精準(zhǔn)出擊打造道德與法治高效課堂利劍 論文

精準(zhǔn)出擊，打造道德與法治高效課堂利劍摘要：新課改的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念作為衡量學(xué)生品質(zhì)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)道德與法治課在小學(xué)階得到了很大的提高，但是小學(xué)道德與法治課堂中存在的種種弊端也日益顯現(xiàn)。如何提高課堂教學(xué)效率也成為每一個(gè)道德法治課老師關(guān)注的問題。作為德法治課專職教師，我對(duì)他的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，并針對(duì)如何提高小學(xué)道德法治課的教學(xué)策略提出了一些拙見。關(guān)鍵詞：道德與法治，教學(xué)策略，有效性一、當(dāng)前小學(xué)道德法治1.我們學(xué)校曾經(jīng)做過一份問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子對(duì)于這門課的認(rèn)知度不高。孩子認(rèn)為這是一門副科，上課不認(rèn)真聽講，不懼怕這門課的任課老師，課堂上更是認(rèn)為只要孩子文化課能考出好成績(jī)，這門課上與不上都無所謂。2.教師授課方式不夠靈活，缺乏開放性。這主要是因?yàn)檫@門課程在很多學(xué)校都是由其他科目老師兼任。他們自身對(duì)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)就了解不夠充分，每周的課上有時(shí)候不上，甚至直接被其他主科課程取代。因?yàn)閷?duì)教材沒有吃透，即使能保證正常課時(shí)上課方式也不靈活，課堂氣氛不活躍，激發(fā)不了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。3.上面兩點(diǎn)產(chǎn)生的主要原因是教育部門對(duì)法治教育重要性的認(rèn)識(shí)不足，使得法治教育流于形式化，管理缺乏整體化，細(xì)則化。領(lǐng)導(dǎo)要求標(biāo)準(zhǔn)不一，使得教師不要求。所以要想改變法治課的現(xiàn)狀，還需要各部門的領(lǐng)導(dǎo)們的積極重視和大力支持。4.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，不論是教師還是學(xué)生都可以借助網(wǎng)絡(luò)輕松獲取更多的教學(xué)資源，但是從實(shí)際情況看，由于道德與法治課沒有受到足夠的重視，教師新，更不會(huì)主動(dòng)去搜索相關(guān)教學(xué)資源，這就造成了道德與法治課教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀。二、道德法治課有效教1.課前備課不僅要備教材，備學(xué)生，備學(xué)情備課不僅要備教材，還需要備學(xué)生，備學(xué)情。備教材毋庸置疑，也是所有教師都不會(huì)忘記的。在這里我要著重強(qiáng)調(diào)備學(xué)生，備學(xué)情。我們都知道異性的，針對(duì)不同水平的學(xué)生我們也要采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略，做到因材施教，這樣才能體現(xiàn)備學(xué)生。同時(shí)還要備學(xué)情，針對(duì)這一年齡檔的要根據(jù)他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，來設(shè)計(jì)新的知識(shí)導(dǎo)入，這樣更方便他們對(duì)新知的接受和對(duì)舊知復(fù)習(xí)。2.將欲取之，必先予之，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)采取小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師完全可以使用小組合作學(xué)教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生的合理分組，讓每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，自身的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力都能夠得到有效的提升，并且能夠提升道德與法量和效果。例如在教學(xué)《挑戰(zhàn)第一次》，教師可以組織學(xué)生小組討論你們還喜歡嘗試哪些新鮮事物，表述完畢之后，小組其他成員對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，那嘗試？哪些事不能嘗試？哪些事需要有人幫著才可以嘗試？另外，教師在分配小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要記清楚自己的任務(wù)，這樣才能夠真組合作學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。3.授人以魚不如授人以漁，把課堂的主體交還給學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是課堂的主體，教師只是知識(shí)的傳授者”，但是我在實(shí)際的教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，老師布置什么，他們就做什么，沒的習(xí)慣，對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)。例如教學(xué)《小水滴的訴說》這一課時(shí)，在“快來幫幫我”環(huán)節(jié)，學(xué)生自由發(fā)言節(jié)水小妙招。先不管他們的方法可行性大用大不大，主要是他們有沒有開動(dòng)腦筋?最后由老師反饋點(diǎn)評(píng)，并提示他們方法的現(xiàn)實(shí)性。這樣的過程教會(huì)了學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主探究，持續(xù)開拓自己的思維。4.欲先攻其事必先利其器，創(chuàng)設(shè)問題情境，提高課堂效率結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，與課堂教學(xué)效果存在必然的聯(lián)系，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，是提高小學(xué)道德與法治的手段之-一。