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文檔簡介
2024版語文課標的心得體會范文(35篇)
三、針對20__新課程改革中的新變化,我們應該因地制宜地采取新的教學措施。
1、課堂教學的目標定聚焦于語文素養(yǎng)的全面提高。在新課程理念指的導下,語文課的教學設計應努力挖掘課文中的人文因素,教學目標從單純地提高聽說讀寫能力,轉向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓練學生的語言能力,又有利于形成學生良好的個性和健全的人格,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學生語文學習習慣的養(yǎng)成和語文學習興趣的提高,使學生的智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展,因此我們要敢于“跳出”語文看語文。
2、以讀為本,讀中感悟,讀中積累,讀與寫相結合。我們語文教師要把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為閱讀教學的首要目標,用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學舊模式,使閱讀教學返璞歸真,成為真正的閱讀能力訓練課,語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導上,要從漢語言文字的特點出發(fā),注重誦讀、感悟和積累,引導學生用各種形式表達自己對課文的獨特理解。
3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣,把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。開放語文課堂,實施課內外結合,拓展閱讀教學的深度和廣度。要提高學生的閱讀能力,首先要搞好課堂閱讀教學改革,“向45分鐘要質量”。但是我們不能因此把發(fā)展學生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學,把學生的閱讀視線限制在課本上。現(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息時代,課堂上所獲得的內容遠遠達不到廣泛閱讀的標準,所以閱讀課堂教學必須是開放性的,要利用一切可以利用的語文教學資源,跳出教材,放大閱讀范圍,把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。引導學生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等),讓學生在廣闊的空間里學習閱讀、積累感悟、提高能力。
語文教學的核心目標是提高學生語言能力,學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn),我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng),堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結經(jīng)驗,開拓進取,為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。
2024版語文課標的心得體會范文篇14
課,誰沒有上過,不過那一節(jié)節(jié)課都是千奇百怪的。語文有語文的稀奇,數(shù)學有數(shù)學的奧秘,真是各有各的秘密呀!
我最喜歡的是一節(jié)別班老師代替的語文課,那天我們表現(xiàn)好了,那個老師就告訴我們第二節(jié)課要成語接龍,我們高興地快瘋了,上課鈴一響,全班沒有一個在外面玩耍的。全部都坐好在座位上,開始了成語接龍……我最喜歡那節(jié)課了,老師讓我們做成語接龍就是為了我們平時積累的好詞佳句多不多,可以臨常發(fā)揮,并且這樣也可以試試你的口才能力,能在說話中運用到,這樣既豐富了課上的積極性也鍛煉了自己的表達能力好不好。
平常同學們都大不喜歡查字典寫成語,現(xiàn)在就有所不同,大家喜歡上成語,在有成語接龍時,大家都興致勃勃爭先恐后地舉手發(fā)言,這樣讓更多的人喜歡上語文,更喜歡上成語。
那一節(jié)語文課,我平常是不喜歡說成語的,現(xiàn)在呀一出口就是成語,大家都說我著了成語的“魔”了,呵呵,我學了成語以后作文就不用愁了。平時不好好燒香,臨時抱佛腳,是沒有用的。我學了成語就在也不怕了。
語文課啊語文課你真讓我喜歡,你教給我無窮無盡的知識;你教給我琳瑯滿目的成語。是你讓我的生活變的語文味了,我喜歡你—語文課!
2024版語文課標的心得體會范文篇15
本學期我有幸去成都參加了20__小學數(shù)學教學觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間,讓我得以親身聆聽專家講座,親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場授課,讓我充分領略到他們那份獨特的魅力,廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。多節(jié)觀摩課堂教學實踐,使我茅塞頓開,大受啟發(fā),受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間,都令我如飲甘露一般滿足、舒暢!下面談談自己收獲最大的幾點。
一、理解小學數(shù)學教育的意義
每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的機會,一直認為有好的`機會你抓住了是你的運氣好。數(shù)學是現(xiàn)代人生活、勞動和學習必不可少的工具;數(shù)學是人類思維的一種模式,是科學、技術的基礎;數(shù)學是人類文化的重要組成部分。聆聽了機位教育專家的講座,讓我明白了小學數(shù)學的教育對人的一生起著重大的作用。
二、課堂教學藝術
有幸聆聽了幾位教師的精彩演講,其中印象最深刻的是來自北京的吳正憲老師的北師大版三年級《重疊》和五年級《方程的認識》。她是一位優(yōu)秀的數(shù)學老師,她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂,她的數(shù)學課堂被稱作是“愛與美的旋律”,她的課堂經(jīng)常出現(xiàn)學生集體呼吁“不能下課”。尤其是她多年來的教學經(jīng)驗理論,正是我們現(xiàn)在大多數(shù)老師所缺乏的,如:讓學生喜歡我;讓學生喜歡數(shù)學;讓學生學會學習數(shù)學;讓學生養(yǎng)成學習的好習慣等等,她說的這些理論和經(jīng)驗都是值得我們老師去學習和借鑒的,想一想,現(xiàn)實中我們的數(shù)學課堂,能有多少學生喜歡數(shù)學和會學習數(shù)學呢!又能有幾位老師真正走進學生的心靈,讓學生喜歡自己呢!這些現(xiàn)象難道不值得我們去深思嗎?以及在場的每位老師都能感染她的親和力。而她課堂教學中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學更顯示出優(yōu)秀教師的風范。幾位專家都把更多的空間留給學生去交流、探索、總結。在吳老師的課堂上,學生是快樂的,我想這應該就是數(shù)學課堂藝術本身獨具的魅力所在吧!
