淺談信息化教育存在的問題及措施

淺談信息化教育存在的問題及措施

摘要：在信息教育迅速發(fā)展的今天，越來越多的學(xué)校開始使用這一新的教學(xué)組織形式。在實(shí)施的過程中，學(xué)生對這種教學(xué)組織形式的適應(yīng)程度以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體教育環(huán)境的組織形式對學(xué)習(xí)者提出的環(huán)境適應(yīng)性要求得到了越來越多的關(guān)注。伴隨“信息高速公路”的新建，國際上出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的教育發(fā)展趨勢，國內(nèi)學(xué)者稱之為教育信息化現(xiàn)象，其基本特點(diǎn)是在教學(xué)過程中比較全面地使用以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)。

關(guān)鍵詞：信息化教育；教育信息化；信息技術(shù)

一、引言

隨著新課程改革全面實(shí)施，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用己顯得越來越普遍。一方面，新課程的實(shí)施加速了教育信息化的進(jìn)程；另一方面，信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必由之路。研究學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，顯得尤為必要。作為我們信息技術(shù)教師，應(yīng)該根據(jù)新課程的理念，引導(dǎo)學(xué)生走出過去的傳統(tǒng)的課堂。充分利用和開發(fā)校內(nèi)外的各種課程資源，開展自主性教育學(xué)習(xí)。而這一切都離不開信息技術(shù)的支持。信息化教育是在上世紀(jì)末伴隨著信息高速公路的興建而提出的。1993年9月，美國克林頓政府正式提出“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”,俗稱“信息高速公路”的建設(shè)計劃，其核心是發(fā)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把IT在教育中應(yīng)用作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑。美國的這一舉動引起世界各國的積極反應(yīng)，許多國家的政府相繼制定了推進(jìn)本國教育信息化的計劃，采取有利措施，加大投入，以加快本國教育信息化的進(jìn)程，在全球范圍內(nèi)掀起了波瀾壯闊的信息化教育浪潮，信息化教育已成為教育現(xiàn)代化的標(biāo)志。

一、信息化教育概念及其簡述

到目前為止，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對“信息化教育”的概念尚無統(tǒng)一的定義。因?yàn)楫?dāng)今世界上新技術(shù)、新思想層出不窮，使人們還來不及規(guī)范和統(tǒng)一某些新的概念，更新的東西又涌現(xiàn)了出來。日前，筆者在查閱有關(guān)信息化教育的相關(guān)資料時，陸續(xù)見到了若干條有關(guān)信息化教育的論述，筆者比較贊同《信息化教育概論》一書中提出的定義，它可以讓我們對信息化教育有一個整體的認(rèn)識。定義認(rèn)為：信息化教育是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，二者缺一不可。這才抓住了矛盾的主次方面，把現(xiàn)代信息技術(shù)整合于現(xiàn)代教育思想和理論中，做到了二者的和諧統(tǒng)一，無疑于會推動教育信息化的進(jìn)程。信息化教育的實(shí)質(zhì)就是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)（現(xiàn)代媒傳技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計技術(shù)）來做兩件事情（開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程），實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)（培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)）。課堂信息化多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“粉筆+黑板”的方式，在多媒體教室配臵一定的多媒體教學(xué)設(shè)備（視頻展示臺、計算機(jī)、數(shù)字投影儀、VCD或DVD、功率放大器、音箱、話筒、無線接受器、大屏幕等），教學(xué)中采用多媒體方式，集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。課堂多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中單一的文字或簡單掛圖呈現(xiàn)教學(xué)信息的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)中文字呈現(xiàn)信息過于抽象的問題，而以生動具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形式再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解，實(shí)現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)。

二、目前存在的主要問題

對于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢相關(guān)文章論述很多，不同學(xué)科，其多媒體教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮的程度也不一樣?？墒窃谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活，由于各種條件的限制，信息化教育的實(shí)施卻存在著各種各樣的問題，直接影響著信息化教育的順利實(shí)現(xiàn)。

（一）觀念的問題

1.穿“技術(shù)”新鞋，走“傳統(tǒng)”老路

目前，教育觀念的落后已成為制約信息化教育發(fā)展的關(guān)鍵，尤其對教育信息化發(fā)展在推動我國教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”方面的重要作用認(rèn)識不足。盡管有許多學(xué)校較多地運(yùn)用了信息技術(shù)，并且開設(shè)了信息技術(shù)課程，但只重視信息設(shè)備的引入，教學(xué)水平仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，沒有充分體現(xiàn)信息化教育的特色。

2.存在“技術(shù)至上”主義

信息化教育的本質(zhì)應(yīng)該是教育，其支撐的基礎(chǔ)是技術(shù)，技術(shù)要在相應(yīng)的教育理論的指導(dǎo)下使用才能發(fā)揮更高的效能。我們很多教師把教育媒體等同于信息化教育，從而導(dǎo)致當(dāng)前信息化建設(shè)中的“重技術(shù)、輕理論”現(xiàn)象，使信息化教育落入了“唯技術(shù)論”“、技術(shù)至上”的窠臼，延緩了信息化教育實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程。所以，使用多媒體教學(xué)時不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，更不能忽視學(xué)生的主體性。而要通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)價值最大化、效率最高化，同時要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。

3.只說不動及措施無用

信息化教育存在的問題從21世紀(jì)初它的興起開始，就有專家學(xué)者對其進(jìn)行研究并提出了一些解決問題的建議?？烧劻巳⑺哪炅?，實(shí)踐中并沒有多少改變，就如一位參加過信息化培訓(xùn)的中學(xué)校長所言：聽專家報道，聽了感動；看先進(jìn)學(xué)校的成果，看了激動；回到自己的學(xué)校，就是不動。原因呢？很簡單，因?yàn)楹芏鄬?shí)際問題難以解決落實(shí)。

（二）師資的問題

1.教師素養(yǎng)需要提高

信息化和現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，新的教學(xué)模式、教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)，給教師帶來了新的難度。教師不僅要了解教育技術(shù)理論，還要了解和掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何選取和設(shè)計各種教學(xué)軟件，探索和創(chuàng)造新的教學(xué)方法和技巧等，教師如果素養(yǎng)不足是制約信息化推進(jìn)的瓶頸問題。教育信息化的過程是教師教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用整優(yōu)化最終將能夠得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)