版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
第第頁中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》模擬試題C卷含答案注意事項(xiàng):1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。姓名:_______考號:_______一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、蘇聯(lián)十月革命勝利后,專門從事流浪犯罪兒童教育,著有《教育詩》《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是()。A.克魯普斯卡婭B.加里寧C.馬卡連柯D.凱洛夫2、沙赫特-辛格的情緒理論認(rèn)為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是()。A、環(huán)境B、生理C、刺激D、認(rèn)知3、形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于()。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.問題解決策略4、關(guān)于新課程理念的說法不科學(xué)的是()。A、小學(xué)階段以分科為主,中學(xué)階段和高中階段以綜合為主B、基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)C、綜合實(shí)踐活動的基本特點(diǎn)是:綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性D、研究性學(xué)習(xí)是一種以研究或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動5、在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后.勾畫出本文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于()。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.做筆記策略6、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()。A、學(xué)科課程B、活動課程C、綜合課程D、融合課程7、我國《基礎(chǔ)教研課程改革綱要(試行)》規(guī)定,在課程設(shè)置上,高中階段()。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.以時間活動課程為主D.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程8、上學(xué)路上,徐燕看到一個同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路,她非常激動這種道德情感屬于()。A、動作性道德情感體驗(yàn)B、形象性道德情感體驗(yàn)C、想象性道徳情感體驗(yàn)D、倫理性道德情感體驗(yàn)9、在學(xué)校教育中,學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要借助的是()。A.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)B.生活經(jīng)驗(yàn)C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)10、美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用做于使之實(shí)現(xiàn)。由此,他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,該模式稱為()。A、指導(dǎo)性教學(xué)B、情境教學(xué)C、非指導(dǎo)性教學(xué)D、程序教學(xué)11、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑,最重要的途徑是()。A、社會生活B、科學(xué)實(shí)驗(yàn)C、生產(chǎn)勞動D、學(xué)校教育12、文化(精神文化)對教育的影響,最直接的方面就是()。A、教育制度B、教育規(guī)模C、教育方法D、學(xué)校課程內(nèi)容13、提出普及初級教育思想,論述了班級授課制,被任務(wù)是近代最早的教育著作是()。A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)記》C.《教育論》D.《教育漫畫》14、美國著名心理學(xué)家桑戴克提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。A.構(gòu)造一種“完形”B.主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.對環(huán)境條件的認(rèn)知15、從課程形態(tài)上看,當(dāng)前我國中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于()。A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課D.綜合實(shí)踐活動課程16、目標(biāo)評價模式最為關(guān)鍵的步驟是()。A、確定方法B、確定內(nèi)容C、確定目標(biāo)D、確定標(biāo)準(zhǔn)17、“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果?!边@一觀點(diǎn)屬于個體發(fā)展上的()。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、活動論18、初二(5)班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象,希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于()。A.人際紀(jì)律階段B.自我服務(wù)階段C.自我約束階段D.相互協(xié)調(diào)階段19、將行為主義學(xué)習(xí)觀與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀相結(jié)合的代表人物是()。A.奧蘇貝爾B.加涅C.托爾曼D.布魯納20、在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法稱為()。A.實(shí)驗(yàn)法B.測驗(yàn)法C.調(diào)查法D.觀察法21、把兩個或兩個以上年級的學(xué)生合編在一個班級,采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式,在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式,被稱為()。A.班級授課制B.分層教學(xué)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、總體而言,學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成。2、智力水平越高.學(xué)習(xí)成績越好。3、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出來的,因此它比班級授課制優(yōu)越。4、接受學(xué)習(xí)不可能是有意義學(xué)習(xí)。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、簡述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求。2、簡述態(tài)度與品德的關(guān)系。3、簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。