新人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教案匯編

化學(xué)教案－二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

聯(lián)系自然界的生命活動(dòng)，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性；通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途；通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；聯(lián)系生活實(shí)際，了解石灰石的用途。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的方法；提高實(shí)驗(yàn)探究能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途，再?gòu)纳鐣?huì)視角分析其使用，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系；聯(lián)系生命活動(dòng)，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性；通過對(duì)溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)建議知識(shí)講解指導(dǎo)

1.二氧化碳的物理性質(zhì)，建議以探索式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證給學(xué)生看。2.講授方法上，建議以談話法為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察，與學(xué)生討論每一點(diǎn)二氧化碳的具體性質(zhì)。3.對(duì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時(shí)，單獨(dú)列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì)，有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。4.二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)，學(xué)生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣，這樣只會(huì)使難點(diǎn)集中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

課堂引入指導(dǎo)

方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢？這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。方法二：據(jù)紙報(bào)道，某農(nóng)村一戶農(nóng)民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時(shí)在井下燒火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結(jié)果三人身亡于井中，為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析：

二氧化碳作為氣態(tài)化合物對(duì)于學(xué)生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些二氧化碳的知識(shí)，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué)，將學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，織成知識(shí)網(wǎng)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，完善并提高學(xué)生對(duì)二氧化碳在自然界、在生命活動(dòng)中作用的認(rèn)識(shí)。在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳，從學(xué)習(xí)程序來說對(duì)學(xué)生并不陌生。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手，到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí)。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)等內(nèi)容。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用其熟悉的知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心，挖掘?qū)W生的主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生形成知識(shí)的重要作用。實(shí)驗(yàn)探究對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用。

本節(jié)知識(shí)的教學(xué)難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議：

充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)、形成化學(xué)知識(shí)的重要作用。利用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)校情況（生源、實(shí)驗(yàn)條件）不同，采用開放程度不同的實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。采取小組討論式學(xué)習(xí)模式。聯(lián)系實(shí)際生活、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳。

課程結(jié)束指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)有條件時(shí)可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學(xué)生對(duì)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識(shí)更清楚。建議補(bǔ)充二氧化碳溶解性實(shí)驗(yàn)，用U型管做，并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過渡自然。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案１教學(xué)過程

：【引言】在某農(nóng)村，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因?yàn)槭┕と藛T在施工時(shí)曾在井內(nèi)燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結(jié)果三人身亡于井中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲劇呢？是誰在作案呢？原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學(xué)習(xí)二氧化碳。在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對(duì)人類有害處，4%～5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會(huì)窒息死亡?！景鍟康谌?jié)

二氧化碳的性質(zhì)

一

二氧化碳的物理性質(zhì)【展示】一瓶二氧化碳的氣體。【演示】如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象?！局v解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度是1.977克／升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴(kuò)散?！咎釂枴慷趸荚谒械娜芙庑匀绾?？舉例說明?！拘〗Y(jié)】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至－78.5℃（101千帕），氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳?xì)怏w?！景鍟慷⒍趸嫉幕瘜W(xué)性質(zhì)：【演示】?jī)芍贾南灎T都熄滅，且下面的火焰先滅。【提問】由此實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？（學(xué)生回答后，老師歸納）【板書】1.一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。（進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因）【講解】在久未開啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命?！咎釂枴吭鯓訙y(cè)試菜窖里二氧化碳的含量過高？（學(xué)生討論后歸納）【講解】在菜窖里做一個(gè)燈火實(shí)驗(yàn)，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明二氧化碳含量高，人不要進(jìn)去?！狙菔尽?/p>

【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復(fù)紫色?！局v解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳。【板書】2.和水反應(yīng)：

H2O+CO2==H2CO3【演示】澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。

【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁?！景鍟?.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O【講解】碳酸鈣為白色不溶于水的固體，通入過量的二氧化碳?xì)怏w，碳酸鈣溶解變成溶于水的碳酸氫鈣

CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣廣西桂林著名的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長(zhǎng)年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在?！局v解】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。【板書】三

二氧化碳的用途1.二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來滅火。（簡(jiǎn)介滅火器原理）2.干冰升華時(shí)吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨。3.工業(yè)制純堿和尿素等。4.植物光合作用?！拘〗Y(jié)】二氧化碳是碳的一種重要化合物，掌握它的性質(zhì)后合理利用它。教學(xué)設(shè)計(jì)方案2教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，既二氧化碳與水、與石灰水的反應(yīng)教學(xué)過程

：【引入】找有關(guān)溫室效應(yīng)或植物的光合作用的錄像放1~2分鐘。提出問題：1、空氣中二氧化碳的含量是多少？2、多些行否？3、沒有行否？4、二氧化碳有什么重要性質(zhì)？【展開】教師組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)校條件不同，采取不同方案。方案一：學(xué)生以小組形式活動(dòng)。教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前印成學(xué)案發(fā)給學(xué)生。課堂上簡(jiǎn)單講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。而后又學(xué)生一小組為單位實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊填表分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與結(jié)論。最后通過師生共同討論，板書填表來認(rèn)識(shí)CO2的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途。方案二：學(xué)生以組為單位活動(dòng)。教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前印成學(xué)案發(fā)給學(xué)生。教師講一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。最后通過師生共同討論，板書填表來認(rèn)識(shí)CO2的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途。方案三：學(xué)生邊講邊實(shí)驗(yàn)。方案四：教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生與教師共同討論，逐步得出結(jié)論——二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：觀察氣體實(shí)驗(yàn)利用簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置制取一集氣瓶二氧化碳，觀察。再將一根燃著的火柴伸到瓶口，觀察火柴燃燒的情況。（用小型塑料瓶裝）實(shí)驗(yàn)2：溶解性實(shí)驗(yàn)向集滿二氧化碳的塑料瓶中加入約一半的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察。實(shí)驗(yàn)3：滅火實(shí)驗(yàn)將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中，觀察實(shí)驗(yàn)4：密度實(shí)驗(yàn)在自制杠桿天平的兩端掛上質(zhì)量相同的兩個(gè)紙盒或一次性水杯。杠桿平衡后將集氣瓶中的二氧化碳象倒水一樣倒入其中一個(gè)紙盒或杯子里。觀察。實(shí)驗(yàn)5：與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)在試管中加入少量蒸餾水，滴入2滴紫色試蕊試液，通入二氧化碳（氣體發(fā)生裝置）一段時(shí)間，觀察。加熱試管，使試管內(nèi)液體沸騰，觀察水溶液顏色。實(shí)驗(yàn)6：與石灰水的反應(yīng)試管中取少量石灰水，通入二氧化碳（氣體發(fā)生裝置）一段時(shí)間，觀察石灰水變化。與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)7：趣味實(shí)驗(yàn)打開一瓶汽水瓶蓋，立即塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，另一端伸入一支裝有澄清石灰水的試管中，觀察。

