體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用探討 論文

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)摘要：小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物興趣程度較高，而體育運(yùn)動(dòng)作為放松學(xué)生壓力以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科具有重要意義。在力推行的背景下，體育教育成為小學(xué)日常教育活動(dòng)中的重要構(gòu)成部分，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也能夠讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中傳承并弘揚(yáng)體育精神，不斷健全人格。因此，本文以小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)為切入點(diǎn)，研究分析在體育課堂中體育游戲的具體運(yùn)用及重要價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；應(yīng)用策略體育游戲能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容通過簡(jiǎn)單、輕松的方式向?qū)W生輸出，吸引學(xué)生的體育興趣，從而從內(nèi)因出發(fā)進(jìn)一步養(yǎng)成定期鍛煉的良好習(xí)慣。作為體育要活動(dòng)之一，體育游戲既具有趣味性又具有生動(dòng)性，與小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一，是體育老師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要意義。因此，作為一名合格的體育老師，就要在教學(xué)課堂中充分發(fā)揮體育游戲的價(jià)值，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂趣味元素，幫助學(xué)生健全人格，助力全面發(fā)展。一、體育游戲概述1.體育游戲特征體育游戲顧名思義就是老師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容做有別于傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)新，它既不隸屬于教學(xué)活動(dòng)，也不僅僅是游戲那么簡(jiǎn)單，而是將兩者在一起，同學(xué)生的心理及生理發(fā)展要求相互匹配。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力常常只能維持在10-2分鐘之內(nèi)，通過游戲化的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的體育興趣，積極投入到教學(xué)活動(dòng)之中。與此同時(shí)，體育游戲也是體力游戲與智力游戲的結(jié)合，它不僅能夠”，平衡身體，學(xué)生開動(dòng)腦筋，對(duì)體育游戲活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真思考。由于許多學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生只是將體育運(yùn)動(dòng)作為緩解壓力的學(xué)科，并將其等同于課間”，所以對(duì)體育課程逐漸失去了興趣。但是通過體育游戲，學(xué)生就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中所存的魅力及價(jià)值，從而漸漸喜歡上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。除此游戲的種類較多，但是每一種游戲只要稍經(jīng)改變，就能夠發(fā)掘到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中符合[1]學(xué)生體育需求的內(nèi)容，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2.體育游戲的意義及價(jià)值（1）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣體育課程作為小學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)的主要部分，其作用是無(wú)可替代的，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，也能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)動(dòng)興趣。在以往傳統(tǒng)的體育課程中，許多老師受到教學(xué)任務(wù)的壓力，常常對(duì)運(yùn)動(dòng)課程疏于重視，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒有興趣，備受壓力。但是，通過體育游戲，就能夠有效突破以上限制，使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)更富有趣味性、娛樂性，極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。（2）發(fā)展學(xué)生的基本能力由于小學(xué)體育老師隊(duì)伍中沒有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)理念及最高任務(wù)要求，導(dǎo)致許多體育老師在上課時(shí)側(cè)重點(diǎn)也有所不同。有些體育老師認(rèn)為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常重要，所以在課程教學(xué)中非常嚴(yán)肅，但有的老師認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)只是為了緩解力的一種副科，所以在課程教學(xué)中也沒有目的，通常采用學(xué)生自由活動(dòng)的方式讓學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)模式非常不符合體育運(yùn)動(dòng)課程的內(nèi)足體育課程的新發(fā)展要求。但是通過體育游戲，就能夠幫助老師進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)體育課程的價(jià)值，從而讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中培的生活態(tài)度，也能夠讓學(xué)生通過競(jìng)技類的游戲培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生不斷[2]發(fā)展自身的社會(huì)適應(yīng)性。（3）促進(jìn)學(xué)生的身心健康小學(xué)階段的學(xué)生有其自身的發(fā)展規(guī)律及特征要求，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)亦是如此。有些學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)天賦較差，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)缺乏全面了解，所以忽視了在體育運(yùn)動(dòng)能力方面的培養(yǎng)，出現(xiàn)了一些文化課成績(jī)高但自身運(yùn)動(dòng)技能較差的于學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展。但是通過體育游戲，老師可以讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中有所獲、有所得，從育運(yùn)動(dòng)的信心，幫助學(xué)生為日后的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。二、體育游戲在小學(xué)體育中的具體運(yùn)用1.正視體育游戲價(jià)值，有效融入到體育課程之中小學(xué)體育課程中老師是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引導(dǎo)者，也起到主導(dǎo)體育游戲更加符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，有效發(fā)揮體育游戲的價(jià)值，體育老師就要正視體育游戲帶來的重要意義，打破以往教學(xué)的滯后性，主動(dòng)創(chuàng)新、探索、實(shí)踐，將體育課程內(nèi)容與體育游戲有效融合，構(gòu)建多元老師就要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中的角色，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體地位及價(jià)值，容符合學(xué)生的發(fā)展特征，緊緊圍繞學(xué)生的體育習(xí)慣、學(xué)生心理感受、生理承受能力等有效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，老師首先要觀察能力，然后根據(jù)學(xué)生的跳躍能力以及身體狀況設(shè)定情況不一的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，體育老師還要多學(xué)習(xí)、多交流、與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新興的體育理論進(jìn)教學(xué)理論，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮體育游戲的價(jià)值。