學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法

第二章學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法一、學前兒童科學教育內(nèi)容的選擇與編排

二、學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍1、科學教育一般的組織方法2、我國學前兒童科學教育常用的幾種具體選編方法三、學前兒童科學教育內(nèi)容選編實例第一節(jié)學前兒童科學教育的內(nèi)容5/8/20241學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法一、學前兒童科學教育內(nèi)容的選擇與編排（一）學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原則（每項原則后的首句話）1、科學性原則與啟蒙性原則2、系統(tǒng)性原則與整體性原則3、時代性原則與民族性原則4、地方性原則與季節(jié)性原則5、廣泛性原則與代表性原則5/8/20242學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法案例分析某幼兒園為了體現(xiàn)自身教育特色，開展了“探索昆蟲”的科學教育活動，在一個學期里，教師讓幼兒認識了近200多種昆蟲，這種科學教育活動的內(nèi)容選擇不恰當之處在于？違反了科學性與啟蒙性的原則。學齡前的科學教育是對年幼兒童進行科學啟蒙教育，它是意圖通過科學學習，發(fā)展學前兒童學科學、愛科學、初步學習使用科學的能力和志趣。同時科學教育的內(nèi)容應該適合學前兒童已有的這是基礎、理解水平和生活實際。案例中教師在一個學期讓幼兒認識近200多種昆蟲，這是幼兒難以通過一定程度的努力而達到的目標。嚴重違背了幼兒科學教育的啟蒙性原則。5/8/20243學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法（二）學前兒童科學教育內(nèi)容選編的具體方法1、科學教育一般的組織方法：論理的組織法和心理的組織法（1）概念①論理的組織法是以成人的立場為立場，以教師的觀點為觀點，注重教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性及系統(tǒng)性，由簡到繁，由易到難，計劃性較強，一般有統(tǒng)一的教材和教學要求。②心理的組織法是以學前兒童為本位，以學前兒童的觀點為重點，依據(jù)學前兒童的經(jīng)驗、能力、興趣和需要來組織內(nèi)容，以學前兒童的經(jīng)驗為教材的出發(fā)點，逐漸擴大其范圍，不必顧忌內(nèi)容本身系統(tǒng)的完整。（2）優(yōu)缺點①優(yōu)點

論理的組織法能使學前兒童獲得系統(tǒng)知識和理論思考的訓練。心理的組織法容易調(diào)動學前兒童的學習積極性和主動性，學習起來相對容易，能適合學前兒童的能力、興趣及需要。②缺點論理的組織法忽視學前兒童的能力、興趣及需要，容易使學前兒童感到乏味，不適合學前兒童的學習。

心理的組織法比較難形成系統(tǒng)的經(jīng)驗，在加上學前兒童的興趣難以預先確定，因此教師相對較難以掌握。5/8/20244學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法2、我國學前兒童科學教育常用的幾種具體具體選編方法（1）以季節(jié)為主線選編內(nèi)容

學前兒童科學教育的內(nèi)容與季節(jié)聯(lián)系的密切性，決定了以季節(jié)為中心來選擇編排內(nèi)容是較為科學的，也是較為常見的，這是各國學前兒童科學教育普遍采用的方法。（詳見p81）（2）采用單元式選編內(nèi)容單元是選編的具體做法是將幼兒園三學年（或四學年）的科學教育內(nèi)容編排成若干個單元，每個單元從內(nèi)容到形式都注重體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與學前兒童發(fā)展的連續(xù)性。每個單元有突出一個重點（即“主題”）。圍繞重點設計多種活動內(nèi)容和形式。（詳見p82）（3）根據(jù)教育科學教育的各個領域選編內(nèi)容

以科學教育的不同領域為依據(jù)來選編學前兒童科學教育內(nèi)容的方法并不多見，但是仍未部分幼兒園采用。這種方法是先將有價值的、符合本班兒童特點的內(nèi)容選出來，然后根據(jù)選定的內(nèi)容，在進行相應的編排（詳例見p83）5/8/20245學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法二、學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍

