2024年《武術》教學反思

第頁2024年《武術》教學反思《武術》教學反思1

武術教學屬于全日制義務教育小學體育身體健康學習領域中的內容之一。武術是我國民族體育的瑰寶，是華夏五千年燦爛文化的一部分，是一種強身健體，防身自衛(wèi)的運動項目。但江蘇地區(qū)武文化不太流，我們的學生對武術一點接觸都沒有，所有的概念都是來自武俠小說或者電視，小說和電視對所謂的武林高手都是進行了夸張和神話，所以學生覺得它神秘，同時又充滿了好奇，對電視和歷史上的武林高手非常的崇拜，我覺得這已經(jīng)充分調動了學生的內需，所以在本節(jié)課上，我充分的利用學生的這個心理進行引導，課中運用講解示范、引導提示、游戲、激勵表彰等教學手段，遵循循序漸進的教學原則，將各教學環(huán)節(jié)逐步深入，積極培養(yǎng)學生主動參與、自主學練的學習氛圍。調動學生學習的積極性。在學習過程中利用學生已有的表象和知識點，在此基礎上糾正和引導，讓學生自己觀察對比得出正確的動作方法。激發(fā)和保持學生的運動興趣，培養(yǎng)了學生主動參與、積極探究學習的能力，以及與他人合作交往的能力，自己的個性也得到了展示和張揚。

但是在本節(jié)課上也出現(xiàn)了一些問題，因為學生對武林高手的過渡崇拜，他們幼小的心靈恨不得通過一學習就能：腳點地就能飛起來，手一揮就能倒一片。但是實際上三年級的學生，模仿能力較強。但學生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解創(chuàng)新力也不夠完全。所以他們別說成為高手了，就是基本的步型都做的都不到位。我在上課的時候對技術要求高了點，所以部分學生因為預期與實際，理想與現(xiàn)實落差太大而出現(xiàn)頹廢的情緒。所以任何事物都是有其雙面性的，我們教師在上課的時候既要考慮利用它有利的一方面，同時也要考慮避開不利的一面，真正做到物為己用。還有課堂教學的主體是學生，教師要充分的了解學生的心理狀況，學生的智力水平以及他們的身體素質水平。才能更好的設計教學，提高課堂教學的效果。

《武術》教學反思2

作為一名剛到校不久的年輕教師，今天是我來到大港油田四中后的第一次體育公開課，說實話，心理有一些緊張，雖然整堂課下來老師們都覺得流程比較完整，課堂氣氛活躍，但自己覺得并不是很滿意，因為緊張，多多少少有些不自如，而我的情緒也多多少少影響了學生的表現(xiàn)。一堂體育課下來值得總結的地方很多，現(xiàn)總結如下：

一、課的構思中規(guī)中矩，雖有變化，但缺乏創(chuàng)新

培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課程標準》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。每節(jié)課以學生為主，以學生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”“身體健康”為主要目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。本堂體育課，在設計上以教師為主導，對學生主體地位重視不夠，從而也就限制了部分學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，此乃本課一大遺憾。另外，本課雖在設計上有效的利用了場地及器材，但在教學的組織上缺乏創(chuàng)新點，沒有突出自己及學生的特點，使整堂體育課略顯平淡。

二、對學生了解不夠，影響課堂教學效果

青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，而青年教師一旦失去了對學生的了解，那么對于課堂的駕馭肯定要大打折扣。今天我上的是一堂武術課，而課前我不是很了解學生武術掌握情況，他們有沒有學過武術？基礎掌握到什么程度？在沒有弄清楚這些問題以前就想當然的去上課了，結果導致一上來我的語速和教學進程有些快，學生跟不上，教學效果受到一定影響。包括課前隊列練習過程，也出現(xiàn)類似情況，如原地四面轉法的練習過程中，為了提高學生的注意力我用了反口令練習法，當向右轉的口令發(fā)出后，正確的應向左轉，但有好多學生方向會搞錯，而當我意識到這個問題，把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間后，學生練習效果立刻要好了許多。

三、教學形式單一，缺乏互動環(huán)節(jié)

本節(jié)課是一堂武術課，因為教材的緣故，我并沒有改變傳統(tǒng)的我講、你做的教學方法，沒有充分調動學生學練積極性，動腦思考、發(fā)揮想象、創(chuàng)新練習方面做的不夠。整堂課教學形式略顯單一，在武術教學過程中，我其實可以應用更多種教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看；采用啟發(fā)式教學，讓學生敢于自我嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師應及時點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，讓學生獲得更多的愉快體驗。

