如何結(jié)合統(tǒng)編教材指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字 論文

如何結(jié)合統(tǒng)編教材指導(dǎo)學(xué)生寫好摘要：小學(xué)寫字教學(xué)要立足在孩子的可持續(xù)發(fā)班人。結(jié)合課標(biāo)和教材的特點(diǎn)從習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的指導(dǎo)、校園書寫氛圍的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的引領(lǐng)等方面具體去做。關(guān)鍵詞：習(xí)慣方法氛圍活動(dòng)正文：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)提出了逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，中高年級(jí)開始臨摹正楷毛筆字帖。在統(tǒng)編教材中，對(duì)識(shí)字?jǐn)?shù)量求能夠結(jié)合寫字學(xué)習(xí)基本筆畫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫端正。語文園地中設(shè)有專門的書寫提示欄，每一次學(xué)習(xí)一種漢字基礎(chǔ)提供憑據(jù)。因此，結(jié)合課標(biāo)和教材特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：一、加強(qiáng)習(xí)慣的養(yǎng)成和書寫方1.書寫姿勢(shì)的強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)包括坐姿和握筆姿勢(shì)。書寫姿康成長(zhǎng)和對(duì)筆的控制能力。運(yùn)筆的靈活性，書寫的速度，直接影響到書寫的效果。正確的坐姿應(yīng)做到頭正、身直、臂展肩齊平，左右兩臂平放于桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，眼睛與紙面的距離在書寫時(shí)應(yīng)始終保持在一尺左右。正確的”，具體要求就是右手執(zhí)筆，拇指、食指、中指捏住筆尖上方一寸的筆桿下端，筆桿上端靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右。2.筆法技巧的傳授學(xué)書有二：一為筆法、二為字形。筆法要學(xué)會(huì)運(yùn)指和運(yùn)腕，指腕結(jié)合方能寫出流暢且富有變化的線條，這一點(diǎn)可以通過手指操和運(yùn)筆練習(xí)加以強(qiáng)化養(yǎng)成，手指操就是在正確姿勢(shì)握筆的基礎(chǔ)上，然后，以書空的形式，運(yùn)腕做順時(shí)針和逆時(shí)針動(dòng)作。運(yùn)指練習(xí)，做順、逆時(shí)針練習(xí)和左右擺動(dòng)練習(xí)。紙上運(yùn)筆練習(xí)畫方格迷宮，這些都是練習(xí)手指、手腕靈活度的好方法。3.筆畫、部件系統(tǒng)練習(xí)萬丈高樓平地起，掌握好基本筆畫是寫撇捺折點(diǎn)等，在寫字教學(xué)的起始階段，要重視基本筆畫的指導(dǎo)。筆畫、部件教學(xué)不但要系統(tǒng)還要依據(jù)教材加以分解。低年級(jí)學(xué)生是打基礎(chǔ)的最佳時(shí)間，此時(shí)的孩子就好像一張白紙，可以在筆畫、級(jí)則要根據(jù)學(xué)生情況引導(dǎo)指正，加以強(qiáng)化訓(xùn)練，在教學(xué)中結(jié)合統(tǒng)編教材加以指導(dǎo)，如統(tǒng)編教材《春夏”、“飛”；《姓氏歌》”、“王”等字都是加強(qiáng)筆畫練習(xí)的最佳范例。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來說，則可以以拆字分解加以練習(xí)，如三年級(jí)下冊(cè)中《鹿角和鹿腿》中的獅就可以進(jìn)行“豎撇短撇、彎鉤、短”等筆畫的練習(xí)，部件的練習(xí)也種方法的好處是因教材施教，可以高效地和統(tǒng)編教材相結(jié)合。短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生迅速把握筆畫和部件的正確寫法，為學(xué)生寫好字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.以界格定規(guī)矩，形成優(yōu)美字形寫字教學(xué)首先要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，目的的加以練習(xí)。多年的寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生練字成功與否的關(guān)鍵是讀帖的效果，在實(shí)際的教學(xué)中，我們要采格。界格顧名思義就是界限之格，有田字格、米字格、方格、九宮格等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)界格的各個(gè)部分組成，對(duì)學(xué)生把用界格可以很好地讓學(xué)生把握字體每一部分之間的穿插避讓關(guān)系，從而很好地處理部件之間的關(guān)系。二是讀帖與描紅相結(jié)合，俗語云：‘練字先練眼’要引導(dǎo)學(xué)生讀出字的骨架，目測(cè)好字的輪廓，觀察好字的結(jié)構(gòu)組合形式和筆畫之間的搭配關(guān)系。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，種是練習(xí)中的描紅，即在練習(xí)過程中學(xué)生觀察自己的字和范字之間存在的差別，某些筆畫、部首不到位的地方，加以糾以描摹，達(dá)到熟練掌握的目的。5.結(jié)構(gòu)知識(shí)的傳授是孩子字體華麗蛻變的必由之路學(xué)生在熟練掌握筆畫和部件的寫法之后生從知其然向知其所以然的華麗蛻變。結(jié)構(gòu)知識(shí)的傳授可以參照中國(guó)歷代書法大家的結(jié)構(gòu)精髓如歐陽詢的結(jié)構(gòu)三十六法理論如田英章的間架結(jié)構(gòu)二十八法。6.例字貴在精不在多例字貴在精，指的是教師在重點(diǎn)指導(dǎo)范加以范寫和指導(dǎo)，從而起到“舉一反三、觸類旁通”的效果。