青島版（六三制）五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（2022年新改版）

全冊(cè)六三全冊(cè)六三制原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新青島版五上科學(xué)知識(shí)梳理精品知識(shí)點(diǎn)第一單元光基礎(chǔ)知識(shí)梳理 3?？己?jiǎn)答背記 6第二單元水循環(huán)基礎(chǔ)知識(shí)梳理 7?？己?jiǎn)答背記 9第三單元熱的傳遞基礎(chǔ)知識(shí)梳理 常考簡(jiǎn)答背記 第四單元地球和地表基礎(chǔ)知識(shí)梳理 常考簡(jiǎn)答背記 第五單元材料的性能基礎(chǔ)知識(shí)梳理 ?？己?jiǎn)答背記 第六單元?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)明基礎(chǔ)知識(shí)梳理 ?？己?jiǎn)答背記 23新青島版(六三制)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)1.初升的太陽(yáng)、多彩的霓虹、斑斕的漁火....光與我們的生活息息相關(guān)，讓我們的世界絢麗多彩。2.有些物體自身發(fā)光，如太陽(yáng)、正在發(fā)光的臺(tái)燈等。發(fā)光的物體叫作光源。3.有些物體自身不發(fā)光，如月球、鏡子等，這些物體不是光源。4.光源可以分為自然光源(太陽(yáng)、螢火蟲)和人造光源(正在發(fā)光的臺(tái)燈)。5.光在空氣中是沿直線傳播的。6.不要用激光筆照射他人和自己的眼睛。7.光可以照明、取暖、發(fā)電等。如“浴霸”取暖、光伏發(fā)電、用激光做手術(shù)、燈8.如果利用不當(dāng)，光就會(huì)對(duì)人造成傷害。如玻璃幕墻會(huì)造成光污染，電焊弧光會(huì)灼傷眼睛等。9.光污染一般分為白亮污染、人工白晝和彩光污染三類。10.防治光污染的方法：夜間要注意控制照明亮度，合理選擇燈具，在燈具上加遮光罩；減少使用反光的建筑材料等。11.2000多年前，墨子和他的弟子做了世界上第一個(gè)小孔成像的實(shí)驗(yàn)(有文獻(xiàn)記載),證明光是沿直線傳播的。12.小孔成像的原理：由于光沿直線傳播，燭焰上部發(fā)出的光，通過(guò)小孔后，射到4了光屏的下部；燭焰下部發(fā)出的光，通過(guò)小孔后，射到了光屏的上部，就形成了相對(duì)于燭焰倒立的像。13.日食、月食、影子等現(xiàn)象是由光沿直線傳播形成的。第2課光的反射1.“溪邊照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里?！痹?shī)句中水里的人和云都是由光的反射形成的。2.光從空氣射向鏡面時(shí)，會(huì)發(fā)生光的反射現(xiàn)象，傳播方向發(fā)生變化，有一部分光被反射到空氣中。反射光也是沿直線傳播的。3.一般物體都能反射光。但光在不同物體表面的反射情況有所不同。4.物體發(fā)出的光或反射的光進(jìn)入我們的眼睛，使我們能看到物體。眼睛是感覺(jué)光5.光的反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用：平面鏡，燈罩，汽車后視鏡，醫(yī)用額鏡，太陽(yáng)6.光的反射也會(huì)帶來(lái)一些不便和危害，如黑板反光“晃”眼，光污染等。5第3課潛望鏡的秘密1.潛望鏡可以從低處看到高處，是潛水艇的“眼睛”,地下掩蔽工事也離不開潛2.潛望鏡是利用光的反射觀察物體的。在潛望鏡的窺測(cè)口，能看到經(jīng)過(guò)兩次反射后的物體。3.制作一個(gè)潛望鏡時(shí)，需要用到兩面平面鏡。兩個(gè)鏡片的放置方向是平行的，而且與鏡筒的夾角是45°。4.社會(huì)需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。第4課彩虹的秘密1.1666年，英國(guó)科學(xué)家牛頓讓一束陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光被分解成了幾種顏2.太陽(yáng)光中包含不同顏色的光，三棱鏡能把陽(yáng)光分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等不同顏色的光，形成彩色光帶。這種現(xiàn)象叫色散。63.雨后，空中懸浮著很多小水滴，它們會(huì)像三棱鏡一樣將陽(yáng)光分散成不同顏色的4.制造“彩虹”:背對(duì)著陽(yáng)光，用噴壺向空中噴灑水霧，可以在與太陽(yáng)相反的方向看到“彩虹”。在陽(yáng)光下還可以吹出“彩虹”泡泡。5.雨后彩虹在天空中出現(xiàn)的時(shí)間一般不太長(zhǎng)，因?yàn)橐欢螘r(shí)間后空中懸浮的小水滴就受熱逐漸蒸發(fā)了。6.色光可以混合成白光?？焖傩D(zhuǎn)七彩陀螺后，能看到它的顏色變成了白色?？己?jiǎn)答背記1.夜晚、天空中明亮的圓月是光源嗎?為什么?答：不是。月球自身不會(huì)發(fā)光，看起來(lái)很明亮是它反射太陽(yáng)光形成的，所以月球不是光源。2.光的反射現(xiàn)象在生活中應(yīng)用廣泛，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析迎著月光走路時(shí)，怎樣答：迎著月光，比較亮的地方是小水坑，暗的地方是干路面。3.潛望鏡的制作原理是什么?利用了幾次?答：潛望鏡利用了兩次光的反射原理。74.雨后形成彩虹的主要條件是什么?答：陽(yáng)光和空氣中大量的小水滴。第二單元水循環(huán)第5課霧和云1.“浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷?！边@句詩(shī)描寫的是高空的云和山間的霧。2.深秋的早晨有時(shí)會(huì)看到霧，在高山上能看到云海。3.制造“霧”(1)在燒杯中倒入不冒“白氣”的溫水，杯中除了水還有看不見的水蒸氣。(2)把冰塊接近杯口時(shí)，燒杯上方會(huì)出現(xiàn)一團(tuán)“白氣”。把冰塊拿開，“白氣”會(huì)逐漸消失。(3)“白氣”是杯中的水蒸氣遇冷結(jié)成的小水滴，不是水蒸氣。4.空氣中的水蒸氣遇冷會(huì)結(jié)成許多小水滴或小冰晶，它們聚集在一起，飄浮在空中。離地面較近的是霧，在高空的是云。5.霧和云的形成過(guò)程中會(huì)放出熱量。6.