統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第11課 《老王》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第11課《老王》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第11課《老王》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：梳理“我"和老王之間發(fā)生的故事，把握老王人物形象——小人物的苦與善。

2.思維發(fā)展與提升：聚焦文章開頭、結(jié)尾的關(guān)鍵語句，聚焦表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換，理解作者的愧怍。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：熟讀精思，從作者的愧怍中提煉“大”精神，學(xué)習(xí)知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)與自省。

4.文化傳承與理解：理解小人物老王身上的大品格，體會(huì)楊絳對(duì)老王的復(fù)雜情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

通過文本細(xì)讀、分析，探究平淡詞語背后的深意，深刻感知老王及楊絳的“活命"狀態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“幸運(yùn)的人”、“不幸的人"、“愧怍”。

三、教學(xué)設(shè)想

統(tǒng)編教材在編寫時(shí)，教讀課主要起閱讀的示范引領(lǐng)作用，所以本節(jié)課重熟讀精思，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文中的反復(fù)及特別之處，咀嚼關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊(yùn)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化課堂形態(tài)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，應(yīng)建立語文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)；應(yīng)整合關(guān)鍵的語文知識(shí)和語文能力，體現(xiàn)運(yùn)用語文解決典型問題的過程和方法。所以本節(jié)課設(shè)計(jì)了“精品散文推介會(huì)”，為《老王》一文“設(shè)計(jì)推介海報(bào)”的任務(wù)情境，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)《老王》一課，安排2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。先由作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入，再組織學(xué)生走進(jìn)“精品散文推介會(huì)"的學(xué)習(xí)情境，通讀課文，為推介海報(bào)設(shè)計(jì)“文章概要”和“人物勾勒"。以讀代析，熟讀精思。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章特別之處，走進(jìn)人物內(nèi)心，思考“愧怍”之因。最后，師生創(chuàng)寫“推介語”，致敬高貴的靈魂，啟迪自我的成長(zhǎng)。

四、教學(xué)方法：

運(yùn)用板塊教學(xué)，設(shè)計(jì)理解老王的“苦”、楊絳的“善"、老王的“善”、楊絳的“愧怍"四大既獨(dú)立又緊密聯(lián)系的主要板塊。通過“朗讀法、討論法、講授法”解讀課文，倡導(dǎo)“自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放且有活力的語文課堂。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在我們周圍有這樣一些弱勢(shì)群體，他們生活艱難，不被人重視，卻有一顆金子般的心，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)楊絳先生寫的《老王》，相信學(xué)完后，我們會(huì)有不少感觸。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.作者簡(jiǎn)介

楊絳,原名楊季康，江蘇無錫人，生于1911年，著名的作家、翻譯家、學(xué)者。著名作品有《我們仨》，《洗澡》等，通曉英語、法語、西班牙語，由她翻譯的《唐·吉訶德》被公認(rèn)為最優(yōu)秀的翻譯佳作。她的丈夫是著名學(xué)者、作家錢鐘書先生，著有小說《圍城》。夫妻二人琴瑟和鳴，是文壇的佳話。

2.介紹背景

文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。

三、誦讀訓(xùn)練

（一）出示投影，理解并積累字詞（根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生小組討論完成）

（主要檢查各小組合作完成情況，對(duì)不懂的進(jìn)行解析）

1．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

生字注音

楊絳(jiàng)荒僻(pì)鑲嵌(qiàn)

翳(yì)干校（gànxiào）骷髏(kūlóu)

攥著(zuàn)滯笨(zhì)愧怍(kuìzuò)

傴（yǔ）取締（dì）荒僻（pì）

2．理解詞義

惶恐：驚慌害怕?；钠В夯臎銎?。

塌?。核萜茢?。取締：明令取消或禁止。

扶?。簬е?做某件事)。

傴：彎(腰)曲(背)。

翳：眼角膜病變后留下的疤痕。

骷髏：干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼。

愧怍：慚愧。

四、整體感知，梳理思路

（一）思考下列問題，小組自由討論。

1.作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢？文中寫到了哪些事情？體現(xiàn)了作者一家的什么品質(zhì)？

明確：作者一家對(duì)老王給予了同情和關(guān)心

①坐他的車，照顧他的生意——富有同情心

②“我”女兒知道他有夜盲癥，便送了他大瓶的魚肝油——“我"女兒關(guān)心他

③老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬；詢問老王能否維持生計(jì)；老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢——“我”關(guān)心老王