四、課堂上教師角色的轉變做的不夠

一堂好的體育課，教師在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。教師一定要注重自己角色的轉變，這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。而后來的游戲部分，跟學生走的又有些太遠，其實這時候我完全可以以一名學生的身份參與到其中，師生共同游戲。

五、本課亦有亮點，亮點在于課的結束部分

本課設計前后呼應，準備部分是利用跳繩自編繩操來做準備活動，游戲部分利用跳繩創(chuàng)編游戲，在充分利用現(xiàn)有器材的同時，使學生練習積極性高漲，在發(fā)展學生體質的同時，很好的培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。放松部分采用“意念”放松方式，這也是本次課的大膽嘗試，雖有不如意之處，但總體效果不錯。

總之，作為一名年輕教師，我在本堂課暴露的問題很多，我會繼續(xù)反思、繼續(xù)總結。我深知，作為一名年輕教師，今后我要走的路還有很長，我要學的東西還有很多，我會時刻鞭策自己，以本次課為契機，向更高的層次奮起努力！

《武術》教學反思3

從教學實踐得知，小學生對武術非常感興趣，學習較積極主動，在課的開頭，我用武術的“抱拳禮”向學生問好，來自然地引出課題。在做準備活動的時候，我用了和武術非常貼近的搏擊操，這樣既達到了做準備活動的目的，又為基本部分的教學打下了基礎。從而自然地切入到武術的基本手型：拳、掌、勾的教學，在鞏固基本手型的練習的環(huán)節(jié)，我用了游戲教學法，將小學生所熟悉的游戲石頭、剪子、布用拳、掌、勾來代替。效果很不錯，小孩子在玩的過程中就掌握了教學內容。在發(fā)展學生的創(chuàng)新能力方面，我設計了一個擂臺賽，將學生自己創(chuàng)編的動作在擂臺上展示給其他的學生。在放松活動的環(huán)節(jié)，我用了太極拳里的基本的動作，這樣使整節(jié)課都貫穿了武術的理念，起到前后呼應的效果。

通過反思，在教學中要對學生進行習武目的教育，注意培養(yǎng)優(yōu)良武德品質，加強專業(yè)引領和調控學情變化，防止互相取鬧、對打事故發(fā)生。只要我們遵循因材施教的原則，結合小學生的生理、心理特點，循循善誘，由易到難，由淺入深，循序漸進的教學方法，并運用語言、人物形象激勵和創(chuàng)設情趣，激發(fā)學習動機和學習興趣，就能較好地完成任務，提高教學質量。

在本課中運用到實際中去覺得在駕馭課的能力提高了很多，但是還有一些不足之處，我會慢慢改正，達到更好的效果。

《武術》教學反思4

本次的考核課雖然進行了精心的準備，也得到了楊老師，郭老師等多位老師的熱心幫助，指導。但結果還是讓我發(fā)現(xiàn)自己在教學上還有很多的問題。我認真的觀看了自己的教學錄象，片中展現(xiàn)了整個堂課的情況。雖然整個錄象時間只有40分鐘，但是體現(xiàn)了我在教學安排以及內容方面仍有不足。結合總結會上老師給我提出的意見反思如下：

在教學目標方面，過去的武術教學多半只是教動作，學生掌握的是拳腳功夫。這固然不可缺少，但更為重要的是要讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；還要培養(yǎng)良好的“武德”?！拔丛曃湎让鞯隆?，武德先于、高于武技，是中華武術的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中華傳統(tǒng)美德的組成部分。為了更好地完成增強體質和培育民族精神兩大任務，武術教學必須與時俱進。

教學內容與方法方面，重點提示摟手沖拳、彈踢沖拳動作到位、剛勁有力，動作學習結束后，可以組織小組之間匯報表演，表揚學得好的同學，并請幾個優(yōu)秀者在全班展示，這樣可以激勵學生的積極性，鼓勵學生積極參與到學習中。

在教學手段方面。一要加強知識教學，不但要講述中國武術的起源與發(fā)展，也要講中國武術走出國門在世界各地“安家落戶”的現(xiàn)狀。二要尊重學生主導地位，重視學生自學自練、互幫互學等教學方法的運用，這樣做不但可以發(fā)揮學生和積極性和智慧，而且可以加快教學進度。

