同床，所以她們從誕生的第一天起就感受到了人性關(guān)愛，也有了人性需求。正因?yàn)楹⒆佑腥诵孕枨?，她就須要成人、家人和老師的愛。只有愛，才能讓孩子成長的道路充溢陽光；

只有愛，才會使孩子身心健康發(fā)展；

只有愛，才能讓孩子酷愛祖國和他所生活的這個(gè)世界。

假如我望見心宇小摯友穿不好褲子不當(dāng)回事，或者簡潔教她幾句就算了，心宇小摯友或許到今日還是不會叫我；

假如老師認(rèn)為孩子只是一個(gè)不懂事的小人，對她們可以不專心，可以隨意應(yīng)付，甚至對孩子的渴望和需求麻木不仁，那么，這種缺乏愛心和人性的教化將會使幼兒從小變得冷落，孤僻，抗拒、任性、野蠻，不利于孩子身心健康發(fā)展。

讓孩子感到極大的滿意。生活在這種人性化的幼兒園里，孩子們經(jīng)常能感受到自然、和諧的親情，身心肯定會健康發(fā)展。

辦人性化的幼兒園已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教化的首選要求。人性化的幼兒園，敬重個(gè)人的感受、體驗(yàn)和價(jià)值觀念，關(guān)注入的認(rèn)知和身心健康發(fā)展。這就意味著老師不僅要留意關(guān)切孩子們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還要留意在課程體系中把自然、社會和人都有機(jī)地統(tǒng)一起來，以孩子的現(xiàn)實(shí)生活為源泉和基礎(chǔ)，選取孩子感愛好的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，使課程向自然界開放，與自然融為一體，使孩子有機(jī)會走向自然，感受、相識和探究自然。同時(shí)，老師還要留意建立新型的師生關(guān)系，使自己與孩子一同成長；

努力創(chuàng)新家園文化，家園共育。如此，幼兒園才能成為孩子憧憬的樂園。

老師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；

老師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。下接下來我整理給大家的幼兒園老師心得體會，希望能夠幫助到大家！幼兒園老師心得體會1幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教化形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。

作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的摯友，在同等的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、敬重、同等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和實(shí)力的機(jī)會。

我們班每個(gè)孩子的特性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟識的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們變利很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多因?yàn)槿狈Π緹挼臋C(jī)會，缺少表現(xiàn)自己的志氣的條件，假如不剛好加以引導(dǎo)，將嚴(yán)峻影響幼兒一生的發(fā)展。

害怕的幼兒往往沒有志氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為變更這種害怕的性格，我們努力為幼兒供應(yīng)“說”的機(jī)會，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教化觀，要求老師與幼兒的地位是同等的。

老師要敬重第一位幼兒，作為摯友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來簡單的話，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。老師以親切的話語，關(guān)切他們喜愛，做什么，須要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

其次、開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學(xué)問。

在教化活動(dòng)中，老師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教化內(nèi)容相一樣的嬉戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以嬉戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教化于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充溢自信做好每一件事，老師應(yīng)多激勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對進(jìn)行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小摯友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷訂正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就賜予表揚(yáng)，樹立他們的自信念，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。

所以，做為一名幼兒老師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的摯友，保證他們?nèi)A蜜的成長。

幼兒園老師心得體會2曾經(jīng)以為，幼兒園老師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@老師崗位時(shí)才發(fā)覺幼兒園老師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、擔(dān)心、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培育，我慢慢地學(xué)會專心去傾聽他們，愛他們，照料他們。

有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子”。能夠得到老師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最至少的心理需求，老師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園老師必需具備的。

經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培育孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教化觀念發(fā)生改變。我覺得作為一名幼兒園老師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教化起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園老師必需嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

作為幼兒園老師并且是小班的老師，我覺得自己最須要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐性。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都須要老師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是肯定不能視而不見的，這并且須要老師耐性的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解實(shí)力較差，新奇心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突，遇上這種狀況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐性是不行的，新生對生疏環(huán)境須要適應(yīng)，老師要耐性勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小摯友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上摯友，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的心情很快就會安定下來，再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園老師應(yīng)當(dāng)多以激勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，擅長發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要?jiǎng)偤觅n予表揚(yáng)，還要?jiǎng)偤玫膿肀?，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與親善可親。同時(shí)還要細(xì)心視察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況；

孩子的大小便習(xí)慣；

睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等剛好反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以獲得更多的看法和建議，讓家長更好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行孩子的教化工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于老師，特殊是幼兒園老師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)勞碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛惜孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒老師必需要從自己的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐性細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照看，讓每位孩子更聰慧、更可愛、更健康的成長。

