13 人物描寫一組 他像一棵挺脫的樹 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《他像一棵挺脫的樹》教學教案

一、學情分析：

五年級的學生處于小學階段的高年級階段，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力。他們對于人物形象的描寫已經(jīng)有了一定的認識，能夠初步感受到作者通過外貌描寫來刻畫人物形象的手法。同時，他們也具備了一定的生活經(jīng)驗和情感體驗，能夠?qū)τ谙樽拥男蜗筇攸c和品質(zhì)有一定的感悟和理解。因此，在教學過程中，應該注重引導學生深入閱讀課文，結合生活實例，讓學生感受到祥子形象的重要性和品質(zhì)的價值。同時，也應該注重與學生的互動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，營造有效的課堂氛圍。

二、教學目標

（1）知識與技能：學生能夠流利朗讀課文，掌握生字新詞，理解祥子的外貌特點，并能從中感受他的精神風貌。

（2）過程與方法：通過引導學生朗讀、討論、觀察插圖等多種方式，讓學生感受作者的描寫手法，學習如何描寫人物形象。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學習祥子的形象，讓學生感受到他的堅韌、自尊、好強等品質(zhì)，激發(fā)他們對生活的熱愛和對勞動者的尊重。

三、教學重點

本課的教學重點是引導學生感受祥子的外貌特點和精神風貌，理解作者如何通過外貌描寫來刻畫人物形象。

四、教學難點

本課的教學難點是讓學生理解祥子性格中的堅韌和自尊好強，以及這些品質(zhì)在生活中的體現(xiàn)。通過引導學生深入閱讀課文，結合生活實例，讓學生感受到這些品質(zhì)的重要性和價值。

五、教學過程

（一）巧妙導入新課，激發(fā)興趣

1.通過插圖感知形象

①出示祥子的插圖，引導學生觀察：“同學們，看看這位人物，他給你們留下了怎樣的印象？"鼓勵學生大膽表達，初步感受祥子的形象特點。

②教師補充背景信息：“這位就是我們今天要學習的課文主角——祥子。他來自老舍先生的名著《駱駝祥子》。”

2.整體感知課文內(nèi)容

①教師示范朗讀課文，要求學生認真傾聽，注意語調(diào)和停頓。

②學生跟隨教師朗讀，感受課文的節(jié)奏和韻律。

③開展小組朗讀比賽，激發(fā)學生積極參與，進一步感知課文內(nèi)容。

在這個環(huán)節(jié)中，通過引導學生觀察插圖、朗讀課文，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的深入學習打下基礎。同時，通過與學生互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

（二）深入探究生字新詞，奠定語言基礎

（1）生字新詞展示與朗讀指導

①教師清晰板書本課的生字新詞，如“魁梧"、“肌腱”等，確保學生視覺上的準確認知。

②教師示范正確朗讀，強調(diào)發(fā)音要點和語調(diào)變化，讓學生感受漢字的音韻之美。

③學生跟讀，模仿教師的發(fā)音和語調(diào)，嘗試自主朗讀，教師巡回指導，及時糾正發(fā)音錯誤。

（2）創(chuàng)意識記與互動鞏固

①利用記憶宮殿、聯(lián)想記憶等趣味方法，引導學生自主識記生字新詞，如將“魁梧"想象為一位高大的勇士形象，幫助學生記憶。

②開展小組互查活動，學生之間相互檢查生字新詞的識記情況，互相學習，共同提高。

③通過有趣的生字新詞游戲，如“生字接龍”、“找找看"（找出課文中含有新詞的句子）等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固記憶。

（3）結合課文，深入理解字詞含義

①教師引導學生回到課文中，找出含有生字新詞的句子，結合上下文理解字詞的含義和用法。

②學生分組討論，互相分享對字詞的理解，教師給予點撥和指導，深化學生的理解。

③通過舉例造句的方式，讓學生嘗試運用生字新詞，檢驗他們的掌握情況，同時培養(yǎng)他們的語言運用能力。

通過這一系列富有創(chuàng)意和趣味性的教學活動，學生不僅能夠輕松掌握生字新詞，還能在互動中提升語言感知和運用能力，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。

（三）深度解析祥子的形象特征

（1）細致觀察，描繪祥子外貌

①首先，教師引導學生仔細觀察課文中對祥子的外貌描寫，特別注意“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗”等特征，并讓學生嘗試用自己的語言描繪祥子的形象。

②學生分組進行活動，每組選擇一位成員作為“模特”，其他成員根據(jù)祥子的外貌特點為“模特”化妝，通過實際行動感受祥子那健壯、樸實的形象。

（2）生字新詞，挖掘深層含義

①教師列出課文中的生字新詞，如“腮上沒有多余的肉”，“出號”的大腳等，并指導學生正確朗讀和書寫。

②學生圍繞這些生字新詞進行討論，探究它們背后的深層含義和所展現(xiàn)的祥子的性格特點。例如，“腮上沒有多余的肉"體現(xiàn)了祥子的精干和結實，“出號”的大腳則暗示了他生活的艱辛和勞動的強度。

（3）句子分析，感受祥子的精神風貌

①教師引導學生關注課文中描寫祥子精神的句子，如“他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結實硬棒”，讓學生感受到祥子那種自尊、好強和堅韌的精神風貌。

②學生嘗試模仿祥子的口吻，朗讀這些句子，進一步感受他的內(nèi)心世界和精神狀態(tài)。同時，教師鼓勵學生在朗讀中加入自己的理解和情感，使課堂更加生動有趣。

