圓的認(rèn)識(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)

圓的認(rèn)識(shí)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元《圓》的第一課時(shí)《圓的認(rèn)識(shí)》。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱。

2、掌握?qǐng)A的特征，理解同一個(gè)圓中直徑與半徑的關(guān)系。

3、掌握畫圓的方法，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：半徑與直徑的關(guān)系。

教具學(xué)具：8開白紙2張、圓片、硬幣、直尺、圓規(guī)、

棉線、剪刀等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、由生活中的現(xiàn)象引發(fā)思考

對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？生活中，你們?cè)谀膬阂?/p>

到過圓形？A見過平靜的水面嗎，如果我們從上面往下丟進(jìn)一

顆小石子你會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？（正像同學(xué)們說的那樣，有水紋、

圓……）

其實(shí)這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看

看。(看書中的圖)你同樣找到圓了嗎？

有人說，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今

天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,去探尋其中的奧秘。(板

書：圓的認(rèn)識(shí))

2、認(rèn)定目標(biāo)

對(duì)于圓，你想知道什么？

學(xué)生各自發(fā)表自己的意見后，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、實(shí)際操作，初步感知

1、動(dòng)手操作1：用圓規(guī)畫圓。

操作要求：

(1)自己用圓規(guī)嘗試畫圓。

(2)同桌兩人交流，說說畫圓的基本方法。

2、全班交流：

(1)誰來說一說用圓規(guī)畫圓的方法并到黑板把圓畫出來。

(2)根據(jù)學(xué)生的回答，概括用圓規(guī)畫圓的基本方法：

①把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離(定長)

②把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。(定點(diǎn))

③把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。

三、自學(xué)交流，理解概念

1、分組自學(xué)，認(rèn)識(shí)有關(guān)圓的基本概念。

自學(xué)提示：

(1)圓各部分的名稱是什么？

(2)什么是圓心？半徑?直徑?用字母怎樣表示？

(3)在自己畫出的圓中標(biāo)出半徑、直徑和圓心。

2、分組匯報(bào)自學(xué)成果。

3、及時(shí)練習(xí)，鞏固概念的理解。

判斷:在這個(gè)圓中，哪些是它的直徑和半徑。(多媒體出示圖。)

四、再次操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、動(dòng)手操作2:

讓學(xué)生利用手中的圓片、直尺、圓規(guī)等，通過動(dòng)手折一折、

量一量、比一比、畫一畫，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

建議:在研究過程中，把小組發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，記錄在學(xué)習(xí)紙上，

一會(huì)兒進(jìn)行交流。

2、小組匯報(bào)：

(1)用連一連，畫一畫的方法說明圓有無數(shù)條半徑。并通過

折一折，量一量的方法得出圓的半徑都相等。

引導(dǎo)思考：這個(gè)結(jié)論大家覺得對(duì)嗎？有補(bǔ)充嗎？

得出:應(yīng)該說明在同一個(gè)圓里。

(2)在同一個(gè)圓里，直徑有無數(shù)條，所有的直徑都相等。

(3)直徑是半徑的2倍,反過來半徑是直徑的二分之一。

(4)圓的大小和它的半徑有關(guān)，半徑越長，圓就越大，半徑越

短，圓就越小。A引導(dǎo)思考：圓的大小和它的半徑有關(guān)，那它的位

置和什么有關(guān)呢？

(5)圓的位置和圓心有關(guān)，圓心定哪兒，圓的位置就在哪

兒了。A提示：同學(xué)們手中如果還有其他的發(fā)現(xiàn)，沒來得及

展示的，可以下課后將剛才的發(fā)現(xiàn)剪下來,貼到教室后面的數(shù)學(xué)