學(xué)案表實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)步驟結(jié)論實(shí)驗(yàn)1觀察氣體實(shí)驗(yàn)利用簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置制取一集氣瓶二氧化碳，觀察。再將一根燃著的火柴伸到瓶口，觀察火柴燃燒的情況。（用小型塑料瓶裝）

實(shí)驗(yàn)2溶解性試驗(yàn)向集滿二氧化碳的塑料瓶中加入約一半的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察。

實(shí)驗(yàn)3滅火實(shí)驗(yàn)將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中，觀察。

實(shí)驗(yàn)4密度實(shí)驗(yàn)在自制杠桿天平的兩端掛上質(zhì)量相同的兩個(gè)紙盒或一次性水杯。杠桿平衡后將集氣瓶中的二氧化碳象倒水一樣倒入其中一個(gè)紙盒或杯子里

實(shí)驗(yàn)5與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)在試管中加入少量蒸餾水，滴入2滴紫色石蕊試液，通入二氧化碳（氣體發(fā)生裝置）一段時(shí)間，觀察。加熱試管，使試管內(nèi)液體沸騰，觀察水溶液顏色。

實(shí)驗(yàn)6與石灰水的反應(yīng)試管中取少量石灰水，通入二氧化碳（氣體發(fā)生裝置）一段時(shí)間，觀察石灰水變化。

實(shí)驗(yàn)7趣味實(shí)驗(yàn)打開一瓶汽水瓶蓋，立即塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，另一端伸入一支裝有澄清石灰水的試管中，觀察。

總結(jié)：一、二氧化碳的物理性質(zhì)色味態(tài)密度溶解性熔沸點(diǎn)無色無味氣體比空氣大（1.5倍）能溶于水（1：1）無色液體、雪狀固體“干冰”二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1．

不支持燃燒，不供給呼吸。（燈火試驗(yàn)）2．

與水反應(yīng)CO2+H2O===H2CO3

(使紫色石蕊試液變紅)H2CO3====CO2+H2O

（碳酸飲料）3．

與石灰水反應(yīng)CO2+Ca(OH)2===CaCO3ˉ+H2O(澄清的石灰水變混濁)

（抹墻）三、二氧化碳的用途1．

滅火：Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO22．

化工產(chǎn)品的原料3．

制冷劑4．

植物光合作用四、石灰是的用途石灰石、大理石、白堊的主要成分都是：CaCO3主要用途：1．

建筑材料2．

制生石灰：CaCO3=====CaO+CO23．制水泥結(jié)束：討論：為了使用石灰漿（氫氧化鈣）抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆？為什么開始時(shí)，墻壁反而潮濕？小組討論，代表發(fā)言生炭火盆是為了生成CO2C+O2====CO2CO2+Ca(OH)2===CaCO3ˉ+H2O生成的CaCO3會(huì)比較堅(jiān)硬。但引有水生成，反而開始?jí)Ρ跁?huì)潮濕。

探究活動(dòng)1．試設(shè)計(jì)家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明碳酸飲料中的二氧化碳存在。2．人體吸入的空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)約占0.03%，而呼出的氣體中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)約占4%。怎樣用實(shí)驗(yàn)證明呼出氣體中的二氧化碳含量比吸入空氣中的二氧化碳含量高。3．調(diào)查報(bào)告：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，查閱資料，試寫出氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)報(bào)告。4．討論：二氧化碳是如何造成溫室效應(yīng)的？提示：

1．將碳酸飲料中的二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入

到盛有石灰水的容器中，以檢驗(yàn)二氧化碳的存在。

2．略。3．略。4．略。初中化學(xué)教案；第七章燃料及其利用教案教材分析燃料燃燒對(duì)環(huán)境造成的污染問題，已越來越引起人們的重視。本課題結(jié)合化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，說明使用清潔燃料和開發(fā)新能源對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性。教材注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識(shí)和現(xiàn)象，并配合圖像和繪畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受；同時(shí)，注意通過活動(dòng)與探究、調(diào)查研究、小資料和實(shí)驗(yàn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)本課題，學(xué)生可通過親身體驗(yàn)探究活動(dòng)來認(rèn)識(shí)化石燃料燃燒對(duì)空氣的污染，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1．了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。2．認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。3．能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報(bào)或相關(guān)信息，能初步分析這一時(shí)段空氣質(zhì)量變化的原因。4．形成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)流程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[導(dǎo)課]

同學(xué)們，你們家里做飯時(shí)用的是什么燃料？我們燒水時(shí)為什么要開窗或開換氣扇？

走在路上，一輛汽車從你身邊經(jīng)過你有什么感覺？燃料的使用，給人們的生活提供能量、帶來方便的同時(shí)，卻對(duì)環(huán)境造成了不良的影響。一、燃料燃燒對(duì)空氣的影響[復(fù)習(xí)引入]1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？

