學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)（16篇）

學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)（實(shí)用16篇）教學(xué)工作總結(jié)能夠幫助我們發(fā)覺教學(xué)中存在的問題和不足，為改進(jìn)教學(xué)供應(yīng)有力的依據(jù)。以下是我為大家收集的教學(xué)工作總結(jié)范文，供大家參考。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)

開展心理健康教化，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的須要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素養(yǎng)要求的須要。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視心理健康教化工作，每學(xué)年學(xué)校工作安排都將心理健康教化例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。重視開設(shè)心理健康教化課，把心理健康教化課列入學(xué)校校本課程，每周一節(jié)。

還常常選派兼職老師及班主任參與各種心理健康活動(dòng)、詢問等方面學(xué)問的培訓(xùn)，使心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的水平有了大幅度提高。

學(xué)校的心理詢問室溫馨、陽光、舒適每天兩個(gè)小時(shí)開放時(shí)間，每次的詢問都做有具體的記錄。

學(xué)校心理健康教化工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，使得心理健康教化的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)切、最須要、最感愛好、最感到困惑的問題。還聘請(qǐng)校外專業(yè)人員來我校進(jìn)行心理學(xué)問講座。

今后全校老師的接著努力，不斷探究，使學(xué)校的教化從真正意義上達(dá)到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)，“心理健康”已成為一個(gè)現(xiàn)代觀念。這一觀念在現(xiàn)代生活中所起的作用事實(shí)上超出了人的生理的健康水平和人的智力學(xué)識(shí)水平。假如一個(gè)人心理是健康的，那么他在任何艱難困苦的環(huán)境下都可以堅(jiān)韌地生活和學(xué)習(xí)下去，這些困難的環(huán)境甚至包括終生器官病殘和經(jīng)濟(jì)生活絕境。反之，一個(gè)生理?xiàng)l件健全的人，假如他的心理不健康，縱然他的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越，他也很難在現(xiàn)代社會(huì)中順當(dāng)?shù)厣妗?/p>

中小學(xué)生的心理健康已日益成為人們熱情探討的話題。由于越來越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、性病、性變態(tài)、貧困和文化低看成是學(xué)習(xí)社會(huì)閱歷的產(chǎn)物，所以教化和再教化安排日益成為比傳統(tǒng)的醫(yī)療、吩咐、監(jiān)禁、宗教道德和資助安排更加合適的補(bǔ)救和預(yù)防措施。個(gè)人和社會(huì)的病態(tài)既然被視為是社會(huì)生活的失敗，那么須要的預(yù)防和補(bǔ)救就要依靠教化的方法，學(xué)校就被認(rèn)為是要供應(yīng)學(xué)習(xí)閱歷，以應(yīng)付這些問題的場(chǎng)所。這意味著，社會(huì)期望學(xué)校能供應(yīng)更多的方法和手段，來滿意這一個(gè)難于應(yīng)付的社會(huì)須要。

人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個(gè)實(shí)踐與接受教化的過程，是一個(gè)從幼年、成年到老年不斷發(fā)展和改變的過程。人在進(jìn)入社會(huì)之前，大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校的教化便成為影響學(xué)生一生的重要因素和力氣。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教化中，學(xué)校已不僅僅限于教學(xué)生學(xué)習(xí)各種學(xué)問，而是擴(kuò)展到以某一種價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)去培育和發(fā)展學(xué)生的各種實(shí)力和世界觀，期望學(xué)生熟識(shí)政治和社會(huì)文化環(huán)境，順應(yīng)政治和社會(huì)文化環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)期間和學(xué)業(yè)完成后都能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有主動(dòng)作用的人。

今日的學(xué)校已不再是單純的學(xué)問傳遞機(jī)構(gòu)，它須要擔(dān)當(dāng)更多社會(huì)其他機(jī)構(gòu)擔(dān)當(dāng)?shù)穆毮埽袢盏膶W(xué)校被期望成為社會(huì)兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要供應(yīng)醫(yī)療、保健、社會(huì)福利、養(yǎng)分、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里，心理健康教化已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位。

心理健康教化是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教化工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)年我校的心理健康教化接著把全面培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教化，取得了較為明顯的效果。

開設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)常常遇到的或關(guān)切的問題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們?cè)谛睦斫】到袒瘜?shí)踐中常常運(yùn)用的方法。（1）依據(jù)詳細(xì)的狀況開展的講座，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，非常具有針對(duì)性，收到了良好的效果。如針對(duì)高一新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問題，我們結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦講座；針對(duì)高三學(xué)生面臨的主要問題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài)，增加心理素養(yǎng)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，接近高考又舉辦《輕松進(jìn)考場(chǎng)克服考前焦慮，做好高考打算》的講座，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，收到了良好的效果。

（2）以班級(jí)為單位的專題講座。主要做法是先與班主任探討班級(jí)的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問題，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松迎接考試》、《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》等專題講座就對(duì)學(xué)生起了主動(dòng)的指導(dǎo)作用。開設(shè)這樣的講座，可同時(shí)面對(duì)更多的同學(xué)，能高效率的普及心理健康學(xué)問，使學(xué)生駕馭一般的心理保健常識(shí)。

（1）集體教化和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

集體教化和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參加和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕袒质箓€(gè)別學(xué)生的各種特別問題得到剛好解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異動(dòng)身，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理詢問室進(jìn)行個(gè)別詢問是老師和學(xué)生通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)切理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。進(jìn)行個(gè)別詢問通常也是學(xué)校進(jìn)行心理健康教化的最一般做法。我校成立談心室時(shí)至今日，已經(jīng)踏上正常運(yùn)做作軌道，其最主要的工作就是個(gè)別詢問。

（2）心理健康教化與學(xué)校、家庭、社會(huì)教化相結(jié)合。

心理健康教化不能僅限于學(xué)校教化這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更主動(dòng)、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教化的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素養(yǎng)提高的各教化因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教化的重要陣地。特殊是家庭教化，它干脆與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生學(xué)問教化，以家庭教化指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長(zhǎng)能夠協(xié)作學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教化中的一支重要力氣，形成關(guān)切、支持、參加素養(yǎng)教化的良好環(huán)境，使學(xué)校素養(yǎng)教化得到橫向發(fā)展。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際動(dòng)身，幫助、引導(dǎo)受輔者去正確相識(shí)自己、接納自己，正確相識(shí)環(huán)境和相識(shí)將來，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和復(fù)原心理平衡，促進(jìn)身心健康，增加生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展供應(yīng)良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和特性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教化的總目的。它們的詳細(xì)任務(wù)在肯定程度上相互交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。

學(xué)校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中我校非常注意整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教化的合力。

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)心理健康教化。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教化，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教化目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的溝通和心靈的溝通，我們注意引導(dǎo)老師挖掘教材中有利于培育學(xué)生良好心理素養(yǎng)的因素，通過奇妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推動(dòng)心理健康教化。我們認(rèn)為，這樣對(duì)學(xué)生的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

2、豐富校內(nèi)文化、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推動(dòng)心理健康教化。我校通過開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競(jìng)賽，來培育學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。

