培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃總結(jié) 培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容(24篇)

最新培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容(模板24篇)時(shí)間消逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請(qǐng)一起努力，寫一份安排吧。信任很多人會(huì)覺得安排很難寫？下面是我整理的個(gè)人今后的安排范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇一

1、培優(yōu)重在拔尖

針對(duì)本班實(shí)際狀況，我把培優(yōu)工作的重點(diǎn)放在提高尖子生上面，對(duì)于趙子怡、朱元夢(mèng)、李博這幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子，課堂上有意給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生能吃得飽。激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，并利用課外時(shí)間，讓他們多做一些課本以外的習(xí)題，一題多問，一題多解，讓他們能敏捷運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題，提高他們解題的敏捷性。

2、補(bǔ)差重在提高

__和__，對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好不濃，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不好，我就引導(dǎo)他們多復(fù)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟地基礎(chǔ)上不斷提高他們的分析推理實(shí)力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面花大力氣?，F(xiàn)在這倆孩子都挺喜愛上數(shù)學(xué)課的，作業(yè)也能按時(shí)完成。衛(wèi)博期中考試數(shù)學(xué)73分，吳子豪得了85分。

崔家瑞是一名特殊不愛上課的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫的愛好，作業(yè)書寫就沒法讓人看，對(duì)于這個(gè)孩子全部老師都頭疼，我只能試著和他交摯友，漸漸培育他的學(xué)習(xí)愛好，變更他的學(xué)習(xí)看法，半年來，終于這孩子的書寫有所進(jìn)步了。期中考試成果還得了79分。

蘭_和樊_，都是基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)看法不仔細(xì)，我發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓朱_和趙_各帶一名，介紹方法讓他們懂得怎樣學(xué)，這樣，既讓他們駕馭了學(xué)習(xí)方法，又激起他們的學(xué)習(xí)愛好。王水茜，是今年剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子，性格害羞，不擅長(zhǎng)說話，還有點(diǎn)結(jié)巴，回答問題時(shí)一焦急更是語言不流暢，引起其他孩子的哄笑，針對(duì)這一狀況，我給其他孩子做工作，讓他們正確對(duì)待這個(gè)事情。這樣，上課時(shí)王水茜越來越能用較流利的話語來回答問題了。學(xué)習(xí)愛好也提高了。這三個(gè)孩子雖然期中考試成果還是不太志向，但信任經(jīng)過半年來的努力，在期末考試中肯定能取得好的分?jǐn)?shù)。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差工作中取得了一些成果，但還存在著一些問題，如教化教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇二

這一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持和老師的親密協(xié)作下，我們?cè)凇芭鄡?yōu)補(bǔ)差”的工作過程中能依照安排，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟，有措施的實(shí)施，落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容。

通過一學(xué)期的教化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被大大地調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己學(xué)習(xí)，風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”，通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自信念，意志力得到很大的提高。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差

在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí)，也常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，充分讓學(xué)生感受到老師是重視他們的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

二、在培優(yōu)補(bǔ)差工作中還應(yīng)做到：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先要做到真誠(chéng)，做到言出必行;其次，要做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì);

2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目，讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度賜予相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到按部就班的目的;

3、對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的實(shí)力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的駕馭和運(yùn)用上。

三、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效

本學(xué)期利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，“因材施教”，對(duì)癥下藥，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題;

2、堅(jiān)持好差同組，合作溝通，也取得比較好的效果;

3、課堂練習(xí)分層次，第一層必做題是基礎(chǔ)題，其次層選做題是中等題，第三層思索題是托管提技能，充分滿意不同層次學(xué)生的須要，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念;

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程中做到優(yōu)化備課功在課前，校代課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。

5、每張進(jìn)行一次章末測(cè)試，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

現(xiàn)階段，本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，須要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的實(shí)力，使其影響并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中的，就必需抓基礎(chǔ)學(xué)問，抓基本技能，以重要數(shù)學(xué)學(xué)問為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，實(shí)力不斷提高。

從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能駕馭狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍舊有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我限制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實(shí)際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的學(xué)問點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，實(shí)行按部就班，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)覺問題、提出問題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，激勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思索題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的實(shí)力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平常的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成果才能有提高。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇三

一個(gè)班級(jí)成果優(yōu)異與否說培優(yōu)輔差工作有干脆的關(guān)系。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。我的工作思想是：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助潛能生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓潛能生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本實(shí)力，從而提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。

