互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)微課教學(xué)探究

互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)微課教學(xué)探究互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)微課教學(xué)探究摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，在初中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)始被廣泛應(yīng)用。本文通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)微課教學(xué)的探究，分析了微課教學(xué)的理論基礎(chǔ)、特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案，以期對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的提升起到積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景；初中英語(yǔ)；微課教學(xué)；教學(xué)探究1.引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育開(kāi)始引起人們的廣泛關(guān)注。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)。然而，目前初中英語(yǔ)微課教學(xué)還存在許多問(wèn)題。為了探究互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)微課教學(xué)的有效性和可行性，本文將對(duì)微課教學(xué)的理論基礎(chǔ)、特點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決方案。2.微課教學(xué)的理論基礎(chǔ)微課教學(xué)借鑒了構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、多媒體技術(shù)與教育相結(jié)合的教學(xué)模式和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是知識(shí)的主體，通過(guò)積極參與和建構(gòu)，獲得新的知識(shí)和技能。微課教學(xué)通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容拆分成短小的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生逐步參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)與教育相結(jié)合的教學(xué)模式則為微課教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)資源和工具，提升了教學(xué)的效果和趣味性?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論則為微課教學(xué)提供了合理的學(xué)習(xí)策略和指導(dǎo)原則，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。3.微課教學(xué)的特點(diǎn)①靈活性：微課教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣。②互動(dòng)性：微課教學(xué)通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過(guò)程中，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)的效果。③自主性：微課教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。④可視化：微課教學(xué)采用了圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體形式，幫助學(xué)生形象地理解和記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。4.微課教學(xué)存在的問(wèn)題盡管微課教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些問(wèn)題需要解決。首先是學(xué)生的參與度不高。由于微課教學(xué)依賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生容易被其他娛樂(lè)信息所干擾，降低了學(xué)習(xí)的積極性。其次是教師的應(yīng)用能力不足。微課教學(xué)需要教師擁有一定的技術(shù)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，然而目前有些教師缺乏相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)。最后是評(píng)價(jià)體系不完善。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系難以適應(yīng)微課教學(xué)的特點(diǎn)，因此需要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。5.解決方案針對(duì)上述問(wèn)題，應(yīng)該采取以下解決方案。首先是提高學(xué)生的參與度。可以通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)、增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次是加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。應(yīng)該為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)課程和教學(xué)資源，提升他們的應(yīng)用能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。最后是建立完善的評(píng)價(jià)體系。應(yīng)該根據(jù)微課教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。6.結(jié)論微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)對(duì)微課教學(xué)的探究，可以看出它的理論基礎(chǔ)、特點(diǎn)和問(wèn)題。為了更好地發(fā)揮微課教學(xué)的作用，需要解決學(xué)生參與度不高、教師應(yīng)用能力不足和評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題。通過(guò)提高學(xué)生的參與度、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)以及建立完善的評(píng)價(jià)體系，可以有效地解決這些問(wèn)題，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。參考文獻(xiàn)：[1]曹衡.微課教育方法在初中物理教學(xué)中的研究與應(yīng)用[J].初中教育研究，2020(02):14-15.[2]李麗君.基于微課教學(xué)的初中英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].世界教育