詩歌1梅市公開課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

高考詩歌鑒賞復(fù)習(xí)

--從讀懂詩歌開始1/311、鑒賞文學(xué)作品形象、語言、表示技巧。2、評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度。高考綱領(lǐng)要求2/31

詩歌中一些重點(diǎn)詞語往往透露出作品思想內(nèi)容和情感.我們?nèi)缒茏プ∵@些詞語對(duì)我們鑒賞詩歌大有幫助．3/311、讀懂標(biāo)題中主要詞語詩歌標(biāo)題中提挈全篇、精練、傳神字詞能讓我們了解詩歌題材、類型、內(nèi)容重點(diǎn)等。題目中重點(diǎn)詞語是我們讀懂詩歌一把鑰匙．4/31

春夜洛城聞笛

唐李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

詩題中“聞笛”二字就是題目標(biāo)關(guān)鍵詞。全詩四句中前三句全用來寫笛聲，“暗飛聲”“滿洛城”“聞?wù)哿?，把讀者引到一個(gè)美妙音樂境界中來，直到最終一句才透露出詩人本意——“起故園情”。

抓住了詩歌標(biāo)題，便抓住了全詩內(nèi)容，為鑒賞詩歌奠定了基礎(chǔ)。

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普通來說，按內(nèi)容能夠把詩歌分為詠史詩、詠物詩、寫景詩、送別詩等.我們?cè)陂喿x詩歌時(shí)候往往能夠依據(jù)題目想一想這是什么題材作品.如陸游《詠梅》、王冕《墨梅》，看詩題就能夠判斷是詠物詩，托物言志抒情詩；辛棄疾《探梅》（探尋梅花過程）是敘事詩；《永遇樂-京口北固亭懷古》是詠史詩、懷古詩。6/31題竹石牧牛黃庭堅(jiān)

子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！年礪角猶可，牛斗殘我竹。[注]①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟字。②野次：郊野。③棰：鞭子

這首詩可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？答：分為兩個(gè)層次。前四句為第一個(gè)層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個(gè)物象。組成一幅完整畫面；后四句為第二個(gè)層次，寫了作者由畫中內(nèi)容而生發(fā)感想。

7/31書憤早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。樓般夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

由題目可知詩人追述早年理想，抒發(fā)壯志未酬感嘆。首聯(lián)述青年時(shí)期理想，反寫見意，吐生氣之意；頷聯(lián)寫壯年經(jīng)歷，暗寫寓意，露憂憤之意；頸聯(lián)敘暮年景況，明寫達(dá)意，袒悲憤之心；尾聯(lián)表明意愿，總寫憤意，發(fā)激憤之詞。全詩字字含憤，句句聯(lián)憤．

8/312、找反應(yīng)內(nèi)容詞語

一首詩總會(huì)有一些詞語透露了作品內(nèi)容詞語，我們能夠從中準(zhǔn)確地把握詩歌內(nèi)容。9/31鷓鴣天(晏幾道)十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。閱讀下面這首宋詞，然后回答下列問題。（年海南卷）答(1)古人認(rèn)為杜鵑啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑啼叫聲入手。(2)最終兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去日期。表示了作者無法主宰自己生活，浪跡天涯有家難歸感嘆。(1)在這首詞中，作者為何要描寫杜鵑啼叫聲?(2)最終兩句是什么意思?表示了作者怎樣思想感情?10/31游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

細(xì)細(xì)品味一“關(guān)”一“出”，就感受到春天到來時(shí)杏花盛開濃烈生命活力。11/313、抓透露作者情感詞語。詩歌中總會(huì)有一些詞語透露出作者情感字詞。我們要細(xì)細(xì)品味。12/31閱讀下面詩，回答間題。（天津卷）涼州詞（其一）張籍邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。注：磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品一個(gè)。