角上，讓全班同學(xué)一起來分享。A五、數(shù)學(xué)文化，拓展認(rèn)知

1、早在二千多年前，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨

子在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同長也?！彼^一中，

就是指一個(gè)中心，也就是圓心。

想一想：那同長又指什么呢？A這一發(fā)現(xiàn)，和剛才大家

的發(fā)現(xiàn)怎么樣？

補(bǔ)充：我國古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。聽到

這里，同學(xué)們感覺如何？

2、《周髀算經(jīng)》中有這樣一個(gè)記載，說“圓出于方,方出于

矩”，所謂圓出于方，就是說最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓

規(guī)畫出來的,而是由正方形不斷地切割而來的。……

3、思想教育：看來,只要我們善于觀察，善于聯(lián)系，我們還能

獲得更多有用的信息。A六、聯(lián)系實(shí)際，解釋現(xiàn)象

1、結(jié)合生活談一談對(duì)圓的認(rèn)識(shí)

平靜的水面丟進(jìn)石子,蕩起的波紋為什么是一個(gè)個(gè)圓形?現(xiàn)

在，你能從數(shù)學(xué)的角度簡單解釋這一現(xiàn)象了嗎？

啟發(fā):瞧,簡單的自然現(xiàn)象中,有時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律

呢。至于其他一些現(xiàn)象中又為何會(huì)出現(xiàn)圓，當(dāng)中的原因，就留待

同學(xué)們課后進(jìn)一步去調(diào)查、去研究了。

七、實(shí)際運(yùn)用，解決問題

1、剛才，大家會(huì)用圓規(guī)來畫圓，而生活中許多時(shí)候都無法用

圓規(guī)畫圓，比如學(xué)校要建一個(gè)直徑是10米的圓形花壇,該怎么

辦呢？

2、動(dòng)手操作3:

小組合作要求：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用手中的工具和

材料畫圓。

3、分享各個(gè)小組創(chuàng)造出來的畫圓方法。A4、聯(lián)系生活，

思想教育

既然不用圓規(guī),我們依然創(chuàng)造出了這么多畫圓的方法。那么俗

語中為什么還會(huì)有“沒有規(guī)矩，不成方圓”的說法呢？

真沒想到,一條普通的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)過千年流傳，竟逐漸成為

我們生活中一條重要的人生準(zhǔn)則。當(dāng)然，同學(xué)們能夠利用各自的

智慧，成功演繹“沒有規(guī)矩，仍成方圓”，足以說明大家不凡的

創(chuàng)造力了。

八、評(píng)價(jià)反思，課堂檢測

1、這節(jié)課大家有什么收獲?從自己獲得的知識(shí)和獲得知識(shí)的

過程給自己評(píng)價(jià)一下。

2、課堂檢測。

(1)口答

5厘1.42厘

半徑(r)2分米

米米

0.24

直徑(d)6米

米

(2)選擇題:

①畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是

()0

A.半徑長度B.直徑長

度

②從圓心到()任意一點(diǎn)

的線段,叫半徑。

A.圓

心B.圓

外C.圓上

③通過圓心并且兩端都在圓上的

()叫直徑。

A.直

徑B.線

段C.射線

④圓是()，有

()對(duì)稱軸

A.軸對(duì)稱圖形B.—

條C.無數(shù)條

(3)判斷

①圓是平面上的一種曲線圖

形。()

②兩端都在圓上的線段叫做直

徑。()

③圓的直徑是一條直線，半徑是一條射線。

()

④所有的直徑都相等,所有的半徑都相等。

()

⑤等圓的半徑都相

等。()

⑥圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。

()

(4)拓展提升

①在一個(gè)邊長8厘米的正方形里，畫

一個(gè)最大的圓,這個(gè)圓的直徑是（）厘米,半

徑是（）厘米。

②在一個(gè)長6分米、寬4分米的長方形里，畫一

個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的半徑是（）分米。

學(xué)生自己先認(rèn)真完成課堂檢測,再同桌兩人對(duì)改。

結(jié)束語:在我們生活中每一個(gè)角落，圓都扮演著重要的角色,

并成為美的使者和化身，這其中的原因就留等同學(xué)們課后進(jìn)一步

調(diào)查，研究了。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏

龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白

的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫"披"字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游

過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞吞青蛙的慈祥和疼愛

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特

征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全

面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判

斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚

阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去

叫媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩

條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）

已經(jīng)不見了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)

習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和

學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W

生潛能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：L

教學(xué)主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第

七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地

描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。

以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造

性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十

分適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象,

朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空

間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識(shí)字、朗讀課文;