氣象學(xué)家在對(duì)云進(jìn)行描述時(shí)，通常把它們分為三類：層云、積云和卷云。7.霾是當(dāng)下存在的一種比較嚴(yán)重的大氣污染現(xiàn)象，和霧并不是一回事。第6課露和霜1.“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。”描寫的是露和霜會(huì)在不同季節(jié)出現(xiàn)，主要受溫度影響。2.秋季清晨，草葉上的小水滴是露。冬天，草坪上有霜。冬天的窗戶玻璃上也會(huì)83.在溫度逐漸下降(仍高于0℃)時(shí)，接近地面的空氣中的水蒸氣會(huì)凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上，形成小水滴，這就是露。4.在溫度降到0℃以下時(shí)，接近地面的空氣中的水蒸氣會(huì)在地面或靠近地面的物體表面上形成小冰晶，這就是霜。5.霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水蒸氣遇冷凝華而成的，是非常難得的自然奇觀。1.雨和雪是常見的自然現(xiàn)象。2.根據(jù)事實(shí)和科學(xué)理論，對(duì)所研究問(wèn)題的規(guī)律或原因作出一種推測(cè)性論斷或假定性解釋，就是在假設(shè)。3.雨來(lái)自云，有云才有可能下雨。4.云中的小水滴或小冰晶大到空氣托不住的時(shí)候就會(huì)落下來(lái)。如果降落下來(lái)的是水滴，就是雨。5.云中的小冰晶遇到強(qiáng)大的上升氣流時(shí)，會(huì)反復(fù)被抬升。在這個(gè)過(guò)程中，小冰晶會(huì)吸附遇到的小水滴或其他小冰晶，體積會(huì)像滾雪球一樣變得越來(lái)越大，直到上升氣流托不住它們時(shí)，就會(huì)落下來(lái)。如果到達(dá)地面時(shí)，它們沒(méi)有完全融化成水，仍呈固態(tài)，就是冰雹。6.雪是來(lái)自云中的小冰品。寒冷的冬季，低空的氣溫通常在0℃以下，降落的小冰晶不會(huì)融化，落到地面就是雪。7.人工降水：人們根據(jù)不同云層的物理特性，選擇合適時(shí)機(jī)，用飛機(jī)、火箭向云中播撒干冰等催化劑，使云層降水或增加降水量，以緩解農(nóng)田干旱。8.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為人類改造自然提供了支持。9第8課小水滴的旅行1.大自然中，小水滴不停地進(jìn)行著旅行，并以不同的姿態(tài)展示著自己的美麗。2.地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不斷循環(huán)。3.地球上的水循環(huán)過(guò)程(1)蒸發(fā)：水不斷蒸發(fā)變成水蒸氣上升到空中。(2)降水：空氣中的水蒸氣，在不斷上升的過(guò)程中，會(huì)遇冷凝結(jié)成許多的小水滴或小冰晶，它們不斷聚集便形成了云。云在天空中飄來(lái)飄去，云中的小水滴或小冰晶逐漸匯聚，在適當(dāng)?shù)臈l件下，從高空落回地面或海洋，形成降雨、降雪等。(3)降落到陸地上的水，一部分蒸發(fā)變成水蒸氣形成降水；一部分形成地表徑流，匯集到河流、湖泊中；一部分下滲到地下，形成地下徑流。最終地表徑流和地下徑流都匯集到海洋。4.我國(guó)有句關(guān)于雪的諺語(yǔ)“瑞雪兆豐年”。大雪蓋在農(nóng)作物上，就像棉被一樣，可以保護(hù)農(nóng)作物不受凍，還能將土地表面和農(nóng)作物根部的害蟲凍死。5.下雨和下雪都能增加降水量，緩解旱情，增加生活用水的儲(chǔ)量。6.雨雪過(guò)后的空氣很清新。?？己?jiǎn)答背記1.云和霧是怎樣形成的?兩者有什么區(qū)別?答：空氣中的水蒸氣遇冷會(huì)結(jié)成許多小水滴或小冰晶，它們聚集在一起，飄浮在空中。離地面較近的是霧，在高空的是云。2.根據(jù)霜的形成過(guò)程，思考冬天窗戶上的冰花是怎樣形成的。答：冬天窗玻璃的溫度較低，屋內(nèi)溫度高，屋內(nèi)的水蒸氣遇到冷的窗玻璃便會(huì)結(jié)成小冰晶(凝華)附著在玻璃表面。3.雨雪既能帶來(lái)豐沛的降水，又能使空氣清新，所以降水只會(huì)給人類帶來(lái)好處嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。答：雨雪有利有弊。雨雪天影響出行，路面結(jié)冰容易引發(fā)交通事故，降水過(guò)多會(huì)造成洪澇災(zāi)害、莊稼減產(chǎn)等。4.水在自然界中會(huì)以多種狀態(tài)出現(xiàn)的主要原因是什么?答：主要原因是溫度的高低不同。第三單元熱的傳遞第9課熱傳導(dǎo)1.把金屬勺放入熱水中，過(guò)一會(huì)兒勺柄會(huì)變熱。這個(gè)過(guò)程中，熱從熱水傳到勺口又傳到勺柄。2.用凡士林將幾根火柴依次、等距粘在一根水平的銅棒下方，如果用酒精燈對(duì)銅棒右端進(jìn)行加熱，火柴會(huì)從右至左依次掉落。3.熱在金屬片中的傳遞：從加熱點(diǎn)(熱源中心)向四周各個(gè)方向逐漸傳遞。4.熱是一種能量，可以沿著物體從溫度高的部分傳到溫度低的部分。這種傳遞熱的方式叫作傳導(dǎo)。5.熱傳導(dǎo)有一定的方向性，熱總是從溫度較高的一端傳向溫度較低的一端，或從一個(gè)高溫物體傳遞給一個(gè)低溫物體。熱傳導(dǎo)的方向與物體的體積、質(zhì)量等無(wú)關(guān)。6.熱傳導(dǎo)是熱在固體中傳遞的一種重要方式，需要物體間直接接觸。7.生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象：倒入熱水的杯子變熱，用熱水袋取暖，用平底鍋煎蛋等。8.用平底鍋煎蛋時(shí)，平底鍋的熱會(huì)先傳到與鍋底表面接觸的雞蛋表面，再?gòu)碾u蛋的下表面向雞蛋內(nèi)部傳遞，從而使整個(gè)雞蛋被煎熟。9.不同材料傳導(dǎo)熱的快慢不同。第10課熱對(duì)流1.燒水時(shí)水溫會(huì)上升，一段時(shí)間后水會(huì)被燒開。加熱過(guò)程中，水不斷流動(dòng)，使各部分的水都逐漸變熱。2.加熱容器底部時(shí)，底部的水受熱后會(huì)上升，周圍及上方較冷的水會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，然后被加熱再上升····冷水和熱水相對(duì)流動(dòng)，使水逐漸變熱。這種傳遞熱的方式叫作對(duì)流。木屑3.