體現(xiàn)了作者一家富有愛心、同情心，尊重別人的品質(zhì)。

師小結(jié)：從這些平常的小事中，我們可以看出，作者一家人是富有愛心、同情心、尊重別人的人。對(duì)于老王這個(gè)生活在社會(huì)底層的貧苦人來說，正是因?yàn)樽髡咭患胰说耐?、關(guān)心與尊重，使得老王對(duì)作者一家充滿了感激，為了報(bào)答恩情，老王做了許多看似平常的小事，體現(xiàn)出了人性之美。

2.在送來香油和雞蛋的第二天，老王就離開了人世。得知了這一消息后，楊絳有怎樣的感受呢？為什么楊絳對(duì)老王那樣的“不幸者"能那么關(guān)心、愛護(hù)呢？

明確：楊絳覺得“愧怍”。

首先，作者是一個(gè)作家，是一個(gè)知識(shí)分子；而老王是一個(gè)處在社會(huì)底層的人，是地位低微的人，作者卻沒有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等，這體現(xiàn)了作者的平等觀。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。作為幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。

其次，作者非常同情和關(guān)心老王，這說明作者非常有愛心，體現(xiàn)出一種人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，尊重個(gè)人人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是有著這種精神的，從作者一家對(duì)待老王的具體事情中可以體現(xiàn)出來。

3.學(xué)生齊讀最后一段后思考，怎樣理解課文的最后一句“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍"？

明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在那個(gè)特殊時(shí)期所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人。老王是如此善良，又是如此不幸，作者卻無法給他更多的幫助，無法改善他的處境，無法改變他的命運(yùn)，更無法改變千千萬萬個(gè)像老王這樣的不幸的人的命運(yùn)。這在作者這樣一個(gè)有良知的知識(shí)分子的心里，會(huì)是怎樣的不安和愧疚。我們知道，當(dāng)時(shí)作者身處困境，她其實(shí)無法給予老王更多的幫助，但她仍能淡化自己的痛苦，體諒別人的愁苦，以悲憫的情懷關(guān)注比自己更為不幸的弱者。因此，作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，心里感到“愧怍”。

（二）段落層次：

第一部分(1—4)：介紹老王的基本情況，表現(xiàn)出他生活上的苦。

第二部分(5—7)：作者回憶了與老王交往的三個(gè)片段。

第三部分(8—22)：詳寫老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋，既表現(xiàn)了老王的深厚情意，又抒發(fā)了作者的感念和愧疚之情。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

七年級(jí)下冊(cè)必讀名著中有老舍先生的《駱駝祥子》。本書以舊北平為背景，描寫了一個(gè)外號(hào)“駱駝"名叫祥子的人力車夫的悲慘遭遇，反映了生活在城市最底層的廣大勞動(dòng)人民的痛苦，暴露了舊社會(huì)的罪惡。祥子的職業(yè)是人力車夫，是靠自己的力量拉車謀生的人，書中祥子三起三落的人生像一部悲情電影，今天我們學(xué)習(xí)楊絳先生筆下同一職業(yè)的老王，感受老王的人物形象，探究老王的人生。

二、精讀課文，小組合作

任務(wù)一：初讀課文，分析不幸

1.同學(xué)們閱讀課文，完成老王的個(gè)人簡(jiǎn)歷表。

2.同學(xué)們用一個(gè)詞語來概括老王的人物形象，說一說這樣概括的理由。

例如：

“窮苦”理由：老王只有一輛三輪車賴以活命，且生意不好，過得很辛苦。

“悲慘"理由：從他的家庭情況他有個(gè)哥哥死了，有兩個(gè)侄兒沒出息，無親無故，無人可依。

“艱苦”理由：王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的，身世無人知曉，不被人重視，生活和工作都很艱苦。

“孤獨(dú)”理由：他無組織可依，無親朋可依，臨死之際，他也只能到對(duì)自己最好的一個(gè)客戶那去，送“雞蛋"油”來表示自己對(duì)她的感謝。

“善良"理由：老王幫楊絳把她先生扶下車，卻堅(jiān)決不肯拿錢，還悄悄問她有錢沒有。

小結(jié)：體會(huì)老王的人物形象：生活艱難，孤苦伶仃；居住條件差；身體上的缺陷；受人歧視；謀生手段苦。在這樣悲苦的生活下，仍然能夠保持善良淳樸、老實(shí)厚道、知恩圖報(bào)，實(shí)在是難能可貴?。?/p>

