課程思政示范課程建設(shè)計(jì)劃-藥品生產(chǎn)技術(shù)

目錄

一、建設(shè)目標(biāo).............................................1

二、需要進(jìn)一步解決的問題困難.............................1

三、主要舉措.............................................2

四、具體建設(shè)進(jìn)度.........................................9

五、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況................................10

六、支持保障措施........................................10

七、預(yù)期成果............................................11

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一、建設(shè)目標(biāo)

《藥品生產(chǎn)技術(shù)》是藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，本課程將立足佛

山地區(qū)，面向港珠澳大灣區(qū)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才需求，以立德樹人為根本任

務(wù)點(diǎn)，以依法制藥、匠心制藥為主線，結(jié)合課程理實(shí)并重，德技并修，

育訓(xùn)結(jié)合的內(nèi)容特色，確立“人民至上、依法制藥、工匠精神、質(zhì)量

意識(shí)”四個(gè)課程思政供給面，進(jìn)一步發(fā)揮精品在線開放課程及平臺(tái)優(yōu)

勢(shì)，全方位推進(jìn)專業(yè)+思政教育緊密融合，構(gòu)建三全育人格局，培養(yǎng)

藥品生產(chǎn)與質(zhì)量控制高技術(shù)技能、強(qiáng)思政涵養(yǎng)的合格的社會(huì)主義建設(shè)

者和接班人。課程經(jīng)過兩年建設(shè)，達(dá)到省級(jí)課程思政示范課程各項(xiàng)要

求，力爭(zhēng)申報(bào)國家級(jí)課程思政示范課程。

二、需要進(jìn)一步解決的問題困難

1.應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，精選思政元素，達(dá)到有機(jī)融合；根據(jù)學(xué)生

特點(diǎn)，精選教學(xué)方法，達(dá)到潤物無聲

思政元素的有機(jī)融入需要教師在教學(xué)過程中，潤物無聲達(dá)到育人

效果，藥品生產(chǎn)技術(shù)重在技能訓(xùn)練和實(shí)踐。如果把課程思政元素有機(jī)

融入，提升課程的溫度，是做好課程思政的重點(diǎn)。如何做到深入融入，

價(jià)值引領(lǐng)效力凸顯，教學(xué)形式自然，是需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

2.課程思政評(píng)價(jià)細(xì)則有待完善

課程思政評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)實(shí)施效果及對(duì)學(xué)生影響的重要保障。但目前

無論對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，均有待解決的

問題。一是課程思政評(píng)價(jià)主體不夠明確，導(dǎo)致無法得出統(tǒng)一系統(tǒng)的結(jié)

1

論。二是評(píng)價(jià)方法還不夠多元。較難準(zhǔn)確獲取學(xué)生在課程思政理念下

的改變。三是評(píng)價(jià)體系尚需完善。

3.課程思政優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)力度需進(jìn)一步加大

課程思政在遵循課程自身內(nèi)在邏輯體系前提下對(duì)思政資源開發(fā)，

科學(xué)合理的挖掘藥品生產(chǎn)技術(shù)課程中蘊(yùn)含的思政元素，不斷優(yōu)化開發(fā)，

確保既不影響課程的知識(shí)體系和邏輯關(guān)系，又要對(duì)課程中隱含的精神

內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和提煉。

三、主要舉措

1.探索優(yōu)化“三融合三協(xié)同”課程思政建設(shè)模式

圍繞藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，將本課程的知識(shí)、技能與思政目標(biāo)相融合，

產(chǎn)教相融合開發(fā)課程內(nèi)容，理實(shí)虛相融合組織教學(xué)實(shí)施，通過校內(nèi)外

協(xié)同、課內(nèi)外協(xié)同、師生協(xié)同，共同達(dá)到全過程課程思政育人目標(biāo)。

圍繞藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)專業(yè)就業(yè)崗位，重點(diǎn)開展以生命至上，

依法制藥、匠心制藥，精益求精為核心的課程思政建設(shè)，并將思政目

標(biāo)的達(dá)成與知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成相互融合，知識(shí)和技能是載體，思政

目標(biāo)確保學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，做合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。產(chǎn)教融

合，將企業(yè)最新的生產(chǎn)技術(shù)、流程、工藝、規(guī)范等轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，