暖氣片或地暖管道的熱會(huì)使其周圍的空氣變熱上升，周圍的冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，促使空氣流動(dòng)，使整個(gè)房間變熱。4.地暖管道較多，產(chǎn)生空氣對(duì)流的路徑不止一條，使得房間內(nèi)空氣更容易變熱。5.空氣傳遞熱的主要方式是對(duì)流。造成對(duì)流的原因是熱空氣比同體積的冷空氣輕，會(huì)上升，周圍及上方較冷的空氣會(huì)流動(dòng)過(guò)來(lái)補(bǔ)充。這樣就形成了熱空氣上升、冷空氣下降的相對(duì)流動(dòng)。6.生活中的熱對(duì)流現(xiàn)象：用水壺?zé)?，冬天的空調(diào)向下吹取暖，夏天的空調(diào)向上吹降溫，暖氣片安裝在窗戶的下方，用蒸籠蒸包子等。第11課熱輻射1.冬天洗澡時(shí)，打開“浴霸”馬上就會(huì)感到熱，是因?yàn)椤霸“浴拜椛涑鰺崃俊?.太陽(yáng)的熱可以不依靠任何物體而直接向周圍發(fā)射。這種傳遞熱的方式叫作輻射，3.熱輻射傳遞熱不需要直接接觸。4.熱傳遞有熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射三種傳遞方式。在實(shí)際的熱傳遞過(guò)程中，這三種方式往往不會(huì)獨(dú)立存在，而是兩種或三種同時(shí)存在。貓貓熱對(duì)流至貓茶壺爐子熱輻射至男孩5.三種熱傳遞方式中，熱總是從高溫物體傳遞到低溫物體。6.比較實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的溫度數(shù)值，找出數(shù)值變化的原因，得出結(jié)論，就是在分析數(shù)收輻射熱的能力強(qiáng)。太陽(yáng)”等。9.銅、鋁、鐵中，傳熱最快的是銅，其次是鋁，最慢的是鐵。?？己?jiǎn)答背記答：熱總是沿著物體從溫度高的部分傳到溫度低的部分，或從溫度高的物體傳到溫度低的物體。2.影響熱傳導(dǎo)快慢的因素有哪些?答：物體的導(dǎo)熱能力強(qiáng)弱、溫度差的大小等。3.冬天適合穿深色衣服還是淺色衣服?為什么?答：冬天更適合穿深色衣服。因?yàn)樯钌路邮仗?yáng)輻射熱的能力更強(qiáng)。4.用水壺在煤氣灶上燒熱水的過(guò)程中，發(fā)生了哪些熱傳遞過(guò)程?答：火把熱傳給水壺，水壺又把熱傳給水，傳熱方式是熱傳導(dǎo)；壺內(nèi)的水不斷流動(dòng)至沸騰，內(nèi)部傳熱方式是熱對(duì)流；站在旁邊的人能感覺(jué)到熱，是有熱輻射。第四單元地球和地表第12課地球引力1.生活中物體由于地球引力下落的現(xiàn)象：熟透的蘋果會(huì)落向地面，潺潺的溪水會(huì)流向低處，樹葉掉落在地面，跳高運(yùn)動(dòng)員過(guò)桿后落在墊子上，瀑布從山崖傾瀉而下，松手后毽子會(huì)落向地面，向上拋出的小球最終會(huì)落向地面等。2.地球不需要接觸物體就可以對(duì)物體施加力，這種力就是地球引力。3.在地球引力的作用下，居住在地球上各個(gè)地方的人都不會(huì)感到自己頭朝下。人們把站立時(shí)頭頂?shù)姆较蚪猩?，把腳底的方向叫下。第13課地球內(nèi)部有什么1.根據(jù)火山噴發(fā)現(xiàn)象，我們推測(cè)地球內(nèi)部有巖漿。2.從地下能開采出煤、石油，說(shuō)明地球內(nèi)部有豐富的礦產(chǎn)。3.噴泉說(shuō)明地球內(nèi)部有豐富的水資源。4.科學(xué)家曾利用挖掘或鉆探的方式深入地下探索。從地面到地心約6370千米，而現(xiàn)在最先進(jìn)的鉆探機(jī)鉆探的深度最大也不超過(guò)20千米。5.科學(xué)家利用監(jiān)測(cè)到的地震波、磁力等對(duì)地球內(nèi)部的情況進(jìn)行了推測(cè)，認(rèn)為地球由外到內(nèi)依次分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。6.地殼由堅(jiān)硬的巖石組成，厚度從5千米到70千米不等，海洋部分薄，陸地部分7.地幔厚約2870千米，溫度為1000～3000℃。8.地核是地球的核心部分，半徑約為3470千米，溫度約為4700℃。9.地球的結(jié)構(gòu)和雞蛋差不多。蛋白—→地幔蛋黃—→地核——蛋殼—→地殼10.地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。11.巖漿冷凝固結(jié)形成的巖石叫巖漿巖，花崗巖、玄武巖都屬于巖漿巖。12.沉積巖是在常溫常壓條件下，由風(fēng)化作用、生物作用等產(chǎn)生的物質(zhì)，經(jīng)過(guò)搬運(yùn)、沉積、成巖等作用形成的巖石。砂巖、頁(yè)巖都屬于沉積巖。沉積巖里常有化石-古代動(dòng)植物的遺骸或痕跡。13.變質(zhì)巖是巖石在環(huán)境條件改變的影響下發(fā)生結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和礦物組成的改變而形成的一類新的巖石，大理巖是石灰?guī)r和白云巖等巖石的變質(zhì)巖。1.地震是一種自然現(xiàn)象。強(qiáng)烈的地震會(huì)造成山崩地裂、房倒屋塌，給人們的生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p害。7·28唐山地震5·12汶川地震4·14玉樹地震2.地下的巖層在壓力的作用下會(huì)發(fā)生變形。當(dāng)受到的力大到不能承受時(shí)，巖層就會(huì)發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表會(huì)引起地表的震動(dòng)，這就是地震。3.地震的類型基本上分為三種(1)構(gòu)造地震：由巖層斷裂引起。(2)火山地震：由火山噴發(fā)引起。(3)陷落地震：由于過(guò)度采礦而造成的地表塌陷引起的局部地震。4.地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)措施(1)地震發(fā)生時(shí)，人若處在低樓層，應(yīng)迅速跑至室外開闊地帶躲避。(2)如果被困暫時(shí)不能脫險(xiǎn)，要保存好體力，不要盲目求救。衛(wèi)生間是室內(nèi)最佳避震場(chǎng)所，要選擇墻角避震。(3)萬(wàn)一被砸傷，應(yīng)設(shè)法盡快解除擠壓物；若發(fā)現(xiàn)骨折，首先要保持骨折體位，一定不要輕易移動(dòng)受傷的部位。5.地震引發(fā)的次生災(zāi)害有崩塌、滑坡、泥石流等。6.