（4）問答互動，深化理解

①教師根據(jù)課文內(nèi)容設計一系列問題，如“祥子的外貌有哪些特點？”“這些特點反映了他怎樣的性格特點？"等，引導學生深入思考并回答問題。

②學生之間相互提問并回答，通過問答的形式加深對祥子形象特點的理解。教師在此過程中給予適當?shù)囊龑Ш脱a充，確保學生能夠全面、準確地理解課文內(nèi)容。

（四）感悟人物品質(zhì)

（1）初讀課文，了解人物背景

①教師首先引導學生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，提問學生：“課文主要介紹了哪位人物？他給你留下了怎樣的印象？”

②學生積極發(fā)言，分享自己的初步感受，教師適當點評，為后續(xù)的深入分析做鋪墊。

（2）細讀課文，感受人物品質(zhì)

①教師指導學生逐段細讀課文，每讀完一段，引導學生圍繞課文內(nèi)容展開討論。例如，讀完第一段，教師可以提問：“這一段中描述了祥子的哪些外貌特征？這些特征體現(xiàn)了祥子怎樣的性格特點？"學生結合課文內(nèi)容進行分析，教師總結并板書關鍵詞。

②同樣地，讀完第二段，教師可以引導學生分析祥子的精神風貌，如他的自尊好強、吃苦耐勞等品質(zhì)。通過學生的討論和教師的總結，讓學生深入感受祥子的形象特點。

（3）聯(lián)系生活，體會人物品質(zhì)的價值

①教師引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，談談對祥子品質(zhì)的理解和感悟。例如，教師可以提問：“在我們的生活中，有哪些人具有祥子這樣的品質(zhì)？他們是如何表現(xiàn)出這些品質(zhì)的？”

②學生積極發(fā)言，分享自己的生活經(jīng)歷和感悟，教師適當點評并引導學生深入思考品質(zhì)的價值。

（4）總結提升，明確學習目標

①教師總結本課的學習內(nèi)容，強調(diào)祥子形象的重要性和品質(zhì)的價值。同時，提醒學生要注意積累生字新詞，學會運用所學的描寫手法。

②學生暢談學習收獲，表達對祥子的敬意和對勞動者的尊重。教師鼓勵學生將所學應用到實際生活中，做一個有品質(zhì)的人。

（五）拓展延伸

（1）了解《駱駝祥子》的創(chuàng)作背景與作者老舍

①教師通過多媒體展示老舍先生的生平簡介，包括他的文學成就和創(chuàng)作風格，從而引導學生理解《駱駝祥子》的時代背景和文學價值。

②教師與學生進行互動討論，詢問學生是否了解舊社會北京底層人民的生活狀態(tài)，進而引導學生感受老舍筆下祥子所代表的那個時代的社會現(xiàn)實。

（2）觀看電影片段，感受祥子的生活與命運

①教師選取電影中與課文內(nèi)容緊密相關的片段，如祥子拉車的場景、他與虎妞的交往等，讓學生觀看并感受祥子的堅韌和命運的多舛。

②觀看后，組織學生進行小組討論，分享各自對祥子形象的看法，以及電影片段給自己帶來的情感體驗。

（3）引導學生聯(lián)系現(xiàn)實，深入思考祥子的品質(zhì)

①教師引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，談談在現(xiàn)實生活中是否遇到過類似祥子這樣堅韌不拔、自尊自強的人，并分享他們的故事。

②教師總結學生的分享，強調(diào)祥子品質(zhì)的現(xiàn)實意義，鼓勵學生將這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準則，成為更好的自己。

（六）深化理解，感悟人生

（1）回顧祥子形象，總結學習收獲

①教師引導學生回顧課文中祥子的形象，總結他的外貌特點和精神風貌。通過提問學生：“祥子給你留下了怎樣的印象？"引導學生積極發(fā)言，分享自己的感受。

②教師根據(jù)學生的回答，總結祥子形象的重要性和品質(zhì)的價值，強調(diào)堅韌、自尊好強等品質(zhì)在生活中的體現(xiàn)。同時，引導學生思考如何在自己的生活中踐行這些品質(zhì)。

（2）創(chuàng)設情境，拓展延伸

①教師創(chuàng)設情境，讓學生想象自己是祥子，面對生活的種種挑戰(zhàn)，會如何應對。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生深入體驗祥子的內(nèi)心世界，感受他的堅韌和自尊好強。

②教師引導學生思考：“如果你是祥子，你會怎么做？”讓學生積極發(fā)言，分享自己的想法。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，同時也讓他們更加深入地理解祥子的品質(zhì)。

（3）填空問答，鞏固理解

①教師提出填空題：“祥子雖然只是一個普通的車夫，但他的______和______卻讓人印象深刻。"讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫答案。這一環(huán)節(jié)旨在檢測學生對課文內(nèi)容的理解程度。

②教師給出答案：“祥子雖然只是一個普通的車夫，但他的堅韌和自尊好強卻讓人印象深刻?！辈⒔忉屵@兩個詞語在課文中的體現(xiàn)和作用。通過這一環(huán)節(jié)，加深學生對祥子品質(zhì)的理解。

（4）課堂小結，升華情感

①教師總結本課的學習內(nèi)容，強調(diào)祥子形象的重要性和品質(zhì)的價值。同時，引導學生思考如何在自己的生活中踐行這些品質(zhì)，培養(yǎng)他們的堅韌和自尊好強。

②教師引導學生暢談學習收獲，表達對祥子的敬意和對勞動者的尊重。通過這一環(huán)節(jié)，升華學生的情感，讓他們更加珍惜和尊重身邊的勞動者。

六、拓展延伸

（1）了解老舍和他的作品《駱駝祥子》，感受作者對