三、良好教學風格的積極影響
“數(shù)學王子”張齊華老師的《24時計時法》在業(yè)界都讓老師們覺得很有難度在課,可是在張老師的課上,能看見張老師上得得心應手,學生學習氣氛濃厚、學得輕松,也看見了課堂的高效率。幾位老師老師課堂中都讓孩子們自己探究、解決問題,很有針對性地對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學生學習的組織者,引導者和合作者”的教學理念。專家老師們的語言精煉、豐富,非常值得我學習。他們的課堂注重從實際出發(fā),從生活出發(fā),為學生創(chuàng)設豐富的數(shù)學情境。充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習,合作交流的教學模式。潘海燕老師生動愉悅的課堂氣氛,充滿樂趣的教學方法,富有激情的教學風格,蕩漾著智慧,呈現(xiàn)著自主,關注著發(fā)展;劉延革老師詼諧幽默、風趣滿堂的教學風格給所有在場師生的極大快樂;劉德武老師溫文儒雅、沉穩(wěn)大度的課堂組織,敏捷的睿智與學生碰撞出心靈最耀眼的火花。
精彩之余,收獲頗豐。通過聽課評課,使我再次領悟了學生主體作用與老師主導作用的和諧統(tǒng)一、平等相處的重要性;巧妙利用學生好奇心、好勝心,并用富有童趣的教學語言,對提升課堂教學的神奇效果。兩天的學習緊張有序,天天精彩,真讓我們一飽眼福、耳福。
回到學校看到孩子們一雙雙渴求知識的眼睛,我知道自己該如何為孩子們負責,我想:上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升,讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功,見證著他們背后的艱辛,不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹!由此也更加明確自己的工作目標。
四、感悟過程,真誠付出
培訓結束了,我會以更飽滿的熱情投入到工作之中,把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心,開始我教學生涯新的征程,我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中,不辜負領導、老師們的希望,用優(yōu)異的成績回報給大家,用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生,我會用我的心去教誨我的學生,用我的情去培育我的學生,無悔于我的教育事業(yè)。
2024版語文課標的心得體會范文篇16
不知不覺間課改的列快車已十年了,身為第一線的任教老師,從課改理念的學習,到深入課堂進行課改實驗,我從中受益匪淺,可以用一句話來描述:教學的思考促進我的專業(yè)成長,專業(yè)成長讓我嘗到了前所未有的快樂。
新的語文課改基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一次機遇、一個挑戰(zhàn)、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本著“加強理論學習的同時,在實踐中學習,在反思中進步”的原則,在語文教學新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經(jīng)驗,權作拋磚引玉。
一、加強理論學習。認真學習課標,轉變教學觀念。
我把新課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經(jīng)過十年的教學實踐,我的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變,語文教學進入了一個嶄新的天地:以“貫徹以學為主的基本思想——即把學生看作語文學習的主人,在課堂教學中以學生的學習活動為主”新課改指導思想。比如,在教學課文之前我經(jīng)常先把自己制定的教學目標展示給學生,然后讓學生在讀課文后根據(jù)我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標,作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程,還參與了目標的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學生都能找到適合自己的學習目標,可以在自學階段有本可依,有章可循,并取得成就感。
二、改變傳統(tǒng)的教師角色,尋找教師與學生的心靈契合點,優(yōu)化教學效果。
在一線從事教學工作的人,大多都有這樣的這樣的體驗:學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣,并會努力將它學好。這就不禁使人想起哲人說過的話:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。學習興趣在學習中發(fā)揮著至關重要的作用,而教師在培養(yǎng)學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用。
教師以其獨特的人格魅力感召學生,會使學生受益匪淺。因為在傳授知識的同時,教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達到了培養(yǎng)學生健全人格的目的。語文教師尤其如此。我們的語文教學內容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者,更應該向這種規(guī)范和要求看齊,其“指點江山,激揚文字”的滿腔熱情,勢必使學生產(chǎn)生共鳴,直接對其產(chǎn)生深遠的教育意義。
比如我班的學生何裕鵬,語文基礎差,是屬于基礎差的學生,我秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色,尋找教師與學生的心靈契合點,優(yōu)化教學效果”課改新理念,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,尊重他,表揚他,而且利用課堂上的潛移默化,讓這位難教的學生從心里接受一些好的教育理念,結果經(jīng)過半個學期的學習,他第一個交家庭作業(yè),課上經(jīng)常舉手發(fā)言,對語文的興趣日益濃厚,慢慢地開始看課外書籍,期末考試從不合格提升為63分。有效課改教學在他身上得到體現(xiàn)。
三、采用多種多樣的教學形式。
新學期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學生的思想工作,讓學生縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法,如:什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網(wǎng)絡資源,善于利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向。發(fā)揮教師、學生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者。因此,教師、學生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學生成為課堂教學的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。
我認識到語文是一門交際工具的學科,是人類語言的基礎,語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學中我特別注重對學生字詞句的積累,這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳,靦腆害羞,知識面窄,語言表達能力差的學生,加強誦讀,特別是現(xiàn)代文的誦讀,優(yōu)美的語段的背誦,古詩文的背誦等;加強造句練習;加強口頭表達能力的訓練。特別是課前5分鐘演講,既鍛煉了學生口頭表達能力,又實施了有效教學。學生敢說了,逐漸會說了,也提高了作文能力。再次,認識到實施有效教學,最關鍵的因素是教師。
在教學形式上,力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會,故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評分標準),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報,編習作集(要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集)。語文課堂教學要突出重點,營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結到整體上來,深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學的創(chuàng)新點。
四、重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境,提供展示學生成果的機會。
培養(yǎng)學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵——“向閱讀要寫作能力?!睂W生涉獵廣泛的課外知識領域。需要教師的正確引導和適時關心。重視培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度價值觀。情感是教學藝術之魂,沒有情感的融入,教學藝術之花就不能開放。而語文教學就是要曉之以理、動之以情,以情來溝通與學生的聯(lián)系,以情來陶冶學生。在語文教學中,情感既是教學的目標,又是教學的手段。我參考新課標課外讀物,指導學生制定閱讀計劃,學會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”。
五、在課上努力營造融洽的氛圍。
學生只要有疑問,隨時可以提出,只要有想法,隨時可以發(fā)表,師生平等對話,同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源,如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程內容不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新的長流活水。
六、運用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生的學習興趣和主動參與學習的渴望。
興趣是的老師,只有使學生保持濃厚的興趣,使之在的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學過程中,才能使學生在自己的起點上得到充分的發(fā)展。在課堂教學中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學有利于提高學生的學習興趣,充分發(fā)揮了學生在學習中的主體地位,讓學生積極熱情地參與到學習活動中來。在師生、生生、人機的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,形成了良好的個性。同時運用現(xiàn)代教育技術也簡化了教師的教學操作,使得教師能集中精力于教學本身,從而大大地提高課堂教學效果。
總之,在課改過程中,我不斷地對自己提出新的要求,轉變觀念、轉變角色、轉變行為,豐富知識結構、提高綜合素質,在培養(yǎng)學生優(yōu)化發(fā)展、引領學生健康成長的過程中,也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。