遭遇崩塌、滑坡、泥石流時(shí)，應(yīng)選擇與崩塌、滑坡、泥石流運(yùn)動(dòng)方向垂直的方向逃離危險(xiǎn)區(qū)，絕不能順著其運(yùn)動(dòng)的方向逃生。第15課劃傷、擦傷怎么辦1.手背不小心被劃了個(gè)小口子，先清理傷口，再貼上創(chuàng)可貼。將創(chuàng)可貼沿虛線剪開將中心的藥棉對(duì)準(zhǔn)創(chuàng)口2.創(chuàng)可貼是一種常用的外科用藥，具有止血、護(hù)創(chuàng)等作用。3.使用創(chuàng)可貼應(yīng)注意(1)傷口不干凈時(shí)不能貼。(2)傷口較大、出血較多時(shí)不能貼。(3)傷口已經(jīng)感染、化膿時(shí)不能貼。(4)貼的時(shí)間不能超過(guò)24小時(shí)。(5)若被液體浸入，須清理創(chuàng)口后更換創(chuàng)可貼。4.處理擦傷傷口(要注意讓傷口透氣)5.崴腳后應(yīng)及時(shí)冷敷。如果脫臼了，應(yīng)盡快就醫(yī)，不要亂動(dòng)關(guān)節(jié)處。傷情嚴(yán)重時(shí)，要及時(shí)就醫(yī)或撥打120急救電話。第16課火山噴發(fā)1.火山噴發(fā)是一種自然現(xiàn)象?；鹕絿姲l(fā)時(shí)，巖漿噴涌而出，大地發(fā)出巨大的聲響2.1980年5月18日的早晨，圣·海倫斯火山受地震影響突然噴發(fā)。噴出的火山灰和巖漿使周圍的度假村、木材場(chǎng)和居民住宅遭到破壞。3.地殼越往深處溫度越高，壓力越大。地殼運(yùn)動(dòng)破壞了地下的平衡時(shí)，巖漿受到擠壓，向上運(yùn)動(dòng)，遇到薄弱的地殼就會(huì)噴出地表，形成火山。4.火山噴發(fā)帶來(lái)的好處：形成珍貴礦石，形成地?zé)豳Y源，形成優(yōu)美的自然景觀，提高土壤肥力，產(chǎn)生的火山灰和火山巖是筑路的好材料等。5.火山噴發(fā)帶來(lái)的危害：污染空氣，導(dǎo)致滑坡、山崩、泥石流、地震，摧毀家園6.火山噴發(fā)會(huì)改變地球表面的地形，形成火山巖小山、火山島、火山口湖等。在火山口處形成盆狀凹陷，時(shí)間一長(zhǎng)，積水成湖。第17課地表的變化1.如今的黃土高原黃土裸露，溝壑縱橫，水土流失嚴(yán)重。2.水在地表流動(dòng)的過(guò)程中塑造著地表形態(tài)。三角洲與瀑布的形成都與水的作用有3.風(fēng)也是引起地表變化的重要因素。風(fēng)蝕地貌是在風(fēng)的作用下形成的，如雅丹地貌、風(fēng)蝕蘑菇等。4.青藏高原是世界上海拔最高的高原，號(hào)稱“世界屋脊”?？茖W(xué)家在青藏高原發(fā)現(xiàn)了一些遠(yuǎn)古時(shí)代的海洋生物的化石。說(shuō)明這里曾經(jīng)可能是海洋。5.人類活動(dòng)對(duì)地表的改變也有很大的影響，如采礦可能會(huì)造成地表塌陷。修建水壩、圍湖造田、亂砍濫伐等都會(huì)對(duì)地表造成影響。1.地球主要分為哪幾個(gè)圈層?最外層主要由哪幾類巖石構(gòu)成?答：地球由外到內(nèi)依次分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。地球最外層的地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。2.說(shuō)一說(shuō)，發(fā)生地震時(shí)，正確的自救方法有哪些?答：人若處在低樓層，應(yīng)迅速跑至室外開闊地帶躲避；如果被困暫時(shí)不能脫險(xiǎn)，要保存好體力，最好躲在衛(wèi)生間的墻角處；可以通過(guò)敲擊管道向外界求助等。答：撥打急救電話時(shí)要保持鎮(zhèn)定，告訴接線人員詳細(xì)地址；要說(shuō)清患者的年齡、性別、主要癥狀等，特別是呼吸是否困難、意識(shí)是否清楚等；確保電話暢通；到與急救人員約定的地點(diǎn)等待，接應(yīng)救護(hù)車并為急救人員指路等。第五單元材料的性能第18課材料的導(dǎo)熱性1.熱可以在不同的固體材料中傳導(dǎo)。2.不同材料的導(dǎo)熱性是不一樣的。一般情況下，金屬材料的導(dǎo)熱性比較強(qiáng)，非金屬材料的導(dǎo)熱性比較弱。3.容易導(dǎo)熱的常見金屬材料按導(dǎo)熱性從強(qiáng)到弱排列依次是銅、鋁、鐵等。非金屬材料中除鉆石、石墨外，一般不易導(dǎo)熱。4.冬天，我們觸摸金屬感覺(jué)很涼，而觸摸木板感覺(jué)不是很涼。這是因?yàn)槟静牟灰讓?dǎo)熱，它不會(huì)很快把你手上的熱量帶走。5.導(dǎo)熱性不同的材料在生活中的應(yīng)用(1)暖氣片是用金屬做的，利用了金屬材料導(dǎo)熱性強(qiáng)的特點(diǎn)，能更好更快地散熱，使室內(nèi)變暖。(2)燒水壺的壺身是用金屬做的，利于導(dǎo)熱燒水；壺把手外包著一層塑料，塑料不易導(dǎo)熱，可以保護(hù)手不被燙傷。(3)炒鍋的鍋身是用金屬做的，利于導(dǎo)熱：鍋把手一般是塑料或木質(zhì)的，不易導(dǎo)熱，防止?fàn)C傷。第19課材料的漂浮能力1.數(shù)千年前，我們的祖先就已經(jīng)使用木船。選用木材造船是因?yàn)槟静氖瞧〔牧稀?.泡沫板可以浮在水面上，把泡沫板掰成小塊后仍能漂浮在水面上，木條截成小段后也能漂浮在水面上，而鋁做的易拉罐被壓扁后不能繼續(xù)漂浮在水面上。3.自然狀態(tài)下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它們的漂浮能力與形狀無(wú)關(guān)。這樣的材料是漂浮材料。4.大小、形狀完全一樣的木板和泡沫板，在加載重物相同的情況下，木板先沒(méi)人水中。這說(shuō)明泡沫塑料比木材的漂浮能力強(qiáng)。5.泡沫救生圈是水上救生的重要裝備，一般由泡沫塑料制成，外面包上塑料等，具有耐高溫、無(wú)皺縮、難分解、不易變形等優(yōu)點(diǎn)。尤其是遇到尖利的物品時(shí)，泡沫救生圈不像充氣救生圈一樣易破裂。6.泡沫救生衣、大海中的浮球、河上的浮橋、竹筏等也都是用漂浮材料制成的。7.能漂浮在水面上的物體不一定都是由漂浮材料制作的。輪船可以漂浮在海面上，但制造輪船的鋼鐵不是漂浮材料。第20課陶瓷材料1.“白玉金邊素瓷胎，雕龍描鳳巧安排。玲瓏剔透萬(wàn)般好，靜中見動(dòng)青山來(lái)。”中國(guó)是陶瓷的故鄉(xiāng)，中國(guó)古代陶瓷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。2.早在7000多年前，我們的祖先就做出了陶盆、陶罐，后來(lái)又創(chuàng)造性地?zé)瞥隽舜善鳌?.