8蝴蝶的家 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

8蝴蝶的家公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《蝴蝶的家》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解課文內(nèi)容，了解蝴蝶在惡劣天氣下的處境。

（2）掌握生字新詞，理解重點(diǎn)句子的含義。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和探究精神。

（4）引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)小生命的關(guān)愛和對(duì)自然的敬畏之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解蝴蝶在下雨天如何尋找避雨的地方。

（2）掌握生字新詞，如“躲避"、“震撼”等。

（3）學(xué)習(xí)作者通過設(shè)問和反問等修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解蝴蝶在下雨天如何躲避風(fēng)雨的難題。

（2）分析作者通過對(duì)比和烘托手法展現(xiàn)蝴蝶的柔弱和需要保護(hù)的情感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的同理心，關(guān)注自然界中的小生命。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

在課堂的開端，我會(huì)借助多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示一系列美麗的蝴蝶圖片或者短視頻。通過視覺的沖擊，我期望能夠迅速吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們對(duì)蝴蝶的興趣。我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們知道蝴蝶在雨天會(huì)去哪里躲雨嗎？"引導(dǎo)學(xué)生們開動(dòng)腦筋，大膽猜測(cè)。

接著，我會(huì)以輕柔的語調(diào)，向?qū)W生們講述一個(gè)關(guān)于蝴蝶的小故事，將學(xué)生們帶入一個(gè)神奇的昆蟲世界。通過故事，我會(huì)逐漸引出課文的主題：“蝴蝶的家”。在這個(gè)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們思考：“蝴蝶的家在哪里？它們是如何在雨天找到安全的地方的？"以此引發(fā)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的好奇心。

為了讓學(xué)生們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生們帶著問題一起朗讀課文。在朗讀的過程中，我會(huì)提醒學(xué)生們注意生字詞的讀音，引導(dǎo)他們們感受課文中的語言美。

通過這一系列的導(dǎo)入活動(dòng)，我相信學(xué)生們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來的新課學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，我也期望通過這樣的導(dǎo)入方式，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)自然界中小生命的關(guān)愛之情，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（二）預(yù)習(xí)檢查與課堂互動(dòng)

（1）檢查預(yù)習(xí)情況

①提問學(xué)生對(duì)《蝴蝶的家》一課的初步理解，鼓勵(lì)學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)的感受和疑惑。

②通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)課文內(nèi)容、生字新詞以及作者情感的把握情況。

（2）開展課堂互動(dòng)

①以小組為單位，讓學(xué)生相互討論蝴蝶在下雨天可能的藏身之處，并分享各自的想法。

②選取幾個(gè)小組代表上臺(tái)展示他們的討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

③通過這種互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（3）引導(dǎo)深入思考

①結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是蝴蝶，你會(huì)選擇哪里作為避雨的地方？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)意性的答案。

②通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考蝴蝶的生存環(huán)境和人類對(duì)自然的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和同理心。

通過這一系列的預(yù)習(xí)檢查和課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)《蝴蝶的家》這一課文的興趣和好奇心，同時(shí)提高他們的閱讀理解能力和想象力。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考蝴蝶的生存環(huán)境和人類對(duì)自然的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和同理心，使教學(xué)過程不僅具有趣味性，還具有教育意義。

（三）新課講解

（1）朗讀課文，品味語言

首先，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生們齊聲朗讀課文，注意生字詞的準(zhǔn)確讀音。接著，我會(huì)讓學(xué)生分角色朗讀，模仿蝴蝶的聲音和語氣，讓他們更加投入地感受課文內(nèi)容。在朗讀的過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的語言美，感受作者對(duì)小生命的關(guān)愛和對(duì)自然的敬畏之情。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容

在朗讀之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一起分析課文的結(jié)構(gòu)，通過分段講解，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容和作者的寫作意圖。我會(huì)提問學(xué)生：“作者為什么要寫這篇文章？他想告訴我們什么？"然后引導(dǎo)學(xué)生通過討論和思考，理解作者的寫作意圖和文章的主旨。

（3）深入講解生字新詞，激發(fā)想象力

接下來，我會(huì)詳細(xì)講解課文中的生字新詞，如“躲避”、“震撼"等。我會(huì)用生動(dòng)的例子和形象的比喻幫助學(xué)生理解詞義，并引導(dǎo)他們?cè)炀?，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。同時(shí)，我會(huì)提問學(xué)生：“你們能想象蝴蝶在下雨天如何躲避風(fēng)雨嗎？”激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們更深入地理解課文內(nèi)容。

（4）重點(diǎn)句子分析，體會(huì)作者情感

在分析完生字新詞后，我會(huì)選取課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行分析，如“它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)"等。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，理解作者對(duì)蝴蝶的關(guān)愛和對(duì)自然的敬畏之情。我會(huì)提問學(xué)生：“你們覺得這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？你們能從中感受到什么？”通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，讓他們更深入地理解課文的內(nèi)涵。

（5）討論蝴蝶的避雨難題，拓展思維

最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論蝴蝶在下雨天如何躲避風(fēng)雨的難題。我會(huì)提問學(xué)生：“你們認(rèn)為蝴蝶會(huì)藏在哪里避雨呢？為什么？"然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的見解。在這個(gè)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)他們的探究精神和批判性思維。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)自然界中的小生命，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和同情心。

通過以上五個(gè)步驟的新課講解，我相信學(xué)生們不僅能夠深入理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞，還能夠激發(fā)他們的想象力和探究精神，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，通過與學(xué)生們的互動(dòng)和討論，我也能夠及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和思維動(dòng)態(tài)，為接下來的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

