學前兒童心理發(fā)展概述

第一章學前兒童心理發(fā)展概述第一節(jié)、人的心理的實質(zhì)是什么？第二節(jié)、制約學前兒童心理發(fā)展的因素有那些？5/8/20241學前兒童心理發(fā)展概述第一節(jié)人的心理的實質(zhì)一、腦是心理的器官“靈魂說”——〉“心臟說”——〉“大腦說”人的大腦受損，人的心理活動就會受到影響，甚至引起精神變態(tài)。“大腦”---”黑匣子”----“灰匣子”5/8/20242學前兒童心理發(fā)展概述（2）心理是人腦的機能：腦的機構(gòu)和機能一、腦是心理的器官5/8/20243學前兒童心理發(fā)展概述大腦是一個結(jié)構(gòu)復雜的器官，它由：延髓、橋腦、中腦、間腦、大腦、小腦組成。其中最發(fā)達的部分是大腦。大腦由左右兩個半球組成，皮層表面凹凸不平。約有150億個細胞分六層組成。每個腦細胞都具有巨大的處理各種信息的能力，它們和皮層下的神經(jīng)纖維間有著復雜的聯(lián)系，相互傳遞信息，構(gòu)成了心理現(xiàn)象的生理基礎。5/8/20244學前兒童心理發(fā)展概述大腦皮層的凹陷部分是“溝”和“裂”，隆起的部分為“回”分為四個部分：額葉、頂葉、顳葉、枕葉。它是高級神經(jīng)中樞。中樞神經(jīng)系統(tǒng)向全身發(fā)出12對腦神經(jīng)（面部、咽部、內(nèi)臟、動脈），31對脊神經(jīng)（進入脊髓，軀干和四肢），植物性神經(jīng)（內(nèi)臟、腺體）。這三者組成了人的神經(jīng)系統(tǒng)。5/8/20245學前兒童心理發(fā)展概述（二）人腦的機能1、大腦的機能大腦能接收、分析、綜合、儲存和提取各種的信息。感受器->傳入N-

大腦-〉傳出N效應器5/8/20246學前兒童心理發(fā)展概述大腦兩半球分別對身體對側(cè)的感覺和運動負責。大腦皮層上的幾個葉在機能上也各有分工。顳葉控制著人有目的、有意識的行為。額葉和人的智力和個性有關。大腦中樞有關軀體運動、語言、軀體感覺、視覺、聽覺等的相應的區(qū)域。一但大腦的這些部位受損，必然使相應的機能受到影響，但經(jīng)過治療、訓練可以得到恢復和其他機能的補償。5/8/20247學前兒童心理發(fā)展概述2.無條件反射和條件反射反射是神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動方式，是有機體通過腦對刺激做出的反應活動。是心理現(xiàn)象的開端和終結(jié)。感受器

傳入N

大腦傳出N效應器反射分為：無條件反射和條件反射。人出生后最先出現(xiàn)的是無條件反射，在此基礎上形成了條件反射。因此心理現(xiàn)象是兩種反射的有機結(jié)合。

5/8/20248學前兒童心理發(fā)展概述無條件反射無條件反射是先天固有的，由遺傳帶來的反射。是不學而能的。吸吮反射、合眼反射、逃避反射、游泳反射、巴賓斯基反射、抓握反射、行走反射、膝跳反射、探究反射、………人生下來有72種本能，大多數(shù)本能在后天得不到強化就消退了，它能幫助有機體很好的應付復雜多變的客觀環(huán)境。5/8/20249學前兒童心理發(fā)展概述巴賓斯基反射5/8/202410學前兒童心理發(fā)展概述抓握反射5/8/202411學前兒童心理發(fā)展概述無條件反射5/8/202412學前兒童心理發(fā)展概述游泳反射5/8/202413學前兒童心理發(fā)展概述條件反射條件反射是后天形成的習得的反射。經(jīng)過無條件反射與某些無關刺激的多次結(jié)合，形成新的神經(jīng)聯(lián)系，產(chǎn)生了條件反射?！肮仿犫徛暰土骺谒?---巴普洛夫的條件反射。“幼兒園用鈴聲指揮活動”。刺激物可以是具體實物，也可以是詞語?！白魑拿鑼懭说奈骞佟?/8/202414學前兒童心理發(fā)展概述三、心理是客觀現(xiàn)實的反映（一）客觀現(xiàn)實是心理產(chǎn)生的源泉客觀現(xiàn)實，無論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境都是人的心理的源泉，脫離客觀現(xiàn)實，不可能有人的心理產(chǎn)生。“聽琴”“存在決定人的意識”，脫離正常的社會環(huán)境，人的身心都受到傷害?！袄呛ⅰ?、“感覺剝奪”、“社交剝奪”40名孤兒變成癡呆兒，大學生身心受到摧殘?？茖W家變得不適應社會。5/8/202415學前兒童心理發(fā)展概述（二）心理的反映具有能動性人的心理是對客觀現(xiàn)實的反映，但不是消極被動的，而是積極能動的一種反應。1、人對客觀現(xiàn)實的反映是受個人的態(tài)度和經(jīng)驗的影響的，所以任何的反映都帶上了個人主體的特點。