產(chǎn)教深度融合，確保學(xué)生掌握技能、熟悉規(guī)范。教學(xué)過程中為更好的

學(xué)習(xí)規(guī)范生產(chǎn)流程，我們?cè)O(shè)計(jì)理虛實(shí)融合，共同突破內(nèi)容抽象、實(shí)踐

流程長(zhǎng)、危險(xiǎn)等問題。每一個(gè)核心項(xiàng)目都安排有理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、

虛擬訓(xùn)練。把課程思政的理論學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來，把課程

思政的課堂教學(xué)與學(xué)生親身體驗(yàn)結(jié)合起來。

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課程安排校外實(shí)踐，通過校內(nèi)外協(xié)同，兼顧學(xué)校校園和企業(yè)校園

雙景育人效果，通過課內(nèi)外協(xié)同，拓展學(xué)生課程思政學(xué)習(xí)的時(shí)空，達(dá)

到全過程全方位全員育人效果。

2.以匠心制藥為紐帶，科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容，精準(zhǔn)融入課程思政

（1）優(yōu)化課程思政教學(xué)指南

依據(jù)教育部印發(fā)的關(guān)于高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要，以習(xí)近

平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以學(xué)校和學(xué)院課程思政教學(xué)

指南為前提，編制本課程的課程思政教學(xué)指南。指導(dǎo)課思政目標(biāo)，內(nèi)

容，實(shí)施等工作。

（2）明確課程教學(xué)目標(biāo)

開展企業(yè)崗位設(shè)置和人才需求的市場(chǎng)調(diào)研，課程團(tuán)隊(duì)以就業(yè)為導(dǎo)

向、能力為本位，對(duì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，充分發(fā)掘蘊(yùn)含在制藥行

業(yè)相關(guān)知識(shí)中的教育因素，將時(shí)代的、社會(huì)的正能量?jī)?nèi)容引入課堂，

把時(shí)事熱點(diǎn)、行業(yè)動(dòng)態(tài)、中國制造等方面的案例與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法

制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、工匠精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容進(jìn)行深入

的探討和思考，提升學(xué)生家國情懷，政治擔(dān)當(dāng)，形成正確的人生觀和

良好的職業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建課程內(nèi)容體系，形成教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生深入

理解依法制藥的法治精神、精益求精的工匠精神、實(shí)事求是的道德品

質(zhì)。

(1)知識(shí)目標(biāo)：熟知藥物制劑的基本理論，著眼細(xì)節(jié)，能提出

制劑制備過程改進(jìn)點(diǎn)；精益選用原輔料，合理投料。

(2)能力目標(biāo)：善用粉碎、過篩、提取等技術(shù)，凝神聚力，完

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表1藥品生產(chǎn)技術(shù)課程思政融入點(diǎn)

教學(xué)模塊主要項(xiàng)目主要思政目標(biāo)

藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)

法治意識(shí)；依法制藥

基本認(rèn)知范（GMP）

藥品標(biāo)準(zhǔn)民族自信：藥典進(jìn)步，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

制藥用水家國情懷：儉以養(yǎng)德，節(jié)約物料

制藥衛(wèi)生生命至上：患者生命安全第一位

公用系統(tǒng)精益求精：合理選用、精確稱取原輔

物料干燥料，保證產(chǎn)品質(zhì)量；嚴(yán)格計(jì)算稱量，

確保質(zhì)量。

規(guī)范生產(chǎn)：嚴(yán)格執(zhí)行生產(chǎn)指令，確保

前處理技術(shù)粉碎篩分混合

質(zhì)量和安全

工匠精神：著眼細(xì)節(jié)，實(shí)施生產(chǎn)過程

顆粒劑制備

控制，制備符合規(guī)定的制劑。

勞動(dòng)精神：藥品生產(chǎn)全流程，包括生

固體制劑技術(shù)膠囊劑制備產(chǎn)準(zhǔn)備、清場(chǎng)，需要技術(shù)人員全程參

與。

敬業(yè)精神；養(yǎng)成愛護(hù)設(shè)備。養(yǎng)護(hù)設(shè)備

片劑制備

的好習(xí)慣，建立責(zé)任感

液體制劑技術(shù)口服液制備等團(tuán)隊(duì)精神：分組合作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作