下面是我在這學(xué)期在這方面的做法：

一、正確看待每一個(gè)學(xué)生。

把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以提高學(xué)生素養(yǎng)為自己工作的重點(diǎn)。主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得每一位學(xué)生都能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的實(shí)力。在工作過程中，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)。對(duì)差生進(jìn)行多激勵(lì)、少指責(zé)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我限制實(shí)力。

二、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)。

1、指名讓他帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組，擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，介紹方法讓組內(nèi)成員懂得怎樣學(xué)，并設(shè)立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)他們小組之間的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而在組與組之間、在生與生之間形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有進(jìn)步。

2、課堂上引導(dǎo)潛能生學(xué)會(huì)即時(shí)提問、質(zhì)疑，請(qǐng)優(yōu)等生剛好解疑，剛好消退潛能生不懂或是不太懂的題目，積累或是拖延會(huì)讓潛能生身上的包袱越來越沉重。

三、采納以“困”助“困”的方式，堅(jiān)持輔潛工作。

以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常是在班里開展一對(duì)一的“手拉手”活動(dòng)，讓優(yōu)等生去幫助學(xué)困生。剛起先的時(shí)候似乎還是有一些效果的，可時(shí)間一長(zhǎng)，我們就會(huì)感覺似乎有些名存實(shí)亡了。這種現(xiàn)象引發(fā)了我的思索，為什么會(huì)這樣呢?于是，我便深化學(xué)生中間去探個(gè)原委。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的視察和訪談，我發(fā)覺主要有兩點(diǎn)緣由，一是學(xué)困生們常常會(huì)收到優(yōu)等生的埋怨;二是他們的思維方法不同。對(duì)于優(yōu)生的指導(dǎo)，學(xué)困生們往往都是聽得云里霧里，效果自然好不到哪兒去。相反地，學(xué)困生與學(xué)困生之間的溝通卻是順暢多了，而且他們也很樂于去幫助同伴，感覺自個(gè)能給同伴作指導(dǎo)是一件很光榮、很驕傲的事。于是，這學(xué)期我便嘗試著讓學(xué)困生去幫助學(xué)困生，當(dāng)某一個(gè)學(xué)困生有了進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)讓他去幫助比他學(xué)習(xí)更困難的同學(xué)完成任務(wù)。沒想到，這樣的支配很快地激發(fā)了他們的熱忱，學(xué)習(xí)的愛好也濃了，干勁兒也足了，再加上老師的剛好確定和幫助，學(xué)習(xí)成果自然也就提高了。

四、依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，支配不同的作業(yè)。

五、注意與家長(zhǎng)剛好聯(lián)系。

進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參與座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都剛好告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的協(xié)作。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇四

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持和全體老師的親密協(xié)作下，我在培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過程中，能依照安排，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的教化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;不同班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高;通過開設(shè)心理健康詢問課，給學(xué)生以必要的心理幫助，現(xiàn)在學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、實(shí)行詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果

1、對(duì)學(xué)生實(shí)行“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間賜予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

2、利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，實(shí)行縱向成果對(duì)比的方式，除平常課堂多關(guān)注，課間剛好輔導(dǎo)和利用周二、三、四晚自習(xí)的時(shí)間特地輔導(dǎo)，并剛好總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利閱歷，在班級(jí)中樹立典型，信任榜樣的力氣是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的協(xié)作，剛好與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)供應(yīng)必要的教化方法的建議和指導(dǎo)。

4、依據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教化教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性地實(shí)施教化，從了解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生的心理素養(yǎng)得到提高。

二、加強(qiáng)優(yōu)生學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生成果

1、仔細(xì)備課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。備課既要打算學(xué)差生的狀況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成果。

2、課堂教學(xué)要留意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活到處有數(shù)學(xué)，生活到處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例，更簡(jiǎn)單為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更簡(jiǎn)單吸引學(xué)生的留意，學(xué)生只對(duì)自己感愛好的學(xué)問有愛好。

3、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體協(xié)助課堂教學(xué)，充分利用，剛好調(diào)整學(xué)生的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中留意貫徹面對(duì)全體因材施教的教學(xué)原則。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)主動(dòng)的同學(xué)，更要關(guān)注那些須要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也肯定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。平常作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班狀況實(shí)行分層考測(cè)的方法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，是我們教學(xué)的目的。培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇五

