湖北省省直轄縣級行政單位2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期4月期中歷史試題

荊楚初中聯(lián)盟2024年上半年期中聯(lián)考七年級歷史試卷本試卷共4頁，16題滿分60分，考試時(shí)間60分鐘一、選擇題。（本題共12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合要求的）1．隋大運(yùn)河開通后，“商旅往返，船乘不絕”。唐皮日休曰：“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！”這表明大運(yùn)河（）A．推動(dòng)了隋朝的對外貿(mào)易B．有利于鞏固隋朝的統(tǒng)治C．促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流D．結(jié)束了分裂割據(jù)的局面2．科舉制度是封建時(shí)代所可能采取的最公平的人才選拔形式，它擴(kuò)展了封建國家引進(jìn)人才的社會(huì)層面，吸收了大量出身中下層社會(huì)的人士進(jìn)入統(tǒng)治階級。由此可知科舉制（）A．?dāng)U大了統(tǒng)治基礎(chǔ) B．促進(jìn)了教育發(fā)展C．提高了官員素質(zhì) D．提升了行政效率3．唐太宗曾對大臣說：“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。”下列哪一項(xiàng)與唐太宗的治國理念相符（）A．事在四方，要在中央 B．水能載舟，亦能覆舟C．治大國，若烹小鮮。 D．親親有術(shù)，尊賢有等4．王建在《涼州行》中寫道：“蕃人舊日不耕犁，相學(xué)如今種禾黍?！穷^山雞鳴角角，洛陽家家學(xué)胡樂?！边@體現(xiàn)了唐朝（）A．開明的民族政策 B．開放的對外政策C．豐富的文化生活 D．繁榮的商品經(jīng)濟(jì)5．下列圖片共同反映了唐代（）A．多彩的文學(xué)成就 B．高超的手工技藝C．繁榮的市民文化 D．開放的社會(huì)風(fēng)氣6．下表內(nèi)容表明，五代十國實(shí)質(zhì)上是（）朝代開國君主后梁朱溫（前宣武軍節(jié)度使）后唐李存勖（前河?xùn)|節(jié)度使）后晉石敬璃（前河?xùn)|節(jié)度使）后漢劉知遠(yuǎn)（前河?xùn)|節(jié)度使）后周郭威（前天雄節(jié)度使）A．階級矛盾激化的結(jié)果B．唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)C．皇族內(nèi)部的爭權(quán)奪利D．豪強(qiáng)地主的初步崛起7．榷場是遼與北宋、北宋與西夏之間開設(shè)的貿(mào)易場所。官府和商人用各種商品在此進(jìn)行交換，互通有無。榷場的貿(mào)易量很大，北宋每年從榷場購買數(shù)萬只羊，而遼也大量購買北宋官倉的粟。這表明榷場的存在（）A．消除了民族間的經(jīng)濟(jì)差距B．體現(xiàn)了各民族平等的原則C．促進(jìn)了對外貿(mào)易繁榮發(fā)展D．利于民族間經(jīng)濟(jì)文化交流8．忽必烈繼承汗位后，接受漢族儒臣建議，施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑，并依照儒生劉秉忠的建議定國號為元，他的這一做法（）A．推動(dòng)了蒙古族的封建化B．促進(jìn)了中原文化的進(jìn)步C．提高了漢人的政治地位D．消除了民族之間的隔閡9．忽必烈在位后期，行中書省逐漸由臨時(shí)性的中央派出機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)槌ＴO(shè)的地方最高行政機(jī)構(gòu)，有學(xué)者指出，即使完成上述演化，行省仍保留了朝廷派出機(jī)構(gòu)的某些原有性。這說明元代的行省具有（）A．性質(zhì)雙重性 B．職能單一性C．多元一體性 D．職權(quán)完整性10．元朝為加強(qiáng)對遼闊疆域的管理，在東南設(shè)澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉球，在西北設(shè)都元帥府管理西域軍政事務(wù)，在廣大南部少數(shù)民族地區(qū)除設(shè)宣慰司、安撫司等機(jī)構(gòu)外，大量任用土著首領(lǐng)對邊疆進(jìn)行管理，這表明元朝時(shí)期邊疆治理的特點(diǎn)是（）A．民族平等 B．政教合一C．因地制宜 D．地方自治11．北宋開封夜市類型多樣，酒樓茶社中有藝人演唱、講史；瓦肆勾欄中有雜劇表演；街頭有隊(duì)伍游街表演歌舞，裝扮成劇中各類人物，稱為隊(duì)舞。