質(zhì)量意識(shí)：嚴(yán)格控制流程，藥品質(zhì)量

無菌液體制劑輸液、粉針制備

第一。

科學(xué)精神：嚴(yán)格執(zhí)行各崗位標(biāo)準(zhǔn)操作

其他制劑技術(shù)栓劑、軟膏規(guī)程，如實(shí)填寫生產(chǎn)文件，不弄虛作

假

新技術(shù)與新劑

緩控釋制劑等創(chuàng)新意識(shí)：發(fā)展中國創(chuàng)新藥

型

成藥物前處理；善用制粒、壓片、灌封、制丸等技術(shù)，著眼細(xì)節(jié)，

完成片劑、膠囊、軟膏、散劑、口服液、栓劑等各劑型的制備；熟練

使用和保全制藥設(shè)備。

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(3)思政素養(yǎng)目標(biāo)：民族自信、依法制藥、匠心制藥、質(zhì)量意識(shí)

等。嚴(yán)格執(zhí)行各崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，如實(shí)填寫生產(chǎn)文件；追求極致品

質(zhì)，控制產(chǎn)品質(zhì)量，解決生產(chǎn)過程中的質(zhì)量問題。

（3）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、醫(yī)藥行業(yè)崗位需求以及學(xué)校的辦學(xué)定位，將

本校藥學(xué)專業(yè)定位在：培養(yǎng)具備藥品生產(chǎn)與質(zhì)量控制、藥品檢驗(yàn)、藥

學(xué)服務(wù)三個(gè)方面核心技能，并具備生命至上，精益求精高尚職業(yè)道德

的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。本課程針對(duì)制藥企業(yè)生產(chǎn)崗位需求和藥物制

劑工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容對(duì)接制藥企業(yè)的制劑生產(chǎn)過

程。按照不同劑型的真實(shí)生產(chǎn)工作任務(wù)把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)項(xiàng)目。

思政目標(biāo)的培養(yǎng)，主要貫穿到教學(xué)的全過程（表2）。

表2藥品生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)中融入思政內(nèi)容計(jì)劃舉例

知識(shí)點(diǎn)

融入課程思政內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

舉例

藥典發(fā)展史：現(xiàn)行2020年版《中國增強(qiáng)學(xué)生民族自豪

藥典藥典》情況；同時(shí)介紹世界上最早的感和愛國情懷

國家藥典是我國唐代的《新修本草》；

1953年第一部藥典等情況。

GMP轟動(dòng)全國的欣弗事件，造成十余人死增強(qiáng)學(xué)生的法治意

亡。原因竟是生產(chǎn)過程中違反生產(chǎn)要識(shí)：應(yīng)該依法制藥，

求，擅自縮短滅菌時(shí)間。規(guī)范生產(chǎn)；強(qiáng)化生命

至上的職業(yè)精神

生產(chǎn)過程話題討論：清場(chǎng)是清潔工的事，生產(chǎn)強(qiáng)化敬業(yè)精神和勞

管理設(shè)備停止后，技術(shù)人員即可離場(chǎng)動(dòng)精神

分散溶媒美國磺胺酏劑事件，使用二甘醇做溶強(qiáng)化規(guī)范生產(chǎn)意識(shí)；

劑配制，沒有進(jìn)行安全性審查，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信

108人死亡和職業(yè)責(zé)任感

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知識(shí)點(diǎn)

融入課程思政內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

舉例

膠囊裝量計(jì)算方法：應(yīng)稱取總重量，然后減去精益求精，精確稱取

差異檢查膠囊殼重量，得到內(nèi)容物重量，而不原輔料，保證產(chǎn)品質(zhì)

是直接稱取內(nèi)容物重量。量。

壓片機(jī)的展示往屆學(xué)生錯(cuò)誤操作視頻，以及因強(qiáng)化匠心制藥，著眼

安裝錯(cuò)誤操作引起的后果細(xì)節(jié)，實(shí)施生產(chǎn)過程

控制。

以注射用青蒿琥酯為例：介紹青蒿素新時(shí)代“工匠精神”，

小容量水的發(fā)現(xiàn)者——藥學(xué)家屠呦呦，第一樹立家國情懷、踐行

針位獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國本土科社會(huì)主義核心價(jià)值

學(xué)家，她多年來圍繞國家需求艱苦奮觀，引導(dǎo)學(xué)生愛國愛

斗，執(zhí)著地進(jìn)行科學(xué)研究家。

中國原創(chuàng)、國際首個(gè)靶向腦-腸軸的中國創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生