開展心理健康教化，我們注意利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣揚(yáng)櫥窗、校內(nèi)網(wǎng)等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教化活動(dòng)。四、拓寬教化渠道，心理教化學(xué)科滲透。

我們開展的心理健康教化并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)滲透，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。把心理教化探討滲透到各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，通過教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)活動(dòng)中，老師的人格品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)看法、情感表露、人際關(guān)系、敬業(yè)樂學(xué)等都是學(xué)生的表率和榜樣，學(xué)生由此可以得到除學(xué)科學(xué)問以外的心理教化和輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。在各學(xué)科中滲透心理健康教化，是學(xué)生主體活動(dòng)的全面體現(xiàn)，是教與學(xué)和諧組合的有效方式，也是素養(yǎng)教化的保證?？傊?，學(xué)校的教化教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)專心理學(xué)學(xué)問的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理學(xué)學(xué)問豐富的源泉。心理學(xué)在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理學(xué)的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探究和總結(jié)開展心理健康教化的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教化事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的意義，我們將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培育綜合素養(yǎng)良好的一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期11月份以來，我校為全校學(xué)生組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增加了心理健康教化的實(shí)效性，有助于學(xué)生培育良好的心理素養(yǎng)，營(yíng)造健康、樂觀、主動(dòng)向上的校內(nèi)氛圍。起到了宣揚(yáng)和普及心理學(xué)問的作用，增加了廣闊學(xué)生的心理素養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果，取得了圓滿勝利。下面簡(jiǎn)要進(jìn)行這個(gè)月的活動(dòng)總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切，組織策劃，學(xué)生會(huì)工作人員協(xié)作協(xié)作，主動(dòng)互動(dòng)。

校領(lǐng)導(dǎo)特別重視這次活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和要求，和學(xué)校班主任共同關(guān)切指導(dǎo)、細(xì)心策劃組織了這次活動(dòng)，順當(dāng)完成了前期打算工作，以櫥窗、展板等形式針對(duì)性展示小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等心理健康相關(guān)學(xué)問，讓學(xué)生了解更多的心理健康學(xué)問信息，能有效地面對(duì)現(xiàn)在，應(yīng)對(duì)將來。

二、活動(dòng)總結(jié)，成效創(chuàng)新。

11月4日下午，我校在籃球場(chǎng)實(shí)行了現(xiàn)場(chǎng)心理詢問、測(cè)評(píng)及心愿墻活動(dòng)。此系列活動(dòng)由4個(gè)區(qū)組成，分別為：心愿墻區(qū)、測(cè)試區(qū)、詢問區(qū)、以及心理趣味圖片展示區(qū)。詢問區(qū)由專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師主持，其余三個(gè)區(qū)則由學(xué)生主持?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)的趣味心理圖片區(qū)吸引了眾多眼球，許多同學(xué)仔細(xì)分析了圖片的涵義；更有大批同學(xué)紛紛涌到心語墻區(qū)寫下自己的美妙愿望，將自己的真心話傳達(dá)給自己和摯友，很好的激勵(lì)自己，表達(dá)情感；也有許多同學(xué)樂于做心理測(cè)評(píng)，更好的了解自己的性格和氣質(zhì)類型，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好打算。雖然測(cè)試的人較多，但同學(xué)門照舊很耐性地等待結(jié)果的說明。活動(dòng)中同學(xué)們主動(dòng)參加，也有老師加入活動(dòng)互動(dòng)中。

11月15日五年級(jí)和六年級(jí)部分學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)順當(dāng)開展，通過此次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)彼此的溝通溝通和了解，提高學(xué)生人際交往的實(shí)力，增進(jìn)同學(xué)之間的友情，形成團(tuán)結(jié)互助，相互關(guān)切、友愛的校內(nèi)氛圍。通過自我探究，更好的相識(shí)自我、悅納自我。

11月18日部分學(xué)生參與了緩解心理壓力的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。11月22日，關(guān)于“陽光心態(tài)，和諧自我”

心理健康手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)也已開展完畢，已于月底前評(píng)比并交給班主任留存?zhèn)浒?。但是不足之處就是有些班?jí)上交材料不主動(dòng)，以后工作中，我們須要留意考慮好時(shí)間支配。

三、仔細(xì)溝通，總結(jié)表彰。

11月29日整個(gè)活動(dòng)月開展完畢，對(duì)活動(dòng)中做得比較好的進(jìn)行了表揚(yáng)，公示相關(guān)獲獎(jiǎng)狀況，對(duì)活動(dòng)中做得還不夠好的地方進(jìn)行了仔細(xì)的總結(jié)，收到了良好的效果。

總之，在過去的一個(gè)月中，我校的心理健康教化工作取得了很大的進(jìn)步。今后我們要接著提高相識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特殊是廣闊老師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教化工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。心理健康教化工作任重而道遠(yuǎn)，須要每一位教化工作者不懈努力，須要我們不斷探究前進(jìn)、積累閱歷，力爭(zhēng)使我校的心理健康教化工作更有成效。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)

學(xué)校心理健康教化工作總結(jié)為培育學(xué)生主動(dòng)向上心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康水平，xx九年制學(xué)校不斷探究心理健康工作思路，實(shí)行多種措施服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一是利用校內(nèi)廣播站，開設(shè)學(xué)生心理健康教化專題講座欄目。幫助學(xué)生了解生理與心理的特點(diǎn)，正確相識(shí)自己，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)。

二是定期開展心理輔導(dǎo)講座。由學(xué)校德育處牽頭組織，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并駕馭自我調(diào)整的方法，解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理困惑。

三是加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)老師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校組建了以班主任為主的工作隊(duì)伍，制定心理健康輔導(dǎo)工作安排和方案，特殊是針對(duì)個(gè)別心理有問題的學(xué)生，開展一對(duì)一的方式，剛好了解他們的生活、學(xué)習(xí)、情感等狀況，賜予充分的關(guān)切和幫助。在班委會(huì)中設(shè)置心理健康平安員。要求心理健康平安員剛好了解班級(jí)同學(xué)的心理健康動(dòng)態(tài)，并將狀況剛好反饋給老師，讓老師能剛好對(duì)須要心理輔導(dǎo)的學(xué)生供應(yīng)幫助。

四是取得學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)作與支持。幫助家長(zhǎng)了解和駕馭孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及教化方法。定期與監(jiān)護(hù)人溝通了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)實(shí)行合理方式，化解學(xué)生心理困惑。達(dá)到家校共育德目的。

據(jù)悉，該校全體教職工主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)學(xué)問，不斷提高管理水平，在學(xué)生遇到心理問題時(shí)剛好地賜予幫助，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心態(tài)、促進(jìn)全面發(fā)展，最終達(dá)到育人目的。

學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)

高校生心理健康社團(tuán)于5月25日下午4點(diǎn)在文化廣場(chǎng)舉辦了主題為“呵護(hù)心靈，健康人生”的系列活動(dòng)，意在引發(fā)高校生關(guān)注自身心理健康、珍愛自我、提升心理素養(yǎng)、開發(fā)心理潛能的意識(shí)，進(jìn)而追求更高生活質(zhì)量。