無數(shù)鈴聲意味著很多駱駝商隊(duì)。如今它們走向遙遠(yuǎn)沙漠，終究通向哪里去呢？詩人不由思念起往日“平時(shí)安西萬里疆”絲綢之路上和平繁榮情景?！皯?yīng)馱白練到安西?！痹谶@“蘆筍初生漸欲齊”溫暖季節(jié)里，本應(yīng)是運(yùn)載絲綢商隊(duì)“萬里向安西”最好時(shí)候呀！言外之意是說，現(xiàn)在安西都護(hù)府轄境為吐蕃控制，“絲綢之路”早已閉塞阻隔，駱駝商隊(duì)再不能抵達(dá)安西了。句首一“應(yīng)”字，凝聚了多么辛酸而沉痛感情！

13/31滁州西澗

韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

“憐”有透露出悠閑恬淡，而“自”有一個(gè)無奈之感．由此能夠感受到詩人恬淡胸襟和不在其位、不得其用無奈而憂傷情懷。

14/31古詩中常見思想感情憂國憂民建功報(bào)國懷古傷今蔑視權(quán)貴憤世嫉俗懷才不遇寄情山水歸隱田園登高覽勝惜春悲秋思鄉(xiāng)懷人長(zhǎng)亭送別思鄉(xiāng)念親相知相思別恨離愁15/31感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

“濺”、“驚”二字，不但用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別內(nèi)心痛苦。抓住了哪些詞語呢？１、在鑒賞詩歌時(shí)，一要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞

你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長(zhǎng)天人過少。冷清清落照，剩一樹柳彎腰。

一個(gè)“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“?！彪m與“留”意思相近，但“?！弊制胀ㄊ潜粍?dòng)，而且有“殘余”，“殘余”意思；另外“?！弊钟袝r(shí)間性，給人一個(gè)“無可奈何”之感?！傲簟眲t無這么多含義?！耙姟敝痪脱矍岸裕荒芙o人以今昔對(duì)比變遷感。16/31黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

潛、細(xì)，脈脈綿綿，寫是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為親密。２、在詩詞鑒賞中，二要關(guān)注修飾語17/31閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。一個(gè)“忽”字，突出闖進(jìn)眼簾柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感?！昂觥弊謱⑦@種情緒上改變寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。18/31秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐急忙說不盡，行人臨發(fā)又開封。問：王安石評(píng)論張籍詩歌格調(diào)是“看是尋常最奇崛，成如輕易卻艱辛”，試析張籍此詩寫了生活中哪個(gè)“尋?！奔?xì)節(jié)？表示了什么樣情感？【課堂練習(xí)】全國高考山西卷【參考答案】詩中作者寫了這么一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又以為有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)親人無限深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。19/311、我們看本題題目：

從“思”字我們就知道這是一首思鄉(xiāng)懷人之作。2、再看內(nèi)容。有“秋風(fēng)”“家書”等內(nèi)容。從意象上說，此詩用了一個(gè)“秋風(fēng)”，一個(gè)“見”字所給人暗示和聯(lián)想是很豐富。見到秋風(fēng)，自會(huì)產(chǎn)生時(shí)間飛快之感，一年將盡，而自己離家已久，何時(shí)是歸期，故油然而生思鄉(xiāng)懷人之情；一個(gè)會(huì)因秋風(fēng)落木葉，氣候轉(zhuǎn)涼，引發(fā)心中無限愁緒。3、再看感情。一個(gè)“又”字耐人尋味。十分逼真寫出詩人對(duì)家人無限深切思念之情。這“欲”字頗可玩味。它所表示正是詩人鋪紙伸筆之際意念和情態(tài)：心里涌起千愁萬緒，以為有說不完、寫不盡話需要傾吐，而一時(shí)間竟不知從何處說起，也不知怎樣表示。

秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐急忙說不盡，行人臨發(fā)又開封。20/31

古代詩歌語言是最凝煉，往往一詞一句就能生動(dòng)地描摹出事物特征，詩中最精彩、最關(guān)鍵字眼或傳達(dá)主旨關(guān)鍵詞可能蘊(yùn)含深刻哲理和雋永情致,深刻地反應(yīng)思想內(nèi)容。鑒賞時(shí)應(yīng)聯(lián)絡(luò)全詩主旨，從遣詞、造句、修辭等不一樣方面仔細(xì)琢磨、推敲，來了解作者煉字煉意技巧。21/31