通過一學(xué)年的教化,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了很大提高，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。總結(jié)閱歷，歸其緣由，主要與日常的教學(xué)過程中堅(jiān)持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下:

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差

1、隨時(shí)與班主任、學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的狀況，做好學(xué)生的思想工作,常常和學(xué)生談心,關(guān)切他們,讓學(xué)生充分感受老師對(duì)他們的愛,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)問的粗淺，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)好書本學(xué)問，自學(xué)課外學(xué)問，端正學(xué)習(xí)看法;激發(fā)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化學(xué)問、練好本事才具有和健聽人競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力;利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)上的違法犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念。

二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效

1、“有了目標(biāo)就有了動(dòng)力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)狀況適當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻加以驗(yàn)證，并不斷努力。

2、充分利用課余時(shí)間,對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)行“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習(xí)課差生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信念。

4、堅(jiān)持“手拉手、同進(jìn)步”，也取得比較好的效果。

5、練習(xí)形式多樣，新授課一般實(shí)行個(gè)人挑戰(zhàn)賽，練習(xí)課則實(shí)行小組對(duì)抗賽學(xué)生練得愛好盎然，效果顯著。

6、培育“教學(xué)小助手”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了老師的工作強(qiáng)度。

7、培優(yōu)補(bǔ)差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。

8、存在困難探討，效果比干脆講解要好。

9、通過單元檢測(cè)，剛好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以改進(jìn)。

10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如徐志鑫數(shù)學(xué)成果始終處于中游，通過查找緣由，明白許多題目因?yàn)轳R虎造成，而不是不會(huì)。

總之，在進(jìn)行培優(yōu)輔差工作中，依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。快速反饋，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。但從中還存在著一些問題，還有待改進(jìn)。今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作實(shí)力，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇六

通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的教化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高;現(xiàn)在學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人。實(shí)行詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、對(duì)學(xué)生實(shí)行“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間賜予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

2、利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，實(shí)行縱向成果對(duì)比的方式，除平常課堂多關(guān)注，課間剛好輔導(dǎo)，并剛好總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利閱歷，在班級(jí)中樹立典型，信任榜樣的力氣是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的協(xié)作，剛好與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)供應(yīng)必要的教化方法的建議和指導(dǎo)。

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，是我們教學(xué)的目的。培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：

1、仔細(xì)備課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。備課既要打算學(xué)差生的狀況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成果。

2、課堂教學(xué)要留意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活到處有數(shù)學(xué)，生活到處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例，更簡(jiǎn)單為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更簡(jiǎn)單吸引學(xué)生的留意，學(xué)生只對(duì)自己感愛好的學(xué)問有愛好。

3、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體協(xié)助課堂教學(xué)，充分利用，剛好調(diào)整學(xué)生的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中留意貫徹面對(duì)全體因材施教的教學(xué)原則。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)主動(dòng)的同學(xué)，更要關(guān)注那些須要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也肯定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇七

作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對(duì)提高班級(jí)的整體水平起著重要用。

下面，是我對(duì)培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。

首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實(shí)力。很多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

二、培優(yōu)重點(diǎn)不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教化上面，使中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。因?yàn)?，中等生在班上占的比例最大，他們進(jìn)可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。

一般說來，中等生與老師的接觸機(jī)會(huì)較少。他們?cè)谄返律蠜]有突出的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)，會(huì)很少受到老師的表揚(yáng)與指責(zé);學(xué)習(xí)上，成果不上不下，也無需開“小灶”。時(shí)間久了，中等生在心理上就會(huì)感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會(huì)裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培育成優(yōu)生，就必需重視他們，對(duì)他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。

首先為了提中學(xué)等生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以月為一周期，選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)當(dāng)。我對(duì)他們提出詳細(xì)要求，月末由老師和學(xué)生一起，結(jié)合學(xué)校開展的文明銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)，依據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄狀況評(píng)出不同的等級(jí)，賜予肯定的激勵(lì)。

二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力障礙的學(xué)生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。變更他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個(gè)有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干枯的土地;情像陽光，可以暖和冷縮的心靈?！?。對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們班有個(gè)學(xué)生，頭腦很聰慧，體育成果也好，但是學(xué)習(xí)不仔細(xì)主動(dòng)經(jīng)常不留意聽講，不完成作業(yè)。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成果也差。我通過和他談心知道他父母在外打工，我又常常同他父母電話聯(lián)系，希望他們多關(guān)切孩子。經(jīng)過一段時(shí)間教化，這名學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，成果也上升了。