學(xué)校副校長(zhǎng)孫立峰、心理詢問中心主任柳青、心理詢問中心副主任答會(huì)明、各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、高校生心理健康社團(tuán)專兼職老師帶頭簽名，充分體現(xiàn)了各位領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)我校高校生心理健康的高度重視，表明白他們對(duì)做好高校生心理健康工作的決心。隨后，16個(gè)學(xué)院學(xué)生分別組織簽名，數(shù)千名同學(xué)在簽名幅上留下了心靈深處最美妙的痕跡。

心理詢問中心副主任答會(huì)明，心理健康社團(tuán)兼職老師王璇、卜鵬翠、郭小艷、王璇（女）親臨現(xiàn)場(chǎng)與同學(xué)們面對(duì)面溝通，心與心溝通，為解答同學(xué)們的心理懷疑。在各位老師的專業(yè)指導(dǎo)下，使得150多名同學(xué)走出心理逆境，滿面笑容的離開現(xiàn)場(chǎng)。

學(xué)校心理健康教學(xué)工作總牢固用范文

一個(gè)月來，我學(xué)區(qū)幾所小學(xué)在“心理健康教化月”中，開展了以“國(guó)旗下講話”、“心理健康教化卡片”、“黑板報(bào)宣揚(yáng)”、“征文”等形式的心理健康教化系列活動(dòng)，收獲頗多。詳細(xì)活動(dòng)內(nèi)容如下。

一、國(guó)旗下講話：在星期一升旗儀式上，以《酷愛生命、善待生命》為題進(jìn)行國(guó)旗下講話，使學(xué)生了解有關(guān)生命的來之不易與珍貴，懂得要酷愛生命。引導(dǎo)學(xué)生不斷增加自我愛護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離損害、危急，平安健康地生活。激勵(lì)學(xué)生激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命煥發(fā)光彩。

二、舉薦閱覽相關(guān)書籍：學(xué)校廣泛利用圖書室，學(xué)生借閱了有關(guān)課外書籍，了解了有關(guān)酷愛生命、善待生命的健康學(xué)問，做好讀書筆記。

三、創(chuàng)編黑板報(bào)：每班創(chuàng)編一期以“酷愛生命、善待生命”為主題的黑板報(bào)，學(xué)校進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比出了一、二、三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀作品在學(xué)校宣揚(yáng)欄展示。

四、開展主題班會(huì)：各班以“酷愛生命、善待生命”為主題，召開了一次主題班會(huì)活動(dòng)課。通過活動(dòng)課，讓學(xué)生懂得了我們要酷愛生命、善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章，譜寫出一曲絢麗的生命之歌。

五、手抄報(bào)競(jìng)賽：高年級(jí)實(shí)行了有關(guān)“酷愛生命、善待生命”為主題的征文競(jìng)賽，中年級(jí)實(shí)行了手抄報(bào)競(jìng)賽，低年級(jí)實(shí)行了畫畫競(jìng)賽。每年段各評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)。優(yōu)秀作品在學(xué)校宣揚(yáng)欄展示。

完善健康心理，塑造健康人格。通過系列活動(dòng)，取得了良好的效果：學(xué)生的心理素養(yǎng)增加了，正確的心理健康觀念逐步形成，他們理解了生命的真正意義，以生命平安為重。懂得愛護(hù)自己和別人的身體，珍愛珍貴的生命。學(xué)會(huì)珍惜今日擁有的華蜜生活。用微笑面對(duì)人生，給生命一個(gè)堅(jiān)毅、英勇、自信的笑臉，創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)一無二的精彩人生！立志從我做起，從身邊的一言一行做起，在健康的氛圍中華蜜成長(zhǎng)！

學(xué)校心理健康工作總結(jié)

學(xué)期我校心理健康教化工作的指導(dǎo)思想是：依據(jù)學(xué)校中心工作安排和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的詳細(xì)要求。依靠現(xiàn)代教化理念，接著圍繞學(xué)校校本課程教化主題，扎實(shí)開展我校心理健康教化，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教化和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng),健全人格,增加承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。

組長(zhǎng)：xxx。

副組長(zhǎng)：xxx。

組員：xxx及各班主任。

根據(jù)制定的心理健康教化主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作：

1、堅(jiān)持以人為本的德育工程接著完善“三全育人”（全員、全方。

位、全過程育人）的體系，扎實(shí)開展“六心教化”工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的`思想，堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)意獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信念留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美妙生活的新一代。

2、堅(jiān)持“以德治校”的方針，樹立“老師人人都是德育工作者”的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培育人，以真摯的情意感動(dòng)人。

3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。

與大隊(duì)部、各中隊(duì)結(jié)合開展系列活動(dòng)，注意“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教化模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教化”活動(dòng)的有序開展。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。激勵(lì)老師要擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生中德育教化的閃光之處，剛好調(diào)整教化思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教化學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生.

4、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng).

依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教化。通過普遍開展教化活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教化有主動(dòng)的相識(shí)，使心理素養(yǎng)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同學(xué)生的不同須要開展多種形式的教化和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

通過師資培訓(xùn)和課題探討及校本研修，培育一批心理健康教化的骨干老師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣闊老師的心理健康水平，保障和推動(dòng)我校心理健康教化目標(biāo)的深化開展。學(xué)校心理健康教化的途徑是多種多樣的，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教化特點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途徑。

1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教化，通過宣揚(yáng)窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教化。使學(xué)生不斷正確相識(shí)自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力；培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教化內(nèi)容的嬉戲、消遣等活動(dòng)，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

2、全面滲透在學(xué)校教化教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，主動(dòng)滲透心理健康教化思想；與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教化；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教化滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教化的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來變更自己的觀念，注意對(duì)學(xué)生心理健康的教化，這些都是心理健康教化的主要途徑。

3、實(shí)行課堂內(nèi)外心理健康教化普及活動(dòng)，上好心理健康課。

提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實(shí)力。！

20xx年3月。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)

九月二十一下午由我校張主任作了“教化教學(xué)中的心理效應(yīng)”報(bào)告。張老師從心理學(xué)的角度，通過諸多案例給初中全體老師講了如何專心理學(xué)原理處理日常遇到的這樣和那樣的問題。受到了老師們的一樣好評(píng)。心理健康教化是我校的特色。我校于九月十四日在市教化局作了“細(xì)化管理，強(qiáng)化探討，發(fā)揮示范輻射作用”的校本教研典型發(fā)言。

（二）.組織評(píng)比了“心理教化案例集”