教師在武術教學中的示范十分重要的。優(yōu)美的示范，能讓學生感受到武術獨特的藝術風格，體會到武術“真功夫”，進而產生躍躍欲試之感。正確運動口訣讓學生初學武術時，可以把動作歸納成教學口訣，便于學生記憶。在初學完成動作、成定勢處加號子，象“嘿”“哈”等，渲染練習氣氛，增加氣勢，提高練習興趣。讓個人或小組出列表演，既完成動作，又可本互學習，取長補短，形成競爭局面，也可用照相留影的形式促使學生追求動作的完美。

針對體育課的特殊情況，我對本節(jié)課自己出現(xiàn)的問題總結了一下：

1、自己對新動作的教學教法在細節(jié)上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學生并不是專業(yè)運動員，對一些武術基本的手型、手法、步法的教學不夠重視，導致學生做出來的動作死板僵硬。

2、在上課期間自己做得說得過多，沒有把學生作為課堂的主體，沒有把學習完全的還給學生。不僅收到的效果不好，而且自己的身體也不能承受。應多給學生時間發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維讓他們自己消化。

3、對于有的老師給我提出的準備活動的問題。我覺得也是一直困惑我的。怎樣可以即把學生的興趣激發(fā)出來又能真正的把身體完全活動開，而且時間還要在8分鐘左右。這一點我想還得在今后多向我們體育組的各位老師請教。

4、對于武術的實用性，在教學中開展得還不夠，畢竟武術同別的專業(yè)不一樣。任何說的，看的，做的最終都要拿到實戰(zhàn)技擊上來，現(xiàn)在我就在思考以實戰(zhàn)為基礎的教學方式怎么才能吸引學生興趣，同時又不會過度，出現(xiàn)安全事故。除以上的一些東西外，我覺得體育課有別與其他學科，因為我們體育學科是很容易改變一個學生的，特別是學?，F(xiàn)在提倡“男拳女舞”為綱的校園特色。發(fā)展武術運動必然能深入的培養(yǎng)學生的思想。但開展武術運動也會遇到很多問題：大多學生對武術的了解不深認為武術是很過時的，學武術覺得很“土”。發(fā)展武術運動比較困難。學生根本沒有武術底子，平時課堂練習武術其實都是一些皮毛的東西，要想在今后真正的組建一個武術隊還需要很多的事要做。首先，武術是一個從小，也就是7-8歲開始學習的東西，它不像跆拳道，可以經(jīng)過半年到一年的時間都可以出成績。想要在初中，高中學習完全不現(xiàn)實，學?？梢栽诒緟^(qū)或者臨近的小學設點把該校有武術基礎的學生送到我們學校。其次，必須確保學生訓練時間，武術是一個長期積累的過程要想出成績不是訓練一兩天的事情，必須天天練習。在查閱了許多學校開展武術教學的方法和視頻資料后，發(fā)現(xiàn)要把武術作為一個學校的特色運動項目，就必須擴大它的影響。特別是對外的影響。在對外宣傳武術特色的同時又宣傳學校的德育教育，從而把學校建成一個具有一定影響的高完中。

《武術》教學反思5

武術是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，武術操也是高淳區(qū)小學體育課的一項重要教學內容。一年級新生初步接觸武術課，所以我選擇的內容是武術基本功，三種手型:拳、掌、鉤。三種步型：并步、馬步、弓步。本次上課的是一（3）班，這個班的學生比較活躍。

本來我想為了引起學生的興趣，引入課題時我這樣提問“：同學們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的節(jié)目，你們還喜歡什么樣的電視劇呀?！蹦泻⒆觽儙缀醍惪谕暋拔浯蚱薄Ｎ乙宦?，暗暗自喜，不錯一下子引入正題。可接下來的場面真是讓我苦笑不得，簡直無法收場。只見孩子們一個個舞拳弄腳，擺出架勢，儼然一個個武林高手。我站在隊伍前面，引入上課內容：武術基本功。學生在初步掌握動作后，我便向他們介紹了“石頭、剪子、布”的游戲。學生玩的不亦樂乎，把課堂推向高潮，又鞏固了學生的武術動作，達到了預期的效果，但整個課堂的紀律不是很理想。

課后深思，根據(jù)學生的心理特點，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發(fā)學生的.興趣，又要能收的回。下一次課時，我應該先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，有好的課堂紀律，進入正常的教學中。總結一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。