2024版語文課標的心得體會范文篇17
我參與了我?!掇r村小學中高年級語文個性化作業(yè)設計》課題的研究。我是語文教研組長,在研究過程中我負責的工作主要有:參與課題研究、教學實踐等工作。
在參與課題研究過程中,對于我來說,感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會:
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力通過這次課題研究,填補了我科研活動零的空白。課題研究,不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的,它需要科學理論做依據(jù),有實踐經(jīng)驗做支撐,這就迫使自己認真地去學習,研究。在課題研究前期,我們在課題主持人的組織下,通過聽講座,了解模式的框架;在教研組活動上,學習了與課題有關的資料,案例。自己也查閱了專家的學術著作,這些都極大地豐富了我的知識量,提高了自身素質。
隨著理論素養(yǎng)的提升,教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上,我努力實踐有效教學,突出年段教學特點,引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸,提高閱讀教學效益,與學生共享成長。
二、課題研究需要好的研究氛圍。
我慶幸,能成為課題組研究成員之一,能參與到這支高素質的團隊中來。就拿我們高年級個性化作業(yè)設計來說,從作業(yè)設計的環(huán)節(jié),內容的修改到設計名稱的敲定,設計的定稿,經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課,說課,聽課,評課,反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開展,取得預期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗,我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍,我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn),為我們共同的教學事業(yè)而努力。
2024版語文課標的心得體會范文篇18
當在圖書館徘徊選書時,根據(jù)自己的職業(yè)選擇的了李懷源著的《駕馭語文課堂的藝術》,回家后認真看完,感受到了語文專家對于語文教學方法認識的深度和廣度,有了自己的心得體會。
本書包括四部分。第一部分是教育隨筆,是關于教育問題的思考。作者提出關于如何進行整本書的閱讀討論、習作千篇一律的癥結和對策,在關于習作上做列舉了小學階段所有形式和題材的作文,進行詳細的分析,讀完后覺得自己在課堂上很多都做錯了,我心里也有了如何上作文的譜。第二部分是關于語文教學的思索和感情。作者寫了課標解讀,小學課內語文實踐研究階段性報告,提出要讓語文“動”起來。第三部分是課堂實踐。集中了近些年來的教學設計、教學反思、教學實錄,從一個語文教師的角度聚焦課堂,定位課堂,展現(xiàn)了在實踐中不斷嘗試和探索的經(jīng)歷。第四部分是兒童閱讀和習作的指導,講整本書的閱讀指導的想法、設計和案例寫出來。
這本書可以說是一部小學教學簡史,記載著新課程改革和語文課程標準實施的七八年的歷程,不僅寫到了幾年前教育上的癥結和問題,也提到了現(xiàn)代教育的改革和創(chuàng)新。記錄著作者在一線課堂上的真實體會,有苦惱也有快樂。作者用韻味十足,山溪流水,浪花朵朵的'語言忽而視角宏大,縱論教育,忽而又手持放大鏡搬對準課堂精細察思。如“枕著落葉交談”通過《落葉》這節(jié)課讓讀者們知道課堂應該是情感體驗的課堂,語文實踐的課堂,和諧共振的課堂。“觸摸文字的溫度”則一系列的細節(jié):讓學生品讀語言感受愛的溫度。
2024版語文課標的心得體會范文篇19
隨著課改的深入,新課程的基本理念就是積極倡導自主、合作、探究的學習方式,重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學的評價,往往只看重結果,輕視過程;對學生的評價也只注重考試成績,而忽視學生學習的過程,這是語文教學“少慢差費”的病根所在。
這就需要我們教師這樣去做:
第一、在平時備課中吃透教材,搜集、整合與教材相關的知識,研究把握學生的心理特點,認知特點。
第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設情境提出問題,引導學生參與合作,發(fā)揮想象思維來解決問題,并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。比如對“意象”的理解。我曾給學生舉了一個這樣的例子:
運用馬致遠的,枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯。
學生讀完后,思考:全詩給你什么感覺?語感好的同學馬上就能回答:全詩籠罩著一種衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。這就是意象在起作用,“藤”、“樹”、“鴉”在現(xiàn)實中分屬植物和動物,本身并沒有感彩,但是它們被作者“加工”(加了“枯”、“老”、“昏”)和“剪輯”(組合在一起)后,就不是自然界的客觀事物了,而是帶有強烈主觀感情的意象,因此所謂意象就是內在的思想情感內涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一。它有著濃烈的主觀意向和情緒色彩。比如“游子身上衣”并不是表現(xiàn)一件普通的衣服,而是表現(xiàn)陽光普照般的母愛;“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”中的“病樹”和“沉舟”也不是現(xiàn)實事物的真實寫照,而是詩人惆悵而達觀的思想表現(xiàn)。有時,我們能看到用一種反復出現(xiàn)的意象來表達特定的情趣和意味,它代表民族和人類共同的情感體現(xiàn)。“鳥”的意象往往和男女戀情、婚嫁有關,如“關關雎鳩,在河之洲”“孔雀東南飛”;“雨”的意象往往和離情別緒,如“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇”“簾外雨潺潺”;“月”這個意象往往和思鄉(xiāng)懷遠有關,“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“春化秋月何時了”“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”。了解這些原型意象的意義,對認識和把握作品的內涵有著很大的幫助。意象不但有傳統(tǒng)的色彩,而且有詩人強烈的個性特征,臧克家的“老馬”是一匹負重受壓、苦痛無比,但在鞭子的.抽打之下不得不向前掙扎的老馬,它不同于曹操筆下的雖已伏櫪仍志在千里的“老驥”,也不同于曹植筆下那“飾金羈,連翩西北馳”的“白馬”。同時,詩人們用意象也在不斷地推陳出新。
我們主張“在教師指導下自學為主”,充分調動學生學習語文的自覺性和積極性,充分發(fā)揮學生的主體能動作用和創(chuàng)新創(chuàng)造精神,使學生的語文基本能力生動活潑地得到發(fā)展,素質全面迅速地得到提高,這應是語文素質教育的努力方向。
學生是教學的主體,課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來,引導他們體驗情感,培養(yǎng)能力,構件自己的知識體系。因此,深入地了解學生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征,找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學,再開展多種多樣的活動,一定會得到很好的教學效果。課程的改革,需要學校、家長評價觀念的轉變,需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
教學方法的轉變,讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始,就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中,課堂的主角是教師,好學生是配角中的主角,大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主題,老師應盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把主宰權還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情景,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言?,F(xiàn)在的教師教給學生的不僅僅是魚,最重要的是授之漁。教會學生知識,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生的大腦是一把需要被點燃的火把,想方設法去點燃這把火把,激發(fā)學生潛在的能力,讓學生自覺地參與到學習過程中,充分地活動起來,讓學生通過自身的活動,充實教學內容,豐富教學形式,真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓每一堂課都充滿活力。
2024版語文課標的心得體會范文篇20
作為一名長期處于傳統(tǒng)語言教學第一線的教師,最近幾年真的挺郁悶?,F(xiàn)在中國臺灣那邊又吹來一陣風,文章要群讀了!哎~
其實,群文閱讀就是一種分類對比的閱讀方式。通過選擇性的劃分同類型卻不同風格水平的文章進行對比閱讀,使閱讀者形成一定的鑒賞和品評能力,逐步提高閱讀者自身的文學造詣。
這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率、快節(jié)奏的社會,倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。
呵呵,不發(fā)牢騷了!還是將這段時間嘗試應用群文閱讀于教學工作中的心得和感悟寫下來與大家分享!當然也有一些困惑!反正大家一起思考討論!不吝賜教!
與我預想的一樣,想在實際教學工作中順利實施群文閱讀,教師的鑒賞能力和文學底蘊必須達到一定的水準!文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學是否成功的唯一標準。幾篇文字一堂課,不但可以提高孩子們的文學修養(yǎng)和底蘊,甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內心和靈魂。
當然,這是最理想化狀態(tài)!現(xiàn)實中的我們因為各種認知差異和條件局限,學生的感悟與收獲完全取決于我們教師的水平!這也是群文閱讀教學的一個癥結!
其實一線教師們或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn),新編語文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎,開始對孩子們進行指向性的引導閱讀,這完全可以作為我們群文閱讀教學的分類設想和構思方向。因為孩子們對本單元課文已經(jīng)有一定教學認知的基礎,再結合不同水平和風格的同類文章對比閱讀,能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗!
所以實際教學工作中,在每單元教學內容結束之后,我會以單元課文為基礎,結合我在網(wǎng)絡上收集整理的相關文章,設計一堂群文閱讀教學,效果不錯!