一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇八

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)切和支持下,我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生得到較好的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施安排。小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)一﹑主要內(nèi)容：

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的思索問題和自主學(xué)習(xí)和解決問題的實(shí)力，擴(kuò)大學(xué)問面，攝取更多課外學(xué)問，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高實(shí)力。

輔差的內(nèi)容是支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，重點(diǎn)在于聽說讀寫的實(shí)力，教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)實(shí)力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說。

二、主要措施：

l.課堂上創(chuàng)建機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

3.課外輔導(dǎo)，利用課間,放學(xué)后的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題實(shí)力，扎實(shí)學(xué)問與技能。激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實(shí)力,尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。

5.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。

6.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

7.對(duì)每個(gè)學(xué)生的特性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平常的教化教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括:

(1)向?qū)W生家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

(2)多與孩子接觸，采納談話、視察等方法，了解每個(gè)孩子的狀況。

本學(xué)期我雖然在培優(yōu)補(bǔ)差方面取得了肯定的成果,但也還存在著一些問題,如教化教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。我信任通過今后的堅(jiān)持和努力,我的培優(yōu)補(bǔ)差工作肯定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇九

轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)三班和四班的化學(xué)課，化學(xué)是不受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的學(xué)科，只是迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生不得不學(xué)，因此，化學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺留意，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

我們對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)切這些在學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些詳細(xì)表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等對(duì)癥下藥，不斷探究并運(yùn)用行之有效的教化教學(xué)方法，提高“培優(yōu)補(bǔ)差”的針對(duì)性和時(shí)效性。

一、實(shí)施分層分類教學(xué)

所謂分層分類教學(xué)，就是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教化教學(xué)活動(dòng)中區(qū)分對(duì)待、因人施教，以滿意不同教化對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教化教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同特性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個(gè)別勝利向全面勝利邁進(jìn)，達(dá)到教學(xué)勝利的一種手段。

二、推行特性化教化

由于每個(gè)人的先天素養(yǎng)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的特性。正如蘇霍姆林斯基所說：“有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的愛好和愛好?！本粗貙W(xué)生的特性差異和特性發(fā)展，敬重學(xué)生的主體地位，是近年來教化改革的重要方向。我校學(xué)生來源廣泛，學(xué)生間的個(gè)體差異更是非常明顯，這從客觀上更加要求每個(gè)教學(xué)者應(yīng)從學(xué)生的特性動(dòng)身來考慮學(xué)生的發(fā)展，培育生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的特性才能，從而使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素養(yǎng)。

三、改善師生關(guān)系

關(guān)愛學(xué)生結(jié)合學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的變革，創(chuàng)設(shè)真正的民主，同等的課堂氣氛，真正地起先關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的看法，情感和反映，課堂上我總是激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá)，仔細(xì)地去，敬重學(xué)生，傾聽學(xué)生。這樣，師生的距離和鴻溝自然就漸漸縮短和消逝，溝通和溝通才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀從而可以加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

總之培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個(gè)教化工作者在教學(xué)中必需要做的工作，我們要正確相識(shí)、努力探究全體學(xué)生成才的途徑

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇十

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

一、基本狀況

我所教的班級(jí)學(xué)生42人。

1、學(xué)困生有6人，他們分別是：張霞、王龍乾、吳飛、蘆博文、李世成。這6名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：李冰冰、路云飛、徐新緣、陳雨婷、邱相婷、王豫新等。

二、主要工作：

1、思想教化是培優(yōu)補(bǔ)差的根本。

老師傾注真誠(chéng)的愛，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活中關(guān)切他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會(huì)主動(dòng)親近老師，才會(huì)樂意接受老師的指責(zé)和教化。平常我就留意面對(duì)全體學(xué)生，公允，公正對(duì)待每一位同學(xué)，通過談心、個(gè)別溝通的形式，賜予全班學(xué)生同樣的關(guān)切指導(dǎo)，同樣的信任和敬重，同樣的鼓舞和期盼。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，有主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)。

2、因材施教是培優(yōu)補(bǔ)差的有效措施

依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特殊是特性顯明的學(xué)生，“因材施教”創(chuàng)建不同的勝利教化方法，不損害任何一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，培育高素養(yǎng)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關(guān)注酷愛后進(jìn)生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足，樹立自信念。