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根源是（）A．重文輕武的風(fēng)氣 B．思想控制的放松C．商品經(jīng)濟(jì)的繁榮 D．國家統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)12．北宋沈括創(chuàng)制的“十二氣歷”以立春為元旦，按節(jié)氣來定月份；元朝郭守敬編訂的《授時(shí)歷》的取名源自“敬授民時(shí)”，指歷法付與百姓，使之知時(shí)令變化，這表明中國古代歷法的制定目的在于（）A．理論創(chuàng)新 B．服務(wù)生產(chǎn) C．鞏固統(tǒng)治 D．方便祭祀二、非選擇題。（共4小題，共36分）13．【印刷術(shù)】（7分）材料一宋代社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化得到了很大的發(fā)展，書籍的需求量大增，人們迫切需要尋找一種比雕版印刷更省工省事、效率更高的辦法。在這樣的社會(huì)需求推動(dòng)下，布衣畢昇在宋仁宗年間創(chuàng)造了世界上最早的活字，這種方法可以節(jié)省雕版費(fèi)用，縮短出書時(shí)間，又經(jīng)濟(jì)，又方便，大大推動(dòng)了文化教育事業(yè)的發(fā)展?！幾在w國良《中國文化簡史》材料二15世紀(jì)前后，活字印刷術(shù)傳入歐洲并開始廣泛應(yīng)用，這成為西方印刷史上的一個(gè)重要里程碑。當(dāng)時(shí)，活字印刷術(shù)印制的印刷品往往涵蓋了包括哲學(xué)、科學(xué)、政治、文學(xué)、藝術(shù)和宗教在內(nèi)的各種主題。這些印刷品不僅傳播了知識(shí)，還啟發(fā)了人們的思想，促進(jìn)了人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。印刷術(shù)的出現(xiàn)和廣泛使用使得書籍生產(chǎn)和分發(fā)變得更為容易。——摘編自韓琦《中國和歐洲：印刷術(shù)與書籍史》（1）根據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)，概括宋代印刷術(shù)得以改進(jìn)的原因。（4分）（2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，說明印刷術(shù)對世界文明發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。（3分）14．【唐宋時(shí)期的中央官制】（8分）材料一唐代宰相共有三個(gè)衙門，當(dāng)時(shí)稱為三?。阂恢袝?，二門下省，三尚書省……三省分掌議政、決政和執(zhí)行之權(quán)，實(shí)則將以前如漢代丞相之權(quán)，分隸三省，而總于皇帝，以便于皇帝控制?！幾皂n國磐《隋唐五代史綱》材料二宋朝的政治體制大體沿襲唐朝的政治制度，但宰相不再由三省長官擔(dān)任，而是另以同中書門下平章事為宰相。又增設(shè)參知政事為副相，通稱執(zhí)政，與宰相合稱“宰執(zhí)”。中書門下與樞密院合稱二府，掌文武大權(quán)。又設(shè)鹽鐵、戶部、度支三司，主管財(cái)政大權(quán)，號稱計(jì)省。宋朝還在御史臺(tái)之外增設(shè)諫院和置諫官，這些都是監(jiān)察機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)彈劾等事宜?！幾岳钇G《宋代中樞機(jī)構(gòu)的構(gòu)成及其制約機(jī)制》（1）根據(jù)材料一，指出唐朝宰相制度的特點(diǎn)，并指出其設(shè)立的目的。（4分）（2）根據(jù)材料二，指出宋代宰相地位的變化，并結(jié)合所學(xué)說明這一變化帶來的影響。（4分）15．【唐宋時(shí)期的城市格局】（11分）材料一材料二宋代海外貿(mào)易分官府經(jīng)營和私商經(jīng)營兩種方式。元豐三年，宋政府制定了一部《廣州市舶條法》，規(guī)范海外貿(mào)易。宋初市舶司凈利收入59萬緡，治平63萬，元祐末41萬，微宗時(shí)110萬，紹興年間更高達(dá)200萬。宋代海外貿(mào)易的范圍自西太平洋到印度洋、波斯灣，確為漢唐所未有。作為當(dāng)時(shí)世界上最重要的海上貿(mào)易國家，它曾助海外貿(mào)易這一個(gè)充滿巨大經(jīng)濟(jì)利益的平臺(tái)，吸引著國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)要素不斷進(jìn)入近海區(qū)域，參與到近海市場的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之中，近海市場開始逐步興起?！