如在指導(dǎo)“口”字旁的字的時(shí)候可”為范例，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)口字旁上方，再出示哈、呢等字加以鞏固。從而總結(jié)出口字旁的字口在左要靠左上方。同時(shí)引出口在右邊的寫法，這樣教學(xué)生帶面的效果。7.講究平正規(guī)范的章法要求。小學(xué)階段章法的指導(dǎo)以平整規(guī)范為主，正；即知平正，務(wù)求險(xiǎn)絕，即能險(xiǎn)絕，復(fù)歸平正。”小學(xué)生處于學(xué)書的初級(jí)階段，教師在作業(yè)的要求上強(qiáng)調(diào)平正之美，其一種享受，一種創(chuàng)作，收獲成功的喜悅。8.小組合作、議字評(píng)價(jià)凡是有始有終，有布置，有點(diǎn)評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的字優(yōu)劣都應(yīng)該進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。只有這樣才能提高學(xué)生的觀察能力。評(píng)議的環(huán)節(jié)分兩步走，首先是同桌或小組評(píng)議。然后是班級(jí)內(nèi)評(píng)議評(píng)議的要點(diǎn)是觀察漢字時(shí)講到的要點(diǎn)，根據(jù)年級(jí)情況的不同，確定評(píng)議的深度，總的原則是循序漸進(jìn)。9.傳統(tǒng)文化的滲透學(xué)生經(jīng)過一二年級(jí)的系統(tǒng)練習(xí)后，對(duì)筆三年級(jí)開始可以進(jìn)行毛筆字教學(xué)，我認(rèn)為可以以課本為基礎(chǔ)結(jié)合顏體字為范本進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)轭佌媲涞淖痔攸c(diǎn)突出，簡(jiǎn)單易學(xué)，方正平正，易于掌握。教材以大開本為易。這樣比較符合顏體字的特點(diǎn)。便于學(xué)生練習(xí)時(shí)掌握。二、校園書香氛圍的孟母三遷的故事告訴我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造好過環(huán)境來影響學(xué)生的成長(zhǎng)十分必要。我們可以從以下幾個(gè)方面展開教學(xué)。1.教師以身垂范寫好漢字親其師、信”教師的一筆好字，可以讓學(xué)”漢字書寫的美。教師在上課的時(shí)候的板書，作業(yè)批改時(shí)的評(píng)語，以一種端正優(yōu)美的字體出現(xiàn)。傳遞給孩子的是一種認(rèn)真的態(tài)度。特別是起始階段的學(xué)生以老師的模仿的主要對(duì)象，老師認(rèn)真的書寫態(tài)度，也是他們爭(zhēng)相模仿的對(duì)象美觀的字體不但可以給孩子內(nèi)心種下美的種子，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，久而久之，可以起到陶冶情操，凈化心靈，提升氣質(zhì)的作用。2.學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造書香環(huán)境學(xué)校可以在校園內(nèi)，櫥窗里、班級(jí)墻壁領(lǐng)作用，為學(xué)生的發(fā)展引路。教師在每一次批改作業(yè)后應(yīng)及時(shí)反饋，把寫得好的作業(yè)展出示范，以樹立榜樣。這樣做，定與激勵(lì)，也為其他孩子的書寫提供了目標(biāo)與榜樣，從而以優(yōu)帶差，在班級(jí)乃至學(xué)校形成一種良好的書寫氛圍。定期不比賽書法展，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)等活動(dòng)，學(xué)生全員參與，選拔出好的苗子，及時(shí)進(jìn)行表彰，運(yùn)用獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等激勵(lì)形式，激發(fā)學(xué)生的書寫欲望。3.課外延伸，家校共管教師要布置一定的課外練習(xí)作業(yè)，盡可能規(guī)定合理的作業(yè)量和練習(xí)時(shí)間，定期評(píng)價(jià)反饋，給予肯定與表揚(yáng)。因?yàn)榻逃哂幸残枰永m(xù)性，孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而學(xué)生在鐘不足以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生的習(xí)字也不會(huì)有大的改觀，因?yàn)槔碚撝R(shí)向能力的轉(zhuǎn)化需要依托在大量練習(xí)的基的有效補(bǔ)充，教師和家長(zhǎng)共同配合對(duì)孩子的書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣加以監(jiān)督，書寫環(huán)節(jié)才是一個(gè)圓整的良性循環(huán)，書寫能力才會(huì)有大的提高。三、活動(dòng)引領(lǐng)，比賽興趣是最好的老師，小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)于競(jìng)賽活動(dòng)的熱心。結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好，在學(xué)校內(nèi)廣泛開展書法展覽、作文書法、抄寫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展等形式的寫的積極性。具體實(shí)施中可以依托班級(jí)為單位，也可以以學(xué)校為單位，定期組織，評(píng)出等次，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校組請(qǐng)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)，用精神和物質(zhì)的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書法書寫的積極性同時(shí)可以聯(lián)系社會(huì)書法名家進(jìn)校園，言傳身教，激發(fā)學(xué)生學(xué)書的欲望和熱情寫字教學(xué)任重道遠(yuǎn)，關(guān)乎祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，孩子們的情操的陶冶，氣質(zhì)的養(yǎng)