陶瓷是陶器和瓷器的總稱。傳統(tǒng)陶是以黏土為主要原料燒制而成的。瓷用瓷土做原料，燒制溫度要比陶高很多。4.陶瓷材料在生活中應(yīng)用廣泛，如地磚、陶罐、瓷瓶、餐具、架設(shè)高壓線時(shí)用到的陶瓷高壓絕緣子等。5.陶瓷材料的熔點(diǎn)大多在2000℃以上，耐高溫性能強(qiáng)，且在高溫下有很高的穩(wěn)定性。陶瓷的導(dǎo)熱性低于金屬材料，是良好的隔熱材料。6.常見陶瓷材料具有不易導(dǎo)電、不易導(dǎo)熱、耐高溫、易碎、耐腐蝕等特性。7.研究陶瓷材料的特性時(shí)要注意安全。第21課保溫技術(shù)1.冬天，園林工人給樹穿上“外衣”是為了給樹保暖。2.棉被和棉衣里有棉花，棉花的導(dǎo)熱性差，而且棉花的縫隙里充滿空氣，空氣也不容易導(dǎo)熱。棉衣穿到身上后，可減緩人體熱量的散失，從而起到保暖的效果。(1)保溫瓶的瓶膽由玻璃制造，玻璃不易導(dǎo)熱，降低了熱傳導(dǎo)的效率。(2)木塞不易導(dǎo)熱，既減緩了熱傳導(dǎo)又有效阻擋了熱對(duì)流。(3)瓶膽的真空夾層，能有效阻擋熱傳導(dǎo)。(4)瓶膽鍍銀，銀能反射熱，可以有效阻擋熱輻射。4.保溫技術(shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用(2)用泡沫塑料包裹水管。(3)在蔬菜大棚上蓋上草席。5.設(shè)計(jì)冬暖夏涼的房子時(shí)，房子要既能保溫，又能散熱，即冬天能減少室內(nèi)熱量的外散，夏天能減少室外熱量的“人侵”。第22課居室甲醛哪里來(lái)1.裝飾、裝修材料中常含有甲醛。甲醛含量超標(biāo)比較嚴(yán)重時(shí)，人們會(huì)聞到刺激性的氣味，感覺(jué)不舒服。2.我們可以用甲醛檢測(cè)劑或甲醛檢測(cè)儀檢測(cè)居室內(nèi)的甲醛含量。3.甲醛檢測(cè)劑使用方法(1)檢測(cè)前將待檢測(cè)空間密封1小時(shí)。(2)打開空氣吸收盒，倒入檢測(cè)試劑，放于檢測(cè)空間30分鐘。(3)將顯色試劑倒入盒內(nèi)，輕輕搖勻盒內(nèi)液體后靜置10分鐘。(4)將混合液體的顏色與比色卡對(duì)照，得出檢測(cè)空間內(nèi)的甲醛濃度結(jié)果。4.甲醛是一種有刺激性氣味的無(wú)色氣體，常用于制作樹脂、藥物、炸藥、染料等，還用于房屋、家具和種子等的消毒，以及生物標(biāo)本的固定與防腐。5.中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《居空空氣中甲醛的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》:居室內(nèi)空氣中甲醛衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)(最高容許濃度)規(guī)定為0.08毫克/立方米。6.長(zhǎng)時(shí)間處于甲醛濃度超標(biāo)的環(huán)境中，會(huì)嚴(yán)重影響人的健康，使人出現(xiàn)咽喉不適或腫痛、胸悶、皮炎等癥狀。如果癥狀加重，要盡快就醫(yī)，避免情況惡化。7.裝修、裝飾房屋時(shí)，如果使用大量含有甲醛的材料，會(huì)使室內(nèi)空氣受到污染，危及人的身體健康。8.降低居室中甲醛濃度的方法(1)選擇環(huán)保材料。(2)勤開窗，多通風(fēng)。(3)利用活性炭吸附甲醛。(4)求助專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行室內(nèi)空氣治理。?？己?jiǎn)答背記1.生活中，人們是怎樣合理利用材料的導(dǎo)熱性的?請(qǐng)你舉出至少三個(gè)例子。答：金屬暖氣片的導(dǎo)熱性好，利于散熱。炒鍋：鍋身是導(dǎo)熱性強(qiáng)的金屬材料，鍋把手是導(dǎo)熱性弱的塑料或木材。玻璃杯上的橡膠套導(dǎo)熱性不好，可以防止?fàn)C傷。2.生活中的陶瓷用品分別主要利用了陶瓷的哪些特點(diǎn)?舉出兩例。答：碗盤；不易導(dǎo)熱、耐高溫、耐腐蝕、易清洗。陶瓷高壓絕緣子：不易導(dǎo)電、耐腐蝕3.保溫瓶的瓶膽為什么設(shè)計(jì)成兩層間真空的結(jié)構(gòu)?答：瓶膽設(shè)計(jì)成兩層并抽成真空，可以阻隔熱傳遞，減緩熱量的散失，起到保溫的效果。第六單元?jiǎng)?chuàng)新與發(fā)明第23課生物的啟示1.蔥葉不容易彎曲與它的圓筒結(jié)構(gòu)有關(guān)。圓筒結(jié)構(gòu)比平板結(jié)構(gòu)的承重能力強(qiáng)。2.人們根據(jù)蔥葉的結(jié)構(gòu)特性，設(shè)計(jì)、制造了圓筒結(jié)構(gòu)的物品，這就是仿生。3.仿生學(xué)是人們從大自然中獲得靈感，通過(guò)研究生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能，并根據(jù)其中的原理發(fā)明了新的設(shè)備、工具和技術(shù)的學(xué)科。4.通過(guò)制作某些東西來(lái)解釋難以直接觀察的事物(如內(nèi)部構(gòu)造、事物的變化以及事物之間的關(guān)系等),就是在建立模型。5.通過(guò)仿生設(shè)計(jì)研發(fā)產(chǎn)品的一般步驟6.一些受到生物啟示的重大發(fā)明腕足上的吸盤發(fā)明了塑料吸盤。(2)根據(jù)蝙蝠利用超聲波夜間飛行的特點(diǎn)，發(fā)明了雷達(dá)。(3)根據(jù)鷹隼等鳥類飛行時(shí)的身體姿態(tài)，找到了阻力小的流線型結(jié)構(gòu)，發(fā)明了飛機(jī)。(4)根據(jù)蜻蜓翅膀末端略重一些的厚斑點(diǎn)能防止翅膀顫動(dòng)的特點(diǎn)，改進(jìn)了飛機(jī)的機(jī)翼。(5)根據(jù)蛋殼可以承受很大壓力的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了蛋殼建筑。(6)根據(jù)蝴蝶的迷彩，設(shè)計(jì)了迷彩服。(7)根據(jù)小鴨子的蹼，制作了潛水腳蹼。第24課印刷術(shù)1.印刷術(shù)在中國(guó)的發(fā)展及其重大影響(1)隋唐時(shí)期之前，書籍大多是手抄的。手抄費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，易抄錯(cuò)、抄漏。(2)雕版印刷術(shù)發(fā)明于隋唐時(shí)期，并在唐朝中后期開始被普遍使用?