比如，在開展運(yùn)球游戲時(shí)，老師就要從班級(jí)學(xué)生的增加難度。如，有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦不強(qiáng)，只需要將球以跑步的方式運(yùn)生前。有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，可以采用拍球、跳躍運(yùn)球等方式，增加游戲難度，鍛煉學(xué)生的綜合能力。2.創(chuàng)新體育游戲內(nèi)容，加強(qiáng)體育課程趣味性創(chuàng)新能力是體育課程的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是國(guó)家發(fā)展所需的持續(xù)動(dòng)力，因此，老師在體育課程中就要不斷創(chuàng)新體育游戲內(nèi)容，增加游戲的趣活潑性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)之中也能夠不斷發(fā)展并提升各項(xiàng)能力。體育運(yùn)動(dòng)不同于文化課程，其更加注重學(xué)生四肢的協(xié)調(diào)能力以及思維能力的提升，這就師要不斷突破以往教學(xué)中單一的教學(xué)內(nèi)容，固定化的教學(xué)方式，加大與學(xué)生的互動(dòng)溝通頻率，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂元素。在此基礎(chǔ)上，老師就要戲的優(yōu)勢(shì)，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中既鍛煉基本的四肢協(xié)調(diào)能力，又發(fā)散思維，提升綜合能力。比如，老師在球類運(yùn)動(dòng)中，可口不一”的體育游戲。當(dāng)A同學(xué)說‘籃球’時(shí)，要做乒乓球的手勢(shì)，緊挨著的B同學(xué)就要說‘’，做籃球的手勢(shì)。通過這種言行集中學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生提升思維能力。再如，在學(xué)習(xí)基本跑步運(yùn)動(dòng)技能這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以開展“走與跑”的游戲，讓學(xué)生2-5人為一組，采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，兩兩一組進(jìn)行“你追我趕”的游戲。學(xué)生在此過程中，可以采用走或者跑的方式，直到追趕到另一組學(xué)生為止。這種團(tuán)體競(jìng)賽，可以讓學(xué)生開考贏得比賽的方式，進(jìn)而讓學(xué)生都參與其中，提高學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的運(yùn)[4]動(dòng)技能。3.借助生活社會(huì)實(shí)踐，豐富體育課程游戲內(nèi)容目前，全民健身與全民運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為社會(huì)的發(fā)展潮流，每個(gè)學(xué)生不僅要在學(xué)校中鍛煉身體，也要在生活中樹立積極鍛煉運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，以健康生活指導(dǎo)，增加課余運(yùn)動(dòng)時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的良好意識(shí)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中不斷提高身體機(jī)能，促進(jìn)身心健康發(fā)展。這就要求體育老師要向基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)游戲，讓學(xué)生在課間也能鍛煉體育技能，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)體育游戲，放松心情，緩解學(xué)業(yè)壓力。比如，學(xué)生可展比拼反應(yīng)能力的游戲，讓一名學(xué)生作為裁判，向其他學(xué)生發(fā)布運(yùn)動(dòng)指令，看看在同一時(shí)間內(nèi)哪個(gè)學(xué)生做的動(dòng)作又快又好，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。與師也可以及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生根據(jù)自己的生理及心理發(fā)展需求，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)游戲。比如，以往較為流行的跳皮筋、跳房子、丟手絹等游戲，老師可以幫助學(xué)生一起創(chuàng)新，將這些游戲發(fā)展成為體力發(fā)展的游戲。如，學(xué)生在丟手絹時(shí)可以不按以前的運(yùn)動(dòng)口令，可以將三字經(jīng)、詩(shī)歌、歌謠等作為新口令，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)與文化教育的有效融合，讓中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)，也能夠達(dá)到陶冶情操的效果。4.融合小學(xué)教學(xué)目標(biāo)，完善體育課程全過程小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再局限于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是更加注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展培養(yǎng)，因而在體育課程中，老師也更加重視學(xué)生體育素展，讓學(xué)生成為“德智體美勞”全面發(fā)展的學(xué)生。這就要求體育老師在運(yùn)動(dòng)課程中，要融合教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)更加積輕松的氛圍中積極探索運(yùn)動(dòng)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)繞桿訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，如果老師只是一味的講解教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生示范基本的繞桿要領(lǐng)，這就非常容易讓習(xí)興趣，對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目失去耐心。因此，這就要求老師在此過程中借用體育游戲，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，一個(gè)手運(yùn)球，一個(gè)手去拍另一個(gè)學(xué)生的球誰(shuí)手里的籃球最先被同學(xué)拍走。學(xué)生在此過程中不僅要注意自己的拍球動(dòng)作，確保籃球不會(huì)被其他學(xué)生搶走，還要隨時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)作，及時(shí)預(yù)判，生的協(xié)調(diào)能力并掌握基本的運(yùn)球動(dòng)作，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。與此同時(shí)，老師也可以通過合作小組的教學(xué)方式，讓學(xué)生練習(xí)基本的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，掌握基領(lǐng)。在走與跑的運(yùn)動(dòng)中，老師可以讓學(xué)生自行分組，一組一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，通過走跑結(jié)合的方式，讓學(xué)生來回折線跑，強(qiáng)化走跑交替的運(yùn)動(dòng)技能，掌握運(yùn)動(dòng)也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，發(fā)揚(yáng)集體精神。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，體育游戲在體育課程中具有重要意義，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)游得運(yùn)動(dòng)成就。因此，小學(xué)體育老師就要以學(xué)生為本，從學(xué)生的心理及生理發(fā)展要求出發(fā)，借助體育游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手教育中融合其他種類的教育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。參考文獻(xiàn)：[1]謝順木.論