通過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、

流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

教學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對(duì)

逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)

情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的

結(jié)合,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通

過和學(xué)生的直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行不

同角度下的對(duì)比分析。2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提

問對(duì)知識(shí)的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水

平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更

好的、更直觀的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

細(xì)胞膜與細(xì)胞核一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

第四講細(xì)胞膜和細(xì)胞核

考點(diǎn)一I細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)和功能

1.細(xì)胞膜的成分

(1)細(xì)胞膜的制備

實(shí)驗(yàn)原理細(xì)胞漲破離心獲得細(xì)胞膜

材料——人或其他哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞

選材原因無細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器，易制得純凈

的細(xì)胞膜

無細(xì)胞壁，細(xì)胞膜易吸水漲破

⑵細(xì)胞膜的成分

2.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)

(1)結(jié)構(gòu)模型一一流動(dòng)鑲嵌模型

(2)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)錯(cuò)誤！

3,細(xì)胞膜的功能

(1)將細(xì)胞與處界坯境分隔開，保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)

定。

(2)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

(3)進(jìn)行細(xì)胞間信息交流(連線)。

①激素調(diào)節(jié)、突觸中興奮傳導(dǎo)a.細(xì)胞膜直接接

觸傳遞信息

②受精作用、效應(yīng)T細(xì)胞裂解靶細(xì)胞b.化學(xué)物質(zhì)傳遞信

息

③植物胞間連絲c.細(xì)胞通道傳遞信息

【提示】①一b②一a③—c

4.細(xì)胞壁成分與功能

植物細(xì)胞的細(xì)胞膜外還有細(xì)胞壁，其主要成分是多糖,具有

支持和保護(hù)作用。

1.填充關(guān)于細(xì)胞膜成分、結(jié)構(gòu)及功能間相互關(guān)系圖示。

①蛋白質(zhì)分子。

②糖蛋白。

③一定的流動(dòng)性。

④選擇透過性。

1.探究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能特性的不同

(1)細(xì)胞膜的流動(dòng)性是由于磷脂分子和蛋白質(zhì)分子是運(yùn)動(dòng)

的。

(2)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,溫度對(duì)此特點(diǎn)的影響是

在一定范圍內(nèi)，溫度越高，細(xì)胞膜的流動(dòng)性越大。

(3)功能特性是具有選擇透過性,影響此特性的內(nèi)因是細(xì)胞

膜上載體的種類和數(shù)量。

(4)二者存在的關(guān)系是：流動(dòng)性是選擇透過性的基礎(chǔ),膜只

有具有流動(dòng)性,才能表現(xiàn)出選擇透過性。

2.探究細(xì)胞間的信息交流

(1)圖1體現(xiàn)了通過體液運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的間接交流,圖2

體現(xiàn)了細(xì)胞與細(xì)胞間的直接交流。圖3體現(xiàn)了通過細(xì)胞通道傳遞

信息。

(2)細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是:細(xì)胞膜上的糖蛋白(糖被)。

細(xì)胞膜的組分的特點(diǎn)

1.細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖示中糖蛋白的多糖側(cè)鏈?zhǔn)桥袛嗌锬?nèi)、

外側(cè)的依據(jù)，多糖側(cè)鏈所在的一側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)，另一側(cè)則為細(xì)

胞膜內(nèi)側(cè)。

2.各種膜所含的蛋白質(zhì)與脂質(zhì)的比例同膜的功能有關(guān),功能

越復(fù)雜的細(xì)胞膜,其蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

3.細(xì)胞膜的組分并不是不可變的。例如，細(xì)胞癌變過程中,

細(xì)胞膜組分發(fā)生變化，糖蛋白含量下降。

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能特性的比較

考點(diǎn)二I細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

1.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

(1)填寫圖中字母對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱

a.核膜,b.染色質(zhì),c.核仁。

(2)寫出圖中結(jié)構(gòu)的相應(yīng)功能

①b功能:是遺傳物質(zhì)的主要載體。

②c功能:與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。

③d功能:實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。

2.細(xì)胞核的功能探究

(1)黑白美西螺核移植實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)過程

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：美西②皮膚顏色的遺傳受細(xì)胞核控制。

(2)蝶嫌受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)過程

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蛛嫄的細(xì)胞分裂、分化受細(xì)胞核控制。

(3)變形蟲切割實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)過程

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:變形蟲的分裂、生長、再生、對(duì)刺激的反應(yīng)等