但是,收集和整理相關文章的工作量確實超出我的預想,所以個人認為:群文閱讀教學模式不能作為一種常規(guī)教學模式實施,倉促構思的對比閱讀教學無法引起孩子們的體驗共鳴,甚至會給孩子們造成歧義和誤導。
個人認為,文章的選擇對于群文閱讀教學尤為重要。
說具體點,我們不但要鑒別選擇各種不同風格不同水平的文章,更要根據(jù)孩子們的年齡特征選擇他們能體會和理解的文字,沒有最好只有更好。
說長遠點,這絕不是一朝一夕就能完成的工作,而是需要教師自身長時間的閱讀積累和文學修養(yǎng),需要嚴謹?shù)木礃I(yè)精神和積極的工作熱情。這也絕對不是單獨某位教師能夠完成的工作,而是需要全體教師攜手合作,集思廣益才能盡善盡美。
但是每位教師都有自己工作和生活,都有自己的文學理念,所以真正想要做到群文教學的理想化狀態(tài),我們任重而道遠。
還有一點我相信實施群文閱讀教學的老師們都深有體會,那就是在實施群文閱讀教學時,我們會不自然的進入常規(guī)教學模式和節(jié)奏,直接導致演變成常規(guī)語文教學課。
所以我在設計群問閱讀教學的時候,重點強調一個讀字,不板書,不筆記,不歸納,不分析,一切的一切都通過閱讀去體會,去感悟,讓孩子們順著不同作者的文字,展開想象的翅膀,去發(fā)現(xiàn),去尋找,什么是美,文字的美,語言的美,世界的美。
自我感覺,不論是文學素養(yǎng)還是教學經(jīng)驗,都還處于一個不成熟的階段,所以各位盡可暢所欲言。
謹以此文,獻給奮戰(zhàn)在教育第一線的傳統(tǒng)語言教學工作者們,為了祖國的未來。
2024版語文課標的心得體會范文篇21
語文是一門重要的工具學科,是人類語言的基礎,所以學好語文至關重要。
要想學好語文最重要是的是培養(yǎng)興趣。語文的特點主要有三:一是開放性。語文的外延和生活相等,生活的任何內容都離不開語文,只要有意識地學習,在生活中的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。二是情感性,“文章不是無情物?!辈粌H文章,就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈線形或鏈條形排列,而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進,由淺入深,不是很嚴格的,是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉,機械死板的學。
要掌握好語文有三個步驟:
一、學好課本知識。課本知識是語文的基礎,打好基礎才能更好地學習它。學習最重要的階段是預習。也就是說在老師上課之前,你先得自己學習一下課文,在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時跟老師同學一起學習討論。課本要反復地閱讀,直到把問題看透了,看徹了,明白了。為了鞏固知識,下課后做一些練習,知識才會更穩(wěn)固。這樣不僅學習效果好,而且培養(yǎng)了自己的學習能力。
二、注意課外積累:知識就像海洋,課本的知識遠遠不能滿足我們的需求的,所以適當?shù)拈喿x是必要的。這樣不僅能使我們積累更多的知識,而且能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練:課外積累是寫作的基礎,要學會對文章的細讀,精彩的文章最好背誦下來。注意觀察生活,感悟生活,堅持不懈的寫日記,有感而發(fā)地寫隨筆,都是幫助我們寫好文章的途徑。寫好的作文要反復修改,也可以請教老師、同學的意見,精益求精。
春去秋來,我們只能有限的時間來了。所以不管大家是否熱愛,都要認真地學習它,不要當作負擔,只要把它想象成興趣,只要善于發(fā)現(xiàn),我們都可以從自己感興趣的書中學習語文,俗話怎么說來著:輕松一點,勝人一籌!
2024版語文課標的心得體會范文篇22
叮鈴鈴,叮鈴鈴,上課了。
又是語文課,暈死了。聽說今天老師要我們把第25課的5首古詩倍出來。嗚嗚這次我想我是死定了,我特別笨,可能會背不出來。
時間一分一秒的過去了,我緊張地丁著課本看。嘿嘿終于5分鐘過去了,我把第一首詩背里出來。太好了,繼續(xù)……
嗚嗚,第二首詩好像特別多,怎么辦,我傻傻地看著書本,然后拼命地讀著。又過了10幾分鐘我又背出了第二首詩,哈哈哈,有點得意忘形了。然后看了時間、離下課還有20分鐘,我已經(jīng)浪費了很多時間,但是還有3首古詩沒有背。突然間老師說:“沒有背完5首詩的人,要留堂?!甭犎瘴夷_都軟了,因為我肯定不能做到的,怎么辦?我越來越緊張,時間一分一秒地過去。又過了10幾分鐘,我才把第三首古詩背了出來,眼看就要放學了,我急死了。再看看其他同學大多數(shù)都背出來了,只有我笨笨的。
激死了,快哭了。很緊張。鈴鈴鈴鈴,糟糕、下課了,嗚嗚。我要留堂了??蓱z的我遇上嚴厲的語文老師。我還是乖乖地留堂倍背書了。過了20幾分鐘,我終于把剩下的2首古詩背完,哈哈,心里有說不出的激動。因為我終于可以放學回家了,嘿嘿。
這堂語文課真是夠可憐的了。謝天謝地我背完了詩,哈哈。
2024版語文課標的心得體會范文篇23
我以前總認為動物的內心世界是非常簡單的,因為我認為它們的一切行為都是為了滿足自己,尤其是那些在野外生存的兇悍的野生動物們更會是這樣的。讀完沈石溪的《雪豹悲歌》后,我發(fā)現(xiàn)我的看法是大錯特錯的。因為文中故事告訴我動物間不僅有我們人類最偉大而溫馨的母愛,而且也不缺乏自私、貪婪、無奈和仇恨的復雜內心情感。
文章主要講了,一只一歲半的名叫雪妖的小雪豹被放歸山林時發(fā)生的一系列動人、可悲的故事。
作者沈石溪接受了放生雪妖的任務。一開始沈石溪和助手強巴帶著雪妖去捕獵,想看看它是否有能力找到并捕捉獵物,結果卻令他們大失所望,雪妖一見到獵物就十分亢奮,大聲吼叫,把獵物全嚇跑了。接下來的種種挫折,讓作者漸漸明白,雪妖已經(jīng)過了學會狩獵的黃金時期,從小不愁吃不愁穿的生活又讓雪妖對他們形成了一種依賴。他沒辦法,只好通過減少投喂的食物和對雪妖越來越兇使它消除對人類的依賴,恢復野性。雪妖因為捕獵技術太差,捉不到獵物,只好通過搶豺群的食物謀生。就在大家對放生雪妖感到絕望時,奇跡出現(xiàn)了,它與它的母親——北斗母豹重逢了。北斗母豹雖然已經(jīng)又有了三個年幼的孩子,但為了補償雪妖失去的母愛,北斗母豹還是每天抽出一半的時間來耐心教授它生存的本領——捕獵??墒茄┭诘玫侥赣H關愛的情況下,仍然沒有把心思放到認真學習捕獵技巧上去,它不想母愛被人分享,于是,貪婪的欲望在它內心開始無限膨脹,嫉妒的火焰開始在它的心中燃燒。終于有一天,雪妖失去了理智,乘母親不在時,殘忍地殺害了自己的三個弟弟妹妹,并把它們的尸體拋下懸崖,毀尸滅跡。在它準備把最后一只小雪豹的尸體拋下去時,雪妖的母親趕到了,見到這血腥而殘暴的一幕時,可憐的母親悲痛欲絕,最終無奈而失望地離開了這可恨的女兒。失去了母親幫助的雪妖,由于未能認真學習捕獵技能的它根本得不到獵物了,饑餓迫使它故伎重演,再次去搶奪豺群的獵物,最終憤怒的豺王帶領同伴給了它最嚴厲的懲罰——殺害了它并分食了它的肉體。
故事看完后,我的心久久不能平靜。沈石溪說:“與其說雪妖是被豺群害死,不如說它是被自己的自私、貪婪害死的?!笔茄?,應該說,奇跡般的與母親重逢了對雪妖來說已是很幸運的,因為它得到了母親補償給它的悉心的關懷和疼愛??伤质鞘植恍业?,因為它并沒有好好珍惜這來之不易的一切。雪妖如果能在母親的關愛下認真學習捕獵的技巧且與弟弟妹妹分享母愛,那必然有機會成為一名優(yōu)秀的獵手和擁有一個幸福美滿的家庭。但貪婪的它,不但沒有如它所愿獨享母親全部的愛,反而讓它失去了一切,其至最終落了個死于非命的下場。我同情雪妖,因為它正是處于一個花樣年華年齡,應能有一片多彩的空間和幸福生活,而這高山霸主的雪豹卻慘死于豺群手中;同時我也覺得十分的遺憾,因為它沒把握好來之不易的機會,又失去對欲望的控制力最終釀出了這杯苦酒。
2024版語文課標的心得體會范文篇24
這節(jié)語文課上,老師并沒有上課,而是讓我們去欣賞蘇嘉琪的舞蹈表演……
“鈴鈴鈴”上課鈴聲打響了,同學們都回到了自己的座位。老師先讓蘇嘉琪給大家表演舞蹈。她猶豫不決,又想上,可又不敢。在我們和老師的鼓勵下,蘇嘉琪大方得走到講臺前,表演了一段即興舞蹈。她的舞姿是那樣的優(yōu)美,那么的迷人。每一位同學都目不轉睛的看著她,生怕哪一個生動的動作錯過了。有的還不時地為她鼓掌。最后一個動作“金雞獨立”,她立得是那樣的穩(wěn)。我心里想:她跳得可真好,要是有一天,我能像她一樣,那該有多好呀!