“梁祝”的欣賞。俞麗拿、劉雨淅。感官、理智的欣賞2、人的心理能夠支配和調(diào)解人的行為。

“泰戈爾”的詩，傅雷先生《約翰?克里斯多夫》的序言?！皹淙~”的故事。

5/8/202416學前兒童心理發(fā)展概述第二節(jié)．制約學前兒童心理發(fā)展的因素

制約兒童的心理發(fā)展的因素大體可以歸為兩類：遺傳因素和環(huán)境因素。那一種起決定作用？各占的比例是多少？至今尚未達成共識。對立的兩派：“遺傳決定論”、“環(huán)境決定論”。兒童心理發(fā)展是兩者的共同產(chǎn)物?！?0歲前容貌是父母給的，30歲后是自己的”。5/8/202417學前兒童心理發(fā)展概述一、遺傳素質(zhì)為學前兒童心理發(fā)展提供了可能性。

A、遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的自然前提

遺傳素質(zhì)是一種生理現(xiàn)象，是指個體通過遺傳獲得的生理構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的解剖生理特征。馬克思把遺傳看作是“能力的自然基礎”。離開這個基礎談不上能力的發(fā)展。中科院心理所調(diào)查了22.8萬兒童3%--4%的低能癡呆兒中50%與遺傳因素有關。遺傳可以從多方面影響人的智力和心理：先天的神經(jīng)系統(tǒng)特征、先天的生理缺陷等造成了個體之間的差異。

5/8/202418學前兒童心理發(fā)展概述B、生理成熟為兒童心理發(fā)展提供了物質(zhì)前提兒童出生以后，身體的各個部位和各個器官的結(jié)構(gòu)和機能都在不斷的生長和發(fā)展，兒童心理的發(fā)展與生理的發(fā)展，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展關系密切。腦量：390（出生）——990（一歲）——1000（三歲）-----1300（7歲）接近成人。遺傳完全正常的兒童，腦和神經(jīng)系統(tǒng)如果沒有發(fā)展到一定的程度，身高、體重、骨骼、肌肉、雙手的動作發(fā)展、接觸周圍環(huán)境的范圍等還沒有發(fā)展到一定的程度，某些心理現(xiàn)象不可能產(chǎn)生和發(fā)展。5/8/202419學前兒童心理發(fā)展概述動作的發(fā)展5/8/202420學前兒童心理發(fā)展概述五指分工5/8/202421學前兒童心理發(fā)展概述“對視”5/8/202422學前兒童心理發(fā)展概述藏貓貓5/8/202423學前兒童心理發(fā)展概述嘗試錯誤5/8/202424學前兒童心理發(fā)展概述2）環(huán)境因素是學前兒童的心理發(fā)展成為現(xiàn)實

A、社會環(huán)境為兒童心理發(fā)展提供了豐富的刺激

“印度狼孩”卡馬拉、阿馬拉16-17只有3歲孩子的智商?！爸袊i孩”中國遼寧朱顯風，8歲，智商只有39。不會分辨性別、顏色、大小，沒有數(shù)概念。經(jīng)檢查不存在遺傳和代謝疾病。純屬后天的特殊環(huán)境造成的心理問題。兒童如果脫離了正常的社會生活環(huán)境，對其正常心理的形成會造成十分嚴重的后果和不可彌補的損失?！拔拿けＤ贰?，“自閉癥”，“奶奶爺爺帶大的孩子”。5/8/202425學前兒童心理發(fā)展概述B、教育對兒童心理發(fā)展的主動調(diào)控作用

社會生活環(huán)境對兒童的心理發(fā)展的主動調(diào)控作用是通過教育來實現(xiàn)的，教育是一種有目的、有計劃有系統(tǒng)地對下一代施加影響的過程，它比社會環(huán)境中自發(fā)的、偶然的、無計劃的影響效果要好得多。在幼兒園的教育活動中，老師可以根據(jù)不同的教育內(nèi)容，利用周圍的有利的條件，使每個兒童都能夠在原有水平上得到發(fā)展和提高?！叭耸鞘芙逃膶ο蟆?/8/202426學前兒童心理發(fā)展概述（3）兒童的心理在活動中發(fā)展

兒童是通過活動與周圍的環(huán)境發(fā)生關系的，任何教育的要求也是通過活動來展開的。兒童的心理也是在活動中發(fā)展的。