【核心素養(yǎng)】部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)-語(yǔ)文園地六 第2課時(shí)（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案含反思）

【核心素養(yǎng)】部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)-語(yǔ)文園地六第2課時(shí)（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案含反思）

人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地六（第2課時(shí)）

教材分析

本單元共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容:識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話(huà)、日積月累、我愛(ài)閱讀。“識(shí)字加油站"編排了8個(gè)關(guān)于場(chǎng)所的詞語(yǔ),分兩行呈現(xiàn)。第一行呈現(xiàn)的是“××館”,第二行呈現(xiàn)的是“××所"。8個(gè)詞語(yǔ)中包含8個(gè)需要識(shí)記的生字?！白衷~句運(yùn)用”由兩部分組成:第一部分出示了6個(gè)易錯(cuò)字,“含、迎、留"書(shū)寫(xiě)時(shí),提醒學(xué)生不可以多寫(xiě)或者少寫(xiě)筆畫(huà);“蕩、滿(mǎn)、敬”書(shū)寫(xiě)時(shí),要關(guān)注是上下結(jié)構(gòu)還是左右結(jié)構(gòu)。第二個(gè)部分是“猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法",重在結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用句子中的反義詞來(lái)理解詞義?！皩?xiě)話(huà)”結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)大自然的疑惑,寫(xiě)寫(xiě)心中的為什么,并制作成卡片,征集答案。“展示臺(tái)"延續(xù)了第五單元口語(yǔ)交際“圖書(shū)借閱公約”的主題,展示了班級(jí)圖書(shū)角的管理及借閱情況,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜圖書(shū)?！叭辗e月累"編排的是唐代詩(shī)人李紳的一首《憫農(nóng)》,旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典古詩(shī),熟讀成誦,教育學(xué)生珍惜糧食,尊重勞動(dòng)者?！拔覑?ài)閱讀”編排的是《最大的“書(shū)"》。這篇文章講的是川川與爸爸在爬山途中遇到了一位地質(zhì)勘探隊(duì)員,在交流中知道了巖石也是一本書(shū)。這篇文章采用一問(wèn)一答的形式展開(kāi),可以與寫(xiě)話(huà)環(huán)節(jié)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生探究自然、敢于提問(wèn)的意識(shí)。

學(xué)情分析

在實(shí)際生活中，學(xué)生都喜愛(ài)外出的春游，由研學(xué)游的話(huà)題導(dǎo)入能夠極大激發(fā)學(xué)生的積極性。“識(shí)字加油站”中學(xué)生對(duì)“研究所"、“哨所”不熟悉，教師借助圖片適當(dāng)解釋。在以往識(shí)寫(xiě)漢字的過(guò)程中，學(xué)生遇到過(guò)一些易多筆畫(huà)或少筆畫(huà)的字以及結(jié)構(gòu)易混的字，容易多一筆的字如《中國(guó)美食》一課中的“燒"、“烤”。從學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)看，學(xué)生能通過(guò)多讀、根據(jù)上下文猜測(cè)詞語(yǔ)含義。

素養(yǎng)分析

文化自信：了解化石的形態(tài)和成因等相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。語(yǔ)言運(yùn)用：能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。思維能力：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文推測(cè)詞語(yǔ)意思的能力。審美創(chuàng)造：讓學(xué)生參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

展示交流建立和管理圖書(shū)角的收獲。理解背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。自主閱讀《最大的“書(shū)"》。

教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的習(xí)慣。熟讀成誦。交流分享讀后感。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

