1《諫逐客書》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

1《諫逐客書》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)諫逐客書教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀文章，了解寫作背景，積累重要的文言知識(shí)。

2.把握作者的寫作思路，學(xué)習(xí)文章的論證方法和說理技巧。

3.學(xué)習(xí)作者的勸諫技巧和行文特色。

教學(xué)重點(diǎn)：1.積累重要的文言知識(shí)

2..把握作者的寫作思路，學(xué)習(xí)文章的論證方法和說理技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的勸諫技巧和行文特色。

教學(xué)方法：合作探究法

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

戰(zhàn)國時(shí)期，齊國謀士鄒忌用自身經(jīng)歷設(shè)喻，成功說服君王除弊納諫；秦朝名相李斯，在面對(duì)秦王驅(qū)逐客卿的錯(cuò)誤做法時(shí)，是如何進(jìn)諫成功說服君王收回成命的？今天，我們一起走進(jìn)李斯的《諫逐客書》，一起學(xué)習(xí)李斯的進(jìn)諫技巧。

二、板書課題，出示目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過誦讀文章，結(jié)合注釋，能梳理文章的寫作思路。

2.通過積累文言的知識(shí)，能梳理作者的行文技巧和說理方法。

三、解題

①諫，是下對(duì)上進(jìn)行勸諫的用語。

②“客”，指那些在秦國做官的其他諸侯國的人。

《諫逐客書》就是對(duì)“驅(qū)逐客卿”一事勸諫秦王而寫的奏章。

四、作者簡介

李斯（？～前208年），字通古，楚國汝南上蔡（今河南省上蔡縣蘆岡鄉(xiāng)李斯樓村）人。秦朝著名政治家、文學(xué)家和書法家。參與制定法律，統(tǒng)一車軌、文字、度量衡制度。李斯的政治主張的實(shí)施，對(duì)中國和世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，奠定了中國兩千多年封建專制的基本格局。

五、了解寫作背景

前237年，秦王嬴政接受宗室大臣的建議，下令驅(qū)逐在秦的六國客卿。李斯身為被逐的行列，于是作此書勸諫，為秦王采納。

六、學(xué)習(xí)正文

（一）學(xué)習(xí)第一段

（1）讀準(zhǔn)字音——學(xué)生自讀文章，教師進(jìn)行檢測(cè)

字音檢測(cè)：

1.繆（）公2.宛（）3.蹇（）叔4.丕（）

5.商鞅（）6.鄢（）7.郢（）8.成皋（）

9.合從（）10.膏（）腴（）11.功施（）到今12.范雎（）13.穰（）侯14.西戎（）15.內(nèi)（）

（2）疏通文意——學(xué)生借助注釋，自行翻譯，教師挖空檢測(cè)。

臣聞吏議逐客，竊（）以為過（）矣。昔繆公求士，西取由余于（）戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來（）丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并（）國二十，遂霸（）西戎。孝公用商鞅之法，移（）風(fēng)易（）俗，民以（）殷盛（），國以（）富強(qiáng)，百姓樂用（），諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強(qiáng)（）?；萃跤脧垉x之計(jì)，拔（）三川之地，西并（）巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包（）九夷，制（）鄢、郢，東據(jù)（）成皋之險(xiǎn)，割膏腴之壤，遂散六國之從（），使之西面事（）秦，功施（）到今。昭王得范雎，廢（）穰侯，逐華陽，強(qiáng)（）公室（），杜（）私門，蠶（）食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以（）客之功。由此觀之，客何（）負(fù)（）于秦哉!向使（）四君卻客而不內(nèi)（），疏（）士而不用，是使國無富利之實(shí)而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。