，F(xiàn)存最早的印刷品是唐懿宗咸通九年印的《金剛經(jīng)》殘卷。(3)北宋畢異發(fā)明了泥活字印刷術(shù)，完成了印刷史上一項(xiàng)重大的革命?；钭钟∷⑿g(shù)的使用提高了印刷的效率，克服了雕版印刷的弊端。(4)20世紀(jì)80年代，以王選為首的科研團(tuán)隊(duì)推出漢字激光照排系統(tǒng)，使印刷效率得到很大提高，被公認(rèn)為活字印刷術(shù)后中國(guó)印刷技術(shù)的第二次革命。2.印刷術(shù)的發(fā)明，是人類文明史上的光輝篇章，對(duì)人類社會(huì)的許多領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。尤其在文化傳播方面，印刷術(shù)產(chǎn)生后，大量的文字典籍可以更方便、準(zhǔn)確地被保存下來(lái)。3.體驗(yàn)活字印刷術(shù)(1)將土豆切成大小相同的方塊。(2)在紙上寫出要刻的字的反向字。(3)照著紙上的樣子將反向字寫在方塊的底面上。用小刀雕刻，將寫字的一面字以外的其他部分剔除。(4)蘸上顏料，在紙上印出字。4.當(dāng)今先進(jìn)的印刷技術(shù)(1)靜電復(fù)印機(jī)-靜電復(fù)印技術(shù)。(2)照片打印機(jī)-超微墨滴打印技術(shù)。第25課走進(jìn)虛擬世界1.“VR(VirtualReality)”的中文意思是虛擬現(xiàn)實(shí)。它是利用計(jì)算機(jī)程序生成的一種完全虛擬的三維環(huán)境，需要佩戴專業(yè)VR眼鏡來(lái)感受。2.VR眼鏡的鏡片是放大鏡。3.VR眼鏡的結(jié)構(gòu)鏡身鏡蓋鏡片(1)手持放大鏡片看手機(jī)畫面，看清之后量出手機(jī)到鏡片的距離。(2)找一個(gè)比手機(jī)稍小的盒子，在盒子的一面挖兩個(gè)鏡孔，裝上鏡片。兩孔間的距離應(yīng)與兩眼距離相等。(3)按照量出的鏡片和手機(jī)的距離，將盒子的另一面多余的部分剪掉。5.VR眼鏡是利用放大鏡將手機(jī)圖像放大，使人的兩只眼睛各看到一個(gè)放大的圖像，經(jīng)過(guò)人的大腦視覺(jué)系統(tǒng)處理最終使人看到一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的視覺(jué)場(chǎng)，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。6.如果發(fā)現(xiàn)看到的畫面不清晰，沒(méi)有出現(xiàn)身臨其境的感覺(jué)，可能是由于手機(jī)離放大鏡片的距離過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近、鏡盒剪裁不均勻留有縫隙等原因?qū)е碌摹?.VR眼鏡不宜長(zhǎng)期佩戴。佩戴時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易引發(fā)眼睛疲勞、暈眩、視覺(jué)紊亂產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。8.VR技術(shù)的應(yīng)用：模擬駕駛、模擬手術(shù)、觀察虛擬世界等。?？己?jiǎn)答背記1.舉例說(shuō)明生活中哪些發(fā)明是受到了生物的啟示?至少列舉三例。答：雷達(dá)-蝙蝠，國(guó)家體育場(chǎng)-鳥巢，復(fù)眼照相機(jī)-蒼蠅。2.只使用一片放大鏡，能夠有身臨其境的感覺(jué)嗎?答：不能。因?yàn)橐恢谎劬次矬w立體感差，兩只眼睛看物體才能在大腦中形成立體感，VR眼鏡需要同時(shí)使用兩片放大鏡才能看到立體的效果。2.2《制作校園生物分布圖》教學(xué)設(shè)計(jì)(贈(zèng)品)【教材簡(jiǎn)析】《制作校園生物分布圖》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第2課，是校園生物多樣性調(diào)查活動(dòng)的延續(xù)，與第1課共同引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)調(diào)查活動(dòng)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的“7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異；7.3.3對(duì)常見植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的二歧分類”學(xué)段目標(biāo)。此前，學(xué)生從形態(tài)、顏色等方面對(duì)植物、動(dòng)物有了全面的了解，對(duì)校園里的生物進(jìn)行了探索，了解了生物的多樣性。本課的內(nèi)容則落在“針對(duì)本課首先通過(guò)回憶校園生物大搜索活動(dòng)引出校園生物的相關(guān)問(wèn)題；然后通過(guò)交流調(diào)查活動(dòng)將各組的調(diào)查結(jié)果匯總在一起，形成對(duì)校園生物種類和分布的整體認(rèn)識(shí)；對(duì)生物整體有了認(rèn)識(shí)后，確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按照二歧分類法將校園里的植物進(jìn)行分類；最后，制作校園生物分布圖，展示校園生物狀況。通過(guò)觀察分析校園生物分布圖，幫助學(xué)生建立關(guān)于校園生物的整體認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依存的關(guān)系，更好地理解生物多樣性及其意義?！緦W(xué)生分析】學(xué)生需要在以下幾方面有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)：1.具有對(duì)校園生物大搜索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的生物進(jìn)行整理、分析的能力，這樣為應(yīng)用二歧分類法將生物進(jìn)行分類及制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。2.對(duì)校園環(huán)境特別熟悉，能在平面上進(jìn)行簡(jiǎn)單的分布。3.