為營(yíng)造和諧的校內(nèi),融洽的師生關(guān)系，教科室組織老師，依據(jù)身邊發(fā)生的故事，人人撰寫教化案例，他們精選了83篇編印成了《心理沙龍-----教化案例集萃》一書。內(nèi)容有“潤(rùn)物細(xì)無聲——師愛無限”；“小荷才露尖尖角——萌動(dòng)青春期”；“會(huì)當(dāng)凌絕頂——增加自信念”;“不信東風(fēng)喚不回——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”等欄目。當(dāng)你翻開《心理沙龍-----教化案例集萃》一書，仔細(xì)閱讀精彩的“教化案例”時(shí)，你就會(huì)發(fā)覺，父母離異的孩子走出了卑視的目光，學(xué)習(xí)困難的孩子徹底拋棄了自卑和找到了自信。“孩子你不笨”，“理解與寬容”，“揚(yáng)起青春的風(fēng)帆”，“用愛呼喊學(xué)生的心靈”，“阿他真的變更了”，“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)還你一個(gè)驚喜”，“呵護(hù)最漂亮的花朵”等一篇篇?jiǎng)尤说慕袒咐瑹o不凝合著老師們的心血和熱忱。這是我校加強(qiáng)心理健康培訓(xùn)，促進(jìn)師生心理健康發(fā)展的結(jié)果。

除以上工作外，各科室、各級(jí)部做了大量的其它工作。如對(duì)校本教研制度進(jìn)行了細(xì)化和修改，教材的下發(fā)，落實(shí)“一崗雙責(zé)”方案的平安工作，活動(dòng)課程的開設(shè)，課程表的支配，軍訓(xùn)、召開家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)、衛(wèi)生檢查、迎接市五項(xiàng)督導(dǎo)檢查，期中考試，民防教化等工作。

總之，在看到成果的同時(shí)，我們還存在不少問題，在前進(jìn)的道路上還會(huì)有許多困難。我們有信念通過大家同心協(xié)力、奮力拼搏，就肯定能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)

20xx學(xué)年下學(xué)期心理健康工作總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委于書記的領(lǐng)導(dǎo)下我們努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，通過自學(xué)、參與行業(yè)人員培訓(xùn)、大量閱讀心理專業(yè)書籍、和同行進(jìn)行廣泛溝通等形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期的主要工作有：

1、做好個(gè)案輔導(dǎo)工作。本學(xué)期來xxxx詢問的學(xué)生的主要問題還是集中在學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系和家庭關(guān)系等幾個(gè)方面。我們針對(duì)來訪學(xué)生的詳細(xì)狀況，實(shí)施個(gè)案輔導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)峻心理障礙和心理疾病的學(xué)生，我們會(huì)剛好轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。學(xué)生詢問比較集中的時(shí)間是考試前后，有不少學(xué)生是成果特別優(yōu)秀甚至在年級(jí)都名列前茅的。來詢問的學(xué)生中，部分學(xué)生是自愿來的，部分學(xué)生是班主任和各科老師舉薦來的，還有部分學(xué)生是家長(zhǎng)帶著來的，另外也有家長(zhǎng)為了孩子的問題單獨(dú)前來詢問。

同時(shí)，本學(xué)期，依舊有幾位老師走進(jìn)心理詢問室。感謝你們的信任！我們共同成長(zhǎng)！

2、針對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)須要，每月定期細(xì)心編發(fā)《心語》。

本學(xué)期xxxx為高一年級(jí)學(xué)生開展了心理健康教化講座：《播種幻想》，講座做了兩場(chǎng)，每場(chǎng)講座近三個(gè)小時(shí)，以激發(fā)出學(xué)生們奮勉向上的內(nèi)在動(dòng)力，并用一些活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生直觀的感受“信念”的力氣，以促進(jìn)學(xué)生們樹立自信，并保持主動(dòng)的心態(tài)。講座后舒心苑還發(fā)起《我和將來有個(gè)約會(huì)》活動(dòng)，讓孩子們規(guī)劃自己的人生，和將來做個(gè)約定，不要遺忘自己的幻想。學(xué)生們主動(dòng)參加，專心的寫下這份規(guī)劃和約定，并交托給舒心苑保存。我們也期盼著若干年后見證他們幻想的實(shí)現(xiàn)！

（1）用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。

（2）細(xì)心策劃“杯水濃情謝師恩”活動(dòng)，高一高二的每位同學(xué)都熱忱高漲的主動(dòng)參加，表達(dá)對(duì)老師們的感恩之情，并行謝師禮。不少老師很受觸動(dòng)，師生情意進(jìn)一步融合和升華。

5、高考前細(xì)心打算了《高考心理加油站》，對(duì)高考前和高考期間學(xué)生的心理狀況做出針對(duì)性的指導(dǎo)。不少高考前來詢問的高三學(xué)生都表示從中受益。

在詢問過程中，我們發(fā)覺學(xué)生問題的緣由與家庭有親密關(guān)系，或須要家庭協(xié)作的，我們會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家庭，本學(xué)期有不少家長(zhǎng)通過電話或干脆來舒心苑詢問有關(guān)孩子的問題，我們都會(huì)熱忱接待并引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)切子女的心理健康，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化的重要形式，當(dāng)我們發(fā)覺學(xué)生心理出現(xiàn)不好的苗頭時(shí)，也會(huì)主動(dòng)和其班主任及相關(guān)人員聯(lián)系，做到剛好矯正，引導(dǎo)他們酷愛生活、酷愛科學(xué)、關(guān)切社會(huì)、關(guān)切他人，培育他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理健康學(xué)問的普及與心理詢問工作開展的過程中，我們深切地感受著廣闊師生和家長(zhǎng)對(duì)心理。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖莤x班的心理健康教化課。雖然從x年起我就已經(jīng)起先在上心理健康教化課，但是今年由于教學(xué)對(duì)象是基礎(chǔ)部學(xué)生，教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采納的是勞動(dòng)部的教材，理論學(xué)問較多，內(nèi)容顯得不夠豐富和好玩，所以教學(xué)中也遇到不少困難。

心理健康教化課的目的不是讓學(xué)生駕馭多少心理學(xué)的學(xué)問，而是要通過教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這就要求心理健康教化課不能完全根據(jù)課本生搬硬套，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入中專校門，正是在社會(huì)適應(yīng)、人際交往等方面簡(jiǎn)單出現(xiàn)困惑和問題的時(shí)候，因此我在教學(xué)過程中加入大量的社會(huì)適應(yīng)、人際交往、相識(shí)自我、自信念訓(xùn)練等內(nèi)容，幫助學(xué)生順當(dāng)適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活。

由于今年的教材理論學(xué)問較多，內(nèi)容不夠豐富和好玩，為了讓同學(xué)們能夠更主動(dòng)地接受心理健康學(xué)問，我在教學(xué)過程中運(yùn)用了大量生動(dòng)好玩的案例和故事來提高同學(xué)們的愛好。比如在期末的心得體會(huì)中，就有一個(gè)學(xué)生提高我給他們講過的“半瓶水”的故事，他說通過這個(gè)故事他不僅知道了任何事物都有兩面性，同時(shí)還發(fā)覺自己過去總是覺得自己不夠優(yōu)秀，看待自己的的看法也比較消極，其實(shí)自己身上也有很多的閃光點(diǎn)。