（3）梳理寫作內(nèi)容，明確寫作目的。

1.根據(jù)提示，填寫表格

客卿姓名秦國國君客卿的作為客卿的功績寫作目的

2.朗讀第一段，畫出文章的思維導(dǎo)圖。（板書）

3.簡要概括秦國不能逐客的原因。

①（從歷史上），客助秦強(qiáng)大；

②（從危害上），逐客助敵損秦；

③（從言辭上），措辭委婉，便于接受。

（二）學(xué)習(xí)第二段

（1）讀準(zhǔn)字音——學(xué)生結(jié)合老師所給的字音，熟練朗讀，教師抽查。

今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿(ē)之劍，乘纖(xiān)離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉(tuó)之鼓。此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下說(yuè)之，何也？必秦國之所生然后可，則是夜光之璧不飾朝廷，犀(xī)象之器不為玩好(hào)，鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良駃(jué)騠(tí)不實(shí)外廄(jiù)，江南金錫(xī)不為用，西蜀丹青不為采。所以飾后宮，充下陳，娛心意，說(yuè)耳目者，必出于秦然后可，則是宛(wǎn)珠之簪(zān)、傅璣(jī)之珥(ěr)、阿(ē)縞(gǎo)之衣、錦繡之飾不進(jìn)于前，而隨俗雅化佳冶(yě)窈(yǎo)窕(tiǎo)趙女不立于側(cè)也。夫擊甕(wèng)叩缶(fǒu)，彈箏搏髀(bì)，而歌呼嗚嗚快耳者，真秦之聲也；《鄭》《衛(wèi)》《桑間》《昭》《虞》《武》《象》者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛(wèi)》，退彈箏而取《昭》《虞》，若是者何也？快意當(dāng)前，適觀而已矣。今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。

（2）疏通文意——結(jié)合注釋，自主疏通文意，完成檢測(cè)題。

檢測(cè)題：

①今陛下致昆山之玉

②垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。

③必秦國之所生然后可，則是夜光之璧不飾朝廷，犀(xī)象之器不為

玩好_____________，鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良駃騠實(shí)外廄，江南金

錫不為用，西蜀丹青不為采_________________。

④所以飾后宮，充下陳，娛心意，說耳目者，

⑤傅璣之珥、

⑥而隨俗雅化___佳冶窈窕趙女不立于側(cè)也。

⑦夫擊甕叩缶，彈箏搏髀_____________，而歌呼嗚嗚快耳者，

真秦之聲也

⑧快意當(dāng)前，適觀而已矣。

⑨然則是所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民也。此非

所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。

（3）梳理寫作思路，明確寫作意圖。

思考：1.作者鋪陳秦王喜好的珍寶、美色、音樂，是為了闡述什么觀點(diǎn)？

答案：闡述重物輕人不能統(tǒng)一天下的觀點(diǎn)。

2.本段運(yùn)用了對(duì)比論證，請(qǐng)簡要說明。

答案：以秦王所好來類比，將“取人"與“取物”作比較，陳說“逐客"之過。

3.奏疏類的文章特別強(qiáng)調(diào)文章的立足點(diǎn)、針對(duì)性和語言技巧，聯(lián)系本段，在下面橫線上填寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

作者站在的高度，發(fā)表對(duì)政令的意見；主要運(yùn)用了______的論證手法，論述秦王驅(qū)逐客卿的荒謬，語言_，富有感染力。

（答案：爭霸天下對(duì)比氣勢(shì)酣暢）

（三）學(xué)習(xí)第三段：1.讀準(zhǔn)字音——學(xué)生自讀，教師檢測(cè)。

檢測(cè)題：①地廣者粟（）多②黔（）首③赍（）盜糧

2.疏通文意——學(xué)生自主翻譯，教師檢測(cè)

臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強(qiáng)（）則士勇。是以（）太山不讓（）土壤，故能成（）其大；河海不擇()細(xì)流，故能就（）其深；王者不卻眾庶()，故能明（）其德。是以地?zé)o四方，民無異國，四時(shí)充美，鬼神降福，此五帝三王之所以（）無敵也。今乃棄（）黔首（）以資（）敵國，卻賓客以業(yè)（）諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足（）不入秦，此所謂“藉()寇兵（）而赍()盜糧”者也。

3.梳理寫作思路，明確寫作手法。

討論：說說本段李斯是如何說理的。

①正面說理，指出土地廣大糧食就豐富，國家遼闊人口就眾多，兵力強(qiáng)盛軍士就勇敢。

②接著闡明此意：地不分東南西北，人才不論來自那一個(gè)諸侯國，這就是五帝三王所以能夠無敵于天下的原因。

③最后說明逐客的危害。

④這里不僅運(yùn)用古今對(duì)比，還有敵我對(duì)比，提出兩種做法，兩種結(jié)果，以此說明對(duì)敵人有利，對(duì)秦國的統(tǒng)一大業(yè)不利。