《武術》教學反思6

1、搏擊操

目的：準備活

隊形：四列橫隊體操隊形

教學方法：

（1）教師簡單介紹搏擊操。

（2）學生模仿老師跟著老師一起做搏擊操（音伴）

（設計意圖：用和武術接近的搏擊操來做準備活動，一是可以起到準備活動的目的，還可以為下面的教學打下伏筆，因為搏擊操里面的拳和我們的教學內容相呼應。）

2基本手型:

教學方法：

（1）出示課件：老師講解示范拳、掌、勾動作（在搏擊操的基礎上，老師規(guī)范拳的手型，引出掌和勾的手型教學）。

拳：五指卷緊，拇指壓于食指、中指第二指節(jié)上。

掌：四指伸直并攏，拇指彎曲緊扣于虎口處。

勾：五指第一指節(jié)捏握在一起，屈腕。

（2）學生跟著畫面自主學習拳、掌、勾基本手型。

（3）老師強調基本手型動作

3、基本步法

教學方法：

（1）出示多媒體課件。

（2）老師講解示范弓步、馬步的動作要領。

（3）學生自主練習，老師巡回指導。

4、游戲：石頭、剪子、布

目的：

進一步鞏固練習基本手型和基本步法，使學生能更好的掌握。

方法：

手上動作：

用拳代替石頭，掌代替布，勾代替剪子。腳上動作：用弓步代替剪子，用馬步代替步，并步代替石頭。要求學生將兩拳抱于腰的兩側，邊跳邊唱（石頭、剪子、布）邊做游戲。

A、兩人或多人一組做游戲

B、老師和全體學生一起游戲，看誰勝老師的次數(shù)多。

（設計意圖：通過游戲，可以讓枯燥的動作生動化，學生不但愉悅了身心，而且還鞏固了動作，從而更好地達成教學目標。）

5、組合練習：出示課件

（1）學習預備式：并步抱拳（做游戲的時候已經(jīng)有基礎了）。

動作要領：兩手握拳抱于腰間，拳心向上，挺胸收腹，夾肘。

（2）馬步?jīng)_拳

（3）弓步推掌

教師講解示范后，學生集體演練。

（4）擂臺賽：學生根據(jù)已有的動作，創(chuàng)編不同的動作，然后分組進行擂臺賽，比一比哪一組的同學創(chuàng)編得最好。

（設計意圖：通過自主創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新學習

的能力，符合新課標精神。通過設立擂臺賽，提高學

生活動的能力，增強對武術的興趣，為目標的達成進

一步創(chuàng)造了條件）

《武術》教學反思7

武術是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。這學期要求推廣武術操旭日東升，感覺教學有一定的壓力。六年級的孩子較活躍，尤其是男孩子更是活躍分子。

這一段的教學工作重點是以武術操的教學為主，從前兩個星期的武術操教學來看，應該說武術操教學的速度是所有廣播操中最快的，在教學過程中，我用到了分解教學法，示范采取鏡面示范、以及背面示范，以方便學生觀看模仿，這樣學生更容易上手，但學生的情況是學得很快，學得不實，想要真正的做好這套操，做到精氣神俱在，眼隨手走，意與心動，還有著一定的距離。學了，需要苦練。

我在上課時根據(jù)學生的心理特點，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，既要激發(fā)學生的興趣，又要有的放矢，收放自如，否則課堂會亂成一鍋粥，上這樣的課教師的課堂駕馭能力一定要很強。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中。

在今后教學內容時，我會讓學生更多的了解武術操。對于學生動腦動手動口的引導方面，我要多花心思，讓引導的方式更豐富，使引導的效果更突出。

《武術》教學反思8

這節(jié)課的教學內容是武術基本動作，武術是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產，在我們的祖國有著幾千年的悠久歷史，通過武術內容的學習在鍛煉學生身體的同時，也可以培養(yǎng)學生的愛國主義熱情和民族自豪感。

武術是學生很感興趣的教材，尤其是男同學一提到武術就會激動的打鬧、玩耍，并且說出降龍十八掌、無敵神拳等一連串的功夫名稱來，我利用學生的這股熱情，在課的開始就先讓學生討論自己所知道的和收集的武術派別名稱和功夫名稱，在小組討論后進行集體交流，最后在由教師進行補充，介紹一些有關武術的知識，并且提示不管什么武術都要由基本功練起，在練習的過程中，我采用集體和分組練習相結合，并在練習一段時間后進行了男女生之間的教學比賽，看誰作的更扎實，這樣使他們都能積極練習，把動作作得更好。在課的結束部分我還選用輕松的音樂來讓學生創(chuàng)編放松動作進行放松，讓學生的身心得到充分的放松和恢復，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，讓學生在快樂的感覺中學習完本課內容。