簡(jiǎn)單分布之后，通過(guò)設(shè)計(jì)、畫圖將生物呈現(xiàn)出來(lái)有一定的困難，如校園生物較多，學(xué)生可能會(huì)遇到不熟悉的生物，這就需要教師提前給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，并實(shí)地觀察校園生物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)提供幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.校園中生活著不同種類的生物。2.不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。科學(xué)探究目標(biāo)1.能用二歧分類法對(duì)校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。2.能通過(guò)制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。1.能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.意識(shí)到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。2.愿意從我做起，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)校園環(huán)境。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：校園平面圖、直尺、彩色鉛筆、記號(hào)筆、A4紙等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計(jì)表(班級(jí)記錄表)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.(出示生物圖片)提問(wèn)：同學(xué)們，這些都是什么生物?2.談話：你還認(rèn)識(shí)哪些生物?它們都生存在哪里?3.小結(jié)：是的，大家在校園里認(rèn)識(shí)了很多生物，那我們一起把大家的發(fā)現(xiàn)制作成校園生物分布圖吧!(板書課題：制作校園生物分布圖)設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師出示學(xué)生熟悉的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過(guò)交流呈現(xiàn)校園里的生物，為后面制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。1.談話：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了有多少種生物?現(xiàn)在就來(lái)交流和匯集我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)吧!2.提問(wèn)：請(qǐng)各小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們小組在校園里搜索到了哪些動(dòng)物和植物?它們各有多少種?各自生活在什么地方?(實(shí)物投影展示)談話：我們已經(jīng)把各組的調(diào)查結(jié)果匯集成了一份班級(jí)記錄表。讓我們來(lái)看一看校園里一共有多少種動(dòng)物和植物，它們分別是什么,它們各自生活在什么地方。4.提問(wèn)：我們把校園里的植物和動(dòng)物都找到了嗎?(學(xué)生思考)5.小結(jié)：是的，動(dòng)物、植物一年四季都會(huì)有所不同，我們長(zhǎng)期調(diào)查，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)交流調(diào)查結(jié)果的活動(dòng)。學(xué)生對(duì)校園生物進(jìn)行班級(jí)匯總，匯總的內(nèi)容包括調(diào)查區(qū)域的名稱、區(qū)域的環(huán)境特點(diǎn)、區(qū)域中發(fā)現(xiàn)的生物名稱、區(qū)域內(nèi)生物的數(shù)量等，匯總好之后為后面制作校園生物分布圖做好充分的準(zhǔn)備。1.談話：同學(xué)們，大家在校園里發(fā)現(xiàn)了這么多生物，我們將這些調(diào)查到的生物又進(jìn)行了整理、匯總，大家還有什么好辦法整理一下這個(gè)調(diào)查結(jié)果嗎?2.提問(wèn)：排序和分類也是整理信息的兩種有效手段。(出示圖片)你有什么辦法將這些植物進(jìn)行分類嗎?3.同桌合作，對(duì)這些植物進(jìn)行分類整理。5.談話：老師今天給大家介紹一種分類的方法，叫二歧分類法，就是將事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)一分為二，再一分為二，分到不能再分為止。請(qǐng)大家試著用二歧分類法對(duì)這些植物進(jìn)行分類。6.同桌再次合作，用二歧分類法對(duì)植物進(jìn)行分類。8.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，大家了解了二歧分類法，今后也可以運(yùn)用二歧分類法進(jìn)行分類，以方便整理信息。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)運(yùn)用二歧分類法對(duì)校園植物進(jìn)行分類，學(xué)生對(duì)校園植物有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，也對(duì)二歧分類法有了全新認(rèn)識(shí)，為今后分類物體提供了方法。目了然地看到校園動(dòng)植物的分布情況呢?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以畫一張校園簡(jiǎn)圖，在什么地方發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物，就在校園簡(jiǎn)圖相應(yīng)的位置上2.提問(wèn)：大家覺(jué)得這個(gè)辦法怎么樣?你們覺(jué)得還有什么地方需要注意嗎?3.學(xué)生討論交流。如果某一個(gè)地方的動(dòng)植物較多，可以給它們分別編號(hào)。(3)可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時(shí)呈現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生物的多少。