（四）學(xué)習(xí)第四段——1.疏通文意

夫物不產(chǎn)于秦，可寶（）者多；士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾。今逐客以資敵國，損（）民以益（）仇，內(nèi)自虛而外樹（）怨（）于諸侯，求國無危，不可得也。

2.概括本段段意

總結(jié)全文，得出結(jié)論：驅(qū)逐客卿將導(dǎo)致秦國危亡。

七、歸納本文中心主旨

本文以秦國歷史上四位君主納客而成就帝業(yè)為論據(jù)，說明客卿的功勞；列舉大量事實(shí)說明英主不應(yīng)該看物輕人，并從理論上說明逐客與納客的利害關(guān)系，從而指出逐客不利于秦國事業(yè)的發(fā)展，逐客是錯(cuò)誤的。

當(dāng)堂訓(xùn)練：根據(jù)要求，填寫句子。

1.在《諫逐客書》中，李斯先后列舉泰山高大和河海深邃的例子，目的是說明：“________，______"。

2.李斯在《諫逐客書》中從正面論述逐客不利于秦的統(tǒng)一事業(yè)時(shí)，以泰山做類比后，又用"_____________，__"一句類比，論述為君之道。

3.在《諫逐客書》中，李斯認(rèn)為秦國"棄黔首""卻賓客"就好比"_____”，是資助敵人削弱自己。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢測(cè)并總結(jié)文言知識(shí)

（一）通假字

①遂散六國之從（從，通假字，通“縱”，合縱。）

②四君卻客而不內(nèi)（內(nèi)，通假字，通“納"。）

③而陛下說之，何也？（說，通假字，通“悅”。）

④西蜀丹青不為采（采，通假字，通“彩”，彩飾。）

⑤此所謂藉寇兵而赍盜糧這也。（藉通“借”，借給。）

（二）詞類活用

①遂霸西戎名詞作動(dòng)詞，稱霸

②西取由余于戎：名作狀語，在西邊，在西面

③歌呼嗚嗚快耳者快：使動(dòng)用法，使……暢快

④可寶者多寶：把……當(dāng)作寶物名詞的意動(dòng)用法

⑤使之西面事秦：名詞作動(dòng)詞，侍奉

⑥蠶食諸侯：名作狀，像蠶一樣

⑦娛心意、說耳目者：使動(dòng)，使……娛使……悅

（三）重點(diǎn)字詞解釋

①竊以為過矣：竊：私下過：過錯(cuò)

②來丕豹、公孫支于晉。來：招致，招攬

③移風(fēng)易俗：移、易：改變④舉地千里：舉：占領(lǐng)

⑤拔三川之地拔：攻取___⑥包九夷：吞并

⑦制鄢、郢：控制___⑧遂散六國之從：瓦解

⑨功施到今：延續(xù)___⑩杜私門：貴族豪門

向使四君卻客而不內(nèi)：向使：假使卻：拒絕

今逐客以資敵國：來，表目的

今陛下致昆山之玉：致：獲得

服太阿之劍：服：佩帶

今棄擊甕叩缶而就鄭衛(wèi)：就：取用

退彈箏而取韶虞：退：摒棄，不要

非秦者去：去：離開

此非所以跨海內(nèi)制諸侯之術(shù)．術(shù)：方法

是以太山不讓土壤：讓：排斥

故能成其大：成：形成，實(shí)現(xiàn)

此所謂“藉寇兵而赍盜糧"者也：藉：借給赍：贈(zèng)送，給予

（四）特殊句式

①東得百里奚于宛：狀語后置句

②遂霸西戎：省略句，省略“于”

③國以富強(qiáng)：省略句，省略“之"

④百姓樂用：被動(dòng)句，樂于被用

⑤東據(jù)成皋之險(xiǎn)：定語后置句

⑥江南金錫不為用：被動(dòng)句。

⑦西取由余于戎：狀語后置句

⑧舉地千里：定語后置句

⑨此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也判斷句

⑩此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也判斷句

二、歸納本文的寫作技巧

秦王看了李斯這篇《諫逐客書》后，“乃除逐客之令，復(fù)李斯官，卒用其計(jì)謀。"(司馬遷《史記李斯列傳》)請(qǐng)從所持立場(chǎng)、文章內(nèi)容、語言運(yùn)用、論證方法等角度各選一點(diǎn)分條簡述李斯這篇文章能夠令秦王接受的原因。

