11 岳陽樓記 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

11岳陽樓記公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《岳陽樓記》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標

（1）知識與技能

掌握《岳陽樓記》的作者范仲淹的生平及文學(xué)地位，了解北宋時期的文學(xué)背景。

識記《岳陽樓記》中的重點實詞、虛詞以及句式特點，能準確流暢地朗讀并背誦課文。

（2）過程與方法

通過引導(dǎo)式閱讀和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、理解文言文的能力。

借助文本解讀、討論交流等方式，提高學(xué)生的思辨能力和文言文鑒賞能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀

感受范仲淹的憂國憂民情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的崇高精神。

激發(fā)學(xué)生對國家、對社會的責(zé)任感和使命感，樹立積極向上的人生觀和價值觀。

二、教學(xué)重點

《岳陽樓記》的重點實詞、虛詞以及句式特點。

范仲淹憂國憂民的思想情懷及其在文中的體現(xiàn)。

三、教學(xué)難點

對《岳陽樓記》中深刻哲理和文學(xué)意境的理解和感悟。

文言文語言障礙，如生僻字詞、句式結(jié)構(gòu)等。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

（1）展示岳陽樓美景，引發(fā)學(xué)生共鳴

①通過多媒體展示岳陽樓的壯麗景色和歷史文化背景，讓學(xué)生感受其獨特的魅力。

②提問學(xué)生：“你們知道這座樓為什么能吸引如此多的文人墨客嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考岳陽樓的文化價值。

（2）介紹作者范仲淹及其時代背景

①簡要介紹范仲淹的生平事跡和文學(xué)成就，突出其憂國憂民的情懷。

②通過講述北宋時期的社會背景和政治環(huán)境，幫助學(xué)生理解范仲淹創(chuàng)作《岳陽樓記》的動機和背景。

（3）文言文基礎(chǔ)知識鋪墊

①回顧文言文學(xué)習(xí)的重要性，強調(diào)實詞、虛詞和句式特點的理解與掌握。

②通過舉例和對比，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的文言文知識，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（4）激發(fā)學(xué)生好奇心，預(yù)設(shè)課文懸念

①提問學(xué)生：“你們想知道范仲淹在《岳陽樓記》中描繪了怎樣的景色和情感嗎？"激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

②通過簡要介紹課文內(nèi)容和特點，預(yù)設(shè)懸念，為接下來的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（5）互動討論，共同探討課文主旨

①引導(dǎo)學(xué)生就《岳陽樓記》的主題和思想情感進行初步討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

②教師總結(jié)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文的主旨和深層含義。

（6）布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

①布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前閱讀課文，標注生僻字詞和疑難句子。

②引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典和資料，自主探究課文中的難點問題，為新課的學(xué)習(xí)做好準備。

（二）預(yù)習(xí)檢測與知識鋪墊

（1）檢測預(yù)習(xí)效果

①通過課前小測試或提問方式，檢驗學(xué)生對《岳陽樓記》的生詞、實詞和句型的掌握情況，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

②對于學(xué)生的回答進行點評和糾正，重點關(guān)注他們在發(fā)音、釋義和理解上可能存在的問題。

（2）深化詞匯與句式理解

①結(jié)合課文內(nèi)容，選取幾個重點實詞，如“淫雨霏霏”、“薄暮冥冥"等，通過舉例、比較和講解的方式，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會這些詞在文言文中的獨特含義和用法。

②針對課文中的特殊句式和固定搭配，如“去國懷鄉(xiāng)”、“寵辱偕忘"等，進行詳細的分析和解釋，幫助學(xué)生理解并熟練掌握這些句式的特點和用法。

（3）引入句子翻譯練習(xí)

①選取課文中幾個典型的句子，如“不以物喜，不以己悲”等，讓學(xué)生嘗試進行現(xiàn)代漢語翻譯，同時講解文言文句子的構(gòu)造和用詞特點。

②通過比較學(xué)生的翻譯和原文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在理解和表達上的不足，并給出正確的指導(dǎo)和建議。

（4）激發(fā)學(xué)生探究興趣

①通過討論或小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究《岳陽樓記》中的哲理和文學(xué)意境，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"所體現(xiàn)的憂國憂民情懷。

②鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和感想，通過分享和交流來加深對課文的理解和感悟。

通過以上預(yù)習(xí)檢測與知識鋪墊的過程，不僅可以幫助學(xué)生鞏固和深化對《岳陽樓記》重點實詞、虛詞和句型的理解，還能激發(fā)他們的探究興趣和文言文鑒賞能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）逐段講解課文內(nèi)容，深入理解范仲淹的情懷與哲思

（1）導(dǎo)讀引領(lǐng)，激發(fā)思考

①通過富有感染力的導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進入《岳陽樓記》的世界，例如：“同學(xué)們，今天我們將一起走進范仲淹的內(nèi)心世界，感受他筆下的岳陽樓?！?/p>

②在每段開始前，先提出一個問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，例如：“范仲淹在文中描述岳陽樓時，用了哪些生動的詞匯？他試圖表達什么情感？"

（2）文言詞語釋義，筑牢理解基礎(chǔ)

①結(jié)合課文內(nèi)容，重點講解實詞、虛詞的含義和用法，例如：“同學(xué)們，‘淫雨霏霏’這個詞組在文中描述了怎樣的景象？‘淫’在這里是什么意思？”

②翻譯句子，讓學(xué)生理解整個句子的意思和語境，例如：“‘上下天光，一碧萬頃’這句詩描繪了怎樣的畫面？讓我們一起來翻譯一下。"

（3）分析句式結(jié)構(gòu)，理解深層哲理

①分析文中的特殊句式和固定搭配，讓學(xué)生感受到文言文的韻味和美感，例如：“文中‘則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏’使用了什么句式？這樣的句式有什么表達效果？”