（一）學前兒童科學教育內(nèi)容特點1、在引導學前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身。2、讓學前兒童感受技術、崇尚科學。3、在認識周圍環(huán)境的同時，進行環(huán)境保護教育。4、把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結合起來。5、從學前兒童的身邊取材。5/8/20246學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法（二）學前兒童科學教育內(nèi)容范圍及分析1、探究和認識植物

2、關愛和認識動物3、了解和認識人體探索自然現(xiàn)象

4、體驗和了解材料

5、發(fā)現(xiàn)事物間的關系及變化6、嘗試使用工具7、體驗技術設計8、感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙9、關愛環(huán)境，珍惜資源10、感受科技對生活的影響5/8/20247學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法第二節(jié)學前兒童科學教育的方法一、觀察法二、小實驗三、種植與飼養(yǎng)四、分類五、測量六、文學藝術七、信息交流八、科學小制作九、科技玩具與科學游戲5/8/20248學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法（一）觀察方法概述1、什么是觀察觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種方法。2、觀察的類型（1）個別物體的觀察（2）比較性觀察:比較性觀察法有助于幼兒掌握同類物體的共性，并區(qū)別出它們的個性特點，從而加深了幼兒對各種物體的完整的印象。（3）長期系統(tǒng)性觀察。（4）間或性觀察（5）室內(nèi)觀察與室外觀察5/8/20249學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法個別物體的觀察5/8/202410學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法3、觀察方法的運用（1）盡可能進行現(xiàn)場的觀察（2）調(diào)動學前兒童的各種感官參與觀察（3）引導學前兒童多角度地觀察事物與現(xiàn)象可以帶幼兒到大自然中去實地觀察，也可以采用多方位、多角度的影像或圖片資料進行觀察。（4）指導學前兒童學習觀察方法①順序觀察法②比較觀察法③典型觀察法5/8/202411學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202412學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202413學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202414學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202415學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202416學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202417學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202418學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202419學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202420學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202421學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202422學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202423學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202424學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202425學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202426學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202427學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202428學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202429學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202430學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202431學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202432學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202433學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202434學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法二、小實驗（一）小實驗方法概述

1、什么是小實驗

學前兒童科學教育中的實驗的方法是在人為的條件下，教師或學前兒童利用一些材料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。2、小實驗的類型（1）學前兒童操作實驗（2）教師演示實驗與學生操作結合3、小實驗方法的運用（1）學前兒童操作實驗的指導①為學前兒童的操作實驗提供必要的用具和材料。②指導學前兒童使用工具和材料并學習操作技能。③給予學前兒童充分的實驗時間。④交代實驗規(guī)則并保證學前兒童安全。5/8/202435學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法（2）教師演示實驗的注意事項①要做預備性實驗②要使每個學前兒童看清演示過程③演示與講解、提問緊密結合（3）小實驗內(nèi)容指導①物理實驗②化學實驗③植物實驗④動物實驗

5/8/202436學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法三、種植與飼養(yǎng)