《武術》教學反思9

練武之人講究武德，本課學習簡單的武術動作，主要是為了強身健體，祛病自衛(wèi)，不是為了攻擊他人，要求同學們在練習時，體驗我國武術的搏大精神，積極展示自己，表現(xiàn)自己。

本課教學主要是讓學生做出武術的基本手型、步型。初步掌握簡單的組合動作，課前運用了電教手段，引導學生直觀的觀看了動作圖片，并了解“拳”象斧頭，握實有力，拳面平，腕要直?！罢啤毕蟮?，要坐腕立掌?！肮础毕箸牭?，捏指屈腕。以及弓步、馬步、仆步等，同時講述了有關我國傳統(tǒng)武術的文化知識，引導學生崇尚武德，能有效地激發(fā)學習興趣，防止學生不必要的打鬧。

武術動作較徒手操復雜，在教學時采用了正面示范和背面示范相結合的方式，分解教學中的每一個動作，讓學生看清動作路線的走向，由于部分學生基礎較差，對武術的動作較難掌握，常常把武術動作做成單個獨立的動作。因為武術動作要求協(xié)調連慣，推掌有力，架拳一致，撩掌協(xié)調，體稍前傾。教學過程中，充分的利用了武術尖子生的示范作用，多配合看一些武術教學片段，慢慢吸引學生們都能主動的去參與到練武的行列中。

《武術》教學反思10

這節(jié)課與傳統(tǒng)的教學相比，充分展現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學原則。調動了學生學習的積極性，采用自主學習，分組學習，合作探究等學習方式，讓學生主動參與到學習中來；游戲的教學方法，調動學生學習的積極性，讓學生在游戲中學，在游戲中思考，在游戲中提高；用多種情景模擬的方式，讓學生整堂課保持活躍狀態(tài)，激發(fā)學生的求知欲望。

但在課堂上，也有很多不足的地方，由于學生武術學習基礎差，課時短，沒有很好的武術基礎，在快速的學習情況下，只能學會如何串聯(lián)武術基本功，不能良好的展現(xiàn)武術的精氣神。武術的精髓沒有深入學生觀念，這是敗筆。我會在今后的教學中，注意這一點。

整體上看目標達成度較高。而且學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新的理念充分的體現(xiàn)出來了。這一點更是令我喜出望外。不足之處就是這節(jié)課時間太短，教授內容較多，學生不能很好地學習更深的東西，在此我應該在學生自主練習時，對學習快的同學給予更多的支持和幫助，讓學生教學生，一傳二，二傳四，提高課堂教學效率。

《武術》教學反思11

這是一堂常態(tài)體育課，課的內容是武術基本手型與步法。本課的教學目標是培養(yǎng)學生靈活掌握運用已知的知識，并能在活動中充分發(fā)揮學生主動地、富有個性的學習品質。

在本節(jié)課開始，我就把本節(jié)課的內容告訴學生，學生一聽到武術，興趣馬上來了，左右嚷嚷，指手劃腳的做著他們從電視看來的各種各的樣武術動作，看著他們的興奮勁兒，真不忍心打斷他們，但我還是告訴學生：“我們不可能象電視里的明星那樣，我們學習的是最基本的武術動作，是為我們打基礎的啊……”學生很快進入了狀態(tài)，聽的異常認真，把“拳”都握的相當標準，并能一次就指出拳心、拳眼、拳背、拳面；雖然講解練習期間，學生還是唧唧我我的說個不聽，但通過這樣的同學間的交流，使學生能記得更牢，這也是一大進步。對于手型這方面，學習比較容易，而腳上步法練習，學生可不行了。

站成馬步，六成的同學都會錯，盡管我已經(jīng)強調了好幾遍，他們只是用自己的方式做著自己喜歡的馬步姿勢，在我的“憤怒”與呵斥中，學生逐步改正了腳型。通過講解與練習，讓學生了解武術上的基本動作，并進行自主練習，讓學生的主動性得到充分體現(xiàn)。通過學生自我互評的教學手段，提高學生自我管理，自我評價能力，增強學生自我參與意識。在課的最后，通過游戲石頭、剪刀、布，讓學生的身心在輕松詼諧的氣氛中，得到愉快的休息調整。