過渡：作者楊絳講述老王的不幸時(shí)，是一個(gè)旁觀者在敘述，但我們卻從其中體味到了那份深深的不幸，那份“沉重的慨嘆”。不幸的老王，與作者又有著怎樣的關(guān)系呢？

任務(wù)二：細(xì)讀課文，體會(huì)善良

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，談?wù)勛髡咴谖恼轮袑懥伺c老王交往的哪幾件事呢？

提示：按照“我"一家是如何對(duì)待老王的，老王如何對(duì)待“我”一家的分別梳理。

1.請(qǐng)同學(xué)們思考：你從作者的這些回憶中，讀到了一個(gè)怎樣的老王、一個(gè)怎樣的楊絳？結(jié)合課文用自己的進(jìn)行概括。

從送錢先生看病讀到一個(gè)善良體貼的老王，因?yàn)樗麍?jiān)決不肯拿錢，還悄悄問楊絳是否還有錢。

從送香油雞蛋讀到一個(gè)知恩圖報(bào)的老王，因?yàn)樗兄◇w，在臨死之際將最后的財(cái)產(chǎn)一一香油雞蛋，送給讓他覺得比較溫暖的楊絳。

（補(bǔ)充：在那個(gè)特殊年代，一個(gè)城鎮(zhèn)戶口一個(gè)月只能分配到二兩油。雞蛋對(duì)普通老百姓來講更是奢侈品，所以這可能是老王傾其所有的財(cái)產(chǎn)、傾其所有的付出）

從常坐老王三輪讀到一個(gè)善良的楊絳，因?yàn)樗幌訔壚贤跻谎蹫橄梗€一直照顧他生意。

楊絳先生對(duì)老王工作上的支持，以及別人對(duì)老王工作上的態(tài)度做對(duì)比讀到楊絳先生是一個(gè)很好的主顧，不會(huì)占老王的便宜，不會(huì)讓他吃虧，因?yàn)樗屠贤踅煌鶗r(shí)，每次都要給足老王錢。錢是楊繹尊重老王的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、表達(dá)謝意的方式，也是對(duì)生活窘困的老王表達(dá)同情和關(guān)懷的物質(zhì)手段。

過渡：在楊絳與老王的交往中我們看到了人與人之間的善良，溫暖，互助，感受到人性的美好，是以真心換真心的。但為什么作者在文末卻說“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。"怎樣理解？

任務(wù)三：悟讀課文，理解愧怍

1.“那是一個(gè)幸運(yùn)的的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！庇腥苏J(rèn)為楊絳與老王的交往其實(shí)是不對(duì)等的，是有距離的交往。請(qǐng)你結(jié)合課文進(jìn)行分析。

例如：

（1）他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。

分析：兩個(gè)“也許"楊絳對(duì)老王的了解并不是很深，僅僅是猜測(cè)，還是女兒給藥吃緩解眼睛癥狀。

（2）有一天傍晚，我們夫婦散步，……后來我坐著老王的車和他閑聊的時(shí)候，問起那里是不是他的家。他說，住那兒多年了。

分析：對(duì)于老王的住址也是偶爾路過了解。

（3）過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問“老王怎么了好些沒有”“早埋了。"“呀，他什么時(shí)候……”……我也不懂，沒多問。

分析：老王去世也是從老李口中得知，沒有過多追問。

（4）有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半。我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱?！麊≈ぷ忧那膯栁遥骸澳氵€有錢嗎"……我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

分析：老王對(duì)我們家的照顧以及臨終前強(qiáng)撐病體來到我家，是因?yàn)閷ⅰ拔摇币暈橛H人的善意……

小結(jié)：楊絳僅僅是在物質(zhì)上幫助老王，并沒有真正走進(jìn)老王的內(nèi)心世界，感同身受地去體察他的不幸，楊絳并不知道老王的情感需求，二人關(guān)系看似“親近"實(shí)則“遙遠(yuǎn)”.隱含著作者的“愧怍"之情。

其實(shí)，“那是一個(gè)幸運(yùn)的的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！庇X得和老王相比，作者有家人、有住處，有生活費(fèi)，是幸運(yùn)的，老王是作者“幸運(yùn)"的參照物。特別是她后來意識(shí)到，是在那樣一個(gè)動(dòng)亂的年代里，她意外地得到了一份親情。而對(duì)老王來講，他付出了親情，卻僅僅獲得了友情，甚至僅僅獲得了同情。所以，一想起這個(gè)，楊絳心里面就充滿著“槐怍”。作者的這份“愧怍“里包含著對(duì)老王的一種緬懷，也包含著對(duì)他的遲到的感謝。這個(gè)時(shí)候，她才知道有些感謝是不能用錢來表達(dá)的，而是要用情去回報(bào)情。