煤燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對(duì)空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：[組織小組實(shí)驗(yàn)]（酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)）。[組織討論、觀察]原來，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，當(dāng)溶解在雨水中時(shí)，就形成了酸雨。我們看一組圖片：這些都是煤的燃燒對(duì)空氣的影響。[組織觀察]2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆唤M我們太原市區(qū)的圖片：[組織討論]在市區(qū)內(nèi)幾乎不使用煤作燃料，可我們的生活環(huán)境為什么也會(huì)如此惡劣？這是什么引起的？目前，多數(shù)汽車都使用什么作為燃料？汽油和柴油作為多數(shù)汽車的燃料，它們?nèi)紵龝r(shí)產(chǎn)生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳?xì)浠衔?、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴(yán)重危脅著我們的健康。我們?nèi)绾尾拍軠p少有害氣對(duì)空氣的污染呢？正如同學(xué)們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。二、使用和開發(fā)新的燃料及能源[組織討論]

你所知道的清潔燃料有哪些？[講解介紹]1．乙醇（俗稱酒精）

是由高梁、玉米和薯類經(jīng)過發(fā)酵、蒸餾等過程得到的。（多媒體出示乙醇的化學(xué)式和燃燒的化學(xué)方程式）[組織討論]

乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢(shì)？（放熱量大，無污染，可再生）[組織討論、歸納]2．氫氣你對(duì)氫氣作為一種清潔燃料的認(rèn)識(shí)有哪些？（氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產(chǎn)物是水）[講解介紹]氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時(shí)還不能廣泛使用。目前，對(duì)氫能源的開發(fā)已取得了很大進(jìn)展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會(huì)成為主要能源之一。[組織討論]（課本第143頁討論內(nèi)容）[組織閱讀]其實(shí)，我國(guó)在許多年以前就已經(jīng)開始努力尋找新的辦法同時(shí)開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量了。比如著名的“西氣東輸”。[組織討論]3．現(xiàn)代社會(huì)對(duì)能量的需求量越來越大，化學(xué)反應(yīng)提供的能量已不能滿足人類的需求。我國(guó)各地區(qū)及世界各國(guó)也都在利用和開發(fā)新的能源。你知道有哪些能源是可被人類利用的嗎？（太陽能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮?、水能、潮汐能等）[出示能源圖片]這些能源的利用，不但可以部分解決化石燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對(duì)環(huán)境的污染。希望同學(xué)們將來長(zhǎng)大了，能將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到開發(fā)和利用更理想更實(shí)用的清潔能源方面，為人類生活質(zhì)量的進(jìn)一步提高作出自己的貢獻(xiàn)。[課堂小結(jié)]談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生回憶，發(fā)言。學(xué)生小組操作實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真觀察、記錄現(xiàn)象。討論交流、得出結(jié)論。觀看圖片，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)酸雨的危害。觀看圖片，感受太原市的污染狀況。學(xué)生思考、發(fā)言。學(xué)生思考、發(fā)言。學(xué)生討論、交流、小組代表發(fā)言。學(xué)生思考、發(fā)言。學(xué)生認(rèn)識(shí)并記憶。學(xué)生討論、交流、代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言，歸納。學(xué)生聽講，了解。學(xué)生討論、交流，代表發(fā)言。學(xué)生閱讀，了解。學(xué)生討論、發(fā)言。觀察圖片。

學(xué)生發(fā)言談收獲。初步感知生活中燃料燃燒對(duì)壞境的影響。發(fā)揚(yáng)小組合作精神培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力、表達(dá)能力。對(duì)酸雨造成的危害產(chǎn)生心靈的震憾，從而形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想。對(duì)我們生存的環(huán)境有清醒的認(rèn)識(shí)。明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并分析解決的方法，從而從學(xué)生內(nèi)心喚起保護(hù)環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識(shí)，同時(shí)激發(fā)對(duì)使用清潔能源的渴望。培養(yǎng)表達(dá)能力。知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)表達(dá)能力。

培養(yǎng)知識(shí)歸納能力、表達(dá)能力。培養(yǎng)分析對(duì)比能力，知道在化學(xué)燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。

了解我國(guó)在改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量方面所作的工作培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。認(rèn)識(shí)人類對(duì)新能源的開發(fā)和利用。

提出希望，給學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)努力奮斗的方向。

知識(shí)和情感升華。\o"文章標(biāo)題：化學(xué)教案－原子

作

者：初三化學(xué)教案

更新時(shí)間：2006-7-18:15:20"化學(xué)教案－原子教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．能用分子、原子觀點(diǎn)分析化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)；

2．了解原子和分子的相似點(diǎn)、相異點(diǎn)和相互關(guān)系。

3．了解原子概念及基本性質(zhì)；

4．解原子的組成，了解核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；

5．了解原子的實(shí)際質(zhì)量和相對(duì)原子質(zhì)量的意義，了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念以及相對(duì)原子質(zhì)量和原子組成的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，綜合分析能力和抽象思維及邏輯思維能力。情感目標(biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是作風(fēng)及探索精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)不斷運(yùn)動(dòng)和無限可分等辨證唯物主義觀點(diǎn)；

認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可分性，逐步培養(yǎng)量變引起質(zhì)變的辨證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)建議教材分析