(1)、分組實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)、合作、互助的方法。

在桌位的支配上采納“結(jié)對(duì)子”方法;在學(xué)習(xí)上采納“對(duì)手賽”的方法;在課堂上采納后進(jìn)生優(yōu)先板演，優(yōu)生講解的策略。讓后進(jìn)生相識(shí)到出錯(cuò)的緣由，做好查漏補(bǔ)缺，學(xué)問當(dāng)堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解實(shí)力的同時(shí)，也提高他們的自信念。

(2)、實(shí)施堂堂清、日日清的原則。

為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。堅(jiān)持做到堂堂清、日日清，讓學(xué)生駕馭好當(dāng)天學(xué)問，不讓學(xué)問出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。

(3).對(duì)于優(yōu)等生,總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對(duì)于他們測(cè)試取得好成果的同學(xué)，剛好進(jìn)行表揚(yáng)并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。這樣在你追我趕中他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力、仔細(xì)向有閱歷的老師學(xué)習(xí),不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成果。

三、定期進(jìn)行學(xué)問測(cè)驗(yàn)，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

每次測(cè)驗(yàn)后，要求每個(gè)學(xué)生不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對(duì)手。幫助學(xué)生分析進(jìn)步與退步的緣由，找到查漏補(bǔ)缺的方法，剛好引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，做到勝不驕、敗不餒

四、存在不足

1、如教化教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。

2、對(duì)于過于簡(jiǎn)潔的學(xué)問，講了還不會(huì)，就會(huì)沒有耐性

3、與家長(zhǎng)聯(lián)系比較多，但是沒有發(fā)揮家長(zhǎng)人作用。

4、輔導(dǎo)形式有點(diǎn)單一。

5、學(xué)生的主動(dòng)性不是很高。

對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的實(shí)力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。

五、改進(jìn)措施

l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)建機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實(shí)力。

6.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8.重視中等成果學(xué)生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.對(duì)每個(gè)學(xué)生的特性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平常的教化教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括:

(1)向?qū)W生家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

(2)多與孩子接觸，采納談話、視察等方法，了解每個(gè)孩子的狀況。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇十一

一、教學(xué)觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。

在工作過程中，老師的觀念能主動(dòng)轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐性不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

二、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的實(shí)力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教化，自我教化的作用。

摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，實(shí)力和心理打算的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)生實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答仯瑒偤冒l(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實(shí)力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。

四、指導(dǎo)安排。

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本實(shí)力。培優(yōu)安排要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話實(shí)力，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成果。

五、制定目標(biāo)。

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合語文實(shí)力，成果穩(wěn)定在96分左右，并幫助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的實(shí)力。

六、定內(nèi)容。

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和寫話實(shí)力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文實(shí)力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)實(shí)力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說。

七、主要措施。

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)建機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實(shí)力。

6、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8、重視中等成果學(xué)生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題?？傊?，在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了肯定的成果，但還存在著一些問題，如教化教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇十二

學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作我們已經(jīng)抓了半年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師創(chuàng)建性地開展工作，付出了許多心血，也看到了比較明顯的效益。學(xué)生精神面貌變了，找到了自信，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，成果提高了。我們對(duì)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作轉(zhuǎn)化的相識(shí)也在逐步深化，理解越來越詳細(xì)，管理措施也越來越豐富了。為了今后學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的提高，就學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差培育工作總結(jié)如下：

一、擴(kuò)大視野，從新的高度相識(shí)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化的意義。

學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化，最初我們只是作為教學(xué)教研的一個(gè)突破口來思索的?，F(xiàn)在可不行以提升到學(xué)校辦學(xué)核心理念的層面上來相識(shí)，以“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”為辦學(xué)宗旨，以“狠抓學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化、促進(jìn)全體學(xué)生素養(yǎng)的高效發(fā)展”為總體思路，重新設(shè)計(jì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建與此相適應(yīng)的學(xué)校管理、教研培訓(xùn)、課程實(shí)施、質(zhì)量評(píng)估、德育保障、學(xué)校文化體系，打造學(xué)校發(fā)展的特色品牌，成為薄弱學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的典型。

二、進(jìn)一步明確方向目標(biāo)，制定發(fā)展規(guī)劃，以明確的富有感召力的發(fā)展愿景鼓舞學(xué)生。

三、詳細(xì)培育的方法：

通過一段時(shí)間的培育，我校已經(jīng)形成一些培育的方法，總結(jié)如下：

(1)將學(xué)生轉(zhuǎn)化作為老師研訓(xùn)的重點(diǎn)。課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課后如何加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo);要將研訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化，項(xiàng)目實(shí)施課題化，真正讓教科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)學(xué)?？梢砸源藶橹攸c(diǎn)確定全校的主課題。圍繞學(xué)校主課題，中層科室、教研組確定枝干課題，一線老師確定自己的小課題。

