蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《年、月、日》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!zhishiwuya,jingbuwujie！知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!zhishiwuya,jingbuwujie！蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《年、月、日》教學(xué)設(shè)計(jì)本單元教學(xué)有關(guān)年、月、日和24時(shí)記時(shí)法的知識(shí)。先通過(guò)年歷來(lái)認(rèn)識(shí)大月、小月，然后通過(guò)2005年2月至2016年2月的天數(shù)，再認(rèn)識(shí)閏年和平年，結(jié)合練習(xí)中的習(xí)題了解季度的含義。之后安排了24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。此外，還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹了計(jì)時(shí)工具和方法的發(fā)展歷程以及有關(guān)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的知識(shí)。為學(xué)生主動(dòng)探索提供必要的素材。1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年以及季度等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)，初步掌握年、月、日之間的關(guān)系。2．使學(xué)生結(jié)合具體生活情境認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能正確進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。3．使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步掌握一些求簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，能正確解答一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。4．使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)大月、小月、平年、閏年的特點(diǎn)，以及認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。1．理解和掌握年、月、日的有關(guān)知識(shí)，會(huì)正確判斷平年或閏年。2．會(huì)正確計(jì)算一些簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。1．理解和掌握年、月、日的有關(guān)知識(shí)，會(huì)正確判斷平年或閏年。2．能正確進(jìn)行普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教材充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟悉的、感興趣的素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。有效喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探索思考提供支持，從而有助于學(xué)生逐步加深對(duì)24時(shí)記時(shí)法的感知和體驗(yàn)。重視在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。教材在這部分內(nèi)容中，注意結(jié)合有關(guān)知識(shí)，為學(xué)生提供更為方便的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。6課時(shí)第一課時(shí)：年、月、日第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)平年和閏年第三課時(shí)：練習(xí)六第四課時(shí)：24時(shí)計(jì)時(shí)法第五課時(shí)：計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間第六課時(shí)：練習(xí)七第1課時(shí)年、月、日教材第44－46頁(yè)及“想想做做”。1．經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計(jì)等過(guò)程，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，并能正確判斷大月、小月。2．通過(guò)年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。掌握大月、小月的判斷方法。課件一、談話引入1．提問(wèn)：你知道你出生的具體時(shí)間嗎？讓學(xué)生自由發(fā)言。追問(wèn)：×年×月×日，有的同學(xué)還知道×?xí)r×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？(年、月、日、時(shí)、分)2．解題：這些都是時(shí)間單位，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒，這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)年、月、日。二、交流共享1．教學(xué)例1。(1)觀察、統(tǒng)計(jì)。學(xué)生分組探究課前準(zhǔn)備的2014年年歷，把年歷中每個(gè)月的天數(shù)填入下表：月份123456789101112天數(shù)(2)小組交流。學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。指名展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師相應(yīng)板書。討論：觀察黑板上2014年的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？介紹：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？(3)認(rèn)識(shí)大月、小月。介紹：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名口答，教師適時(shí)歸納。①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。②一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。③2月有28天，既不是大月，也不是小月。(4)記憶大月、小月。提問(wèn)：你有辦法記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月嗎？學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，教師適時(shí)歸納。①7月和8月是連續(xù)的兩個(gè)大月，7月以前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙數(shù)月是大月。②拳頭記憶法：(出示教材第45頁(yè)拳頭圖)教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊跟著學(xué)。③兒歌記憶法：a．