22/31邯鄲冬至夜思家(白居易)邯鄲夜里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。閱讀下面一首唐詩，回答下列問題。（年全國高考廣西卷）答：（1）“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫出作者默默呆坐神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)絡(luò)起來，抱膝枯坐“影”陪同著抱膝枯坐“身”，顯得形影相吊。這充分反應(yīng)出作者當(dāng)初思家時(shí)一個(gè)孤寂心情。（2）作者主要經(jīng)過一幅想象畫面，即冬至夜分時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，以次來表現(xiàn)“思家”。（1）簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)初懷有一個(gè)什么樣心情。（2）作者是怎樣寫“思家”？23/31

卜算子·詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，擾亂全局了解，認(rèn)為是概嘆梅之不幸，生憐惜之情。應(yīng)該先整體把握作者用先抑后揚(yáng)手法，贊美梅花高格勁節(jié)美好品質(zhì)意境。當(dāng)然我們?cè)谧プ衷~時(shí)要重視整體感知24/31詩歌鑒賞題作答模式歸類

1、第一個(gè)類型

提問方式：這首詩歌采取了何種表現(xiàn)手法？提問變體：這首詩歌利用了怎樣藝術(shù)手法（技巧）正確解答：這類提問著重是從詩歌整體藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從詩歌整體構(gòu)思、詩歌整體藝術(shù)技巧方面解答。答案普通應(yīng)該從以下詞語中選擇：直接抒情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、比興、象征、襯托、渲染、對(duì)照、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合。25/31提問方式：這首詩歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣意境氣氛？表示了作者怎樣思想感情？提問變體：（1）這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣畫面？表示了詩人什么樣思想？（2）這首詩歌描寫了什么樣景物？抒發(fā)了詩人怎樣情懷？第二種類型26/31正確解答：這類問題，它固定格式分為三個(gè)部分。①第一部分：描摹詩歌圖景。學(xué)生應(yīng)該用自己語言把詩歌所營(yíng)造意境描摹出來，這里有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是用自己語言，切忌直接引用：二是要描摹出主要景物，無須每句、每種景物都寫到，但要寫到大部分，力爭(zhēng)語言優(yōu)美。②第二部分：概括意境特點(diǎn)。學(xué)生在描摹出圖景后用一句簡(jiǎn)練話語概括這些景物所營(yíng)造情境和氣氛特點(diǎn)，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤清，或雄渾，或壯闊……③第三部分：剖析作者思想。依據(jù)這首詩歌情境氣氛特點(diǎn)，再來談詩人思想感情。27/31閱讀下面一首宋詩，然后回答下列問題。(四川卷)

夜歸周密夜深歸客依筇行,冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。[注]筇：此代指竹杖。（1）本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇？結(jié)合全詩簡(jiǎn)明賞析。（2）“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味畫面中蘊(yùn)含了哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)明賞析。（1）本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點(diǎn)明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行疲憊之態(tài)。隨即，詩人以“冷磷”、“螢”、“月”等意象渲染夜色凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行艱難表現(xiàn)出歸家心切。而最末一句以深夜猶見“補(bǔ)衣燈”感人畫面收束全詩，與先前艱難和凄清形成反差，更襯托出游子深夜歸家復(fù)雜心情，意味深長(zhǎng)。

（2）這幅畫面描繪是詩人想象（見到）情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼妻子（母親）正在一針一線地縫補(bǔ)著衣服。詩人那懷鄉(xiāng)思?xì)w急迫心情，家中親人對(duì)游子關(guān)切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。

28/31請(qǐng)閱讀下面一首詞，然后回答下列問題。（江蘇卷）鷓鴣天室人降日*，以此奉寄[元]魏初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。*室人降日：妻子生日。⑴詞前兩句表示了作者怎樣思想感情？第二句中“又”字用得好，好在哪里？⑶有些人認(rèn)為詞最終兩句寫得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀憧捶ā?1)、表示了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無奈。(2)、作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實(shí)，親切感人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。29/31閱讀下面一首元曲，然后回答下列問題。(浙江卷)【正宮】叨叨令無名氏溪邊小徑舟