(2)搜集編印學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔導(dǎo)、問題學(xué)生心理健康教化、班主任工作閱歷圖書資料，作為重要的校本培訓(xùn)課程。目前老師們探討問題大多憑閱歷直覺，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探究，只能進(jìn)行一些低層次的探討思索。通過閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充基礎(chǔ)素養(yǎng)，廣開思路。

(3)制定學(xué)校老師分層發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，以老師隊(duì)伍的均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

(4)敏捷調(diào)整課程設(shè)置。除語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)外，將品德育生活、品德與社會(huì)、勞動(dòng)、健康教化、平安教化、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程適當(dāng)合并重組;寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術(shù)。目的是擠出課時(shí)用于優(yōu)秀生的特長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

(5)每天上午保證有一節(jié)自習(xí)課，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長(zhǎng)，學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差補(bǔ)習(xí)功課打?qū)嵒A(chǔ)。

總之，在今后的工作中，我們將接著抓好學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差的培育工作，以保證教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇十三

一學(xué)年以來，在校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持和全體老師的親密協(xié)作下，我們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照安排，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的資料，安排中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

一、校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)能充分信任老師，激勵(lì)老師大膽的探究各種教化方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于探討、試驗(yàn);校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)不唯成果論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來諦視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯(cuò)誤，

二、實(shí)行詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。

1、對(duì)學(xué)生實(shí)行“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生幫忙一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間賜予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫忙。

2、老師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，老師除平常課堂多關(guān)注，課間剛好輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間特地輔導(dǎo)，并剛好總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利閱歷，在班級(jí)中樹立典型，信任榜樣的力氣是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、取得家長(zhǎng)的協(xié)作，剛好與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)帶給必要的教化方法的舉薦和看法。校內(nèi)提倡老師到學(xué)生家里去家訪。

三、改善教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。

當(dāng)代杰出的教化心理學(xué)家布魯納以前說過，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，老師就應(yīng)做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。

1、仔細(xì)備課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。老師只有自己做好充分的打算，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動(dòng)搞笑，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜愛，才能激發(fā)學(xué)生的愛好，愛好是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的愛好，才可能談到提高學(xué)習(xí)成果。

2、課堂教學(xué)要留意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活到處有數(shù)學(xué)，生活到處有語文。借用生活中的實(shí)際事例，更簡(jiǎn)單為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更簡(jiǎn)單吸引學(xué)生的留意，學(xué)生只對(duì)自己感愛好的學(xué)問有愛好。

3、應(yīng)用多媒體協(xié)助教學(xué)，充分吸引須要幫忙的學(xué)生的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中留意貫徹面對(duì)全體因材施教的教學(xué)原則。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)專心的同學(xué)，更要關(guān)注那些須要幫忙的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也必需要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。平常作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班狀況實(shí)行分層考測(cè)的方法，幫忙學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。

本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上，還有45名學(xué)生的成果到達(dá)60分以上，不能不說這是一個(gè)不小的進(jìn)步。

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，是我們校內(nèi)教學(xué)的目的。為此校內(nèi)做出了很大努力，這些須要幫忙的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改善。但是我們信任只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是幻想。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇十四

一學(xué)年以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持和老師的親密協(xié)作下，我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照安排，依據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，安排中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)過內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，時(shí)常為別人，而是為自我;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫忙學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分信任老師，激勵(lì)老師大膽的探究各種教化方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于探討、試驗(yàn);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成果論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來諦視、解剖自我，不犯(少犯)急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活供應(yīng)便利。

2、班主任觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化，各科任的熱心協(xié)作。在工作過程中，班主任的觀念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自我工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自我，分析別人。進(jìn)取對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更以前老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的本領(lǐng)，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

4、在加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)建有利于學(xué)生自我教化本領(lǐng)構(gòu)成的環(huán)境。努力把班級(jí)團(tuán)體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教化本領(lǐng)構(gòu)成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生探討，充分發(fā)揮學(xué)生相互教化，自我教化的作用。

5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問，基礎(chǔ)，本領(lǐng)和心理打算的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。