（一）種植與飼養(yǎng)方法概述1、什么是種植與飼養(yǎng)學前兒童科學教育中的的種植方法是指學前兒童在園地、自然角（或用泥盆、木箱等）種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等的活動。飼養(yǎng)方法則是指學前兒童在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)和照管習性溫順動物的活動。2、種植與飼養(yǎng)的類型（1）常見植物的栽培管理①水養(yǎng)植物②盆栽與園地植物③無土栽培④溫室技術（2）常見動物的飼養(yǎng)管理①家禽②家畜③鳥④昆蟲⑤水生生物5/8/202437學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法水養(yǎng)植物5/8/202438學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法盆栽與園地種植5/8/202439學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法無土栽培5/8/202440學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法水生生物5/8/202441學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法（二）種植與飼養(yǎng)方法的運用1、應選擇合適的內(nèi)容進行種植與飼養(yǎng)2、應結合學前兒童的認識活動進行種植與飼養(yǎng)3、應鼓勵學前兒童的自主探究4、應培養(yǎng)學前兒童愛護動植物、關愛生命的情感和行為四、分類（一）分類方法概述1、什么是分類學前兒童科學教育中分類的方法，是指學前兒童吧具有某一個或幾個共同特征的物體聚集在一起，以學習科學的一種方法。分類是觀察過程的延伸和應用。2、分類的類型（1）挑選分類（2）二元分類（3）多元分類5/8/202442學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法（二）分類方法的運用1、指導兒童在充分感知物體的基礎上進行分類首先，教師要提供充足的材料讓學前兒童感知。其次，教師要允許學前兒童細致觀察、反復操作物體，使學前兒童在具體感知與操作中，貨值這些物體的共性與差異，然后進行分類活動。2、幫助學前兒童學習不同的分類活動類型3、指導學前兒童學習根據(jù)不同的標準進行分類4、幫助學前兒童明確分類標準，病鼓勵他們自己確定分類標準。5/8/202443學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法五、測量（一）測量方法概述1、什么是測量學前兒童科學教育中的測量時指通過觀察或運用簡單的測量工具，對物體進行簡單的、初級的測定，包括長度測量、體積測量。2、觀察的類型（1）觀察測量（2）非正式量具測量（3）正式量具測量（二）測量方法的運用1、進行測量活動，重在培養(yǎng)測量意識2、學習運用非正式量具進行測量的方法3、用正式量具測量時，量具要精確5/8/202444學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法六、文學藝術（一）文學藝術方法概述1、什么是文學藝術的方法文學藝術的方法是指在科學教育過程中運用低幼文學作品、低幼藝術作品等作為學前兒童科學教育活動的內(nèi)容和手段，來進行科學教育，已達到提高學前兒童科學素養(yǎng)目的的一種方法。2、文學藝術方法的類型（1）文學作品①科學詩②科學童話③科學故事④謎語（2）藝術作品①圖片、照片、幻燈片②科普畫冊和圖畫書③錄像與CD-ROM④歌曲與韻律5/8/202445學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法（二）文學藝術的運用1、選擇合適的材料在選擇文學作品材料是，應考慮其內(nèi)容的針對性。首先要結合幼兒園科學教育的內(nèi)容，其次要符合學前兒童的年齡特點。在選擇直接工兒童閱讀的作品時，還要對材料本身進行考察。這種考察包括紙張、畫面的形象、顏色、印刷質(zhì)量等。2、結合運用文藝作品的內(nèi)容3、師生共同閱讀和欣賞4、結合運用各種方法（1）結合觀察的方法（2）結合小實驗的方法（3）結合游戲的方法（4）結合信息交流的方法5/8/202446學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法七、信息交流（一）信息交流方法概述1、什么是信息交流的方法信息交流是指學前兒童將所獲得的有關周圍環(huán)境的信息，以語言或非語言的形式來進行表達和交換。2、信息交流方法的類型（1）語言的方式（2）非語言的方式①圖像記錄②手勢、動作、表情（二）信息交流方法的運用1、語言方式的指導（1）在科學探索活動中，應關注接收性語言、表達性語言和語義性語言三種語言的發(fā)展。（2）應指導學前兒童學習用簡單明確的語言表達、描述有關科學的發(fā)現(xiàn)。①要注意培養(yǎng)學前兒童在理解詞義的基礎上正確運用詞語。②要注意培養(yǎng)學前兒童的口語表達能力。③要注意培養(yǎng)學前兒童正確的發(fā)音。5/8/202447學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法2、圖像記錄方式的指導（1）要在學前兒童獲得大量感性經(jīng)驗的基礎上進行（2）圖像記錄的形式可多樣（3）圖像記錄方法的適用性5/8/202448學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法5/8/202449學前兒童科學教育的內(nèi)容與方法八、科學小制作（一）科學小制作方法概述1、什么是科學小制作科學小制作就是學前兒童在教師指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，是兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。2、科學小制作的類型（1）紙工①粘貼②撕紙③剪貼④染紙（2）泥工

（3）利用廢舊材料制作（二）科學小制作方法的運用1、要符合科學教育的目標。2、應在直接經(jīng)驗的基礎上運用科學小制作的方法。3、應根據(jù)學前兒童的年齡特點逐漸安排內(nèi)容。4、科學小制作應結合活動的主題。5/8/202450學前