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了分子的概念及分子的性質(zhì)，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子分子是很小的，那么它是否還可以再分呢？分子是否可分？前一章有關(guān)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的知識(shí)，為這一節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，能順利的引導(dǎo)學(xué)生做出正確判斷--分子還可再分。教材是以氧化汞受熱分解生成汞和氧氣的事實(shí)，導(dǎo)出氧化汞分子是由更小的粒子氧原子和汞原子構(gòu)成的，并繪出了形象的示意圖。將宏觀知識(shí)與微觀知識(shí)建立起了聯(lián)系。通過示意圖的展示，能使學(xué)生自然而然的得出原子的概念。為進(jìn)一步說明原子的真實(shí)存在，教材以形象的描述、生動(dòng)的比喻、引導(dǎo)讀者去想象原子的大小和狀態(tài)，并展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅原子照片，確鑿證明原子也可以構(gòu)成物質(zhì)的事實(shí)。原子是化學(xué)變化中的最小粒子，在化學(xué)反應(yīng)中原子不能再分，那么用其它方法或在其它變化中是否能分呢？教材圍繞這個(gè)問題討論了原子的組成。教法建議

人的認(rèn)識(shí)過程是在實(shí)踐活動(dòng)中，從具體到抽象、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。有些理論性知識(shí)由于學(xué)生缺乏與之相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，造成理解上的困難。在講解原子概念時(shí)，由于概念抽象學(xué)生難懂，建議教學(xué)過程

中首先演示氧化汞受熱分解的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從宏觀上得到結(jié)論：加熱氧化汞能生成汞和氧氣（汞蒸汽有劇毒，實(shí)驗(yàn)可在下圖中進(jìn)行）在此基礎(chǔ)上，再采用電腦（或磁性黑板）模擬分子、原子圖象展示氧化汞受熱分解的微觀過程，結(jié)合學(xué)生的分析、討論使抽象的內(nèi)容變得具體。便于學(xué)生理解。通過微觀展示在化學(xué)反應(yīng)中分子的分與原子的合得出原子的概念，并為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：對(duì)質(zhì)量守衡定律的學(xué)習(xí)及化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)基本類型的學(xué)習(xí)（置換反應(yīng)、分解反應(yīng)等）能加深理解。分子可以構(gòu)成物質(zhì)，原子也可以構(gòu)成物質(zhì)。學(xué)生已經(jīng)了解了分子的性質(zhì)，那么原子有哪些性質(zhì)那呢？通過展示氧化汞受熱分解的微觀過程，結(jié)合閱讀課本、想象由學(xué)生總結(jié)分子的性質(zhì)。至此，學(xué)生對(duì)分子、原子概念及性質(zhì)都有了了解，而且原子概念又是通過分解反應(yīng)得出的。所以有必要讓學(xué)生將分子和原子加以對(duì)比，了解二者的相似、相異和相關(guān)指處。重點(diǎn)應(yīng)放在兩者的主要區(qū)別--在化學(xué)反應(yīng)中能否再分上。對(duì)比時(shí)可以采取復(fù)習(xí)、總結(jié)、討論的方法。最后，無論是在課內(nèi)還是課外，應(yīng)讓學(xué)生閱讀原子和分子發(fā)現(xiàn)的選學(xué)內(nèi)容，并組織相關(guān)的討論：為什么自從用原子-分子論來研究化學(xué)以后，化學(xué)才有了教快發(fā)展？使學(xué)生初步意識(shí)到，任何科學(xué)原理的創(chuàng)立都要付出艱苦的努力，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)科學(xué)家在科學(xué)上的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)方關(guān)于原子結(jié)構(gòu)部分，就目前的實(shí)驗(yàn)手段及教學(xué)條件來說，還難以讓人們直接看到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生缺乏作為分析原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的感官材料。因此，在教學(xué)過程

中可以向?qū)W生介紹有關(guān)科學(xué)家研究原子結(jié)構(gòu)的小資料，用以讓學(xué)生了解科學(xué)家研究原子結(jié)構(gòu)所采用的方法，幫助學(xué)生了解原子的構(gòu)成情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1教學(xué)重點(diǎn)：原子概念的形成及原子和分子的本質(zhì)區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)

：原子概念的形成、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)教學(xué)過程

第一課時(shí)1．復(fù)習(xí)舊知識(shí)投影：用分子的觀點(diǎn)解釋下列兩個(gè)變化

1）液態(tài)水受熱變?yōu)樗魵?/p>

2）硫燃燒生成二氧化硫2．問題引入：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)有新分子產(chǎn)生，那么分子在化學(xué)變化中是如何改變的？又如何由原來的分子轉(zhuǎn)變成新分子呢？3．演示實(shí)驗(yàn)：氧化汞受熱分解的實(shí)驗(yàn)提出觀察要求：

1）先給木炭加熱，觀察木炭有什么變化

2）再同時(shí)給氧化汞加熱觀察：

a.試管壁上有什么變化

b.木炭是否燃燒

說明:錐形瓶中的藥品是硫粉,硫粉是用來處理實(shí)驗(yàn)中的有毒物質(zhì)

學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（先給木炭加熱，木炭不能燃燒；同時(shí)給氧化汞加熱試管壁上有銀白色小液滴，木炭燃燒。）4．講述：試管壁上的銀白色小液滴是金屬汞，在常溫下汞是金屬中唯一的一種液體物質(zhì)5．思考：木炭為什么能燃燒？指導(dǎo)學(xué)生寫出氧化汞受熱反應(yīng)的文字表達(dá)式，（一名學(xué)生板演）判斷反應(yīng)類型6．設(shè)疑：從宏觀上我們已經(jīng)得到結(jié)論，加熱氧化汞能生成汞和氧氣，那么這個(gè)反應(yīng)在微觀上是怎么變化的呢？（引發(fā)學(xué)生想弄清氧化汞受熱生成汞和氧氣微觀過程的欲望）7．多媒體展示：氧化汞受熱分解反應(yīng)的微觀示意圖（一）對(duì)照畫面講解氧化汞及氧化汞分子的構(gòu)成（氧化汞是由氧化汞分子構(gòu)成的，一個(gè)氧化汞分子是由一個(gè)氧粒子和一個(gè)汞粒子構(gòu)成的）8．學(xué)生討論：氧化汞受熱從微觀上是怎么變化的？結(jié)合多媒體展示的畫面（二）（三）9．匯報(bào)與交流：每組派代表發(fā)言。通過小組的分析、講解、補(bǔ)充和糾正得出：氧化汞受熱后結(jié)合在一起的氧粒子、汞粒子彼此分開，成為單個(gè)的氧粒子和汞粒子。單個(gè)的粒子不能穩(wěn)定存在重新組合，每?jī)蓚€(gè)氧粒子結(jié)合在一起構(gòu)成一個(gè)氧分子，大量的氧分子聚集成氧氣，而大量的汞粒子聚集在一起形成金屬汞10．問題思考：在氧化汞受熱分解反應(yīng)中，氧化汞分子分解為氧粒子、汞粒子，而氧粒子、汞粒子又分解為更小的粒子了嗎？（沒有）