三、體悟愧怍，聚焦表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換

1.那么，文章的意蘊(yùn)僅僅在于歌頌善良、真誠(chéng)的人性之美嗎？

單元導(dǎo)語提示我們：本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思，要注意從結(jié)尾處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊(yùn)。讓我們一起讀讀文章結(jié)尾部分。

我回家看著還沒動(dòng)用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他都不是。幾年過去了，我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

2.了解楊絳之苦

善良的楊絳，在老王死后卻總覺得心上不安，她說：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。那么，她是個(gè)幸運(yùn)的人嗎？

課前，咱們布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，通過閱讀《楊絳傳》節(jié)選片段，了解了楊絳一家在文革時(shí)期的遭遇，誰來說說？

預(yù)設(shè)：文章作于1984年。這是一篇回憶性散文,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,當(dāng)時(shí)正是“文化大革命"時(shí)期,作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，打入了“牛鬼蛇神"的陣營(yíng)。1969年，錢鍾書夫婦先后下放到干校接受勞動(dòng)改造。1972年3月，錢鍾書夫婦由干?；丶?，遭到了住在他們家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫離家逃走，在外過了三年的流亡生活……

小結(jié)：當(dāng)時(shí)，楊絳身處巨大的不幸之中，作為一個(gè)知識(shí)分子，她被下放到“五七干校"勞動(dòng)改造，掃廁所，被剃成陰陽頭，時(shí)時(shí)被批斗。她不僅生活艱苦，心境更是凄苦，但始終葆有一個(gè)知識(shí)分子待人接物的善意，去關(guān)愛老王這樣的不幸者。

3.聚焦表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換

那應(yīng)該怎么理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”呢？

【屏顯】中國(guó)小說學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)盧翎說:“楊絳的散文平淡、從容而又意味無窮?？芍^‘不著一字,盡得風(fēng)流’。"《老王》更是一篇足以體現(xiàn)她“樸素本色”卻“別致耐讀"的語言風(fēng)格的佳作。

當(dāng)覺得困惑不解的時(shí)候，我們要再次回到文本，這就是熟讀精思。

①關(guān)注文章表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換：思考1-7段，8-16段主要表達(dá)方式如何轉(zhuǎn)換？

預(yù)設(shè)：敘述（1-7段），描寫（8-16段）。

②關(guān)注1-7段中以下句子劃線處，你讀出了什么？

“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話”

“他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧"

“我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)”。

預(yù)設(shè)：作者與老王的關(guān)系有等級(jí)距離的主雇關(guān)系。

“一路上我們說著閑話"

“有人說”

“不知什么病，花錢吃了不知什么藥"。

預(yù)設(shè)：作者只是偶然關(guān)心生活艱苦的老王，但從沒想去真正了解他。

在細(xì)微的敘述語言中，可以讀出作者的隱隱的“愧怍”。

③關(guān)注8-16段中告別場(chǎng)景的對(duì)話，你讀出了什么？

我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？"

他只說：“我不吃。”

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。"

我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！?/p>

他也許覺得我這話有理，站著等我。

“也許"說明“我”是站在自己的角度去揣測(cè)著理解老王，并非真正明白老王的需求。

④貧苦的老王一定是費(fèi)盡心力才能得到珍貴的香油雞蛋，貧病交加的老王一定是艱難地忍著病痛才一步步來到“我"家門口，可見，這時(shí)候的老王已把“我”看做是他生命中最親的人。

請(qǐng)用以下句式，幫老王補(bǔ)出他真正想說的話。

他趕忙止住我說：“我不是要錢。___。"

預(yù)設(shè)：

他趕忙止住我說：“我不是要錢。我只是想報(bào)答你們對(duì)我的好，請(qǐng)你們吃這些新鮮的大雞蛋，健康?！?/p>

他趕忙止住我說：“我不是要錢。我只是想要一個(gè)親人般的臨別擁抱，我的身體已經(jīng)不行了。"

老王沒有說出他的需求，最后留給讀者的只是他骨瘦如柴，滯笨僵直，漸漸下樓遠(yuǎn)去的背影，關(guān)于雞蛋、錢的對(duì)話變成了最后的告別。過了十多天后，得知老王已經(jīng)過世了，“我”一再反省，自己沒有把老王當(dāng)做親人，還是當(dāng)做外人，同時(shí)也一再琢磨，也才明白老王的深情厚誼，心里感到無比愧怍。

