云班課與思政課智慧課堂教學實踐初探-以概論課為例

云班課與思政課智慧課堂教學實踐初探——以概論課為例云班課與思政課智慧課堂教學實踐初探——以概論課為例引言：近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，智慧課堂教學模式逐漸興起，成為教育改革的重要方向之一。云班課作為一種新興的教學方式，通過云端平臺實現(xiàn)了教師與學生之間的互動和信息共享，使得教學更加便捷高效。而思政課作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要課程之一，在高校的教學中一直占據(jù)著重要地位。因此，將云班課與思政課相結(jié)合，探索智慧課堂教學實踐，具有重要的研究價值。一、云班課與思政課的特點1.1云班課的特點云班課是一種基于云端技術(shù)的教學模式。通過云端平臺，教師可以在線發(fā)布教學資源，并進行在線互動和作業(yè)批改。學生可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)參與在線學習。云班課具有以下幾個特點：（1）教學資源豐富：教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，上傳多種多樣的教學資源，例如課件、視頻、試題等，為學生提供豐富的學習內(nèi)容。（2）互動學習：教師和學生可以通過云端平臺進行即時互動，例如在線討論、提問答疑等，促進師生之間的互動和學習效果的提高。（3）個性化學習：云班課可以根據(jù)學生的學習情況進行個性化教學，例如根據(jù)學生的表現(xiàn)進行推薦學習資源，以及針對學生的不同需求進行定制化教學。1.2思政課的特點思政課是高校教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會主義核心價值觀。思政課具有以下特點：（1）實踐性：思政課注重學生實踐能力的培養(yǎng)，通過案例講解、討論和社會實踐等方式，使學生更好地理解和應用學到的知識。（2）思辨性：思政課要求學生具備思辨和判斷能力，通過引導學生思考問題、辯證分析等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維能力和獨立思考能力。（3）價值導向：思政課要求學生具有正確的價值觀和道德觀，通過思想引導和討論，培養(yǎng)學生正確的價值取向和社會責任感。二、云班課在思政課教學中的應用2.1課前資料準備在思政課的教學中，教師可以在云班課平臺上提前上傳相關(guān)的課前資料，包括學習材料、案例分析、視頻等。學生可以提前通過云班課平臺對教學內(nèi)容進行學習和了解，為課堂上的互動和討論做好準備。2.2互動討論和輔助教學在課堂上，教師可以利用云班課平臺進行實時互動和討論。通過在線投票、答題等方式，教師可以了解學生對于思政課內(nèi)容的理解和認識，并及時進行解答和講解，提高教學效果。2.3學生作業(yè)和評價思政課一般會有一定的作業(yè)要求，教師可以通過云班課平臺在線發(fā)布作業(yè)，并進行作業(yè)批改和評價。通過云班課平臺可以方便地查看學生的作業(yè)情況，并進行及時的反饋和評價，促進學生的學習動力和自我提升。三、云班課與思政課智慧課堂教學實踐的優(yōu)勢3.1提高教學效果云班課的應用可以使得思政課教學更加靈活多樣化，教師可以通過豐富的教學資源和互動方式，提高教學的趣味性和參與性，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。3.2便捷高效的教學管理云班課平臺可以方便教師進行教學資源的管理和共享，并可以進行學生成績和學習情況的實時查看和分析。教師可以根據(jù)學生的學習情況進行個性化的教學輔導，提高教學的針對性和實效性。3.3培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力在云班課的教學環(huán)境中，學生可以充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，通過自主學習和互動討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。結(jié)論：云班課作為一種新的教學模式，具有很大的潛力和發(fā)展空間。通過云班課與思政課相結(jié)合，可以實現(xiàn)