(4)無(wú)論用什么方式，都應(yīng)力求直觀全面?，F(xiàn)在，我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖，直觀展現(xiàn)校園生物大家庭。5.教師出示一張校園簡(jiǎn)圖，請(qǐng)各小組派一名代表將小組發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物貼到相應(yīng)的位置。6.提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下校園生物分布圖，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有的地方生物種類較多，有的地方生物種類較少?；▔械纳锓N類比較多，操場(chǎng)中的生物種類比較少。7.提問(wèn)：為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)榛▔镉型寥溃m合植物的生長(zhǎng)，而動(dòng)物以植物為食，也會(huì)來(lái)這里安家，在花壇中會(huì)形成食物鏈，甚至?xí)纬墒澄锞W(wǎng)，所以花壇中的生物種類比較多。8.交流：推測(cè)一下，如果擴(kuò)大我們調(diào)查的范圍，生物種類會(huì)有什么變化?生物種類會(huì)有什么特點(diǎn)?9.小結(jié)：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不同種類的生物，它們有著各自的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)了校園生物，通過(guò)先將校園中的生物編號(hào)，再將號(hào)碼標(biāo)注在校園平面圖的相應(yīng)位置等多種方法制作了校園生物分布圖，便于對(duì)校園生物形成整體認(rèn)識(shí)，意識(shí)到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。學(xué)校里還有很多不知名的植物，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校2.3《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《形形色色的植物》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第3課，引領(lǐng)學(xué)生從植物的外部性狀了解生物的遺傳和變異，是對(duì)物種多樣性的探索和研究。教科書分為四部分，第一部分“聚焦”中的問(wèn)題將話題定位在了同一種植物的不同個(gè)體之間以及具有親緣關(guān)系的同一種植物的親代與后代、后代與后代之間的相同與不同，揭示本課研究的內(nèi)容第二部分“探索”通過(guò)從不同的方面觀察、比較植物親代與后代的異同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)遺傳和變異的概念。因?yàn)檫z傳和變異普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物多樣性的原因。第三部分“研討”針對(duì)“探索”活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行展”通過(guò)搜集和交流遺傳學(xué)家孟德爾的資料，使學(xué)生感受科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，豐富【學(xué)生分析】有的生活在水塘里。植物根據(jù)外部形態(tài)等特征可以分為不同的類別，在分類過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略不同種類的植物各不相同，同一種類的植物也存在著個(gè)體差異，為本課學(xué)習(xí)植物親代和后代的異同點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)能力較好，對(duì)植物并不陌生，但他們并沒(méi)有認(rèn)真細(xì)致地研究過(guò)植物，因此當(dāng)觀察和比較植物的異同點(diǎn)時(shí)最好采用小組合作交流的形式，集思廣益，完成觀察記錄和展示交流，以提高學(xué)生的信息整合和語(yǔ)言組織能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.植物后代與親代存在著相同與不同。2.親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。3.親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。4.變異使得植物多種多樣?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道遺傳是生物穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，變異是生物多樣性的前提。難點(diǎn)：能對(duì)同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物(或植物標(biāo)本、圖片)、觀察比較植物異同記錄表等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】出示各種各樣的植物的圖片，談話：世界上生活著幾十萬(wàn)種植物，有生活在水里的藻類植物，有生活在陸地上的苔蘚植物、蕨類植物，還有用種子繁殖的裸子植物和被子植物等。植物的世界豐富多彩、千姿百態(tài)，在我們的校園中植物的種類也達(dá)到了上百種。同學(xué)們之前已經(jīng)在校園中開展了生物大搜索活動(dòng)，大家都搜索到了哪些植物呢?學(xué)生回答自己在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多種多樣的植物。2.提問(wèn)：校園內(nèi)植物種類繁多、形態(tài)各異，這些形形色色的植物又是怎么形成的呢?我們今天就一起來(lái)揭開這個(gè)秘密。(板書：形形色色的植物)設(shè)計(jì)意圖：采用師生交流的方式從世界上各種各樣的植物過(guò)渡到學(xué)生比較了解的校園植物，開門見山地聚焦到本課要研究的主題上?；顒?dòng)一：觀察并比較植物后代和親代的