幾粤我伶肌端未Ｊ袌鲅芯俊罚?）根據(jù)材料一指出唐宋都城布局的變化，并結(jié)合所學(xué)說明這一變化帶來的影響。（5分）（2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)歸納兩宋海外貿(mào)易的特點(diǎn)。（6分）16．【唐朝中外文化交流】（10分）材料唐朝時(shí)期，日本派遣使節(jié)學(xué)習(xí)中國的先進(jìn)文化，這些使節(jié)在當(dāng)時(shí)稱為“遣唐使”。他們把中國先進(jìn)的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)等傳回日本，對日本社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。比如參照中國漢字莫書和楷書偏旁的基礎(chǔ)上，日本人創(chuàng)造了自己的文字；日本的都城平城京仿照唐朝長安城等。唐朝與日本的往來是雙向的，日本派“遣唐使”來唐，唐朝高僧鑒真六次東渡日本，終于在754年抵達(dá)日本，弘揚(yáng)佛法，還傳播中國的醫(yī)藥、文學(xué)、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流做出卓越貢獻(xiàn)。郭沫若有詩形容“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道義，唐風(fēng)洋溢奈良城?！闭垏@“唐朝中外文化交流”，任選角度，自擬標(biāo)題，綜合運(yùn)用中國古代史相關(guān)知識(shí)加以論述。（要求；觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、表述成文）

七年級歷史參考答案及評分細(xì)則1．【命題意圖】本題考查了大運(yùn)河的影響，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的史料實(shí)證等能力，解題時(shí)需要依據(jù)材料信息，提取核心內(nèi)容，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)選出正確答案?！緟⒖即鸢浮緾【答案解析】材料所述的涿郡與江都均為隋朝境內(nèi)城市，不涉及對外貿(mào)易，故A錯(cuò)誤；材料主要描寫的是大運(yùn)河對南北經(jīng)濟(jì)的影響，不涉及鞏固統(tǒng)治，故B錯(cuò)誤；結(jié)束分裂割據(jù)的是隋煬帝滅陳，故D錯(cuò)誤，答案選C。2．【命題意圖】本題考查了科舉制度的影響，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的史料實(shí)證、歷史解釋等能力，解題時(shí)需要依據(jù)材料信息，提取命題者強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，并結(jié)合所學(xué)科舉制相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解答?！緟⒖即鸢浮緼【答案解析】材料所述重點(diǎn)為科舉制將中下層人才也納入到統(tǒng)治隊(duì)伍中，故而強(qiáng)調(diào)的是科舉制對擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)的作用，A正確；材料內(nèi)容與教育發(fā)展、官員素質(zhì)以及行政效率并無直接明顯的聯(lián)系，故BCD均錯(cuò)誤。3．【命題意圖】本題考查了唐太宗的治國理念，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的史料實(shí)證、歷史解釋等能力，解題時(shí)需要依據(jù)材料給出的言論先提煉出治國理念，再與選項(xiàng)進(jìn)行逐個(gè)比對，選出正確答案?！緟⒖即鸢浮緽【答案解析】材料所述的治國思想是以民為本，B選項(xiàng)與其相符。A選項(xiàng)表述的是法家的中央集權(quán)，C選項(xiàng)表述的是道家的無為而治，D選項(xiàng)表述的是孔子的親疏尊卑有別。4．【命題意圖】本題考查了唐朝時(shí)民族政策及其表現(xiàn)，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的史料實(shí)證、歷史解釋等能力，解題時(shí)需要依據(jù)材料給出的詩句結(jié)合所學(xué)先判斷出唐朝的民族政策，再與選項(xiàng)進(jìn)行匹配。