生命活動(dòng)受細(xì)胞核控制。

(4)傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)

①傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)過程

②傘藻核移植實(shí)驗(yàn)過程

③實(shí)驗(yàn)結(jié)論:傘藻“帽”的形狀是由細(xì)胞核控制的。

3.細(xì)胞核的功能

(1)是遺傳信息庫,是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場所。

(2)是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

1.判斷下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)的說法的正誤。

(1)核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出。(X)

【提示】核孔是選擇性通道。

(2)真核細(xì)胞染色體上含有核糖核酸和蛋白質(zhì)。(X)

【提示】染色體的主要成分是脫氧核糖核酸和蛋白質(zhì)。

(3)胰島細(xì)胞中核孔數(shù)目多于口腔上皮細(xì)胞。(J)

(4)核膜、核仁在細(xì)胞周期中的分裂間期消失，分裂后期重

現(xiàn)。(X)

【提示】分裂末期重現(xiàn)。

2.判斷下列關(guān)于細(xì)胞核功能說法的正誤。

（1）所有細(xì)胞中mRNA合成和加工的場所都在細(xì)胞核。（X）

【提示】原核細(xì)胞在細(xì)胞質(zhì)。

（2）細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝中心。（X）

【提示】細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心。

（3）代謝越旺盛的細(xì)胞,核仁與核孔的數(shù)目越多，核仁的體

積越大。（J）

（4）細(xì)胞只有保持完整性,才能正常地完成其生命活動(dòng)。（4）

關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的5個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)

1.核膜、核仁在細(xì)胞周期中表現(xiàn)為周期性地消失和重現(xiàn)。

2.核膜和核孔都具有選擇透過性,核孔雖然可以允許大分子

物質(zhì)通過，但仍然具有選擇性，如細(xì)胞核中的DNA就不能通過核

孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)。

3.核孔的數(shù)量、核仁的大小與細(xì)胞代謝有關(guān)，如代謝旺盛、

蛋白質(zhì)合成量大的細(xì)胞，核孔數(shù)多，核仁較大。

4.核仁不是遺傳物質(zhì)的儲(chǔ)存場所;細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)分

布在染色體（染色質(zhì)）上。

5.染色體和染色質(zhì)只是形態(tài)不同,而成分完全相同。

細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系

細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)是相互依存、相互制約的，細(xì)胞只有保持完

整性才能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

1.只有細(xì)胞核沒有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞會(huì)很快死亡，原因是細(xì)胞

核生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和能量均由細(xì)胞質(zhì)提供，細(xì)胞質(zhì)還為細(xì)胞

提供代謝場所。如精子即屬此類。

2.只有細(xì)胞質(zhì)沒有細(xì)胞核的細(xì)胞也只能短期生存,細(xì)胞核

是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，短期生存是因?yàn)?/p>

細(xì)胞質(zhì)中已形成的mRNA和蛋白質(zhì)仍能發(fā)揮一定的作用，但一段

時(shí)間后因缺少細(xì)胞核，不能控制細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成等生理活

動(dòng),細(xì)胞死亡。如哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞即屬此類。

1.功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

2.組成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是可以運(yùn)

動(dòng)的，體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.生物膜選擇透過性的物質(zhì)基礎(chǔ)是生物膜上的載體蛋白。

4.染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存

在狀態(tài)。

5.染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,DNA是遺傳信息的載

體。

6.細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏

龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的

肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫"披"字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解"迎上去”、“追上去”“游

過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞青蛙的慈祥和疼愛

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特

征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全

面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去

判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿

姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫

媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退，再長出兩

條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出（），過了幾天,又長出（），再過幾天，0變短了，漸漸的，0

已經(jīng)不見了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)

習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和

學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,挖掘?qū)W

生潛能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.