例如，在教學(xué)《校園環(huán)境真快樂》中的“課間”這一內(nèi)容時(shí)，展示的是課內(nèi)和課外兩種游戲形式，教學(xué)的目的在于能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課間游戲?qū)τ诰徑鈱W(xué)習(xí)疲勞的重要性。為了能夠幫助學(xué)生加深對(duì)游戲的理解，教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，比如捉迷藏、打球等。通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與到道德與法治教學(xué)中，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。5.學(xué)貴有疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生遇到的個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。實(shí)踐證明，學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。如教學(xué)《小水滴的訴說》一課時(shí)，教師先給出幾個(gè)節(jié)約用水的好方法，教師可以把的方法都展示出來給學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)哪些方法是行不通的。在此一并強(qiáng)調(diào)老師也不總是都對(duì)的，不管實(shí)在生活還是學(xué)習(xí)中，“盡信書不如無書生自己動(dòng)腦筋再想一想，節(jié)約用水的好方法。這一方面增強(qiáng)了他們的辨別是非的能力，也開拓了思維。6.理論來源于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐，將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合將道德與法治的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。道德與法治教學(xué)內(nèi)容主要源自于生活，且與現(xiàn)實(shí)生活之間存在非常密切的聯(lián)系。為了能夠提高道德的有效性，教師可以將道德與法治教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生借助生活實(shí)例加深到道德與法治知識(shí)的理解，并且有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如在教學(xué)《我們有新玩法》這一課時(shí)，可以變成新游戲：簡(jiǎn)單玩具變個(gè)花樣，可以玩出更多樂趣！教師鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，從你們實(shí)際的游戲活動(dòng)出發(fā)，討論哪些是從傳統(tǒng)游戲演變過來的，并在實(shí)際生活中得到了很好的傳承。7.運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)提高課堂教學(xué)的有效性新課程要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，激勵(lì)性評(píng)價(jià)就體現(xiàn)了這一要求，有經(jīng)驗(yàn)的老師十分善于運(yùn)用評(píng)價(jià)的手段，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，課堂教學(xué)的教學(xué)效果，很大程度取決于學(xué)生在課堂中的積極參與程度，而學(xué)生能否主動(dòng)積極參與到課堂教學(xué)中來，這就需要教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)獲得心理上的自信和成功的體驗(yàn)。例如在教學(xué)《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》一課時(shí)，老師提問學(xué)生都會(huì)玩哪些傳統(tǒng)游戲時(shí)，學(xué)生回答后，教師及時(shí)給與激勵(lì)性子知道自己確實(shí)是個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，這樣一方面增強(qiáng)了學(xué)生自信心，同時(shí)也活躍了課堂氛圍。哪怕學(xué)生回答的不是很好，老師也要給與建議性評(píng)價(jià)，讓他們知道自己是哪里出了問題，方便以后的改進(jìn)。8.你我都是大海里的小船，一起去乘風(fēng)破浪濟(jì)滄海教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽，對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。我之前接過畢業(yè)班六年級(jí)的道德法治課，班上有一位同學(xué)是學(xué)習(xí)困難戶，上課愛搗蛋，但是內(nèi)心又非常敏感脆弱，有一次因?yàn)樗险n影響同學(xué)寫作業(yè)，被我批評(píng)了，他就賭氣把作業(yè)本撕了一頁，我當(dāng)時(shí)非常生氣，但是轉(zhuǎn)念一想我不能沖動(dòng)，不然更加引起他的厭學(xué)，于是，我在課后找他談話，問他是不是老師批評(píng)的太重了，如果有什么想法可以告訴老師，老師也會(huì)改正方法。他說：“老師，你批評(píng)的對(duì)，只是在班上批評(píng)我，讓我覺得很傷自尊心，但是我保證以后不會(huì)再課堂上影響別人了?！蔽疫@才知道，六年級(jí)的孩子已經(jīng)有很強(qiáng)的自尊心了，所以在批評(píng)定要注意方式方法。教師的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平也需要與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)。三、結(jié)束找準(zhǔn)道德與法治課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性，是深化新課程改革的關(guān)鍵和根本要求，也是提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)和法制觀念落腳點(diǎn)。一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須站在前人的肩膀上，以理論做指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，發(fā)展，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，只有這樣，才能真正提