(一)展示臺(tái)1.出示圖書(shū)角借閱圖片，提問(wèn)：圖畫(huà)中畫(huà)的是哪里？他們?cè)谧鍪裁?？他們做得?duì)嗎？2.匯報(bào)分享：在班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)和管理過(guò)程中你做了什么？（1）交流：積極參與（2）分享：自己喜歡的圖書(shū)（3）遵守：借閱規(guī)則3.交流圖書(shū)借閱公約。（1）愛(ài)惜書(shū)籍，不破壞。（2）按時(shí)歸還，不拖延。（3）人人帶書(shū)，充實(shí)圖書(shū)角。4.歸納小結(jié)，圖書(shū)分類(lèi)：（1）科普類(lèi)：《植物王國(guó)》《上下五千年》（2）童話(huà)類(lèi)：《海的女兒》《丑小鴨》（3）科幻類(lèi)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《海底兩萬(wàn)里》5.你閱讀了哪些書(shū)？有什么收獲？繪本類(lèi)：《漢字王國(guó)》童話(huà)類(lèi)：《風(fēng)是男孩還是女孩》科學(xué)類(lèi)：《爸爸帶我看宇宙》自然類(lèi)：《講給孩子聽(tīng)的中國(guó)大自然》哲學(xué)類(lèi)：《我與世界面對(duì)面》人物類(lèi)：《中國(guó)兒童文學(xué)作家群像》6.成果展示：我的讀書(shū)習(xí)慣與收獲……（1）推選：代表解說(shuō)（2）小組：全員參與討論（二）日積月累】1.出示古詩(shī)《憫農(nóng)（其一）》，提出閱讀要求：（1）借助拼音，讀正確、通順。（2）不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。（3）借助插圖，說(shuō)說(shuō)大意。（4）有不明白的，提出來(lái)討論交流。2.聽(tīng)音頻，節(jié)奏朗讀，讀準(zhǔn)字音。（1）憫：前鼻音紳：翹舌音粟：平舌音一：變調(diào)讀“yí”（2）朗讀古詩(shī)，圖中人物是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？你感受到什么？概括?shī)意。春天種下一粒種子，到了秋天就可以收獲許多糧食。天下已經(jīng)沒(méi)有荒廢的土地了，不少辛勤耕種的農(nóng)民依然還要被餓死。3.賞析詩(shī)句。（1）春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。這是詩(shī)人想象豐收的景象。寫(xiě)出了一年的勞動(dòng)過(guò)程。（2）四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。不少辛勤耕種的農(nóng)民依然還要被餓死。4.概括主題。（1）詩(shī)人用“春種"到“秋收”，用“一粒粟"到“萬(wàn)顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)。（2）可詩(shī)的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫(huà)面：“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死"。（3）詩(shī)人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。5.熟讀成誦。（三）我愛(ài)閱讀1.自主閱讀《最大的“書(shū)”》，提出默讀要求：（1）借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、流利。說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。（2）交流巖石“書(shū)"的內(nèi)容有哪些？（3）巖石這本“書(shū)”是怎么形成的？有什么作用？（4）有不明白的，提出來(lái)交流討論。2.資料鏈接。巖石，地質(zhì)勘探的主要對(duì)象。是固態(tài)礦物或礦物的混合物，其中海面下的巖石稱(chēng)為礁、暗礁及暗沙，由一種或多種礦物組成的，具有一定結(jié)構(gòu)構(gòu)造的集合體，也有少數(shù)包含有生物的遺骸或遺跡(即化石)。礦物有三態(tài):固態(tài)(如化石)、氣態(tài)(如天然氣)、液態(tài)(如石油)，但主要是固態(tài)物質(zhì)，是組成地殼的物質(zhì)之一，是構(gòu)成地球巖石圈的主要成分。3.積累詞語(yǔ)：巖石雨痕波痕礦物煤炭寶藏刨根問(wèn)底4.這篇短文講了一件什么事？一天，爸爸帶（）去（）爬到（），遇到了一位（），他為川川介紹了（）。5.交流討論：（1）最大的“書(shū)"是什么呢？（2）為什么說(shuō)巖石是“書(shū)”？6.“巖石這本書(shū)"是怎樣形成的？有什么作用？7.川川長(zhǎng)大的理想是什么？朗讀文中對(duì)話(huà)：體會(huì)人物對(duì)科學(xué)勤思好問(wèn)的精神。8.出示結(jié)構(gòu)圖示，理解文章脈絡(luò)。9.推薦閱讀：《小牛頓科學(xué)館》《大問(wèn)題》《DK自然發(fā)現(xiàn)大百科》《孩子提問(wèn)題大師來(lái)回答》《有趣的DK兒童百科》《大英兒童百科全書(shū)》

板書(shū)設(shè)計(jì)

無(wú)

教學(xué)反思

成功之處：“識(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀詞的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解構(gòu)詞的規(guī)律，拓展認(rèn)識(shí)其他的“館"和“所”，給了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考的機(jī)會(huì)。不足之處：《憫農(nóng)》（其一）教學(xué)時(shí)只抓住指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一要