教學(xué)主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七

課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地描

繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。以

此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教

材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。

2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適合

一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能

力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。3.

教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識(shí)字、朗讀課文；通過學(xué)習(xí)課

文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、流利、有感

情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教學(xué)突破：

將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的“形”，

再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、

省略號(hào)不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析方法和

工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)

習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的結(jié)合，動(dòng)態(tài)

與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通過和學(xué)生的

直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對(duì)

比分析。2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問對(duì)知識(shí)的理

解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。我準(zhǔn)備利

用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、更直觀

的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

細(xì)胞膜與細(xì)胞核一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

第四講細(xì)胞膜和細(xì)胞核

考點(diǎn)一I細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)和功能

2.細(xì)胞膜的成分

(1)細(xì)胞膜的制備

實(shí)驗(yàn)原理-細(xì)胞漲破離心獲得細(xì)胞膜

材料——人或其他哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞

選材原■&無細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器，易制得純凈

的細(xì)胞膜

無細(xì)胞壁，細(xì)胞膜易吸水漲破

⑵細(xì)胞膜的成分

2.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)

(1)結(jié)構(gòu)模型一一流動(dòng)鑲嵌模型

(2)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)錯(cuò)誤！

3,細(xì)胞膜的功能

(1)將細(xì)胞與處界坯境分隔開,保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)

定。

(2)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

(3)進(jìn)行細(xì)胞間信息交流(連線)。

①激素調(diào)節(jié)、突觸中興奮傳導(dǎo)a.細(xì)胞膜直接接觸

傳遞信息

②受精作用、效應(yīng)T細(xì)胞裂解靶細(xì)胞b.化學(xué)物質(zhì)傳遞信

息

③植物胞間連絲c.細(xì)胞通道傳遞信息

【提示】①一b②一a③—c

4.細(xì)胞壁成分與功能

植物細(xì)胞的細(xì)胞膜外還有細(xì)胞壁,其主要成分是多糖,具有

支持和保護(hù)作用。

1.填充關(guān)于細(xì)胞膜成分、結(jié)構(gòu)及功能間相互關(guān)系圖示。

①蛋白質(zhì)分子。

②糖蛋白。

③一定的流動(dòng)性。

④選擇透過性。

1.探究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能特性的不同

(1)細(xì)胞膜的流動(dòng)性是由于磷脂分子和蛋白質(zhì)分子是運(yùn)動(dòng)

的。

(2)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,溫度對(duì)此特點(diǎn)的影響是

在一定范圍內(nèi)，溫度越高，細(xì)胞膜的流動(dòng)性越大。

(3)功能特性是具有選擇透過性,影響此特性的內(nèi)因是細(xì)胞

膜上載體的種類和數(shù)量。

(4)二者存在的關(guān)系是：流動(dòng)性是選擇透過性的基礎(chǔ)，膜只有

具有流動(dòng)性,才能表現(xiàn)出選擇透過性。

2.探究細(xì)胞間的信息交流

(1)圖1體現(xiàn)了通過體液運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的間接交流,圖2

體現(xiàn)了細(xì)胞與細(xì)胞間的直接交流。圖3體現(xiàn)了通過細(xì)胞通道傳遞

信息。

(2)細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是：細(xì)胞膜上的糖蛋白(糖被)。

細(xì)胞膜的組分的特點(diǎn)

1.細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖示中糖蛋白的多糖側(cè)鏈?zhǔn)桥袛嗌锬?nèi)、

外側(cè)的依據(jù)，多糖側(cè)鏈所在的一側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)，另一側(cè)則為細(xì)

胞膜內(nèi)側(cè)。

2.各種膜所含的蛋白質(zhì)與脂質(zhì)的比例同膜的功能有關(guān)，功

能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，其蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