本課主題是武術，所以要讓學生體會武術的精、氣、神，能夠使學生舉一反三，模仿出動作的形、神、意。通過課上學生了解了武術的含義，懂得了練習方法，培養(yǎng)學生認真學習的品質，配合教師完成學習任務。

《武術》教學反思12

武術是中華民族傳統(tǒng)的體育和健身項目，不僅在我國有著廣泛的群眾基礎，也得到世界上越來越多人的欣賞和歡迎。武術是我國勞動人民在長期的實踐中創(chuàng)造和發(fā)展起來的一項具有民族風格的傳統(tǒng)體育健身項目，已經(jīng)形成了完整的體系，具有以攻防技擊為內容，以套路和搏擊為運動形式，注重內外兼修等特點。從小學開始進行武術教學體現(xiàn)了傳承我國優(yōu)秀文化遺產和民族體育的要求，也是對少年兒童進行愛國主義和武德教育的重要途徑。它對于從小認識、學習、掌握祖國的傳統(tǒng)武術強健筋骨、鍛煉意志，激發(fā)熱愛祖國體育文化的激情，培養(yǎng)愛國主義精神，適應未來社會發(fā)展與身體，心理和諧發(fā)展都有重要的作用。在小學階段開展武術教學，是對這項有著悠久歷史的中華民族優(yōu)秀文化遺產的繼承和發(fā)揚，同時也受到學生們的普遍喜愛。特別符合兒童身心發(fā)展的特點。它能夠通過小游戲發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調性，培養(yǎng)學生美感和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，同時。通過武術套路的演練能使學生了解武術的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。使學生養(yǎng)成勇敢、頑強、機智、果斷的優(yōu)良品質，增強學生的武術興趣。

我認為作為一名稱職、合格的體育教師不應該使學生成為應試教育的犧牲者，而應該讓他們在小學階段能接觸到武術，培養(yǎng)他們自覺鍛煉身體的意識，使學生對體育鍛煉產生由衷地熱愛，并掌握至少一項的健身手段和方法?！缎W體育與健康上學期《簡單的武術套路》教學反思》這一教學反思，來自網(wǎng)！

《武術》教學反思13

武術，作為體育教材中民族傳統(tǒng)體育的代表項目，歷來受到重視。傳統(tǒng)武術提倡的修德、練意、養(yǎng)氣，由內達外，身心相印對增強幼兒體質、鍛煉意志品質、傳承中國>傳統(tǒng)文化等方面，有著獨到的作用。

幼兒武術學習的目標一是為了增強幼兒的體質，通過對幼兒進行武術的教育，促進幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展；二是為了感受并傳承中華傳統(tǒng)文化之一武術的魅力，培養(yǎng)幼兒對武術的興趣。

一說到武術課，小朋友們就渾身是勁兒，摩拳擦掌，躍躍欲試。老師那到位的動作，非凡的身手，總讓孩子有不盡的感嘆。于是他們便立志要努力向武術老師討教學習，使自己也成為一個身手不凡的小朋友。

他們在操場上神氣的樣子，拳、掌、鉤手都做得有模有樣。相信他們積極認真的學習一定能在武術活動中得到充分鍛煉，增強體質，泓揚中國武術精神，成為一個健康強壯，正直勇敢的孩子。

兒童時期是身體各項素質快速增長的階段，在此階段較好地進行科學化訓練，將為以后青少年時期的身體素質緩慢增長階段和穩(wěn)定階段打下堅實的基礎和有力的保障。幼兒武術教育的開展為小學體育教學增添了一道亮麗風景的同時，也為小學教學提出了新的要求。在幼兒武術教學中將會出現(xiàn)更多的問題，也會有更多的人為之探索和付出。

《武術》教學反思14

本周我安排小朋友學習武術的基本步法與腳法。武術”在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養(yǎng)生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結晶，其內容豐富多彩。它具有強健身心、防病、祛病和防身等多種作用。作為小學體育教學內容的一部分，它是為了培養(yǎng)學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環(huán)境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發(fā)學生熱愛祖國和民族自豪感；為今后學習打下良好的基礎。根據(jù)這些教學意義，我制定這周的教學目標為：

一、感受中國傳統(tǒng)武術的博大精深，激發(fā)學生學習武術的興趣，為以后進一步的學習打好基礎；

二、