老師讓蘇嘉琪休息了片刻,又讓她表演了幾個簡單的動作。同學們你看看我,我看看你,大眼瞪小眼,真是摸不著頭腦,為什么又讓她表演?蘇嘉琪表演了一只小孔雀的動作,就后到座位上。老師又讓馬澤和王浩辰學她剛才的動作。他們不好意思地走到講臺前,誰也不肯做。然后老師讓侯名昊和侯杉模仿動作,雖然也不好意思學女孩子的動作,但比前面?zhèn)z位同學大方多了。他們倆個像倆只小胖孔雀在那里扭,逗得全班哄堂大笑。最后,馬澤和王浩辰也無奈的跟著學,全班哈哈哈的大笑起來。老師連眼淚都笑出來了。同學們有的笑得合不攏嘴,有的肚子都笑疼了……
我們在笑聲中結束了這節(jié)有意思的語文課。
2024版語文課標的心得體會范文篇25
前幾天,我們的語文老師送兒子到重慶去上大學,往返大約得用一周的時間。哎!我們一周的語文課就要泡湯了,都會變成枯燥乏味的數(shù)學課了。正當我正陷入苦惱的那一刻,朱老師走進教室,朱老師的旁邊,卻站著一位年輕的老師。沒想到這位老師竟然與朱老師同一個名字,只不過姓不一樣。讓我來給大家揭開謎底:她的姓名&&王亞坤。原來學校知道李老師要去送孩子,就把教六年一班的語文老師調來,給李老師代課,一直代到李老師回來。
朱老師把王老師介紹給大家,同學們靜靜地看著這位王老師,而王老師面帶笑容,顯得很溫和。下課了,王老師和朱老師都回辦公室了,同學便紛紛議論起來,有的說:這位老師一定很善良,應該不會很厲害吧。
王老師來上課了,這才讓我們感受到她恰恰和同學們想象的相反,她嚴厲極了,每天都留很多作業(yè),同學有一點錯誤都不放過,十分嚴厲地進行批評。為此,我們一個個都愣住了,沒想到這位老師相貌看似溫柔,性格卻是這樣嚴肅。我心里想這么厲害的老師,六年一班的學生是怎么忍受的呢?
一周過去了,李老師回來了,我們高興得大笑,因為大家一直思念李老師快點回來。學習不好的學生說:以后,我一定會好好學習,這位老師太狠了。
可當王老師離開我們時,我的心還是有些留戀,因為王老師畢竟在這段時間教了我們,并且對我們的學習很負責,想的也很周到。在這一周的時間,因為王老師的厲害,學習不好的同學都怕她,也知道認真學習了。
我感謝老師對我們的教誨,對教過我們的每一位老師,我都一直不會忘記,永遠銘記在心,對王老師也是如此。
2024版語文課標的心得體會范文篇26
今年有幸參加了由天水師范學院承辦的國培計劃初中語文的培訓,本次培訓周期長,資源豐富,教授專家眾多,內容切合實際,示范性強,簡直是雪中送炭,促進了語文教學的新課程改革的步伐,讓我深受感動,啟發(fā)頗多,下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。
一、領導高度重視本次國培計劃
本次國培計劃中小學語文期間,牛振乾碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》,讓我們明白了教師這個職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,教師職業(yè)的社會地位,教師專業(yè)的發(fā)展問題和過程,教師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題,讓我們擺正了教師的心態(tài),改變了傳統(tǒng)教法的老觀念,為以后的培訓和語文新課改打開了方便之門;天水師院教育學院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發(fā)展》,在課堂上,李教授給我們分析了農村教育現(xiàn)狀,突現(xiàn)了農村教育的不公平,農村教師隊伍現(xiàn)狀,農村教師專業(yè)發(fā)展的途徑,列舉了學生眼中的好老師的幾條標準,讓我們感到自我實現(xiàn)是教師的最高境界,只有不斷實現(xiàn)理想,老師的地位才會不斷升值、提高。
當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規(guī)律探索》,他給我們講述了“規(guī)律”的概念,參與式培訓采用了“頭腦風暴”式的互動探索,讓我們受益匪淺,還作了“語文”的功能,與文化的關系,與思維訓練的關系,語文中的語感,這些都是我們所見未聞的,見所未見的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等,他們的講解各具形態(tài),令我目不暇接,心中為之大受感動,對我啟發(fā)很大。
二、學員積極參與國培計劃初中語文培訓
在本次培訓中,我們初中語文班共四十個學員,來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動,在課堂上,大家分成六個小組,分組討論,各抒己見,表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場面,令授課的老師專家感動不已,把我們這次的語文培訓搞的扎實有力,嚴肅而不乏活潑;學員們互相認識,互相學習,熱情洋溢,充滿了美好的設想,深刻地表達了這次培訓的重要意義,因此,在課堂上大家積極記錄筆記,認真聽取專家們的講解重點,并利用課余休息時與專家討論不懂的問題,下載專家們的講義,課后及時地寫下當天的學習筆記。
總而言之,本次培訓雖然剛開始不久,但讓我們不收獲甚豐,感受頗多,啟發(fā)很大。我相信,在以后的培訓學習中,我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。
在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會上,改變課程實施中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象?!币虼?,在實施時,我們需要在教學上做一些嘗試:
1、在講授新課過程中,引導學生的自主性學習
自主學習要求教師的角色是一個輔導者、支持者、幫助者,而非灌輸者、說教者、支配者,教師要善于抓住教學中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的問題,讓學生在自主探究中有所感知,在感知中能夠自悟,在自悟中明理篤行。
2、在相互研討中,開展學生的合作性學習
學習過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決,不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決,就組織形式而言,一般有三種形式:
一是同桌合作互研,即讓同桌的兩位學生發(fā)揮各自學習的探究的優(yōu)勢,就相關疑難問題,相互啟發(fā),相互研討;
二是小組合作研討,以四人為一個小組最好,把前后排鄰座學生組成學習小組,便于進行合作活學習動;
三是整班集體互研,抓住中心議題或關鍵性問題,讓學生各自發(fā)表見解,集中解決難點。就課堂合作互研的具體方式而言,辯論法、討論法、情景表演法、實話實說法等都是合作學習的有效形式。
3、在課堂教學中,加強學生的探究性學習
傳統(tǒng)的課堂教學強調知識的灌輸,教師填鴨式的滿堂灌,學生被動的接受知識,造成學生缺乏學習的熱情和動力,培養(yǎng)出來的學生只會死記硬背,缺乏創(chuàng)新思維的能力,難以適應新世紀的需要,現(xiàn)代教學理論要求學生在學習知識的過程中,了解知識形成的過程并掌握其規(guī)律,達到學會學習、終身學習的目的。古人說過:授之以魚,不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識,在探究中掌握知識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂教學中,樹立探究式教學的觀念是必要的。只有在課堂教學中,培養(yǎng)學生主動探究問題的能力,才能適應新課程改革的需要。
通過改變新的教學方法,可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學習,提高學生對語文的學習興趣。在實踐工作中,應不斷總結反思,經(jīng)常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等;并和同事們互相交流互相學習,積極探討,總結經(jīng)驗,積極推廣,魏書生的教學法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學習,積極進取,努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面。