②引導(dǎo)學(xué)生探討范仲淹在文中所表達的思想和情感，例如：“范仲淹為什么會在文章中提到‘不以物喜，不以己悲’？這反映了他的什么情懷？"

（4）師生互動，共同鑒賞

①通過師生問答、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動中深入理解課文內(nèi)容，例如：“同學(xué)們，你們認為范仲淹的憂國憂民情懷在當今社會還有什么現(xiàn)實意義嗎？”

②教師點評學(xué)生的回答，總結(jié)課文主旨和啟示，例如：“同學(xué)們的回答很有深度，范仲淹的憂國憂民情懷告訴我們，無論身處何時何地，我們都應(yīng)該關(guān)注國家和社會的發(fā)展。"

（5）課堂小結(jié)，回顧所學(xué)

①回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點實詞、虛詞和句式特點，鞏固學(xué)生的記憶和理解，例如：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了哪些重要的文言詞語和句式？”

②總結(jié)范仲淹的憂國憂民情懷及其在文中的體現(xiàn)，深化學(xué)生的認識和理解，例如：“范仲淹的憂國憂民情懷不僅體現(xiàn)在他的政治生涯中，更通過《岳陽樓記》這篇佳作得以永恒傳承。"

（四）深入探討與思辨交流

（1）啟發(fā)提問，引導(dǎo)深思

①“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這句話對范仲淹而言，意味著什么？它在當今社會還具有怎樣的價值？

②范仲淹在《岳陽樓記》中描寫了洞庭湖怎樣的景色？這種描寫對表達文章主題有何作用？

（2）小組合作，共同探討

①分組討論范仲淹在文中提到的“遷客騷人"的情感變化，思考這種變化對整篇文章情感色彩的影響。

②小組合作翻譯課文中的難點句子，如“淫雨霏霏，連月不開”等，并探討其背后的深層含義。

（3）課堂互動，各抒己見

①學(xué)生自由發(fā)言，分享對范仲淹憂國憂民情懷的個人理解，以及如何將其運用到現(xiàn)實生活中。

②教師點評并深化，結(jié)合學(xué)生發(fā)言，進一步闡釋《岳陽樓記》所蘊含的哲理和人文情懷。

（4）總結(jié)歸納，升華認識

①教師總結(jié)學(xué)生討論和發(fā)言的要點，歸納《岳陽樓記》的主要思想和文學(xué)價值。

②引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與自身經(jīng)歷相結(jié)合，思考如何在日常生活中踐行范仲淹的崇高精神。

（五）生字生詞及句子分析

（1）生字生詞詳解

①“淫雨霏霏"：“淫”字在此意為“連綿不斷”，“霏霏”則是“細雨紛飛"的樣子。此詞描繪的是連綿細雨的場景，象征了作者內(nèi)心的愁苦與憂思。

②“濁浪排空”：“濁浪"指的是洶涌渾濁的波浪，“排空”則形象地描繪了波浪滔天、仿佛要排空江面的壯觀景象。

③“山岳潛形"：“潛形”在此處意為“隱藏起形跡”，形象地描繪了山岳在陰雨天氣中若隱若現(xiàn)的景象。

（與學(xué)生互動）教師提問：“同學(xué)們，你們知道這些詞語為什么能這么生動地描繪出景色嗎？”鼓勵學(xué)生討論并分享自己的理解，增強課堂互動。

（2）關(guān)鍵句子賞析

①“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。"這句話表達了作者登樓遠望時的復(fù)雜情感，既有對家鄉(xiāng)的思念，也有對讒言和嘲諷的擔憂。

②“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”：這是范仲淹的名言，表達了作者憂國憂民的情懷，也是全文的主旨所在。

（與學(xué)生互動）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么范仲淹會寫出這樣的句子？這些句子表達了怎樣的思想情感？"鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的見解，加深對課文的理解。

通過以上的生字生詞詳解和關(guān)鍵句子賞析，我們不僅可以更好地理解《岳陽樓記》的內(nèi)容，還能感受到范仲淹的文學(xué)造詣和崇高情懷。希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)中，多加積累和運用這些生字生詞，提高自己的文言文閱讀能力和鑒賞水平。

（六）課堂小結(jié)與文言文能力提升

（1）回顧與強化課文重點

①引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點實詞和虛詞，如“淫雨霏霏”、“山岳潛形"等，通過提問和討論的方式加深記憶。

②強調(diào)課文中表達的范仲淹的憂國憂民情懷，以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神，引導(dǎo)學(xué)生思考這些思想在當今社會的意義。

（2）文言文閱讀理解與實踐

①選取課文中的幾個關(guān)鍵句子，讓學(xué)生嘗試翻譯并解釋其中的實詞和虛詞用法，如“不以物喜，不以己悲”等，以培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

②引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析課文中的句式結(jié)構(gòu)和修辭手法，如排比、對仗等，提高學(xué)生的文言文鑒賞能力。

（3）拓展應(yīng)用與思維啟發(fā)

①鼓勵學(xué)生將所學(xué)的文言文知識運用到實際生活中，如在閱讀古代文學(xué)作品時能夠更好地理解文意和體會作者情感。

②啟發(fā)學(xué)生思考如何將范仲淹的憂國憂民情懷融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

（4）課堂互動與總結(jié)提升

①通過小組討論和全班分享的方式，讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得和收獲，促進知識的內(nèi)化和應(yīng)用。

②教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)拓展和提升自己的文言文能力。

通過以上課堂小結(jié)與文言文能力提升環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，旨在幫助學(xué)生更好地回顧和鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和鑒賞水平，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

五、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》這篇膾炙人口的經(jīng)