【參考答案】A【答案解析】材料詩句體現(xiàn)的是唐朝時(shí)期民族交融的表現(xiàn)，故能體現(xiàn)民族政策的開明，答案選A；蕃人和胡樂均描述的是民族之間，不涉及對外，B錯(cuò)誤；C選項(xiàng)只能體現(xiàn)詩詞后半句，前半句屬于經(jīng)濟(jì)生活，故錯(cuò)誤；詩句并未體現(xiàn)商品經(jīng)濟(jì)，故D錯(cuò)誤。5．【命題意圖】本題以圖片的形式創(chuàng)設(shè)情境，考查了唐朝的社會(huì)風(fēng)氣，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的史料實(shí)證、歷史解釋等能力，解題時(shí)需要依據(jù)圖片先歸納出這一組圖片的主旨，再結(jié)合所學(xué)確定正確答案。【參考答案】D【答案解析】材料三幅圖體現(xiàn)了唐朝女性受過教育，可以走出家門，參與各項(xiàng)社會(huì)娛樂活動(dòng)，說明唐朝社會(huì)風(fēng)氣較為開放，故答案選D；材料為雕塑與繪畫，屬于藝術(shù)成就，且兩幅畫作不涉及手工技藝，排除AB；市民文化的興起與繁榮主要在宋代，故排除C。6．【命題意圖】本題以表格的形式創(chuàng)設(shè)情境，考查了五代十國的實(shí)質(zhì)，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等能力，解題時(shí)需要提取表格信息，再結(jié)合所學(xué)進(jìn)行歸納其表格內(nèi)容的共性，最后確定正確答案?！緟⒖即鸢浮緽【答案解析】從表格中開國君主的前身份均為節(jié)度使可以看出，五代十國實(shí)質(zhì)上是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)，故選B；五代十國的開國君主均為節(jié)度使，故其不屬于階級矛盾的激化，同時(shí)也不屬于皇族內(nèi)部的權(quán)力爭斗及豪強(qiáng)地主勢力。7．【命題意圖】本題考查了宋代榷場的作用，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等能力，解題時(shí)需要依據(jù)材料信息，調(diào)動(dòng)所學(xué)宋代民族關(guān)系相關(guān)知識(shí)來選出正確答案。【參考答案】D【答案解析】由材料可知，榷場邊境是經(jīng)濟(jì)交流場所，有利于少數(shù)民族政權(quán)之間進(jìn)行經(jīng)貿(mào)往來，促進(jìn)了民族交融，故選D；榷場只能互通有無，不能消除經(jīng)濟(jì)差距，故A錯(cuò)誤；宋遼、宋夏是不同政權(quán)，不屬于民族平等，也不屬于中外貿(mào)易范疇，故BC錯(cuò)誤。8．【命題意圖】本題考查了忽必烈治國措施的影響，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的史料實(shí)證、歷史解釋等能力，解題時(shí)需要依據(jù)材料信息，提取核心內(nèi)容，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)選出正確答案?！緟⒖即鸢浮緼【答案解析】材料表明忽必烈推崇儒家思想，效仿漢人治國方略，這有利于蒙古族的封建化進(jìn)程，故選A；材料只能看出忽必烈效仿漢人制度，并不能看出是否推動(dòng)中原文化進(jìn)步，也無法提高漢人的政治地位，故BC排除；D選項(xiàng)表述過于絕對。9．【命題意圖】本題考查了行省的特點(diǎn)，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的史料實(shí)證、歷史解釋等能力，解題時(shí)需要提取材料信息，并綜合運(yùn)用所學(xué)行省制度的相關(guān)知識(shí)選出正確答案?！緟⒖即鸢浮緼【答案解析】材料主要說明元朝的行省即代表了中央集權(quán)，有代表了地方最高權(quán)利，性質(zhì)上具有雙重性，故選A；行省在地方既掌管行政權(quán)，又有軍權(quán)與財(cái)權(quán)等，只能并不單一，排除B；各地行省職權(quán)與地位是差不多的，同時(shí)行省要受中央節(jié)制，故排除CD。10．【命題意圖】本題考查了元朝邊疆治理的特點(diǎn)，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋等能力，解題時(shí)需要依據(jù)材料信息，綜合元朝西北、西南與東南的治理措施，歸納總結(jié)出正確答案?！