心理健康教化課僅是學(xué)校心理健康教化工作中的一個(gè)部分，它在大多數(shù)時(shí)候起到的是普及心理健康學(xué)問的作用。我信任，許多同學(xué)并不能在此時(shí)真正理解這些學(xué)問的深刻內(nèi)涵，也不肯定就能理解老師所講的關(guān)于人生、自我、志向的意義，也不肯定就能在當(dāng)時(shí)變更自己的行為，但是這些學(xué)問就像我們?cè)趯W(xué)生心里埋下的一粒種子，或許在很多年之后，當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)，受到苦難的澆灌之后，突然有一天這粒種子就會(huì)在他們的心里發(fā)出芽來。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我班的心理健康教化工作，仍以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的心理健康水平。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。在本學(xué)期的教化、教學(xué)工作中，是這樣做的：

心理健康教化的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化學(xué)問和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力氣影響學(xué)生，老師的作用是無處不在、不行取代的。老師的心理素養(yǎng)干脆影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的發(fā)展，影響著教化教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何愛護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教化理論，和學(xué)年組老師共同研討心理健康教化的詳細(xì)操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、到處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松開心富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的須要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的須要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)看法、動(dòng)機(jī)、愛好和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索，駕馭一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)狀況下要走一些彎路，而很多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

（二）課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)建性教化，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注意激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)建性思維實(shí)力；通過心理健康教化，培育學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)觀賞、藝術(shù)觀賞課，培育學(xué)生的審美觀。

激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展創(chuàng)建性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)建性人格的健康發(fā)展；正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)建性，班主任通過科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)建力和創(chuàng)建性人格，幫助學(xué)生相識(shí)自己的創(chuàng)建力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)建性人格，提高創(chuàng)建力。這些實(shí)踐使班主任深刻體會(huì)到，心理健康教化有助于在班主任與學(xué)生之間建立起同等、和諧的師生關(guān)系，為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

（四）努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)建性人格形成的文化氛圍，通過組織參與科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校內(nèi)建設(shè)等，營(yíng)造發(fā)展特性、師生同等的創(chuàng)建教化氛圍，教化學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)建心理。

（五）在特性教化方面，通過開展學(xué)科愛好小組活動(dòng)、心理詢問活動(dòng)等特性教化方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（六）在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過與家長(zhǎng)剛好的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效協(xié)作。

總之，只要老師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教化真正落到實(shí)處。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我班仔細(xì)貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，堅(jiān)持以指南，綱要為指導(dǎo)，依據(jù)本園，本段的工作支配，按班級(jí)初工作支配開展各種活動(dòng)，使我班幼兒情感看法、學(xué)問、技能等得到不同程度的提高。

幼兒大部分時(shí)間都在活動(dòng)室里，為了讓幼兒有一個(gè)寬松、和諧、美化的環(huán)境，讓幼兒喜愛班級(jí)進(jìn)而喜愛參加活動(dòng)。

1、依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，布置了與主題、節(jié)日有關(guān)的環(huán)境和吊飾，并讓幼兒參加到環(huán)境的布置中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建思維及動(dòng)手實(shí)力。

2、我們每天堅(jiān)持早閱讀，剛好讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)周安排，按時(shí)組織教學(xué)活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)。

3、在組織活動(dòng)時(shí)嚴(yán)格遵循幼兒的特點(diǎn)，將活動(dòng)嬉戲化、生活化使我班幼兒在情感、看法、學(xué)問、技能等得到不同程度的提高。例如：依據(jù)主題活動(dòng)的須要及幼兒生活閱歷的缺乏，我們將公路上的十字路口和斑馬線搬到了教室中間，既激發(fā)了幼兒嬉戲的愛好又積累了生活閱歷。

4、通過語言活動(dòng)讓幼兒多講、多看、多參加，幼兒仿編兒歌的實(shí)力得到了很大的提高。

幼兒入園后家長(zhǎng)最不放心的就是幼兒的平安、衛(wèi)生保健工作，而幼兒園也將這些作為首要工作。

1、每天堅(jiān)持為幼兒晨午檢、泡手。

2、天氣改變時(shí)剛好提示幼兒喝水。

3、為了讓幼兒健康歡樂的成長(zhǎng)，我班老師依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，做好幼兒的盥洗、餐點(diǎn)、午睡等環(huán)節(jié)的工作。培育幼兒的自理實(shí)力。

4、對(duì)體弱的幼兒進(jìn)行全面的照看，對(duì)須要多補(bǔ)充水分的幼兒剛好提示喝水，對(duì)易感冒的幼兒提示剛好添減衣物。

5、離園前幫助幼兒整理衣物。

平安是每個(gè)家庭及幼兒園的首要工作。為了確保幼兒的平安，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，我班將平安貫穿到幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注意多幼兒進(jìn)行平安教化使幼兒提高平安意識(shí)和自我愛護(hù)實(shí)力。

1、每周一下午開展平安教化活動(dòng)。

2、每周我們進(jìn)行一次平安自查工作(電源、保溫桶、電視等)。

3、保證保溫桶水溫不燙也不涼。

4、幼兒入園時(shí)提示幼兒不帶危急物品(刀子、剪刀等)。

5、將洗化用品如洗衣粉、餐洗凈、消毒液等危急物品放置幼兒觸不到的地方。

1、切實(shí)做好常規(guī)性家長(zhǎng)工作剛好開展家長(zhǎng)開放日，在活動(dòng)中向家長(zhǎng)展示集體活動(dòng)及目標(biāo)。

2、班級(jí)內(nèi)開通博客，通過博客讓家長(zhǎng)與老師能更好更剛好的溝通幼兒在家及在園的狀況。

3、入園及離園時(shí)不定期與家長(zhǎng)溝通。

1、堅(jiān)持執(zhí)行周安排，每天組織好集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)。讓幼兒得到全面發(fā)展。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教室里設(shè)置了5個(gè)與主題有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

3、在衛(wèi)生保健方面，以培育幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，抓好幼兒在園生活習(xí)慣，照看好幼兒的身體健康。

我們的生活習(xí)慣培育包括了：培育飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對(duì)大、小便須要幫助的幼兒賜予照看，對(duì)出汗過多的幼兒，剛好更換衣服，以防感冒，對(duì)體弱多病的幼兒賜予特殊照看，每天都能仔細(xì)地做好消毒和打掃工作。

4、業(yè)務(wù)方面。剛好學(xué)習(xí)其他老師的專長(zhǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在以后的工作中更好的努力，讓幼兒能健康歡樂的成長(zhǎng)。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)

本學(xué)年我校心理詢問室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作閱歷及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有安排、有重點(diǎn)開展心理健康教化工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)年我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：

1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)下，本心理詢問室以科學(xué)的心理健康教化理念為指導(dǎo)，努力培育學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

2、學(xué)校董事會(huì)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注本校的心理健康教化工作。我校的心理健康教化堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教化滲透到教化教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

3、接著在各科教學(xué)中滲透心理健康教化思想。各科老師在教學(xué)中貫徹愛好原則、和諧原則和勝利原則，營(yíng)造主動(dòng)健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，增加學(xué)生的自信念，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教化活動(dòng)；在日常教化活動(dòng)中建立同等的師生關(guān)系，努力運(yùn)專心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要激勵(lì)有心理困難的學(xué)生相識(shí)和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教化，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培育學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