靶向制劑阿爾茨海默病治療新藥甘露特鈉膠的愛國主義情懷。

囊：通過優(yōu)先審評(píng)審批程序在中國大

陸上市，填補(bǔ)該領(lǐng)域17年無新藥上

市的空白。

生命至上，關(guān)愛患

緩控釋制觀看原創(chuàng)動(dòng)畫：緩控釋之辨；展開討

者；

劑論

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的價(jià)值。

3.完善實(shí)施“線上下混合、理虛實(shí)一體、育訓(xùn)融合，思政匯融的教

學(xué)模式，確保思政教育有機(jī)融入課堂

將課程思政潤物無聲式的融入教學(xué)環(huán)節(jié)，是課程思政的重點(diǎn)也是

難點(diǎn)。在課程建設(shè)中，通過播放視頻、熱點(diǎn)新聞等方式，將工匠精神、

家國情懷、創(chuàng)新精神濃縮于課堂教學(xué)。

（1）線上線下融合：充分利用課程平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空

利用在線開放課程平臺(tái)，完成課前任務(wù)的發(fā)放，包括劑型的調(diào)查

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等，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)自測(cè)評(píng)分。并將項(xiàng)目涉及的案例，討論話題

發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行討論。課后開展多種實(shí)踐活動(dòng)，反饋提交實(shí)踐結(jié)果。

（2）理虛實(shí)一體：充分利用虛擬仿真平臺(tái)，反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成規(guī)范生

產(chǎn)意識(shí)；學(xué)生實(shí)操，確保技能的熟練掌握、達(dá)成精益求精效果

針對(duì)復(fù)雜的流程和設(shè)備操作，設(shè)計(jì)學(xué)生分組進(jìn)行虛擬仿真操作，

并進(jìn)行系統(tǒng)考核，通過組間PK,組內(nèi)交流學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)。系統(tǒng)會(huì)記

錄錯(cuò)誤操作步驟，學(xué)生可通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化規(guī)范生產(chǎn)意識(shí)。

項(xiàng)目實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)中，可設(shè)計(jì)學(xué)生通過虛擬仿真了解操作基本流

后，分組進(jìn)入實(shí)操訓(xùn)練，各組進(jìn)行糾錯(cuò)討論，最后老師講解注意事項(xiàng)，

確保無誤后，可開機(jī)生產(chǎn)，并進(jìn)行工藝調(diào)試。

（3）育訓(xùn)融合：將藥物制劑生產(chǎn)1+X證書考核內(nèi)容、制藥企業(yè)崗位

培訓(xùn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)書證融通

將本校開展的藥物制劑生產(chǎn)1+X證書培訓(xùn)工作以及針對(duì)制藥企

業(yè)開展的橫向技術(shù)服務(wù)工作內(nèi)容融入教學(xué)中，重點(diǎn)挖掘其中涉及到的

職業(yè)精神，職業(yè)素養(yǎng)要求等內(nèi)容，并融入到課程內(nèi)容及實(shí)施過程中。

（4）結(jié)合學(xué)?！傲⒆愕胤健⒁匀藶楸尽钡霓k學(xué)定位，設(shè)計(jì)多元化活

動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)思政育人潤物無聲

針對(duì)各項(xiàng)目的知識(shí)學(xué)習(xí)部分，設(shè)計(jì)以生活案例、藥品安全案例等

引入。學(xué)生通過探究式研究討論生活中常見現(xiàn)象的本質(zhì)，進(jìn)入各項(xiàng)目

內(nèi)容學(xué)習(xí)。

針對(duì)各項(xiàng)目的復(fù)雜大型設(shè)備構(gòu)造學(xué)習(xí)，具體制劑的處方分析。可

結(jié)合仿真學(xué)習(xí)和原創(chuàng)游戲檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。通過限時(shí)交互，小組PK等

