《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計 方案

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，閱讀是學(xué)生的個性化行為。同時，貫徹創(chuàng)設(shè)情境、自主合作探究的理念，以提高學(xué)生的語文能力篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，知識與技能：1.學(xué)生借助計算機(jī)和電子白板，自學(xué)認(rèn)識6個生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，即將結(jié)束小學(xué)五年級的學(xué)習(xí)，在本學(xué)期所注重培養(yǎng)的閱讀能力方面，已經(jīng)初步學(xué)會了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達(dá)意圖。因此在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點，領(lǐng)悟小艇在威尼期重點、難點多媒體教學(xué)平臺、投影教師課堂講授類自主、合作、探究學(xué)習(xí)類小組合作學(xué)習(xí)的形式多媒體教學(xué)平臺播放多媒體課件課本、插圖、板書(教師活動和學(xué)生活動)對本階段學(xué)生表現(xiàn)的評價方法：用多媒體課件的掌聲及“你真棒”課本、插圖、板書再次讀課文，為理解文意作鋪墊，突破課文的重難點1、在掃清閱讀障礙的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生接力讀課文，注意語氣和語調(diào)，并讀出感情。此次接力讀，意在感知課文，為理解文章內(nèi)容做鋪墊。在學(xué)生讀課文的過程中，我會適時2、在能夠流利讀出文章的基礎(chǔ)上，找出課文里的三個比喻句，寫出小艇長、窄、深的特點，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇3、在了解小艇的特點之后，再引導(dǎo)學(xué)生抓住小艇的特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自價)可以創(chuàng)建一個自我評價表，