①李斯的這篇文章是從秦國的立場(chǎng)出發(fā)，為秦國能“跨海內(nèi)、制諸侯”著想而發(fā)的言論，使秦王樂于接受。

②文中列舉了秦國發(fā)展史上四位君王通過任用客卿而取得成功的歷史事實(shí)，說服力強(qiáng)，令秦王信服。

③在語言運(yùn)用上，李斯能夠注意到秦王的感受，文章開頭不說秦王逐客，而說“吏議”，使秦王易于接受。

④在論證上，使用對(duì)比論證法，使秦王能夠清晰地認(rèn)識(shí)到用客之利與逐客之弊，令秦王折服。

三、學(xué)習(xí)本文的勸諫方法

本身就是被逐之客的李斯批逆鱗，寫《諫逐客書》，勸諫秦王收回成命，完成了看似不可能完成的任務(wù)，他又是怎樣做到的？給我們什么啟示？

李斯在《諫逐客書》中正是處處站在秦王的立場(chǎng)上，設(shè)身處地為秦王著想，因而句句都說到了秦王的心窩里——他緊緊抓住并圍繞著秦王夢(mèng)寐以求的愿望：“跨海內(nèi)，制諸侯”，“成帝業(yè)”，即吞并六國，統(tǒng)一天下這個(gè)遠(yuǎn)人的政治目標(biāo)，從正反兩方面反復(fù)論證逐客之非。

李斯勸諫的方法二是讓事實(shí)說話。俗話說：“事實(shí)勝于雄辯”。實(shí)踐證明，用事實(shí)來說話，比長篇累牘地講大道理有說服力得多。李斯在《諫逐客書》的第二段鋪寫歷史上秦君任用客卿成功的史實(shí)，目的是暗示目前秦王逐客之非；文章由寫歷代秦君的作為很自然地過渡到寫當(dāng)今秦王的作法——都是在用事實(shí)說話。這些具體的、確切的事實(shí)，使文章更具說服力，更能讓人信服。

勸諫方法三：讓人覺得那是他自己的主意。任何人都不情愿被迫去做一件事，而對(duì)于自己想出的主意總是比對(duì)別人提供的意見更加珍視，也更有信心。因此，我們?cè)谡f服別人時(shí)最好是只提供看法，而由人家自己去拿定主意，千萬不能把我們的意見強(qiáng)加于別人身上。在說理過程中，李斯并沒有把自己的意見強(qiáng)加于秦王，只是向他曉以利害，讓他自己去權(quán)衡利弊，作出決斷?？墒乔赝踝x了之后，一定會(huì)坐立不安，睡臥不寧，難怪他要撤銷逐客令了。由此可見，讓別人自己下結(jié)論比教給別人現(xiàn)成的結(jié)論，效果要好得多。

勸諫方法四：危言聳聽。在通常情況下，做人的說服、勸導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)采取和風(fēng)細(xì)雨的方式，平心靜氣地?cái)[事實(shí)，講道理，啟發(fā)別人的自覺；但在有些特殊情況下，諸如對(duì)方頭腦發(fā)熱，感情沖動(dòng)，即將做出危險(xiǎn)舉動(dòng)的時(shí)候，或者對(duì)方執(zhí)迷不悟，一意孤行，在錯(cuò)誤的道路上越滑越遠(yuǎn)的時(shí)候，或者對(duì)方態(tài)度嚴(yán)重對(duì)立，情況又很緊急，來不及做深入、細(xì)致的思想工作的時(shí)候，還可以采用危言聳聽的方法去說服對(duì)方。危言聳聽法，就是勸說者故意把問題說得十分嚴(yán)重，將后果描繪得非?？膳?，使聞?wù)唧@心動(dòng)魄，翻然悔悟。文章最后，收結(jié)前三段的內(nèi)容，既照應(yīng)、總結(jié)了全篇，又歸納出令人觸目驚心的后果：如今驅(qū)逐客卿去幫助敵國，減少自己的民眾去增強(qiáng)仇敵的力量，內(nèi)部使自己空虛，外部與各諸侯國結(jié)仇，這樣做，要想使國家沒有危險(xiǎn)，是不可能的。也就是說