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方式，達(dá)到熟練準(zhǔn)確掌握。

（5）構(gòu)建企業(yè)工程師參與的，校企多元化評(píng)價(jià)體系，檢測(cè)課程思政

育人效果

細(xì)化和量化職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，提高職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)比重，并納入增

值評(píng)價(jià)范疇，充分利用在線開放的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立科學(xué)合理的課程

思政評(píng)價(jià)體系，實(shí)施對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的管理。

4.深度挖掘思政育人元素與資源，打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源

（1）開發(fā)、完善藥品生產(chǎn)技術(shù)優(yōu)質(zhì)資源

充分利用兩平臺(tái)一中心（虛擬仿真平臺(tái)和課程平臺(tái)以及藥品生產(chǎn)

實(shí)訓(xùn)中心），全面開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源。

根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容要求，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施所需立體化資源，

優(yōu)化覆蓋全部?jī)?nèi)容的課件教案資源，優(yōu)化覆蓋全部?jī)?nèi)容的高清授課視

頻資源，制作蘊(yùn)含思政案例的小微課資源，開發(fā)課程思政微資源庫包

括話題庫，案例庫等，完善線上精品在線開放課程資源。

將虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源，實(shí)訓(xùn)車間硬件設(shè)備資源轉(zhuǎn)化開發(fā)，轉(zhuǎn)

換成適合自主學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源素材。

（2）校內(nèi)外推廣

課程資源開發(fā)后，可針對(duì)校內(nèi)專業(yè)，校外其他高校，校外制藥企

業(yè)等進(jìn)行推廣使用，提升課程影響力。

（1）通過課程平臺(tái)，推廣到各院校及社會(huì)人員學(xué)習(xí)。

（2）結(jié)合現(xiàn)有職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)工作。開展針對(duì)制藥企業(yè)的員

工培訓(xùn)工作。

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四、具體建設(shè)進(jìn)度

本課程建設(shè)進(jìn)度如下。

表3《藥品生產(chǎn)技術(shù)》課程建設(shè)進(jìn)度表

階段時(shí)間進(jìn)度

制定課程建設(shè)規(guī)劃，確定工作職責(zé)，收

第一階段2023.6-2023.7集整理現(xiàn)有文件和資源，進(jìn)行本課程的

教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

撰寫思政案例，開展教研活動(dòng)，研制課

程思政增值評(píng)價(jià)體系，修訂具有思政特

第二階段2023.8-2023.12

色的教學(xué)文件，在線課程平臺(tái)運(yùn)行，課

程推廣。

撰寫思政案例，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程思政微課，

第三階段2024.1-2024.6開展教研活動(dòng)，運(yùn)行評(píng)價(jià)體系，課程資

源推廣。

課程平臺(tái)運(yùn)行，團(tuán)隊(duì)開展服務(wù)，課程推

廣，開展教研活動(dòng)，運(yùn)行增值評(píng)價(jià)體系，

第四階段2024.7-2024.12

全面總結(jié)課程建設(shè)工作，教學(xué)改革成果

的應(yīng)用與推廣，并積極準(zhǔn)備驗(yàn)收工作。

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五、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況

表4課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表

支出科目金額（元）計(jì)算依據(jù)

合計(jì)（元）80000

150000微課、動(dòng)畫等思政教學(xué)資源制作費(fèi)用

210000調(diào)研、培訓(xùn)、差旅費(fèi)

310000專家咨詢?cè)u(píng)審費(fèi)用

410000論文發(fā)表，課程推廣宣傳等費(fèi)用

六、支持保障措施

1.組織保障

學(xué)校現(xiàn)有課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下的負(fù)責(zé)制，實(shí)行黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、

黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭統(tǒng)籌、相關(guān)部門緊密配合、馬克思學(xué)院

深度參與、各二級(jí)教學(xué)單位具體落實(shí)推進(jìn)的校院二級(jí)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，

能夠有效確保課程思政項(xiàng)目建設(shè)順利開展。

2.制度保障

學(xué)校出臺(tái)了課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)制度，并配有經(jīng)

費(fèi)支持。學(xué)校成立了課程思政示范中心，定期開展校級(jí)課程思政專題

講座培訓(xùn)交流等。以制度保證項(xiàng)目實(shí)施工作有制度、有計(jì)劃、有步驟、

有檢查、有記錄、有考核、有獎(jiǎng)懲。

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