科學(xué)上把這種在化學(xué)反應(yīng)中不能再分的粒子叫原子

思考：通過剛才對(duì)氧化汞受熱反應(yīng)微觀過程的分析，你能說說什么是原子嗎？回答后總結(jié)并板書板書第二章第一節(jié)原子

一、原子

1．概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。指導(dǎo)學(xué)生畫出概念中的重點(diǎn)詞語

為了讓學(xué)生進(jìn)一步確信原子的真實(shí)存在，可用實(shí)物投影儀展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅原子照片。11．問題討論：前面我們學(xué)習(xí)了分子的概念，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)了原子的概念，請(qǐng)大家結(jié)合圖，討論氧化汞受熱是如何發(fā)生變化的，變化的實(shí)質(zhì)是什么？結(jié)合以下畫面討論裂變重新組合

化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)：分子---→原子-------→分子或直接構(gòu)成物質(zhì)（五）12．匯報(bào)與交流：通過交流得出氧化汞受熱反應(yīng)的變化實(shí)質(zhì)：氧化汞受熱時(shí)氧化汞分子先裂變成單個(gè)氧原子、汞原子，然后氧原子、汞原子再重新組合，每?jī)蓚€(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，大量的氧分子聚集成氧氣，而大量的汞原子直接構(gòu)成金屬汞13．設(shè)問：根據(jù)以上的分析、討論請(qǐng)同學(xué)們說出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？14：評(píng)價(jià)講述：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是分子裂變成原子，原子重新組合成新的分子或直接構(gòu)成物質(zhì)（配合畫面（五）講述，同時(shí)板書化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)）

以上多媒體展示的畫面應(yīng)分步出現(xiàn)15．設(shè)問：我們已經(jīng)知道分子的基本性質(zhì)，那么原子有哪些性質(zhì)呢？

指導(dǎo)閱讀31頁總結(jié)出原子的基本性質(zhì)16：?jiǎn)栴}討論：原子和分子是兩種不同的粒子，對(duì)照以下表中內(nèi)容討論它們有哪些相似性，有什么本質(zhì)區(qū)別，相互間有什么關(guān)系。

分子原子相似性

本質(zhì)區(qū)別

相互關(guān)系

17．小結(jié)：師生共同小結(jié)本節(jié)知識(shí)[板書設(shè)計(jì)

]