6、建立家校教化“互聯(lián)網(wǎng)”，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參與座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情景，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分提高都剛好告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的協(xié)作。

在一年的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧吮匦璧某晒?，但我們也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改善。但我們信任只要學(xué)校的支持、老師的協(xié)作，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必需能越做越好的。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇十五

在長(zhǎng)期教化教學(xué)工作中，使我相識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰慧才智的特長(zhǎng)及綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。

而素養(yǎng)教化的首要標(biāo)記是學(xué)校教化要面對(duì)全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢這就要求我們老師要更新教化觀念。

在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)抽象思維，有的卻長(zhǎng)于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問本領(lǐng)較弱，但動(dòng)手操作本領(lǐng)卻很強(qiáng)。所以，僅有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

一、真情化冰法

愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立心情，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能到達(dá)教化的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇妙效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本領(lǐng)都比較差，所以老師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而進(jìn)取思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，按部就班，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、示意提示法

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、指責(zé)，甚至惡語傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教化轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些怎樣的方式方法呢我覺得細(xì)心設(shè)計(jì)支配一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X中得到提示和示意，才能到達(dá)教化的目的。

四、剛好表揚(yáng)法

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的敬重和表揚(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴莿倮麜r(shí)，剛好確定，忠心慶賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，老師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。起先要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到剛好表揚(yáng)，產(chǎn)生勝利的心情體驗(yàn)，從而使他們更加信念十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用剛好表揚(yáng)，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，可是只要我們老師更新教化觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素養(yǎng)教化，為之交上一份滿足的答卷。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇十六

作為一名年輕老師,本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖俏迥昙?jí)和四年級(jí)的英語，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)看法上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)峻，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的緣由就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持下，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我能依照安排，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：

首先在思想方面,我努力做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

在學(xué)習(xí)方面,在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)安排提高讀、說、聽的綜合英語實(shí)力，成果穩(wěn)定在90分左右，并幫助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫助差生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的聽說實(shí)力和閱讀實(shí)力。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此課外我細(xì)心選擇一些拔高題，題型多種多樣，介紹了適和學(xué)生的課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語實(shí)力。通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而逐步提高了優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，漸漸駕馭學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)覺的錯(cuò)誤要?jiǎng)偤酶?，剛好總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，我每次都是先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)實(shí)力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說。通過和差等生的接觸，我發(fā)覺現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這兩個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐性，這方面的工作就須要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對(duì)他們思想的熏陶。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都一視同仁的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我恒久記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r(shí)，哪怕是微乎其微的，我也剛好賜予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的實(shí)力,我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教化下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒?，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法還有待改進(jìn)。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種主動(dòng)因素，我信任“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇十七

時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。仔細(xì)回顧一下本期的工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：

本學(xué)期，學(xué)校把八年級(jí)七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我激勵(lì)自己肯定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就剛好為自己"充電"，主動(dòng)拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我常常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我肯定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我專心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況供應(yīng)了時(shí)間和精力保障。

"培優(yōu)補(bǔ)差"，也就是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要共享老師更多的留意力，特殊是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其重要。而因?yàn)榉N種緣由，要轉(zhuǎn)化他們并不簡(jiǎn)單。

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣由，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在詳細(xì)的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有很多人都特別聰慧，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。

大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ袒蚶蠋熃袒椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等緣由造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)毅，經(jīng)不起四周社會(huì)上的誘惑，有的為了消遣上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師都很痛心，但是作為老師肯定要正視這項(xiàng)事情。

因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。

經(jīng)過深化的剖析，我發(fā)覺后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題：

有一部分后進(jìn)生(特殊是大個(gè)子的)總是以自我為中心，一切總是從自我動(dòng)身，愛欺壓弱小的同學(xué)，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。

還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特殊自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的苦惱。

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：

1、多激勵(lì)。

中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以主動(dòng)引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出主動(dòng)的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和激勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

2、多關(guān)切。

對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能實(shí)行冷漠和卑視的看法。與優(yōu)等生相比，他們更須要關(guān)切和愛惜。懲處和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)。

3、多進(jìn)行真誠(chéng)的心理溝通。

作為老師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行同等地溝通，要讓自己成為學(xué)生的摯友。

在實(shí)際的工作中，我用真誠(chéng)換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)覺有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由信任：在不久的將來，他們會(huì)取得更大的成果。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心視察，仔細(xì)分析其心理特征及形成緣由，然后有針對(duì)性地做好教化轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇十八

