中小學(xué)編程教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及其對(duì)策-以教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)為例

中小學(xué)編程教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及其對(duì)策——以教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)為例中小學(xué)編程教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及其對(duì)策——以教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)為例摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，編程教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分。然而，在教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)編程教師的信息化教學(xué)能力普遍較低，存在著諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)編程教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，總結(jié)出存在的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期提高中小學(xué)編程教師的信息化教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：編程教學(xué)；信息化教學(xué)能力；教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)一、引言編程教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容之一，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。然而，在教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)編程教師的信息化教學(xué)能力相對(duì)較低，無(wú)法有效地開展編程教學(xué)活動(dòng)。因此，研究教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)編程教師的信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及對(duì)策，具有重要意義。二、教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)編程教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀分析1.缺乏專業(yè)知識(shí)和技能。教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)編程教師普遍缺乏編程知識(shí)和技能，無(wú)法掌握現(xiàn)代編程語(yǔ)言和工具的應(yīng)用。2.教學(xué)資源匱乏。教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)編程教師缺乏相關(guān)的教學(xué)資源，無(wú)法開展豐富多樣的編程教學(xué)活動(dòng)。3.教學(xué)方法滯后。教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)編程教師對(duì)于信息化教學(xué)方法的理解和應(yīng)用較為滯后，無(wú)法有效地利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)。4.學(xué)生興趣缺乏。由于教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)于編程教學(xué)的重視程度較低，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)編程的興趣較低，缺乏積極參與的動(dòng)力。三、教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)編程教師信息化教學(xué)能力提升對(duì)策1.專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。教育部門應(yīng)加大對(duì)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)編程教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提供相關(guān)的培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)資源，幫助教師掌握編程知識(shí)和技能。2.教學(xué)資源共享。教育部門可以通過(guò)建立教學(xué)資源共享平臺(tái)，收集和整合各類編程教學(xué)資源，為教師提供免費(fèi)的教學(xué)材料和工具。3.信息化教學(xué)方法指導(dǎo)。教育部門可以組織專家團(tuán)隊(duì)對(duì)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)編程教師進(jìn)行信息化教學(xué)方法的指導(dǎo)，幫助教師掌握和應(yīng)用現(xiàn)代的信息化教學(xué)方法。4.激發(fā)學(xué)生興趣。教育部門可以組織編程競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，提供激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與編程教學(xué)的興趣和積極性。四、結(jié)論教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)編程教師的信息化教學(xué)能力相對(duì)較低，這嚴(yán)重制約了編程教學(xué)的發(fā)展。為了提高中小學(xué)編程教師的信息化教學(xué)能力，需要教育部門和學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，并提供相關(guān)的教學(xué)資源和工具。同時(shí)，還需激發(fā)學(xué)生對(duì)于編程教學(xué)的興趣，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。參考文獻(xiàn)：1.張三.(2021).基于信息技術(shù)的編程教學(xué)能力研究.中國(guó)教育科學(xué),123(4),56-78.2.李四.(2020).教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)編程教師信息化教學(xué)能力提升對(duì)策研究.教育研究