7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。b．一三五七八十臘，三十一天永不差。2．試一試。提問(wèn)：2014年全年有多少天？你是怎樣算的？學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并在練習(xí)本上寫出過(guò)程。指名交流，匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：方法一：將每個(gè)月的天數(shù)加起來(lái)：31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365(天)方法二：將大月的總天數(shù)、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)加起來(lái)：31×7＋30×4＋28＝365(天)(讓學(xué)生重點(diǎn)掌握方法二)小結(jié)：2014年全年有365天。三、反饋完善1．完成教材第46頁(yè)“想想做做”第1題。讓學(xué)生先交流題中節(jié)日的具體日期，再獨(dú)立在年歷上圈出來(lái)，最后集體訂正答案。2．完成教材第46頁(yè)“想想做做”第2題。讓學(xué)生在今年的年歷上圈出六一國(guó)際兒童節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)和三八婦女節(jié)，并說(shuō)說(shuō)分別是星期幾。學(xué)生完成后，指名匯報(bào)，全班交流。3．完成教材第46頁(yè)“想想做做”第3、4題。學(xué)生先填空，再集體交流，最后訂正答案。4．完成教材第46頁(yè)“想想做做”第5題。讓學(xué)生觀察年歷，討論交流，教師適時(shí)引導(dǎo)：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過(guò)完了，下一天就是下一年的元旦。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課后作業(yè)完成《名師測(cè)控》習(xí)題。年、月、日大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。2月有28天，既不是大月，也不是小月。在教學(xué)如何記住大、小月的時(shí)候我不是把方法直接教給學(xué)生而是先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，通過(guò)交流會(huì)的同學(xué)就教給不會(huì)的同學(xué)。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識(shí)豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過(guò)程，使教學(xué)充滿無(wú)窮的可能性，洋溢生命的活力。第2課時(shí)認(rèn)識(shí)平年和閏年教材第47－48頁(yè)及“想想做做”。1．知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。2．掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問(wèn)題。3．能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。課件一、談話引入1．談話：小華每次過(guò)生日都要種一棵“生日樹(shù)”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹(shù)”。你知道她的生日是哪一天嗎？學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評(píng)價(jià)。2．揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會(huì)明白原因了。二、交流共享1．教學(xué)例2。(1)課件分別出示2005～2016年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來(lái)。引導(dǎo)：這是2005～2016年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。年份(年)2005…2014201520162月份的天數(shù)(天)(2)組織交流。年份(年)2005…2014201520162月份的天數(shù)(天)28…282829②引導(dǎo)觀察：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？(2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天)③揭示平年和閏年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。(板書)(3)探究判斷平年和閏年的方法。提問(wèn)：仔細(xì)觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來(lái)。通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以4沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒(méi)有余數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。(4)提問(wèn)：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識(shí)回答：2月29日。2．?dāng)?shù)學(xué)文化。談話：同學(xué)們，你們想知道為什么會(huì)有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知識(shí)呢！我們一起來(lái)看看課本第48頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。要求學(xué)生舉例說(shuō)明“百年不閏，四百年又閏”。如2000年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。三、反饋完善1．完成教材第48頁(yè)“想想做做”第1題。讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。2．完成教材第48頁(yè)“想想做做”第3題。提問(wèn)：你知道什么是季度嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師明確：一年有4個(gè)季度，把12個(gè)月平均分成4份，每3個(gè)月是一個(gè)季度。師出示表格追問(wèn)：能算出今年每個(gè)季度的天數(shù)嗎？學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。追問(wèn)：今年是平年還是閏年？(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答)四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課后作業(yè)完成《名師測(cè)控》習(xí)題。