第二章第二節(jié)原子

一．原子

1．概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子第四節(jié)溶液[考點(diǎn)說明]1.初步掌握溶液和乳化的概念，認(rèn)識(shí)溶液的特征。2.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水溶液的一些性質(zhì)。3.認(rèn)識(shí)溶液由溶質(zhì)和溶劑組成，水是常用的溶劑。4.認(rèn)識(shí)飽和溶液和不飽和溶液的定義，以及相互轉(zhuǎn)化的條件。5.學(xué)會(huì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算及一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制。6.認(rèn)識(shí)影響物質(zhì)溶解性的因素。7.認(rèn)識(shí)溶解度的涵義及使用溶解度曲線。8.溶液、溶解性結(jié)晶現(xiàn)象及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。[知識(shí)整理]本節(jié)知識(shí)可歸納如下：水是常用溶劑，物質(zhì)溶于水能使水溶液的沸點(diǎn)升高，凝固點(diǎn)下降，導(dǎo)電性增強(qiáng)。飽和和不飽和溶液的意義在于指明“一定溫度”和“一定量的溶劑”，且可以相互轉(zhuǎn)化：①降溫②加溶質(zhì)③蒸發(fā)溶劑不飽和溶液飽和溶液①加溶劑②升溫溶解性是一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的溶解能力，它與溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)有關(guān)，與外界的條件有關(guān)（如溫度），氣體物質(zhì)還與壓強(qiáng)有關(guān)。固體物質(zhì)溶解度隨溫度變化可用溶解度曲線表示，利用該曲線可查找某溫度下某物質(zhì)的溶解度，可利用根據(jù)曲線判斷某物質(zhì)溶解度受溫度影響情況，也可以比較同溫度下不同物質(zhì)的溶解度的大小等。溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系：溶解度溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)區(qū)別受溫度影響不受溫度影響指一定溫度下，100g溶劑中最多溶解溶質(zhì)的質(zhì)量指溶液中所含溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)單位g無單位聯(lián)系飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)＝×100%溶液的酸堿性的表示方法：PH值，測(cè)定酸堿性用指示劑，測(cè)定酸堿度用PH測(cè)紙。乳化是液體小液滴懸浮在水中形成的乳濁液，這一原理可以幫助我們理解清除油污的原理。[經(jīng)典例題]例1，下列操作能改變硝酸鉀飽和溶液中質(zhì)量分?jǐn)?shù)的是（）A、加硝酸鉀B、加少量水C、溫度不變蒸發(fā)水D、升溫E、降溫【分析】該題條件為飽和溶液，可列表分析各組成的變化情況：序號(hào)溶質(zhì)溶劑溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)A不變不變不變B不變變大變小C等比例減少等比例減少不變D不變不變不變E減少不變變小【答案】B、E例2，右圖為A、B兩種物質(zhì)的溶解度曲線圖，回答下列問題：⑴t2℃時(shí)，A物質(zhì)的溶解度_________（填“>”“<”“＝”）⑵t3℃時(shí)，將50gA物質(zhì)溶于150g水中，得到的溶液是_________（填“飽和”或“不飽和”⑶要從A和B的混合物中提純A，可采用__________方法?！痉治觥?jī)汕€交點(diǎn)處是該物質(zhì)的溶解度相等點(diǎn)；由圖可查，t3℃時(shí)，A的溶解度為50g，而150g【答案】⑴＝；⑵不飽和；⑶降溫結(jié)晶。[自主檢測(cè)]一、選擇題：（每題只有一項(xiàng)符合題題意）1.下列物質(zhì)屬于溶液的是……………………（）A、碘酒B、純凈水C、冰水D、牛奶2.將消石灰的不飽和溶液變成飽和溶液，可采取的方法是………………（）①蒸發(fā)溶劑②加入溶質(zhì)③升高溫度④降低溫度A、①B、①②C、①②③D、①②④3.如要加快某固體物質(zhì)的溶解速度，則下列方法中不適宜的是…………（）A、不斷攪拌B、加熱C、將固體粉碎D、加溶劑4.在寒冷（-1℃）的冬季，你如分別將盛有①開水；②冷水；③食鹽水；④白糖水的器皿放在室外，早上可以看到結(jié)冰的是…………A、①②B、②④C、①②③D、①②③④5.打開啤酒瓶蓋時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)啤酒會(huì)自動(dòng)噴出，喝了啤酒后又常常會(huì)打嗝，這說明氣體溶解性與外界的壓強(qiáng)和溫度有關(guān)，下列關(guān)于氣體溶解度說法不正確的是………………（）A、壓強(qiáng)減少，氣體溶解度增大B、壓強(qiáng)減小，氣體溶解度減小C、溫度升高，氣體溶解度減小D、溫度降低，氣體溶解度增大6.“雪碧”等碳酸型飲料的PH值小于7，打開瓶蓋晃動(dòng)后，則PH值將…（）A、變大B、變小C、不變D、不能判斷7.下列有關(guān)溶液的認(rèn)識(shí)中，錯(cuò)誤的是………（）A、析出晶體后的溶液是該溫度下的飽和溶液B、在溶液里進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，通常比較快C、同種溶質(zhì)的飽和溶液，一定比它的不飽和溶液的濃度大D、食物里的營(yíng)養(yǎng)成份經(jīng)消化變成溶液，容易被人體吸收8.在一定溫度下，同一定量的氯化鈉不飽和溶液中不斷加入氯化鈉固體，并攪拌，在此過程中，加入的氯化鈉質(zhì)量（n）和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（m）的關(guān)系變化為…………（）ABCD二、填空題：9.含有蔗糖晶體的溶液A，從冰箱中取出后放置一段時(shí)間，晶體慢慢消失，形成溶質(zhì)B，對(duì)于A和B，一定處于飽和狀態(tài)的是______，其中溶質(zhì)分?jǐn)?shù)較大的是____。10.請(qǐng)你各舉一例，證明下列有關(guān)溶液的敘述是錯(cuò)誤的：⑴溶液一定是無色的。實(shí)例：____________溶液不是無色的。⑵均一、穩(wěn)定的液體是溶液。實(shí)例：____________是液體，但不是溶液。⑶溶液中溶質(zhì)一定是固體。實(shí)例：____________可做溶質(zhì)，但不是固體。11.右圖為a、b兩種物質(zhì)的溶解度曲線，請(qǐng)根據(jù)圖中內(nèi)容回答問題：⑴隨溫度升高，a物質(zhì)的溶解度變化趨勢(shì)是____________。⑵曲線a和b的交叉點(diǎn)M表示的含義是____________。⑶37℃時(shí)，a物質(zhì)的溶解度為____________g。80℃時(shí)，40ga物質(zhì)溶解在50g水中所形成的溶液是____________溶液（填“飽和”或“不飽和12.