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給初中語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。
2024版語文課標的心得體會范文篇27
我參加初中語文新課標學習培訓,使我對語文教學的新要求,有了更深刻、更直觀的理解,也為下一步的教學提供了新的思路,新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識。那么,什么才對學生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外,文化的品質和素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領域,不為技術經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛,進入人格自我完善的境域,充滿睿智和靈性地觀照世界,應答世界,表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結構,是個體全部生活的精神之“根”。初中語文教學應當有這樣的文化追求,應當為學生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!
“工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點,是與其他學科有著本質區(qū)別的地方。如果對文章的解讀把“工具性”無限制的放大,那勢必上成了自然科學,抹煞了語文文字的深刻內涵,摒棄了優(yōu)秀文化對學生的熏陶感染,再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,尤其是文言文教學,有些老師存在這種情況,結果造成了學生厭學,語文課堂索然無味。相反,如果單單著眼于“人文性”,只注意分析作品里的思想情感,而不顧語言文字運用的方法技巧,只注重文本內容對學生的影響,那又上成了思想品德課,丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。
語文課,必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,培養(yǎng)學生提高人文素養(yǎng)這方面的價值,當然它也要讓學生在語文課程中獲得知識,提高能力,如閱讀教學中,不光是學習語言文字運用的方法技巧,而且思想情感態(tài)度也應在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。無論哪一種文體,都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,既要讓學生思想情感受到熏陶感染,又要培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力。這種對教師的引領、導向,是完全順應新課標的精神的。同時,她也從新課標出發(fā),指導老師們鼓勵學生自主閱讀、鼓勵他們自由表達,倡導自主、合作、探究的學習方式,重視學生的獨特感受,教師只是適時的點撥引導,通過合作學習解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中,涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過課的語文老師都說,這屆語文優(yōu)質課評比是最有語文味的。
新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。如(七~九年級)認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求,基礎知識的學習應該充分結合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題,使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關。
這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉變,堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書,無所不有,無所不包,要把教材作為培養(yǎng)學生語文能力的一個范例,堅持得法于課內、得益于課外的教學方式;同時以課堂教學為主,開辟第二課堂,挖掘隱性課程,融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道,形成立體式、網(wǎng)絡化的語文教育環(huán)境。語文教師應像導演、像領航員,課外閱讀、社會調查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內容。就課堂而言,“天地閱覽室,萬物皆書卷”,而教學手段更應該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。
總之,一切的革新,必須在實踐中提高,在探索中前進,只要我們領悟了新課標的內涵、精髓、實質,然后在課堂中堅定不移的貫徹實施,那我們的語文課一定會上出語文味!
2024版語文課標的心得體會范文篇28
有幸參加了在華南師范大學舉行的第__屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文教學觀摩研討會,領略了王菘舟和竇桂梅等名師的風采。他們對文本獨特的見解,課堂上妙語連珠,一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、課堂上充滿激情
蘇霍姆林斯基說:有激情的課堂教學,能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。高效的課堂,需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情,才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情,才能有創(chuàng)造;因為只有激情,才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課,《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里,和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢,演唱時情深意切,一次次把學生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。
詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》,一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情,充滿著詩意,他在對文本研讀精深、到位的基礎上,憑借著教師聲情并茂的語言,引導學生一次次的升華性的朗讀,巧妙地運用復沓的文章結構達到不一樣的教學效果,把學生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境,從讀中感悟,從境中體會,盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
二、處理教材的方法獨到上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。
如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》,竇老師不是指導學習教材,而是利用這篇課文為切入點,把這節(jié)課設計為名著導讀課,在課堂中,她采用了課文與原文的對照方法,讓學生感悟原著的精妙所在,同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片,再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學生學習和閱讀名著的方法與途徑。在引導過程中,竇老師設計的三變三打三責和一個個的妙激發(fā)了學生閱讀的熱情,又從讀、演中體會詞語的運用,培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和智慧投入,學生的認識和能力都有了發(fā)展,尤其是整堂課中學生的思維不僅活躍而且水平有所提升…