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)切和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的實(shí)力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

3、把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本學(xué)生實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。速反饋，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實(shí)力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇十九

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

主要措施：

l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)建機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實(shí)力。

平常的教化教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括:

(1)向?qū)W生家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

(2)多與孩子接觸，采納談話、視察等方法，了解每個(gè)孩子的狀況。

協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：

1、默寫字詞。2、反義詞對(duì)子積累。3、背誦古詩課文競(jìng)賽。

對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要接著做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的實(shí)力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教化家陶行知曾語重心長(zhǎng)地告誡老師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新教化觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇二十

這學(xué)期，本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，須要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的實(shí)力，使其影響并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中的，就必需抓基礎(chǔ)學(xué)問，抓基本技能，以重要數(shù)學(xué)學(xué)問、重要數(shù)學(xué)公式，定理、基本例子和通解為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和駕馭數(shù)學(xué)的基本解法，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，實(shí)力不斷提高。

五年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能駕馭狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的'模范作用。但同時(shí)，仍舊有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我限制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實(shí)際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的學(xué)問點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，實(shí)行按部就班，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)覺問題、提出問題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，激勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思索題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的實(shí)力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平常的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成果才能有提高。

詳細(xì)措施：

1、實(shí)行老師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平常的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、剛好召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成果，分析不足，提出要求。

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

5、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教化，文明教化，紀(jì)律教化。

6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

7、讓優(yōu)生講解并描述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷溝通。

8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，變更差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

9、差生進(jìn)行多激勵(lì)、少指責(zé)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我推斷與限制實(shí)力。

10、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇二十一

開學(xué)以來，我能仔細(xì)比照開學(xué)初制訂的培優(yōu)補(bǔ)差安排，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際部署肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)，努力有序的開展這方面工作，培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力領(lǐng)導(dǎo)下，我能不遺余力，仔細(xì)完成學(xué)校下達(dá)的培優(yōu)補(bǔ)差任務(wù)。一學(xué)期以來，培優(yōu)補(bǔ)差既有成果，也有不足，詳細(xì)總結(jié)如下：

成果：

1、主動(dòng)實(shí)踐區(qū)分化教學(xué)：從備課、上課到教學(xué)、從作業(yè)到課堂練習(xí)、單元測(cè)驗(yàn)，都體現(xiàn)了區(qū)分化教學(xué)新理念，大大提高了培優(yōu)補(bǔ)差質(zhì)量，活躍了課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到了好學(xué)生能開闊視野，拓展學(xué)問面;后進(jìn)生學(xué)有提高的目標(biāo)，工作總結(jié)《培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)》。

2、區(qū)分對(duì)待培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生：對(duì)好學(xué)生的培優(yōu)，能引申拓展，強(qiáng)化重難點(diǎn)，補(bǔ)充有用的課外學(xué)問，同時(shí)，運(yùn)用理論學(xué)問與社會(huì)實(shí)踐相融合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力與探究實(shí)力;對(duì)補(bǔ)差的學(xué)生，側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)愛好，通過強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目的性教化，學(xué)生能由被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、學(xué)生自我總結(jié)：為了確保學(xué)生有目的性學(xué)習(xí)，能要求學(xué)生每月寫一份培優(yōu)或補(bǔ)差小結(jié)，老師幫助學(xué)生分析、完善，通過總結(jié)，要找出不足之處，然后，實(shí)行補(bǔ)救措施。只有教學(xué)生常常總結(jié)，才能不斷提高。

不足：

在貫徹區(qū)分化教學(xué)理念時(shí)，不夠徹底，還存在肯定問題。在今后的培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)中，要領(lǐng)悟其目標(biāo)，主動(dòng)實(shí)踐，使區(qū)分化教學(xué)真正見成效。其他工作也如此。

展望：

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取其他人培優(yōu)補(bǔ)差的特長(zhǎng)，克服不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，腳踏實(shí)地的做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。

培優(yōu)補(bǔ)差工作安排總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差工作內(nèi)容篇二十二

本學(xué)期，我第一次帶數(shù)學(xué)課，所以很注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的培優(yōu)工作，針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)的對(duì)象和目標(biāo)，制定了培優(yōu)措施安排。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)"工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)"的資料，并依據(jù)學(xué)生的狀況剛好地適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，努力使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

一、學(xué)生基本狀況

我所教的班級(jí)三年級(jí)一