市售濃硫酸質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%，密度為1.84g/cm3?，F(xiàn)用這樣的濃硫酸加入稀釋，配成10%的稀硫酸（密謀為1.07g/cm3）1000mL用于實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)將有關(guān)步驟簡(jiǎn)要填寫在下面空格中：⑴計(jì)算：______________________________________________________⑵量取濃硫酸和水______________________________________________⑶配制溶液____________________________________________________答案：1、A2、C3、D4、A5、A6、A7、C8、A9、A、B10、⑴硫酸銅；⑵蒸餾水；⑶二氧化碳11、⑴增大；⑵60℃時(shí)兩物質(zhì)溶解度相等；⑶12、提示：=59.3mL=960.8mL第一章化學(xué)基本概念和原理從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，就必須了解和掌握一些重要的化學(xué)基本概念和原理，這是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。它有助于我們用微觀的、定量的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的物質(zhì)的組成、分類、變化；有助于我們從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)、用途，并對(duì)物質(zhì)作出鑒定；有助于我們逐步建立“世界是物質(zhì)組成的”、“物質(zhì)是變化的”、“物質(zhì)是多樣性的”等觀點(diǎn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本章將從物質(zhì)的組成、分類、變化與性質(zhì)、溶液四個(gè)方面復(fù)習(xí)初中階段重要的基本概念和原理。第一節(jié)物質(zhì)的組成[考點(diǎn)說明]1.記住一些常見元素的名稱和符號(hào)，認(rèn)識(shí)碳、氫、氧、氮等與人類的關(guān)系，從組成上識(shí)別氧化物，區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)物和無機(jī)物，并形成在化學(xué)變化過程中元素種類不變的觀念。2.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，認(rèn)識(shí)分子、原子、離子等都可以構(gòu)成物質(zhì)，知道原子由原子核和核外電子構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)變化中的作用，知道原子可以結(jié)合成分子，同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化。3.記住常用元素的化合價(jià)，書寫物質(zhì)正確的化學(xué)式，純凈物有固定組成，一種物質(zhì)只能有一個(gè)化學(xué)式，利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算，讀懂相關(guān)商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成份及其含量。[知識(shí)整理][經(jīng)典例題]例1，2005年10月12日，我國(guó)成功發(fā)射了“神舟六號(hào)”載人飛船，實(shí)現(xiàn)了多人多天的太空飛行，標(biāo)志著我國(guó)在航天領(lǐng)域中又有重大突破，發(fā)射神舟號(hào)的火箭中的燃料是偏二甲基肼[(CH3)2N-NH2]]，氧化劑N2O4，發(fā)射時(shí)反應(yīng)可寫為(CH3)2N-(NH)2+2N2O43N2↑+2CO2↑+4H2O↑，下列說法不正確的是：A、偏二甲基肼中原子個(gè)數(shù)比為C:H:N=1:4:1B、參加反應(yīng)的物質(zhì)中只含有C、H、N、O四種元素C、在宇宙中（失重條件下）比地球還難做過濾實(shí)驗(yàn)D、該反應(yīng)中只有氫元素的比合價(jià)沒有發(fā)生改變【分析】該題考查三個(gè)基本問題，其一是物質(zhì)由元素組成，參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)中只含有C、H、O、N四種元素，且每個(gè)偏二甲基肼分子中含有2個(gè)碳原子、8個(gè)氫原子、2個(gè)氮原子，個(gè)數(shù)比為1:4:1；其二考查一個(gè)非常正式的科普知識(shí)，太空中物質(zhì)沒有質(zhì)量，故過濾操作無法進(jìn)行；其三考查在化學(xué)反應(yīng)中元素比合價(jià)的變化，除氮元素從存在化合物中全部轉(zhuǎn)變?yōu)閱钨|(zhì)中氮元素外（單質(zhì)中比合價(jià)為零），其它碳、氫、氧元素均還存在于化合物中，故D答案有錯(cuò)?！敬鸢浮緿例2，如圖所示，把充滿紅棕色二氧化氮?dú)怏w和無色氫氣的集氣瓶中間玻璃片抽走，使兩瓶口密合在一起（不要振蕩），可觀察到A中兩瓶氣體的顏色很快趨于一致（兩者不反應(yīng)），而B中需要長(zhǎng)時(shí)間才能達(dá)到同樣的效果。觀察對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由此可得到那些結(jié)論？【分析】本題要求從宏觀和微觀角度分析判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)論，A瓶中由于NO2的密度大于H2，下沉速度大于B瓶，加上分子在不斷運(yùn)動(dòng)，而B瓶中僅僅依靠分子的不斷運(yùn)動(dòng)，故A瓶?jī)煞N氣體易均勻混合，而B瓶速度較慢?！敬鸢浮竣臢O2的密度大于H2的密度；⑵分子在不斷運(yùn)動(dòng)，增大分子間的間隔。例3，用數(shù)字和符號(hào)表示：⑴2個(gè)氮原子______；⑵2個(gè)氫分子______；⑶2個(gè)鈉離子______；⑷2個(gè)硫酸根離子______；⑸氯化鎂中鎂元素為正二價(jià)______?！痉治觥吭印⒎肿?、離子的符號(hào)和元素比合價(jià)是最基本的化學(xué)用語。在使用過程中要注意它們各自的表示方式，特別要注意離子符號(hào)應(yīng)在元素符號(hào)的右上角表示，用n+或n-表示（n=1時(shí)，不寫出來），化合價(jià)應(yīng)寫在元素或原子團(tuán)的正上方，用+n或-n表示。【答案】⑴2N；⑵2H2；⑶2Na+；⑷2SO42-；⑸[自主檢測(cè)]一、選擇題：（每題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）1.某嬰兒配方奶粉的說明書上有下表所示，表中的“鈣、磷、鐵、鋅”應(yīng)理解為…………（）營(yíng)養(yǎng)成分鈣磷鐵鋅含量mg/(100g)6005206-113-7A、金屬B、非金屬C、元素D、分子2.