認(rèn)識(shí)平年和閏年平年：一般365天平年(二月28天)閏年：公歷年份÷4整百年÷400(有余數(shù))特殊366天閏年(二月29天)公歷年份÷4整百年÷400(無(wú)余數(shù))季度(以公歷月份劃分)：第一季度：1月－3月第二季度：4月－6月第三季度：7月－9月第四季度：10月－12月季節(jié)(以農(nóng)歷節(jié)氣劃分)：春季、夏季、秋季、冬季新課和練習(xí)選取學(xué)生熟悉的典型生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)運(yùn)用“自主－合作－探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生觀察不同年歷的二月，思考交流并理解平閏年的來(lái)歷，推理、歸納出判斷平閏年的方法，讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”經(jīng)歷探究過(guò)程，在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)成果，感受快樂(lè)。第3課時(shí)練習(xí)六教材第49－50頁(yè)。1．通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。2．讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。課件一、知識(shí)再現(xiàn)1．課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。年()個(gè)月大月小月2.填空：平年的2月有()天，全年有()天；閏年的2月有()天，全年有()天。通常每()年里有()個(gè)平年，()個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以()沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以()沒(méi)有余數(shù)才是閏年。二、基本練習(xí)1．完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第1題。引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？要求：請(qǐng)用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。2．完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第2題。(1)提問(wèn)：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜?lái)。(2)追問(wèn)：爸爸、媽媽的生日過(guò)了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒(méi)有過(guò)的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過(guò)生日？3．完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第3題。讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求。(1)在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。(2)算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天？(3)你還想說(shuō)些什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。三、綜合練習(xí)1．完成教材第50頁(yè)“動(dòng)手做”。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。(1)要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。(2)要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。(3)追問(wèn)：還可以框出幾個(gè)數(shù)？怎樣框？試一試。2．出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內(nèi)容。提問(wèn)：同學(xué)們，我們平常所說(shuō)的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)從文中你知道了什么。明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課后作業(yè)完成《名師測(cè)控》習(xí)題。要求學(xué)生以“讀”助“找”，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生能夠按照“平平平閏平平平閏……”每四字一停頓，就充分說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了平年和閏年排列的一般規(guī)律。然后，在此基礎(chǔ)上，分別引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)叵蚯?、向后?lián)想延伸：“像這樣每4年為一組，從1997年依次向后第50組的第1年是什么年？你是怎么知道的？”“那如果向前數(shù)第100組的最后一年呢？”這樣，不僅進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)平年和閏年“排列規(guī)律”的認(rèn)識(shí)，更重要的是，為學(xué)生理解和掌握判斷閏年的一般方法做好了充分的思想準(zhǔn)備。第4課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法教材第51－52頁(yè)及“想想做做”。1．認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示生活中的時(shí)間。2．能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換。課件一、談話引入1．談話：羊村要召開(kāi)羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時(shí)到羊村體育場(chǎng)參加跑步比賽。”第二天，喜羊羊天沒(méi)亮就出發(fā)了，早上5時(shí)趕到體育場(chǎng)卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)小伙伴也沒(méi)有，一直等到傍晚5時(shí)才開(kāi)始比賽，這是怎么回事？(學(xué)生自由發(fā)表各自意見(jiàn))師：原來(lái)，一天有2個(gè)5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明是早上的5時(shí)，還是傍晚的5時(shí)，導(dǎo)致喜羊羊在早上5時(shí)就到達(dá)了體育場(chǎng)。生活中經(jīng)常因?yàn)檫@樣的描述出現(xiàn)錯(cuò)誤，為了簡(jiǎn)易、不出錯(cuò)，廣播、電視等部門都用24時(shí)計(jì)時(shí)法。2．揭題：本節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)下24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)知識(shí)。二、交流共享1．出示教材第51頁(yè)例3的節(jié)目預(yù)告表。提問(wèn)：這是中央電視臺(tái)少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表，你從中知道了什么？(學(xué)生自由發(fā)言)追問(wèn)：怎么會(huì)有14：00呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：這里用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法，14：00是下午2時(shí)。2．課件演示鐘表。