3、接著開展學(xué)校個(gè)別心理詢問輔導(dǎo)活動(dòng)?！扳膱@”平均每天開放時(shí)間都在九小時(shí)以上。“怡心園”樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，仔細(xì)開展詢問服務(wù)，和每一個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心摯友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教化的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職老師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實(shí)力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，支配好學(xué)生預(yù)約工作，解決了很多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)峻心理問題的學(xué)生，為我校心理平安工作畫上圓滿的句號(hào)。

4、接著建立學(xué)生自我心理健康教化組織———心靈部。我校心理健康教化指導(dǎo)中心于20xx年9月起先設(shè)立心靈部門，部門主要由班級(jí)心靈委員組成，為提高新生班級(jí)心理委員的專業(yè)素養(yǎng)和助人技巧，全面發(fā)揮心理委員“宣揚(yáng)員”、“氣象員”的有效作用，心理委員培訓(xùn)工作就顯的任重而道遠(yuǎn)。多次組建心理委員隊(duì)伍將進(jìn)一步完善學(xué)校的心育工作網(wǎng)絡(luò)，并把班級(jí)滲透心理工作推向深化。學(xué)校學(xué)生會(huì)在原有的“心靈部”招募了新成員，并對(duì)“心靈部”進(jìn)行系列培訓(xùn)，心靈委員收益匪淺，并通過培訓(xùn)真正了解到作為心理委員的工作職責(zé)和各班級(jí)班委都設(shè)有心靈委員。

5、堅(jiān)持以“活動(dòng)為主，注意學(xué)生體驗(yàn)，從體驗(yàn)中調(diào)適自己”的心理課教學(xué)模式。始終以來，我們的心理課避開純理論說教，堅(jiān)持“活動(dòng)、體驗(yàn)、調(diào)適”的心理課教學(xué)模式。不簡(jiǎn)潔傳授心理理論，堅(jiān)持注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際心理狀況，注意以活動(dòng)為主，寓心理教化于活動(dòng)中，努力使同學(xué)們從各種活動(dòng)中去體驗(yàn)相關(guān)的心理問題，聯(lián)系自己的實(shí)際，學(xué)習(xí)調(diào)適自己的心理行為；《中小學(xué)心理健康教化大綱》指出：“通過心理健康教化，幫助學(xué)生相識(shí)自己、悅納自己、充分發(fā)掘潛力；學(xué)會(huì)限制和調(diào)整自己，能夠克服心理困擾；培育樂觀進(jìn)取、自信自律、負(fù)責(zé)守信、友善合群、開拓創(chuàng)新、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會(huì)適應(yīng)實(shí)力；樹立人生志向，具備擇業(yè)實(shí)力。通過心理健康教化，有效地提高當(dāng)代中學(xué)生的心理素養(yǎng)，為貫徹全國(guó)學(xué)校德智體全面發(fā)展的教化方針，打下扎實(shí)基礎(chǔ)?！毙睦碚n的輔導(dǎo)并不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中主動(dòng)能動(dòng)地調(diào)整方向，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身行為方式進(jìn)行相識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。

6、開展心理健康講座、進(jìn)一步普及心理健康的學(xué)問。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生志向，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其架起老師與學(xué)生之間的心理橋梁，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。

7、把心理健康教化也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用升旗、主題班會(huì)、“在國(guó)旗下講話”、《心靈綠洲》、《心育精品屋》等，有安排、多渠道地開展心理健康教化活動(dòng)。本學(xué)年里開展了心理健康教化主題黑板報(bào)的評(píng)比，讓學(xué)生共同來關(guān)注自己的身心健康。在本學(xué)年內(nèi)，利用學(xué)校教學(xué)主題班會(huì)開放周的契機(jī)，還指導(dǎo)了校兩位班主任老師開好兩節(jié)心理健康教化班會(huì)課，兩節(jié)課得到了很多同行以及領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)，使我校在心理健康教化工作方面實(shí)現(xiàn)全員參加輔導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)。

8、對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。

9、加強(qiáng)心理健康教化宣揚(yáng)，讓心理健康教化深化人心。本學(xué)年內(nèi)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，本學(xué)期編輯了15期的《心靈綠洲》和17期的《心育精品屋》以及兩期的《心育專欄》以供學(xué)生閱讀，組織學(xué)生欣賞心理影片并寫好觀后感。同時(shí)學(xué)校照舊非常關(guān)注與家長(zhǎng)的親密關(guān)系。多角度、多樣化、高頻率的做好宣揚(yáng)工作，不僅降低學(xué)生心理問題的發(fā)生，還提高學(xué)生對(duì)自我心靈愛護(hù)的意識(shí)。

10、心理網(wǎng)站服務(wù)。詢問室的心理教化網(wǎng)頁——《心靈綠洲》，在學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)中占有了一席之地，這學(xué)期我們?cè)诰W(wǎng)業(yè)上上傳了15期的《心靈綠洲》、17期《心育精品屋》我們?cè)凇靶睦斫袒顒?dòng)”“心理科研”“趣味心理”“心理課堂”“心理活動(dòng)采擷”“心理教化論文、案例”“精品課堂”等十余個(gè)欄目發(fā)布了共86篇文章報(bào)導(dǎo)材料，保證從各個(gè)角度讓學(xué)校師生更透徹的了解心理健康學(xué)問。詢問室開通了電子網(wǎng)絡(luò)，利用電子網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)們進(jìn)行qq、及電子郵件溝通。

總之，在一個(gè)學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教化關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異，注意個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與詢問，剛好、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在詢問中，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想，也就是說問題、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇，擅長(zhǎng)把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)，體驗(yàn)超越自我的勝利感。

文檔為doc格式。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)

本學(xué)期，我校依據(jù)期初制定的工作安排，面對(duì)全體學(xué)生，以互助課堂的探討為切入點(diǎn)，有安排地在課堂開展了小組合作學(xué)習(xí)，逐步增加學(xué)生“助人自助”的意識(shí)；通過開展豐富多彩的心理健康教化教學(xué)活動(dòng)，提升全體學(xué)生的心理健康素養(yǎng)；通過心理健康教化特色活動(dòng)，如“陽光心靈故事匯播音”，“心理健康教化活動(dòng)課區(qū)級(jí)磨課”以及對(duì)孩子們的個(gè)案輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)等活動(dòng)，將心理健康教化教學(xué)理念與我校的心理健康教化工作的實(shí)際相結(jié)合，很好地落實(shí)了區(qū)《心理健康教化五年發(fā)展規(guī)劃》以及本校“愛上學(xué)校生活，主動(dòng)和諧發(fā)展”的理念……下面，對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期更好地推動(dòng)今后教學(xué)工作的開展。