幼兒園老師心得體會3時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了?？葱从褌円幻刻斓亩?，一每天地在長大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很快樂，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何苦惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力！這讓我感受最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教化他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份驕傲感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教化對個(gè)體的影響是最大的，可以說，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必需到處留意自己的一言一行，事事領(lǐng)先垂范，才不會失其原來之意義。為人師表，老師職業(yè)道德素養(yǎng)的凹凸干脆關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，將來的主子，作為一名幼兒老師，教化工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師，是我的幻想，站在教化的講臺，是我的追求，短短兩年的教化生涯中，讓我明白了許多許多，在教化工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的學(xué)問。

雖然，站在教化的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡潔的事，必需課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及將來的希望，一切都是值得。

在幼兒園的教化工作中，許多只是看到了表面，對工作者都加以了誤會，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小摯友，沒有什么的。但是，我要在這里告知各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最終的成功者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

“三歲定八十”可想而知，幼兒教化的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，仿照實(shí)力是特別的強(qiáng)，讓人望之驚羨，學(xué)什么都很簡單上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對隨意事物之中，都是充溢了新奇感，充溢了奇思妙想，所以接受實(shí)力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒老師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必需先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，留意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。

如何去帶好幼兒始終是我們作為幼兒老師探討與探討的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人，須要全方位的發(fā)展，作為老師必需抓住幼兒感愛好的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒須要的各類科學(xué)嬉戲活動(dòng)。

幼兒園老師心得體會4歲月匆忙而逝，好像只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來所經(jīng)驗(yàn)的事，工作雖然很忙，但忙得很充溢?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱忱，踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。

一、依據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r，正的確施教化

我班的小摯友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說自理實(shí)力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒有，可以說是很亂。針對這一狀況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及獨(dú)立實(shí)力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過半年的努力，我們班小摯友可以說進(jìn)步很快，家長反映也不錯(cuò)。獨(dú)立實(shí)力方面：我們堅(jiān)持正面教化，對幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識，變更他們的依靠思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)賜予確定，贊許和激勵(lì)，使幼兒能夠更信念，更主動(dòng)地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的獨(dú)立實(shí)力，并剛好與家長溝通，爭取家長協(xié)作。就紀(jì)律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我實(shí)行的是剛好分析緣由，該指責(zé)的指責(zé)，并賜予適度的教化，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，漸漸的做到遵守紀(jì)律。

二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng)

二期課改強(qiáng)調(diào)以兒童為本，通過學(xué)習(xí)《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，推斷生成活動(dòng)的價(jià)值，剛好予以支持和提升。要求老師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕獲孩子稍縱即逝的愛好點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探究行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主子，使環(huán)境真正為孩子教化服務(wù)。如：在“秋天”的系列主題活動(dòng)中，我發(fā)覺，我班的孩子對樹葉特殊感愛好，尤其是在視察樹的過程中，孩子們對樹葉形態(tài)的關(guān)注引起了我的留意。于是，我預(yù)設(shè)了樹葉貼畫的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們在收集樹葉的基礎(chǔ)上說說各種不同形態(tài)的樹葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力來完成一件件風(fēng)格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現(xiàn)對樹葉形態(tài)、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。

每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡最大可能為孩子們供應(yīng)豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹葉貼畫的活動(dòng)中，對于實(shí)力較強(qiáng)的孩子，我建議他們運(yùn)用剪刀，激勵(lì)他們動(dòng)腦筋剪出老師未能供應(yīng)而自己又須要的樹葉形態(tài)，制作到作品中；

對于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出簡潔作品；

而相對實(shí)力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參加活動(dòng)的愛好。

在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng)建潛能而驚異和感動(dòng)，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知實(shí)力、生活閱歷相互連接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。所以，老師必需熟識全部的幼兒學(xué)習(xí)的“基本閱歷”，學(xué)習(xí)綜合教化的各種專業(yè)技能，自覺適應(yīng)教化改革的須要。為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)更豐富的資源和廣袤的空間。

三、真誠對待每位家長，加強(qiáng)家園溝通

老師與家長互動(dòng)效果干脆影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，老師與家長協(xié)力解決教化問題，提升對幼兒的關(guān)切，共同分擔(dān)教化責(zé)任。孩子的歡樂，是對我工作的激勵(lì)；

家長的滿足，是對我工作的確定。真誠地對待每一位家長，照實(shí)的和他們溝通對孩子教化方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿意，對家長提出的教化孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的摯友，有困難大家一起解決。當(dāng)問題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。在平常工作中，我常常主動(dòng)與家長聯(lián)系，通過設(shè)置家園之窗，家園聯(lián)系冊，上門家訪等形式，剛好地向家長反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)也向家長了解幼兒在家中的生活狀況，以便更好地教化好下一代。同時(shí)，我們在開學(xué)期初召開家長會向家長介紹了本學(xué)期目標(biāo)，讓他們了解班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對一些問題開展探討。在學(xué)期末，我們向家長開放園內(nèi)半日活動(dòng)，在日活動(dòng)中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也