三、激勵語言的多元化
在這幾天的課中,最讓我感動的是老師對學生的激勵,他們有的是用直接的語言,有的是運用故事;有的在課前,有的在講課過程中;有的對學生感悟結果進行評價,有的指向了學生的感悟態(tài)度,有的指導了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》,讓學生懂得了抬起頭來,大聲說話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生。
2024版語文課標的心得體會范文篇29
__年11月1日――3日,我有幸觀摩了在__市__中學分校舉辦的第五屆七彩語文課堂教學大賽。本次活動由教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心、國家課程標準小學語文蘇教版教科書編委會、七彩鳳凰母語發(fā)展基金會主辦,南京鳳凰母語教育科學研究所和語文雜志社共同承辦,本次大賽到場觀摩的代表數(shù)量高達4000余人,人數(shù)眾多,氣氛熱烈,規(guī)模宏大。參賽內容為蘇教版小學語文實驗教科書1-6年級各冊的識寫課和閱讀課的第一課時,無論是哪個年級的教學都要體現(xiàn)“識寫教學”。各地小學語文精英齊聚南京,流派紛呈的教學風格盡情綻放,課堂上參賽的老師以水一般的柔情,喚醒學生學習漢的興趣,把抽象的符號讀成了悠遠唯美的故事,把平面的文轉換成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。選手們扎實的基本功,靈活的課堂駕馭能力,精講巧問,把識寫巧妙地融合到課文教學中,每節(jié)課都給現(xiàn)場的專家、評委及聽課老師以深刻的影響。
識教學中要注意悅讀、理解、習三方面的結合,學生才不會覺得識課枯燥泛味,才能激起學生學習的欲望和興趣。
一、悅讀,教師要創(chuàng)造好的學習氛圍。為了調動學生的興趣,老師們采用講故事、猜謎語等形式調動學生的積極性,為了調動全體同學都投入到學習活動中去,教師把激勵性的語言無痕的滲透在每一個環(huán)節(jié)中,喚醒學生的成就感和自豪感;在讀的時候教師們組織學生自由讀、個別讀、齊讀、小組讀和開火車讀,既關注了學生個體的提升,又注重整體學生的發(fā)展,讓學生百讀不厭。
二、理解,為學生建立學習的動機,每一個教師在進行詞語的教學時,都結合課文內容引導學生加以感悟、理解運用,把枯燥的生和學生的生活聯(lián)系起來,正真把識教學落到實處。
三、習,教師們做到現(xiàn)學現(xiàn)查。在教學書寫時注意從讀貼、范寫、描紅、臨寫、評價、改進六個方面指導學生書寫,做到循序漸進,由易到難,特別注重獨體過渡到合體的規(guī)律進行教學,在教學書寫中不只教學生識寫,更重要的是教會學生做人的道理,做到“如其人”,把寫得規(guī)范、端正、整潔。
寫教學是低年級語文教學的重點,低年級是養(yǎng)成學生寫的關鍵時期,通過本次的聽課活動,我覺得要想提高學生的寫質量,教師在低年級的識教學中,要掌握好課堂這一把鑰匙,要把識的鑰匙交給學生,范文寫作調動起學生學習的積極性,讓學生熱愛識、寫。在今后的教學中,識教學中應該從以下方面入手:
1、教師要注重學生書寫習慣的培養(yǎng)。低年級學生的認知、理解、自我調節(jié)的能力都較低,所以教師要從和書寫相關的各個環(huán)節(jié)抓起,例如:書寫時的`姿勢、桌上物品的排放,書本的保護,書寫時的力度,教師都要一一講解,并且盡量使用直觀的語言,讓學生學懂、并掌握,從小養(yǎng)成良好的書寫習慣,從而受益終身
2、教師要注意學生良好習慣的鞏固。學生形成了好的書寫習慣,還需要在長期穩(wěn)定的環(huán)境中進行鞏固,教師要做到反反復復的抓。在第一、第二、第三學段教師每天要有10分鐘的時間讓學生隨堂練習,要堅持,做到天天練,在練的過程中,要注意培養(yǎng)學生的書寫意識,提高寫的效率。由于低年級的學生活潑好動,不容易專心,教師在寫初期可以放一些精心凝神的音樂,來舒緩學生的心情,隨著學生年級的增高,學生心理調節(jié)能力的增強,寫習慣穩(wěn)固之后教師就不用再放音樂了。
3、教師要注重書寫技能的指導。新的語文課程標準對低段寫教學提出了具體的目標:學生要掌握漢的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫、注意間架結構,初步感受漢的形體美;所以教師要從教會學生認識田格的各部分名稱,幫助學生掌握漢的基本筆畫和偏旁部首,讓學生在書寫時能按筆順規(guī)則書寫,注意間架結構,一步一步、踏踏實實的做起。
4、教師要注意為學生提供示范。在寫教學中,因為學生模仿性較強,所以教師的示范是一種很好的指導策略,如教師可以端坐投影前范寫重點和難點,率先垂范正確的執(zhí)筆和書寫姿勢,通過教師的范寫,學生能靜觀默察每一筆的要求。其次教師可以開展一系列的寫活動,組織學生的全員參與,抽取好的作品為學生做示范,這樣可以調動學生的積極性和樹立學生寫的信心。
5、在書寫教學中要做到及時的評價。在書寫時,要充分的利用范,將格中變?yōu)檠壑?,眼中變成心中,心中變成手中,養(yǎng)成好的習慣,使學生懂得一步一步認真做,不斷豐富寫知識,培養(yǎng)寫能力,寫出一手好。教師還要趁熱打鐵,不僅要關注教,更要關注學生的學,要及時讓學生學以致用,做到當堂寫、當堂評,讓學生在感悟的基礎上再寫、再改、再評,讓學生在不斷地感悟中把寫美觀、寫漂亮。
6、識教學要注意的音、形、意、寫的結合,根據(jù)學生的年齡特點,注意識和學生的實際生活相結合,把握語文教學的基準,做到識與閱讀的融洽。
活動結束后,原南京市教研室主任汪笑梅用了四個對所有的參賽老師進行了總評:他說教師要做到智、度、悟、個人簡歷讓四結合。“智”體現(xiàn)在教學活動是智慧的活動,教師要創(chuàng)造機會,發(fā)現(xiàn)機會,找準學習的機會,讓學生自己解決問題;“度”面對文本信息的豐富多樣,教師要把握好課標、文本、教學方式方法的分寸,做到各年段有程度差異,注意教學的深度,抓住文中的細節(jié),注意原則,把握學生現(xiàn)有條件所能體會的意思,不要太深也不應該太膚淺;“悟”就是要關注學生的課堂表現(xiàn),及時的發(fā)現(xiàn)學生問題給予正確的引導,讓學生體會學習并不難,它來源于生活,為生活服務;“讓”其實就是把學還給孩子,讓孩子有充足的時間來識、寫,只有教師懂得讓,學生才會給你一個精彩。
總之,只有教師在腦海中建立起識課堂教學的意識,教師的課堂才會改變,識教學才能落到實處,學生才能體會到漢的美,從中體會識的快樂,領略學習的樂趣。
2024版語文課標的心得體會范文篇30
一個星期四的早上,楊老師興沖沖地走進教室,對同學們說;明天早上,我們要進行一次口語交際,內容是———自我介紹”。
演講的前一天,楊老師讓同學們回去寫好草稿,以備演講。
第二天早上,同學們有的在練習嗓子,有的現(xiàn)在才寫稿,還有的在大聲喧鬧。我也不甘示弱,正在埋頭修改作文。
時間過得很快,叮鈴鈴。叮鈴鈴””上課鈴聲響了。楊老師走進教室,教室里立刻雅雀無聲。接著楊老師發(fā)話了,說:口語交際正式開始?!?/p>
不一會兒,一個同學舉手了,教室里立刻響起一片排山倒海的掌聲。雖然我不認識他,但他那種勇敢。大膽的作風仍值得俺去學習。
他快步向講臺走去,他那急沖沖的樣子,好像在害怕什么似的。
他站在講臺上,開始演講了,同學們聚精會神地聽著。
那位同學說;我叫什么(名字早忘得一干二凈了)……我演講完畢,謝謝大家。”這時,教室里又響起一片雷鳴般的掌聲。
接著又一個同學舉手了。他上去時好像也很緊張。演講時,他左手拿稿紙,右手拿話簡,兩只手在不停地發(fā)抖,說話的速度也加快了,好像有十萬天兵天將在追殺他那樣,非常緊張,總想快點讀完。過了一會兒,他演講完了,他好像變得很開心,不太緊張了。
時間一分一秒地過去了,上臺演講的人也一個一個地演講完了。
過了一會兒,輪到我了。我三步并作兩步地走向講臺。開始演講了,我的聲音顯得很渺小。突然,我一不小心讀錯了一個字,把羽毛球讀成羽(yu)毛球(第四聲),這下慘了,同學們一定會嘲笑我的,我的心如刀割一樣悲痛,我真想找個地洞鉆進去。就在這時,楊老師那雙慈祥的眼睛看著我,一個微笑的笑臉讓我又有了信心。這時,我又振作了起來,繼續(xù)讀下去……
我演講完畢,謝謝大家?!边@時,教室里響起一片震耳欲聾的掌聲,在教室里面回蕩。
叮鈴鈴。叮鈴鈴”,放學鈴聲響了,我非常高興。因為我明白了一個道理;做什么事都要大膽地去面對。我受益匪淺!