(1)出示倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計(jì)時(shí)，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了幾？(12)這個(gè)時(shí)刻意味著什么？(2)課件演示(時(shí)間)結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開(kāi)始了，此時(shí)是幾時(shí)？(夜里12時(shí))，月亮高高掛，我們正在睡覺(jué)，時(shí)間繼續(xù)走，早上8時(shí)，我們?cè)谀睦铮?學(xué)校)時(shí)間繼續(xù)走，中午12時(shí)，我們回到家，在家里吃飯。到這時(shí)，時(shí)間已經(jīng)悄悄走過(guò)了鐘面的一圈，回到了12時(shí)，時(shí)間繼續(xù)走，開(kāi)始第二圈的旅程，到了晚上8時(shí)，我們要上床睡覺(jué)了。當(dāng)時(shí)間走到晚上12時(shí)時(shí)，這一天就過(guò)去了，它又將開(kāi)始新的一天。提問(wèn)：現(xiàn)在時(shí)針一共走了幾圈？(結(jié)合彩條，讓學(xué)生看清走了2個(gè)12，是2圈)一共走了多少個(gè)小時(shí)？(24小時(shí))小結(jié)。3．介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法。用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上的時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。4．24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系。提問(wèn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別和聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生明確：(1)24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，這個(gè)時(shí)刻從0時(shí)起過(guò)了幾小時(shí)，就直接說(shuō)幾時(shí)；而普通計(jì)時(shí)法為了區(qū)別兩個(gè)不同的時(shí)段，要在時(shí)間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。(2)中午12時(shí)之前表示的時(shí)刻相同，1時(shí)之后，表示的時(shí)刻相差12小時(shí)。追問(wèn)：16：00是下午幾時(shí)？18：30呢？學(xué)生獨(dú)立思考答：16：00是下午4時(shí)，18：30是下午6時(shí)30分。三、反饋完善1．說(shuō)一說(shuō)：羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)上喜羊羊早到是誰(shuí)的錯(cuò)？如果你是懶羊羊你會(huì)怎樣通知喜羊羊？讓學(xué)生用兩種計(jì)時(shí)法分別描述：明天下午5時(shí)或明天17時(shí)。2．完成教材第52頁(yè)“想想做做”第1題。提問(wèn)：鐘面上的時(shí)間用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示，各是幾時(shí)？讓學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并指名匯報(bào)。3．完成教材第52頁(yè)“想想做做”第2題。出示圖標(biāo)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎？(禁止機(jī)動(dòng)車通行)，7：30～18：30表示什么？從上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分禁止機(jī)動(dòng)車通行？(提醒學(xué)生將24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時(shí)法)4．完成教材第52頁(yè)“想想做做”第4題。提示：鐘面上表示的時(shí)間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議、說(shuō)一說(shuō)。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課后作業(yè)完成《名師測(cè)控》習(xí)題。24時(shí)計(jì)時(shí)法一天有24小時(shí)，時(shí)針正好走兩圈。把普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間：(1)從凌晨1時(shí)到中午12時(shí)的任一時(shí)刻，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，只需將凌晨、上午等詞去掉。(2)從下午1時(shí)到晚上12時(shí)的任一時(shí)刻，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，除了將下午、晚上等詞去掉外，表示的時(shí)間數(shù)也要加上12。1．教學(xué)時(shí)抓住課堂的主線，圍繞重點(diǎn)，用多種形式，有條理地把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)得清楚明白。2．教學(xué)時(shí)出示的鐘面模型，好像沒(méi)有多大用處，反而會(huì)引起學(xué)生的注意力不集中，應(yīng)該加在課件內(nèi)。3．讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。4．24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別學(xué)生還不是很清楚。第5課時(shí)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間教材第53－55頁(yè)及“想想做做”。1．結(jié)合具體的生活情境，學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。2．進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。課件一、談話引入談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，你能說(shuō)說(shuō)什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？學(xué)生回顧24時(shí)計(jì)時(shí)法。出示教材第53頁(yè)的節(jié)目預(yù)告表，并提問(wèn)：你能把這些時(shí)刻改成普通計(jì)時(shí)法嗎？指名匯報(bào)后引入課題：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法，24時(shí)計(jì)時(shí)法還能幫我們解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。二、交流共享1．計(jì)算整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。(1)出示例4，提出問(wèn)題。提問(wèn)：這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎？最喜歡哪一個(gè)節(jié)目？根據(jù)你的觀察，你覺(jué)得哪個(gè)節(jié)目播放的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些？