1、主動(dòng)參與區(qū)級(jí)心理健康教化培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)中仔細(xì)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)學(xué)問，提高心理學(xué)理論水平，有效促進(jìn)了心理健康教化水平的提升。每一次教研過后，通過仔細(xì)撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，不斷內(nèi)化所學(xué)學(xué)問，以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。

2、仔細(xì)探討教化部《中小學(xué)心理健康教化的指導(dǎo)綱要》（20xx年修訂版），區(qū)《心理健康教化五年發(fā)展規(guī)劃》，主動(dòng)在課堂落實(shí)這些指導(dǎo)性文件的精神。

3、利用每周一上午其次三節(jié)課教研時(shí)間深化開展“三性課堂”的學(xué)習(xí)和溝通，進(jìn)一步明確心理老師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過程中“助人自助”的原則，在與學(xué)生的交往過程中做好學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、陪伴者。處理學(xué)生的問題多從學(xué)生本人的角度分析和解決，避開傳統(tǒng)的說教懲處形式，多與學(xué)生開展心靈溝通，這些理念使得學(xué)生真正喜愛心理老師，愛上心理課。我們也經(jīng)常在教研中就遇到的詳細(xì)案例探討與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法。

4、心理健康教化老師依據(jù)自身狀況自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動(dòng)，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡》，并進(jìn)行了共享和溝通活動(dòng)，讓教化研讀活動(dòng)真正成為提升老師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

5、在課題探討方面，本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合《基于愛上學(xué)校生活的互助課堂》的探討的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，在教研中開展好形式多樣的各層面的溝通與研討，在共同的研討溝通中，讓互助課堂的研討深化下去，提升組內(nèi)老師的專業(yè)素養(yǎng)。

1、在上期初步梳理出體驗(yàn)式心理健康教化的課程模式的基礎(chǔ)上，本期三位心理老師重點(diǎn)開展了該模式的課堂落實(shí)工作，通過豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng)，提倡學(xué)生通過自主參加體驗(yàn)情感，讓學(xué)生中在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。在細(xì)心開展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的討過程中，我們深深感受到體驗(yàn)式活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)的重要性，無論課前暖身活動(dòng)，還是案例探討、頭腦風(fēng)暴，都要依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)奇妙創(chuàng)編，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生駕馭方法，形成實(shí)力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

心理課堂上，三位老師結(jié)合各年級(jí)各班的實(shí)際狀況開展了豐富的心理健康教化活動(dòng)，深受學(xué)生寵愛，較好地達(dá)成了預(yù)期的教化效果。比如，在“學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近”，“做一個(gè)歡樂的人”，“面對(duì)挫折”等活動(dòng)中，孩子們?cè)跉g樂自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)了敬重他人，幫助他人，體會(huì)了助人自助的歡樂；也學(xué)會(huì)了以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)問題、解決問題。

2、分學(xué)段仔細(xì)開展互助課堂的探討，初步取得了肯定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽和溝通方式的學(xué)習(xí)以及實(shí)力的培育，中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的探討。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)嬉戲，班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng)，心理情景扮演和故事探討等活動(dòng)形式開展探討，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過程中中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)信任……這些活動(dòng)培育了學(xué)生的人際交往實(shí)力。學(xué)生們?cè)谪S富的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了樂觀、自信、敬重與共享，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。

3、本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)探討奇妙結(jié)合，極大地促進(jìn)了自身教化教學(xué)水平的提升。

（1）20xx年10月23日，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下，主動(dòng)參與區(qū)中小學(xué)老師說課大賽，說課主題為《主動(dòng)交往練本事，贈(zèng)人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉。

（2）20xx年10月31日，徐誼老師擔(dān)當(dāng)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級(jí)教研課《我的留意力法寶》，這節(jié)課在龍二小的四年級(jí)九班開展。課堂上師生關(guān)系和諧，融洽，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了傾聽的方法，更將此種實(shí)力運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中。

（3）20xx年11月18日，盧永紅老師赴無錫獻(xiàn)課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師主動(dòng)參加了聽課和磨課，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了深化研討，積累了繪本教學(xué)的珍貴閱歷并主動(dòng)用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐。

（4）20xx年11月4日，劉英老師參與市級(jí)錄像課競(jìng)賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過程中，心理組的老師主動(dòng)參加聽評(píng)課，共同圓滿完成了任務(wù)。學(xué)生在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良心情，提高了學(xué)生解決問題的實(shí)力。

（5）20xx年11月28日，劉英老師擔(dān)當(dāng)了區(qū)級(jí)教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師主動(dòng)參加聽課和磨課過程。在這次教研活動(dòng)中，蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康教化活動(dòng)課》的專題講座，讓參會(huì)老師對(duì)心理健康課的模式及流程更加清楚，有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。

（6）20xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師主動(dòng)參加聽課，磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，融入了自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的理解，并在課前采納了心理小嬉戲，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的愛好。

（7）20xx年12月26日，蔣莉老師在實(shí)小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會(huì)課》的主題講座，從心理班會(huì)課的定義，上課流程，留意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。講座過程中，蔣老師還進(jìn)行了好玩的心理小嬉戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。

4、深化開展“心理小助手”的小專題探討，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級(jí)管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”，在平常的活動(dòng)課中，由他們來擔(dān)當(dāng)課前靜息、課中評(píng)價(jià)、課后總結(jié)的日常管理工作，依據(jù)初定的考評(píng)細(xì)則促進(jìn)“心理小助手”參加班級(jí)歡樂管理的愛好，并加強(qiáng)“歡樂小天使”日常工作的指導(dǎo)。在部分班級(jí)，“心理小助手”還與“神奇摯友”主題心理活動(dòng)相結(jié)合，堅(jiān)持讓學(xué)生每周以神奇摯友的身份寫神奇紙條關(guān)切自己的摯友，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到了被人關(guān)切和主動(dòng)關(guān)切他人的歡樂，學(xué)會(huì)大膽、主動(dòng)、真誠(chéng)表達(dá)自己的想法，也為班級(jí)營(yíng)造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好心理氛圍。

1、我們接著堅(jiān)持在課堂中落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教化以培育學(xué)生良好習(xí)慣，特殊是傾聽、助人習(xí)慣。三位心理老師依據(jù)各年齡段學(xué)生心理特點(diǎn)，接著探究有效的課堂常規(guī)管理方式，有安排有步驟地培育學(xué)生良好的傾聽、發(fā)言、合作、主動(dòng)參加活動(dòng)等習(xí)慣，以促進(jìn)和諧民主開放敬重的心理課堂氛圍的形成。

2、心理老師主動(dòng)比照“四必需，四不準(zhǔn)”的底線要求以及課前、課中、課后教學(xué)三環(huán)節(jié)的常規(guī)底線要求，自覺規(guī)范自己的教學(xué)行為，注意師生課堂常規(guī)的建立和強(qiáng)化，在教學(xué)中做到：敬重課堂、敬重學(xué)生；用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、深化進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的探討，低中高段心理老師依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，做好各段學(xué)生過程性評(píng)價(jià)表的修改工作，在評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式上既體現(xiàn)序列性，統(tǒng)一性，又有個(gè)人特色，奇妙與各自的課堂管理方式有效結(jié)合。