小結(jié)：關(guān)注文章表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換，我們可以發(fā)現(xiàn)——作者安排了敘述（第1-7段）與描寫（8-16段）的轉(zhuǎn)換，從“隱隱"的愧怍到“深深”的愧怍，由此引出反思——那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

四、再悟愧怍，提煉精神

1.善良的楊絳，認(rèn)為自己是比老王幸運(yùn)的人，對(duì)老王這樣的不幸者應(yīng)多關(guān)心。當(dāng)她回想起老王忍著病痛來家里告別的場(chǎng)景，覺得對(duì)老王的關(guān)愛還不夠，因沒能真正理解老王而愧怍。那么，還有誰更該愧怍？

預(yù)設(shè)：那些嘲笑、非議、拋棄老王的人?？墒撬麄儧]有愧怍，只有楊絳在一再琢磨，一再自省。

2.知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)與自省

【屏顯】盧望軍老師說：“楊絳的愧怍里有知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)、良知和自省。知識(shí)分子被稱為人類靈魂的工程師，人類靈魂的工程師改造人類的靈魂有兩種方式。一種是像魯迅一樣，批判國(guó)民性，改造別人的靈魂；一種是像楊絳一樣，刀刃向內(nèi)，通過改造自己的靈魂，來達(dá)到凈化全社會(huì)的靈魂的目的。"

這就是我們說的反思、自省——楊絳是在反思自己，也是在呼喚整個(gè)社會(huì)的反思，這是對(duì)全社會(huì)的一種警醒——唯有不斷自省，才能使靈魂擺脫污濁，走向高貴。

3.再讀關(guān)鍵句，再次聚焦老王的“家”，體會(huì)小人物的處境。

經(jīng)過一個(gè)荒僻的小胡同，看見一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進(jìn)大院去。后來我在坐著老王的車和他閑聊的時(shí)候，問起那里是不是他的家。他說，住那兒多年了。

那個(gè)荒僻、破落、塌敗的小屋，不僅承載著老王的善和苦，也承載著楊絳的善良、反思、自省。學(xué)完這篇小人物文章，希望我們能像老王和楊絳一樣善良，一樣體察別人；在熟讀精思中，學(xué)習(xí)楊絳的大精神、大情懷——知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)與自省，讓社會(huì)這個(gè)大家庭多一些溫暖與善意！

五、關(guān)注老王

在我們的身邊或者是我們所看不見的地方也有著許許多多像老王一樣遭遇的人，我們不應(yīng)該忽視他們的存在。

（展示身邊的像“老王"這樣的人）

1.本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情？

對(duì)老王的不幸深表同情，為自己對(duì)老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到“愧”。

2.這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

以“我"與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)作者布局謀篇的方法。）

3.你認(rèn)為應(yīng)如何對(duì)待自己周圍的“老王”

從許多人對(duì)不幸者弱者的冷漠,你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么

（從上面兩個(gè)問題任選一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行回答）

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的愛心、同情心。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，以健康的心態(tài)善待不幸者。）

六、深入探究理解文章的主旨

1．分析到這里，我們還是回到最后一句話，楊絳為什么對(duì)老王感到愧怍呢？

通過分析我們知道楊絳對(duì)老王也很好，也付出了感情和關(guān)愛，但感情和關(guān)愛也是有層次的：有物質(zhì)金錢幫助的憐憫同情；還有親人般的真誠(chéng)無私付出。楊絳對(duì)老王的感情，關(guān)愛層次是金錢幫助，是憐憫是同情有客氣有疏遠(yuǎn)，用金錢客氣疏遠(yuǎn)了老王的表達(dá)和贈(zèng)與。而老王對(duì)楊絳則是親人般的真情付出。兩者相比楊絳覺得自己對(duì)老王的關(guān)愛是那樣微不足道，覺得自己對(duì)老王關(guān)心還不夠，沒有真正體察到并尊重老王善良的情感和高貴的品性。這對(duì)于善良的楊絳來說無疑是一種揪心般的痛，無比的愧怍。

這是作者對(duì)不幸者的認(rèn)識(shí)的反省和自我批判，同時(shí)也是對(duì)所有幸運(yùn)者對(duì)待不幸者的認(rèn)識(shí)的警醒。作為幸運(yùn)者同情和關(guān)注不幸者的時(shí)候往