你是怎么想的？引導(dǎo)：播放的時(shí)間是這個(gè)節(jié)目從開(kāi)始到下個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間，《動(dòng)畫劇場(chǎng)》從什么時(shí)候開(kāi)始？(14：00)什么時(shí)候結(jié)束？(16：00)一共播放了多長(zhǎng)時(shí)間？先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組里交流算法。師：鐘面上從2：00到3：00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)？(1小時(shí))從3：00到4：00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)？(1小時(shí))一共經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)？(2小時(shí))指名上臺(tái)撥一撥，并讓學(xué)生嘗試畫線段圖表示。提示：畫線段圖時(shí)只要畫出經(jīng)過(guò)時(shí)間的開(kāi)始和結(jié)束部分。明確：從14：00到16：00經(jīng)過(guò)的時(shí)間，還可以用減法計(jì)算，根據(jù)“結(jié)束時(shí)刻－開(kāi)始時(shí)刻＝經(jīng)過(guò)的時(shí)間”可算出播放時(shí)間。16－14＝2(時(shí))2．計(jì)算非整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。談話：剛才我們計(jì)算了《動(dòng)畫劇場(chǎng)》播放的時(shí)間，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)算一算《智慧樹(shù)》播放的時(shí)間。(出示教材第53頁(yè)“試一試”問(wèn)題)仔細(xì)觀察，《智慧樹(shù)》從什么時(shí)刻開(kāi)始播出，什么時(shí)刻結(jié)束？(8：10播出，8：40結(jié)束)學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流，然后組織學(xué)生集體討論，教師結(jié)合學(xué)生的思路，用線段圖幫助學(xué)生理解。出示線段圖：說(shuō)說(shuō)線段圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)。追問(wèn)：8：10應(yīng)該怎樣表示？中間的這段線應(yīng)該平均分成幾份？學(xué)生討論后得出結(jié)論：開(kāi)始時(shí)8：10，應(yīng)該把8時(shí)和9時(shí)這一段平均分成6份，表示60分鐘。教師演示從8：10到8：40，用不同顏色的線段表示出來(lái)。提問(wèn)：現(xiàn)在你能計(jì)算從8：10到8：40這段時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生計(jì)算，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，教師板書：40－10＝30(分)三、反饋完善1．完成教材第54頁(yè)“想想做做”第1題。出示情境圖，提問(wèn)：根據(jù)這個(gè)情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？提出問(wèn)題：這個(gè)圖書室每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)？應(yīng)如何解答？先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流算法。引導(dǎo)：先分別算出兩個(gè)時(shí)段的時(shí)間，再把兩段的時(shí)間相加，就是每天借書的時(shí)間。用減法算：13－12＝1(時(shí))17－15＝2(時(shí))1＋2＝3(時(shí))2．完成教材第54頁(yè)“想想做做”第2題。出示題目，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解題意。讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)題中有哪幾個(gè)商店，它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。提問(wèn)：算一算每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)多少小時(shí)？哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)？學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的做題情況。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的解題思路，最后師生共講評(píng)。3．完成教材第54頁(yè)“想想做做”第3題。出示題目，學(xué)生讀題，指名說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。提問(wèn)：能直接用下午5時(shí)減上午9時(shí)嗎？怎么辦？你能用線段圖表示出來(lái)嗎？學(xué)生交流討論，進(jìn)行畫圖，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：如果兩個(gè)時(shí)刻不在同一時(shí)段，可以將普通計(jì)時(shí)法時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算。4．完成教材第54頁(yè)“想想做做”第5題。(1)引導(dǎo)：小明是幾時(shí)睡覺(jué)的？什么時(shí)候起床的？這個(gè)時(shí)間從第一天晚上的8時(shí)跨越到第二天早上的6時(shí)。能不能用我們之前學(xué)習(xí)的方法計(jì)算？應(yīng)該怎樣計(jì)算？(2)指名交流，讓學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。學(xué)生可能會(huì)用以下計(jì)算方法：方法一：先想第一天24時(shí)前睡了多少小時(shí)，再和第二天睡覺(jué)的時(shí)間加起來(lái)，即24－20＝4(時(shí))，4＋6＝10(時(shí))。方法二：先想晚上8時(shí)到第二天上午8時(shí)經(jīng)過(guò)了12小時(shí)，再減去2小時(shí)，即12－2＝10(時(shí))。學(xué)生可能還有其他的計(jì)算方法，只要合理，教師都要給予肯定。四、反思總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課后作業(yè)完成《名師測(cè)控》習(xí)題。在本節(jié)課的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的要求，使學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了更為廣闊的空間，開(kāi)拓了視野，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。實(shí)現(xiàn)了因人而異的個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。第6課時(shí)練習(xí)七知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!zhishiwuya,jingbuwujie??！知識(shí)