4、本期隨著學(xué)校品行課題的深化推動(dòng)，我們?cè)谥鲃?dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也將品行課題的探討成果主動(dòng)運(yùn)用于課堂管理，在心理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色：

（1）在一、二年級(jí)培育學(xué)生“專注、有序”品行的養(yǎng)成，進(jìn)一步做好了課前自覺靜心，打算習(xí)慣的培育。根據(jù)要求做到課前、課后五部曲，并用“專注小鹿”進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。

（2）課堂中，在各個(gè)年級(jí)都根據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況，培育孩子們學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽，敬重他人的好習(xí)慣。進(jìn)行了一系列“同理心傾聽”的體驗(yàn)活動(dòng)課，要求孩子們做到同理心傾聽五點(diǎn)：“真誠(chéng)敬重，換位思索，目光專注，語言適量，動(dòng)作適度”，在活動(dòng)中練習(xí)傾聽，教化孩子們仔細(xì)傾聽，學(xué)會(huì)傾聽，再通過堅(jiān)持評(píng)比個(gè)人和小組的“專注小鹿”等方法，讓孩子們感受靜心傾聽別樣的歡樂，落實(shí)了孩子們專注傾聽習(xí)慣的培育，促進(jìn)了孩子們傾聽習(xí)慣的進(jìn)步。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)

一、探究時(shí)間：

20xx年9月xx日—20xx年12月xx日，小學(xué)老師心理安康教化現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探究的其次階段，實(shí)踐檢驗(yàn)階段。

二、探究目的和意義。

老師的心理安康是對(duì)一名老師的最根本要求。老師對(duì)學(xué)生的影響是干脆而巨大的，正如人們所說：“老師性格優(yōu)良可以帶出性格優(yōu)良的學(xué)生，而性格不良的老師，可能帶出性格不良的學(xué)生。”因此老師的心理是否安康，不僅影響老師本身的身體安康，而且影響到素養(yǎng)教化的推動(dòng)和開展，甚至關(guān)系到國(guó)家與民族的興衰存亡。為此，我們依據(jù)《確定》的要求，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)老師心理安康現(xiàn)狀，開展“小學(xué)老師心理安康現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探究”的課題探究，其目的是提升老師心理安康水平，增進(jìn)老師個(gè)人生活的華蜜感和職業(yè)生涯的快樂感；提升老師實(shí)施學(xué)生心理安康教化的實(shí)力，使學(xué)生不僅能通過特地課程和活動(dòng)訓(xùn)練獲得自我心理調(diào)控與成長(zhǎng)的實(shí)力，更能在老師的全部交往中獲得有助于他們?nèi)烁窠∪_展的影響。

三、探究對(duì)象：

涪陵城區(qū)第七小學(xué)全體老師。

四、探究方法：

本階段的探究主要以調(diào)查探究為根底，以行動(dòng)對(duì)策為目標(biāo)，多種探究方法的有機(jī)結(jié)合。

1、調(diào)查與比擬探究。對(duì)我校老師的心理安康狀況進(jìn)展調(diào)查分析。

是本階段探究的重要方法。通過調(diào)查，找出老師心理安康的不良表現(xiàn)；探究出老師不良心理安康的緣由及維護(hù)老師心理安康的策略。比擬我市不同地區(qū)小學(xué)老師的心理安康教化同我校小學(xué)老師心理安康教化的不同特點(diǎn)，發(fā)覺和分析我市小學(xué)老師心理教化開展的問題和探尋相關(guān)的策略。

2、文獻(xiàn)探究。學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外、我國(guó)港臺(tái)及東部心理安康教化先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校探究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)心理學(xué)家及有關(guān)專家的文獻(xiàn)資料。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與案例探究。

4、行動(dòng)探究。在調(diào)查探究、文獻(xiàn)探究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和案例探究的根底上多角度探究，有效推動(dòng)學(xué)校老師安康教化行動(dòng)策略，在行動(dòng)中探究、總結(jié)、提煉和推廣。

五、探究過程總結(jié)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升老師心理安康理論水平。學(xué)校為全校老師統(tǒng)一購置《老師的心理教化》一書，接受多種方式組織老師學(xué)習(xí)，如個(gè)人學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；系統(tǒng)學(xué)習(xí)與須要學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)校在本階段還屢次舉辦《老師的心理教化》學(xué)問講座和學(xué)習(xí)心得溝通活動(dòng)。學(xué)校《實(shí)踐與探究》刊物定期選編有關(guān)老師心理安康教化的理論和資料，試驗(yàn)老師的探究文章，其他地區(qū)的探究成果等供老師們學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，極大地提升了老師的理論水平。

方式找出老師存在的不良心理安康表現(xiàn)，如：軀體化；抑郁；偏執(zhí)；人際敏感；敵意；強(qiáng)迫；恐驚；健忘；神經(jīng)衰弱；失眠等心理問題或心理疾病，并幫助這些老師分析形成緣由。

3、課題組每月定期召開一次課題研討會(huì)，組織試驗(yàn)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料及其他地區(qū)，特別是我國(guó)港臺(tái)、東部地區(qū)以及國(guó)外學(xué)校開展老師心理安康教化的探究成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)材料有莫玉霜、廖芳芳《論小學(xué)老師心理安康教化實(shí)力構(gòu)造及其造就》；謝福勝《小學(xué)老師的心育實(shí)力造就階段性試驗(yàn)探究報(bào)告》；張明《淺談老師的心理安康》；林金水《提高老師素養(yǎng)是辦好學(xué)校的根本》；宋錚《老師心理安康水平亟等提高》；賈林祥、宋廣袤《中小學(xué)老師心理安康的調(diào)查探究》〔安康頻道〕；孫開基、徐振波《老師心理安康：不容無視》；賈曉波《心理安康教化與老師心理素養(yǎng)》；康靜梅等：《新課程改革與中小學(xué)心理安康教化》等。探究會(huì)上各試驗(yàn)老師暢所欲言，談感想、談相識(shí)、談做法、談效果，相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地開展了試驗(yàn)工作。

4、針對(duì)老師中出現(xiàn)的心理問題或心理疾病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賜予極大的關(guān)懷或照看，對(duì)于病情較輕的在上課、聽課、論文、反思、案例等方面減輕工作負(fù)擔(dān)及壓力；病情較重的讓他們帶薪休假，以便調(diào)理。學(xué)校還設(shè)立了心理詢問室，幫助老師剛好了解自己的心理狀況，每一學(xué)年組織全體老師到涪陵中心醫(yī)院體檢，了解老師的身體狀況。為了提高老師的身體素養(yǎng)，學(xué)校工會(huì)還舉辦了豐富多彩的文娛、體育活動(dòng)，如每天早上8點(diǎn)全校老師做10分鐘左右的早操；每月一次集體工會(huì)活動(dòng)。三月開展了以《巾幗才藝多，風(fēng)采秀真情》為主題的慶?！叭恕眿D女活動(dòng)；四月組織全校老師到涪陵戒毒所參