2024版語文課標的心得體會范文篇31
走在實驗中學的校園里,我的心異常的激動。那綠的柳,艷的花,都在向我們微笑。那白云飄飄,彩旗招展,就像歡迎我們這一批剛升入初中的新生們。我真想插上一雙奮飛的翅膀,在這新的起點里奮起直追
叮鈴鈴,叮鈴鈴隨著一聲上課鈴聲的響起。語文老師健步走進了教室。第一節(jié)語文課就在此開始了。
課堂上,老師繪聲繪色的給我們講了關于學習語文的種種方法,偶爾還穿插一些名人名事來激勵我們學習,如:海倫凱勒,霍金,張海迪,周舟等。沒想到,原來感到枯燥無味的語文在語文老師講過后竟感到如此有滋有味。
這時,老師走到我跟前。我偶一抬頭,發(fā)現(xiàn)老師依舊是嚴肅面孔,但直覺告訴我說:老師嚴肅的神情后面卻飽含對學生的多少期望啊!老師,您就像園丁,培育著花朵;您就像蠟燭,散發(fā)著光熱。此時此刻,我讀懂了老師的眼神。老師,您放心,我一定會努力學習,不辜負您對我們的那種期望。
四十五分鐘在不知不覺中很快的過去了,老師那見解獨到的講解,使我們受益匪淺。望著老師走出教室門的那一瞬間,我突然覺得老師的背影是那么的高大
2024版語文課標的心得體會范文篇32
此次,我很幸運的被派往一中聽課,觀摩的一中的“三點四步教學放法”,先后聽取了2位優(yōu)秀教師的展示課。每節(jié)課上,我都被教師所營造的流暢和諧的課堂所感動,從中獲益匪淺。下面,我就談幾點的體會與大家共勉。
體會之一:關于課堂教學設計。教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中我們都能感受到教師的準備室相當充分的。不僅“備教材”,還“備”學生,從基礎知識目標,思想教育目標到能力目標,都能體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
體會之二:關于數(shù)學教學生生活化的問題,數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際,讓學生明確數(shù)學來源于生活,又高于生活,最終為生活服務。因此,在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際,讓學生體會到,學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題,以此來調動學生學習數(shù)學的興趣。
體會之三:是兩節(jié)課的上法。大家都知道“復習課最難上”,這次聽了一中老師上的函數(shù)復習課,通用投影儀和幾何畫板的設計方法的有機結合,把學生作業(yè)和課堂例題一起穿插經(jīng)行,給我啟發(fā)很大,這也是他教學設計之獨特巧妙。上課的生動、幽默給了我們一種全新的體驗,是一堂精彩、成功的復習課。
體會之四:關于學生自主探究的問題。在教學要求教師必須為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍,讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題。
總之,聽了2位優(yōu)秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師若教學觀念不學習,文化素質和技能不提高,將跟不上教育發(fā)展的步伐,所以,應抓住這樣難得的,不斷地學習新知識,提高自身的素質,優(yōu)化課堂教學。
2024版語文課標的心得體會范文篇33
20__年5月17、18日,我有幸參加了甘肅省第七屆小學語文閱讀課堂教學一等獎評優(yōu)大賽活動。這次活動由省小語會所承辦,省實驗一小協(xié)辦,聽課時間為期兩天,主要是觀摩學習12名教師精彩的小學語文閱讀課堂教學。那一節(jié)節(jié)精彩的小學語文課堂教學,給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,精美的課件制作,設計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,也對小學語文教學有了更新的認識。下面我就對這次小學語文閱讀課堂教學一等獎評優(yōu)大賽活動談談自己的一點聽課體會:
一、別具一格的導課
課堂教學的導課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導課,會牢牢吸引學生和聽課者的注意力。這次聽課,12位教師的導課都各具特色,有的教師的導課方式真的是別具一格。例如趙偉老師,他執(zhí)教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗,讓學生和課前交流的其他國家的國旗進行對比看,談自己的感受,然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片,(1949年中華人民共和國成立時,五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面,1997年香港回歸的升旗儀式,奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等),在學生被這些深深圖片吸引時,趙老師問:“看到這些圖片,你想說什么?”學生說到作為中國人的驕傲和自豪,然后老師讓學生帶這種驕傲和自豪齊讀課題,將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學中。這樣的導課可謂一氣呵成,富有感染力,非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導入新課,為課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果。
二、挖掘教材、精心備課
聽完這些教師的課后,我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關的知識,課堂問題預設,課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學的張老師在教學人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時,抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子,引導學生體會青年畫魚時的忘我境界,感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片,把學生引入情景之中,對課文的理解起到了事半功倍的效果。
三、注重引導學生朗讀
大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如趙偉老師執(zhí)教的三年級《一面五星紅旗》這課時,首先讓學生大聲自由地讀課文,要求學生讀準字音,讀通句子,遇到難度的句子多讀幾遍,邊讀邊想課文主要講了什么,并找出不理解的詞語;再讀課文,讓學生結合課文理解重點詞語;讓學生找出描寫五星紅旗的句子,引導學生品讀這些句子,體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛,以及對國家的尊重與熱愛;分角色朗讀課文,體會面包店老板前后態(tài)度的變化的.原因,然后又引導學生演一演課文內容,再一次情境朗讀課文。整個課堂,始終是在讀中感悟,以讀促教,自讀自學。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章內容。
四、培養(yǎng)習慣、教給方法
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如城關區(qū)草場小學劉紅老師教學《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時,結合課文,教給學生描寫人物時,要抓住語言、動作、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。張蓓老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書寫要求,潛移默化的教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣;還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
五、親切的評價語言
幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會更加努力的!”“我的孩子,你真是個寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了。”、“你是一個男子漢!”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
六、嶄新的教學理念
所有授課的教師,都有先進的教學理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”,聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透,
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