緟⒖即鸢浮緾【答案解析】材料表明元代根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取了不同的治理措施，因此可以體現(xiàn)因地制宜，故選C。ABD都只能體現(xiàn)部分材料，概括不全面。11．【命題意圖】本題考查了北宋繁榮社會(huì)生活的背景，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的唯物史觀、史料實(shí)證和歷史解釋等能力，解題時(shí)需要依據(jù)材料信息，提取核心內(nèi)容，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)選出正確答案?！緟⒖即鸢浮緾【答案解析】材料描述的是北宋時(shí)期，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民文化興起，都市生活十分繁榮，故答案選C；重文輕武有利于市民文化的繁榮，但并非根源，A錯(cuò)誤；北宋時(shí)期思想控制并未放松，排除B；北宋只實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一，排除D。12．【命題意圖】本題以歷法的制定來切入，考察中國古代科技發(fā)明的目的特點(diǎn)，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的唯物史觀、史料實(shí)證等能力，解題時(shí)需要依據(jù)材料信息，提取核心內(nèi)容，確定正確答案?！緟⒖即鸢浮緽【答案解析】材料中“按節(jié)氣來定月份”和“使之知時(shí)令變化”表明歷法制定的初衷都與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，故答案選B；歷法的內(nèi)容不屬于理論創(chuàng)新，故A錯(cuò)誤；材料不涉及鞏固統(tǒng)治，排除C；材料與祭祀無關(guān)，故D錯(cuò)誤。13．【命題意圖】本題考查了唐宋時(shí)期的科技發(fā)展中的印刷技術(shù)，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的歷史解釋與史料實(shí)證與家國情懷等能力，解題時(shí)需要認(rèn)真解讀材料，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對材料進(jìn)行解讀，歸納答案。【參考答案】（1）商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；市民階層的興起；文化傳播與教育發(fā)展的需要；重文輕武的國策；技術(shù)的傳承與革新。（任意一點(diǎn)2分，任意兩點(diǎn)滿分。）（2）引發(fā)了歐洲的印刷技術(shù)革命；推動(dòng)了西方文化教育事業(yè)的發(fā)展；促進(jìn)了歐洲的思想解放與創(chuàng)造力。（任意一點(diǎn)2分，任意兩點(diǎn)滿分。）14．【命題意圖】本題考查了唐宋時(shí)期的中央官制，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的歷史解釋與史料實(shí)證等能力，解題時(shí)需要認(rèn)真解讀材料，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對材料進(jìn)行解讀，找到有效信息，提煉答案?！緟⒖即鸢浮浚?）特點(diǎn)：分工明確；相互牽制。（任意一點(diǎn)2分。）目的：削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。（2分）（2）變化：宰相職權(quán)被分散，地位削弱。（2分）影響：加強(qiáng)了皇權(quán)，有利于穩(wěn)固統(tǒng)治；造成了冗官冗費(fèi)的局面；機(jī)構(gòu)設(shè)置重疊，行政效率降低。（任意一點(diǎn)2分。）15．【命題意圖】本題考查了唐宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要考察歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的時(shí)空觀念、歷史解釋與史料實(shí)證等能力，解題時(shí)需要綜合運(yùn)用材料所給信息，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答?！緟⒖即鸢浮浚?）變化：從坊市分離到坊市合一；從突出政治、軍事職能到以商業(yè)、文化功能更突出；從棋盤式封閉格局到街巷式開放格局。（任意一點(diǎn)2分，任意兩點(diǎn)3分。）影響：打破了商業(yè)發(fā)展的時(shí)空限制