3.細(xì)胞膜的組分并不是不可變的。例如，細(xì)胞癌變過程中,

細(xì)胞膜組分發(fā)生變化,糖蛋白含量下降。

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能特性的比較

考點(diǎn)二I細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

1.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

(1)填寫圖中字母對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱

a.核膜,b.染色質(zhì),c.核仁。

(2)寫出圖中結(jié)構(gòu)的相應(yīng)功能

①b功能：是遺傳物質(zhì)的主要載體。

②c功能：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。

③d功能:實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。

2.細(xì)胞核的功能探究

(1)黑白美西嫄核移植實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)過程

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：美西嫄皮膚顏色的遺傳受細(xì)胞核控制。

(2)螺螺受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)過程

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:蝶嫄的細(xì)胞分裂、分化受細(xì)胞核控制。

(3)變形蟲切割實(shí)驗(yàn)

①實(shí)驗(yàn)過程

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:變形蟲的分裂、生長、再生、對(duì)刺激的反應(yīng)等

生命活動(dòng)受細(xì)胞核控制。

(4)傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)

①傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)過程

②傘藻核移植實(shí)驗(yàn)過程

③實(shí)驗(yàn)結(jié)論：傘藻“帽”的形狀是由細(xì)胞核控制的。

3.細(xì)胞核的功能

(1)是遺傳信息庫,是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場所。

(2)是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

1.判斷下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)的說法的正誤。

(1)核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出。(X)

【提示】核孔是選擇性通道。

(2)真核細(xì)胞染色體上含有核糖核酸和蛋白質(zhì)。(X)

【提示】染色體的主要成分是脫氧核糖核酸和蛋白質(zhì)。

(3)胰島細(xì)胞中核孔數(shù)目多于口腔上皮細(xì)胞。(J)

(4)核膜、核仁在細(xì)胞周期中的分裂間期消失，分裂后期重

現(xiàn)。(X)

【提示】分裂末期重現(xiàn)。

2.判斷下列關(guān)于細(xì)胞核功能說法的正誤。

（1）所有細(xì)胞中mRNA合成和加工的場所都在細(xì)胞核。（X）

【提示】原核細(xì)胞在細(xì)胞質(zhì)。

（2）細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝中心。（X）

【提示】細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心。

（3）代謝越旺盛的細(xì)胞，核仁與核孔的數(shù)目越多，核仁的

體積越大。（J）

（4）細(xì)胞只有保持完整性，才能正常地完成其生命活動(dòng)。

（V）

關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的5個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)

1.核膜、核仁在細(xì)胞周期中表現(xiàn)為周期性地消失和重現(xiàn)。

2.核膜和核孔都具有選擇透過性，核孔雖然可以允許大分

子物質(zhì)通過，但仍然具有選擇性，如細(xì)胞核中的DNA就不能通過

核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)。

3.核孔的數(shù)量、核仁的大小與細(xì)胞代謝有關(guān)，如代謝旺盛、

蛋白質(zhì)合成量大的細(xì)胞，核孔數(shù)多，核仁較大。

4.核仁不是遺傳物質(zhì)的儲(chǔ)存場所;細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)分布

在染色體（染色質(zhì)）上。

5.染色體和染色質(zhì)只是形態(tài)不同，而成分完全相同。

細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系

細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)是相互依存、相互制約的，細(xì)胞只有保持完

整性才能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

1.只有細(xì)胞核沒有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞會(huì)很快死亡，原因是細(xì)胞

核生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和能量均由細(xì)胞質(zhì)提供，細(xì)胞質(zhì)還為細(xì)胞

提供代謝場所。如精子即屬此類。

2.只有細(xì)胞質(zhì)沒有細(xì)胞核的細(xì)胞也只能短期生存，細(xì)胞核是

遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,短期生存是因?yàn)榧?xì)

胞質(zhì)中已形成的mRNA和蛋白質(zhì)仍能發(fā)揮一定的作用，但一段時(shí)

間后因缺少細(xì)胞核，不能控制細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成等生理活動(dòng),

細(xì)胞死亡。如哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞即屬此類。

1.功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

2.組成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是可以運(yùn)

動(dòng)的,體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.生物膜選擇透過性的物質(zhì)基礎(chǔ)是生物膜上的載體蛋白。

4.染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存

在狀態(tài)。

5.染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載

體。

6.細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了

烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的

肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫"披"字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的