（四）課堂練習(xí)與互動(dòng)探究

（1）基礎(chǔ)鞏固練習(xí)

①填空題：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，如“蝴蝶的身體是那樣_________，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)?！蓖ㄟ^填空題的形式，讓學(xué)生回顧并鞏固課文中的關(guān)鍵句子。

②選擇題：設(shè)計(jì)幾道與課文內(nèi)容相關(guān)的選擇題，如“蝴蝶在下雨天可能會(huì)躲在哪里？"讓學(xué)生選擇正確的答案，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）拓展思維練習(xí)

①小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論“如果你是蝴蝶，你會(huì)如何在下雨天找到避雨的地方？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

②角色扮演：請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)扮演蝴蝶和其他小動(dòng)物，模擬在下雨天尋找避雨處的情景。通過角色扮演的形式，讓學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性。

（3）互動(dòng)探究環(huán)節(jié)

①教師提問：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“為什么蝴蝶在下雨天會(huì)感到困難？"引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

②學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)課文內(nèi)容的疑問或困惑，教師和其他同學(xué)共同解答。通過學(xué)生提問的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和探究精神。

通過以上課堂練習(xí)與互動(dòng)探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、語言表達(dá)能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的互動(dòng)，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（五）字詞講解與句子分析

（1）生字新詞的掌握與運(yùn)用

①“避”字的教學(xué)

我們先來看看這個(gè)字“避"。在課文中，“避”字出現(xiàn)了多次，比如“躲避"、“避開”等詞語。那么，“避"是什么意思呢？我們可以先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察它的字形來理解?！氨堋弊值淖筮吺恰板痢?，表示行走的意思，右邊是“辟”，表示開辟、打開。所以，“避"可以理解為“走開、離開”，以避免某種不利的情況?，F(xiàn)在，我們一起來讀讀這些含有“避"字的詞語，看看它們?cè)诰渥又惺窃趺催\(yùn)用的。

②“撼”字的講解

接下來，我們要學(xué)習(xí)的生字是“撼"。在課文中，“震撼”這個(gè)詞表達(dá)了強(qiáng)烈的沖擊和力量。那么，“撼"是什么意思呢？我們可以告訴學(xué)生，“撼”表示搖動(dòng)、震動(dòng)。我們可以通過一些動(dòng)作來幫助學(xué)生理解這個(gè)字的意思，比如用手搖動(dòng)桌子，感受那種力量。然后，再讓學(xué)生用“震撼"這個(gè)詞來造句，加深對(duì)其用法的理解。

（2）疑難句的解讀與賞析

①“它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)”的分析

這句話出現(xiàn)在課文的第二段，描述了蝴蝶身體的輕盈和脆弱。我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶的輕盈，再對(duì)比“載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)"來感受作者的擔(dān)憂和關(guān)愛。我們可以問學(xué)生：“為什么作者會(huì)這樣說呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考蝴蝶在惡劣天氣下的處境，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

②“這不是難為蝴蝶嗎？"的探究

這句話出現(xiàn)在課文的第三段，作者用反問的方式表達(dá)了對(duì)蝴蝶處境的同情和擔(dān)憂。我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀這句話來感受作者的情感，并讓學(xué)生思考：“作者為什么會(huì)覺得這是難為蝴蝶呢？”通過討論，讓學(xué)生理解蝴蝶在惡劣天氣下的困境，并培養(yǎng)對(duì)自然界的同情心和保護(hù)意識(shí)。

（3）特殊句式的欣賞與模仿

在課文中，作者運(yùn)用了多種句式來表達(dá)對(duì)蝴蝶的關(guān)愛和擔(dān)憂。比如，“它們的家到底在哪里呢？"這句話運(yùn)用了疑問句的形式，表達(dá)了作者對(duì)蝴蝶的深深關(guān)切。我們可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞這種句式，并嘗試模仿運(yùn)用，來表達(dá)自己對(duì)某個(gè)事物的關(guān)心或疑惑。

通過這樣的字詞講解與句子分析，我們不僅能幫助學(xué)生掌握生字新詞，還能培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、欣賞能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過與學(xué)生的互動(dòng)和討論，我們也能夠營造出一個(gè)積極、有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

（六）問題互動(dòng)與探究

（1）引發(fā)學(xué)生思考

①教師提問：“作者為什么會(huì)對(duì)蝴蝶如此關(guān)心？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，思考并回答。

②學(xué)生分組討論，每組選出一名代表發(fā)言，分享討論成果。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)小生命的關(guān)愛和對(duì)自然的敬畏之情。

（2）深化探究與理解

①教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，如“它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)"等，體會(huì)作者的寫作意圖和情感。

②教師提出問題：“如果你是蝴蝶，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)惡劣天氣？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的見解，并與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。

③教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)蝴蝶在惡劣天氣下的困境和作者對(duì)小生命的同情，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和環(huán)保意識(shí)。

這樣的教學(xué)過程不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。通過問題的引導(dǎo)和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與欲望，營造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（七）總結(jié)提升

（1）回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

①引用課文原話，如“它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)”，分析蝴蝶在惡劣天氣下的脆弱和無助，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)小生命的深切關(guān)愛。

②通過師生問答互動(dòng)，如教師提問：“你覺得作者為什么要這么關(guān)心蝴蝶呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而深入理解課文主旨。

（2）拓展思維，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

①結(jié)合課文內(nèi)容，討論蝴蝶等小生命在自然界中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性。

②設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討如何在日常生活中關(guān)愛和保護(hù)小生命，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)能力。

（3）總結(jié)升華，激發(fā)人文情懷

①總結(jié)本節(jié)課