4、簡述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法(1)運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、材料:下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個生活情境:情境1:一天放學(xué)后,高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué),回家時間比平時遲到了一個多小時,當(dāng)張欣一推開家門時,著急的媽媽便過去說了她幾句,話里沒有任何指責(zé)的意思,只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是,張欣頓時暴跳如雷,“你不相信我!”她叫到,“你們總是告訴我該做什么,你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動,頭也不回地走出家門。情境2:初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡直就是個完美的人,她不容同學(xué)說麗麗的壞話??墒怯幸惶?,當(dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人,便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責(zé)她是一個騙子,再也不信任她了。情境3:初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來了,岳勇取得了他上初三以來最好的成績,他非常高興,興奮不已,真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考得不好時,他控制了自己內(nèi)心的激動,表現(xiàn)出若無其事的樣子。(1)結(jié)合材料,分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。(2)如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)?2、中學(xué)生曉雯是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.老師與同學(xué)都很喜歡她。但她要進(jìn)行選擇與決策時.總是拿不定主意,處于矛盾中。例如,有同學(xué)建議曉雯竟選班長,她也有此想法,但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí);學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽,她渴望參加,但又擔(dān)心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中,曉雯也常常為參加集體活動還是溫習(xí)功課拿不定主意;在專業(yè)選擇問題上,她既想成為一名音樂家,又想成為一名心理學(xué)家。問題:(1)請運(yùn)用動機(jī)沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。(2)假如你是曉雯的班主任教師,你如何幫助她?參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、【答案】C。解析:馬卡連柯是蘇聯(lián)教育家、作家。專門從事流浪兒童和少年違法者的教育改造工作,其著作主要有《教育詩》、《塔上旗》、《兒童教育講座》、《論共產(chǎn)主義教育》。2、D3、B4、答案:A5、B6、答案:A7、B8、B9、D10、C11、D12、答案:D13、B14、C15、【參考答案】D【答案解析】研究性學(xué)習(xí)從課程形態(tài)上看屬于綜合實(shí)踐活動課程。16、答案:C17、答案:C18、A19、B20、A21、D二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、【參考答案】這種說法是正確的。教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的特殊性主要表現(xiàn)為間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合??傮w而言,學(xué)校課程內(nèi)容主要是由那些從前人所總結(jié)出來的系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)即間接經(jīng)驗(yàn)所構(gòu)成。這樣才能更加系統(tǒng)高效的幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識和技能,更好的培養(yǎng)其他方面的能力。教學(xué)活動是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的過程,要以間接經(jīng)驗(yàn)為主,但也要輔之以直接經(jīng)驗(yàn),把二者有機(jī)地結(jié)合起來。因此題干的描述是正確的。2、【參考答案】錯誤。心理學(xué)家研究表明,智力水平與學(xué)業(yè)成績之間呈現(xiàn)中等程度的相關(guān)。說明智力水平是影響學(xué)習(xí)成績的一個重要的因素,也就是說,如果兒童的智力水平越高,-般學(xué)習(xí)成績越好。但是智力水平并不是影響學(xué)習(xí)成績的唯一因素、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)動機(jī)和集體、教師等因素,都對兒童的學(xué)習(xí)成績有重大的影響。因此,智力水平與學(xué)習(xí)成績之間并不是簡單的正比關(guān)系。故本題說法錯誤。3、這句話是不正確的。分組教學(xué)比班級上課更適應(yīng)學(xué)生個人的水平和特點(diǎn),便于因材施教,有利于人才的培養(yǎng);便于學(xué)生的交流合作;有助于學(xué)生組織能力、管理能力、表達(dá)能力以及問題解決能力的培養(yǎng);有利于學(xué)生在與小組成員的競爭與合作中,強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動機(jī)。但是,分組教學(xué)較難科學(xué)鑒別學(xué)生的能力和水平;在對待分組教學(xué)上,學(xué)生家長和教師的意愿常常與學(xué)校要求相矛盾;分組后有可能產(chǎn)生一定的副作用,使快班學(xué)生產(chǎn)生驕傲,慢班、普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。4、正確答案:(錯誤美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。所謂有意義學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中,符號所代表的新知識能夠與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。當(dāng)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)合理地聯(lián)系起來時,有意義學(xué)習(xí)便發(fā)生了。接受學(xué)習(xí)則是在教師指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。由此可見,有意義學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)并不矛盾,教師可以將二者結(jié)合起來,能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。)三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、(1)教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;(2)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育;(3)教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;(4)教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。2、(1)共同之處:①態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)是相同的。品德也是一種習(xí)得的影響個人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài),而態(tài)度也是依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征。②態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的,都是由認(rèn)知、情感和行為等三個方面構(gòu)成。(2)區(qū)別之處:①二者所涉及的范圍不同。態(tài)度涉及的范圍較大。②二者價值內(nèi)化的程度不同。只有價值觀念經(jīng)過組織且已成為個人性格的一部分時的穩(wěn)定態(tài)度才能被稱為品德。3、(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)(2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件(3)防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性(4)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制4、(1)要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素,如保持教室安靜;其次應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。(2)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。一方面,要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,目的越明確,注意越容易集中;另一方面,要合理地組織教學(xué)活動,讓學(xué)生保持有意注意,如課堂提問。同時要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。(3)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。如上課之初教師通過組織教學(xué)活動把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來,以形成有意注意;在講授新的教學(xué)內(nèi)容時,教師設(shè)法讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意;當(dāng)講授重點(diǎn)、難點(diǎn)時,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們維持有意注意;期間,教師要改變教學(xué)方式,使學(xué)生適當(dāng)放松一下,使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意;在課要結(jié)束時,教師要提出明確的要求,使學(xué)生保持有意注意,然后布置作業(yè)。此外,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、(1)青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在:①爆發(fā)性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳如雷”,情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”,都是情緒外化的表現(xiàn),體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動性的特點(diǎn);②外露性和內(nèi)隱性。一方面中學(xué)生樂于表達(dá)自己的情緒,當(dāng)同時由于自控能力的增強(qiáng)而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現(xiàn),但在同學(xué)面前能表現(xiàn)出“若無其事”體現(xiàn)了情緒的內(nèi)隱性。除此之后,中學(xué)的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點(diǎn)。在開展教育活動時,要關(guān)注青少年的階段性特征。(2)采用正確恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)中學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)節(jié):①敏銳覺察情緒;②平和接納情緒狀態(tài);③正確調(diào)整情緒;④有效表達(dá)情緒;⑤保持和創(chuàng)造快樂的情緒。2、(1)動機(jī)沖突是指一個人在某種活動中,同時存在著一個或數(shù)個所欲求的目標(biāo),或存在兩個或兩個以上互相排斥的動機(jī),當(dāng)處于相互矛盾的狀態(tài)時,個體難以決定取舍,表現(xiàn)為行動上的猶豫不決的狀態(tài)。動機(jī)沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯即想當(dāng)班長,又害怕耽誤學(xué)習(xí),既想?yún)⒓訑?shù)學(xué)競賽又擔(dān)心完不成班級規(guī)劃的任務(wù),這體現(xiàn)了對一個目標(biāo),既有吸引力又有排斥力,既想接近同時又不得不回避從而引起的沖突,這屬于趨避沖突。(2)第一、首先幫助學(xué)生加強(qiáng)世界觀和人生觀教育,確立正確的行動目的自覺目的性是意志行動的重要特征,學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展都建立在一個正確而合理的行動目的的基礎(chǔ)上。對曉雯的教育,可以從確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)著手,合理處理好個人成長與集體成長之間的關(guān)系,從而有效避免在價值取向上出現(xiàn)動機(jī)沖突。第二、組織實(shí)踐活動,加強(qiáng)意志鍛煉在學(xué)校教育中,日常的學(xué)習(xí)勞動和課外活動,都需要為達(dá)到一定的目的付出艱辛和努力,這正是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。對于曉雯這樣優(yōu)柔寡斷的學(xué)生,要樹立
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 面部痤瘡病因介紹
- 營養(yǎng)與代謝障礙皮膚病病因介紹
- 中考政治總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識梳理七上第三單元過富有情趣的生活
- 中醫(yī)護(hù)理基本知識
- 不孕不育知識普及主題講座
- (2024)液冷服務(wù)器生產(chǎn)建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報告(一)
- 2024-2025學(xué)年人教版九年級英語復(fù)習(xí) 專題04 閱讀理解之記敘文 【期末必刷15篇】
- 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上學(xué)期期末復(fù)習(xí) 專題01 Units 1-5 重點(diǎn)詞匯和短語歸納【考點(diǎn)清單】
- 遼寧省鞍山市海城市西部集團(tuán)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期12月月考生物試題-A4
- 2024-2025學(xué)年遼寧省錦州市第十二中學(xué)第三次月考化學(xué)問卷-A4
- 零星維修工程施工方案(定)
- 國開電大《法律咨詢與調(diào)解》形考任務(wù)3答案
- 裝飾工程保修單
- 浙美版初中美術(shù)-《從生活中吸取設(shè)計(jì)的靈感》課件1課件
- 英語人稱代詞練習(xí)題(語法填空)-PPT
- 招商銀行-陳翔老師-基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的招行數(shù)字化應(yīng)用實(shí)踐
- 鞋廠開發(fā)技術(shù)部初步診斷報告改善方案
- 八年級上冊unit6-The-story-of-100000-arrows10教學(xué)文案課件
- 現(xiàn)金贈與協(xié)議書范本(5篇)
- 二手車委托代理買賣協(xié)議書
- 工程部年終工作總結(jié)例文(二篇)
評論
0/150
提交評論