下列符號(hào)中，既能表示一個(gè)原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)的是…………（）A、C60B、O2C3.下列現(xiàn)象不能用分子觀點(diǎn)解釋的是……（）A、金塊和鉛塊緊壓在一起，過幾年后發(fā)現(xiàn)鉛中有金，金中有鉛B、酒香不怕巷子深C、沙塵暴起，塵土滿天D、衣櫥里的樟腦丸會(huì)逐漸變小4.下列方框中，符合2N2的意義的示意圖是……………（）ABCD5.下列是表示氣體分子的示意圖，圖中“●”、“○”分別表示兩種不同質(zhì)子數(shù)的原子，其中表示化合物的是………………（）ABCD6.紐約大學(xué)的科學(xué)家最近研制出有“雙腿”、能在盤子里“散步”的分子機(jī)器人，它是由26個(gè)氨基酸結(jié)合而成的多肽分子，下列說法正確的是……（）A、這種分子機(jī)器人是一種新型分子B、我們可以用肉眼直接看到這個(gè)分子“散步”C、分子本身是不會(huì)運(yùn)動(dòng)的，其“散步”是在人的推動(dòng)下進(jìn)行的D、這種分子組成物質(zhì)是一種單質(zhì)7.維生素C（化學(xué)式為C6H8O6）主要存在于蔬菜和水果中，它能促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)人體對(duì)疾病的抵抗力，下列說法不正確的是……（）A、維生素C不屬于氧化物B、維生素C中碳、氫、氧三種元素質(zhì)量比為6:1:12C、每個(gè)維生素C分子中由6個(gè)碳原子、8個(gè)氫原子、6個(gè)氧原子構(gòu)成D、青少年要多吃蔬菜和水果補(bǔ)維生素C，切忌偏食二、填空題：8.描述下列符號(hào)的意義：2H+_____________SO42-_____________3NH3__________________________Al3+_____________3Cl_____________9.目前我國(guó)某些水域中的“水華”現(xiàn)象，其原因是水中某些營(yíng)養(yǎng)元素含量過高，導(dǎo)致藻類瘋狂生長(zhǎng)：⑴某種藻類的主要化學(xué)成份為C106H263O110N16P成分中C、N原子個(gè)數(shù)比為__________，你認(rèn)為導(dǎo)致藻類瘋長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)元素有___________。⑵從控制源頭的角度考慮，請(qǐng)你提出防止“水華”現(xiàn)象的兩個(gè)舉措：_____________________________________________________________________________。10.取氣密性良好的兩只注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指堵住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入。針筒內(nèi)的物質(zhì)易被壓縮的是________，原因是（用分子的觀點(diǎn)解釋）___________________________________。11.科研證明，物質(zhì)由微粒構(gòu)成，請(qǐng)你填寫構(gòu)成下列物質(zhì)的具體微粒名稱：⑴體溫計(jì)中汞是由_____________構(gòu)成的；⑵用于人工降雨的干冰是由_____________構(gòu)成的；⑶用于配制生理鹽水的氯化鈉液體由_____________構(gòu)成的。12.下列是某學(xué)生2005年10月9日購(gòu)買的口香糖標(biāo)簽，請(qǐng)根據(jù)這些信息，回答下列問題：⑴這種口香糖是否存在問題？說明理由？⑵食品中加入抗氧化劑，防止食品腐敗，BHT（化學(xué)式C13H30O）是一種抗氧化劑，關(guān)于NHT的說法正確的是（）A、BHT是一種氧化物B、BHT由13個(gè)碳元素、30個(gè)氫元素、1個(gè)氧元素組成C、BHT中C、H、O三種元素質(zhì)量比為78:15:8⑶口香糖可保護(hù)牙齒，活動(dòng)面部肌肉，但也含造成環(huán)境問題，吃完后剩余膠基的正確處理方法是________________________________。答案：1、C2、D3、C4、D5、D6、A7、B8、2個(gè)氫離子、硫酸根離子、3個(gè)氨分子、硫酸鈉中硫元素為+6價(jià)、鋁離子、3個(gè)氯離子9、53:8、P、N、防止化肥等氮肥流入水域、禁止使用含磷洗衣粉10、空氣、氣體分子之隔較大11、汞原子、二氧化碳分子、鈉離子和氯離子12、⑴已超過保質(zhì)期；⑵C；⑶不要任意丟棄在地面，應(yīng)放回垃圾桶內(nèi)。中考復(fù)習(xí)歸納初中化學(xué)方程式請(qǐng)完成下列化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)基本類型：一、O2的化學(xué)性質(zhì)（氧化性、可以助燃）反應(yīng)方程式反應(yīng)基本類型反應(yīng)現(xiàn)象用途H2+O2——?dú)錃庠谘鯕庵腥紵?發(fā)出淡藍(lán)色火焰,放出大量的熱,生成水H2是最清潔的燃料S+O2——硫在氧氣里燃燒,發(fā)出藍(lán)紫色火焰.生成一種帶有刺激性氣味的氣體,并放出熱量.在空氣中產(chǎn)生微弱藍(lán)紫色火焰。制炸藥（火藥）P+O2——磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白煙并放出熱量.火柴盒、發(fā)令槍Fe+O2——鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成一種黑色固體,并放出大量的熱./Mg+O2——鎂在氧氣中燃燒,放出大量的熱,同時(shí)發(fā)出耀眼的白光.生成一種白色固體.制煙花CH4+O2——/甲烷在氧氣（或空氣）中燃燒,發(fā)出藍(lán)色明亮的火焰,放熱.天然氣的主要成分，主要的燃料Hg+O2——（見上冊(cè)26頁）/二.O2的制法反應(yīng)方程式基本類型反應(yīng)現(xiàn)象用途KMnO4——/實(shí)驗(yàn)室制取O2KClO3——/H2O2——產(chǎn)生大量無色氣泡H2O——正負(fù)電極上分別產(chǎn)生無色氣泡.負(fù)極上產(chǎn)生的氣體體積是正極上產(chǎn)生氣體體積的兩倍/*HgO—— 紅色固體漸消失，產(chǎn)生銀色液體/三.C的化學(xué)性質(zhì)1.可燃性反應(yīng)方程式基本類型反應(yīng)現(xiàn)象用途（O2充足）C+O2——碳在氧氣里燃燒,發(fā)出白光,并放出熱量,燃燒后生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁煤,木炭的主要成分,做燃料（O2不充足）C+O2——碳在氧氣里燃燒,發(fā)出白光,并放出熱量,燃燒后生成的無色氣體有毒含碳燃料不充分的燃燒均生成CO2.還原性反應(yīng)方程式基本類型反應(yīng)現(xiàn)象用途C+CO2——該反應(yīng)吸熱煤爐中的反應(yīng)之一C+CuO——黑色固體逐漸變成紅色,且生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體還原CuO(冶煉金屬)C+Fe2O3——/還原Fe2O3(煉鐵)四.CO的化學(xué)性質(zhì)可燃性反應(yīng)方程式基本類型反應(yīng)現(xiàn)象用途CO+O2——一氧化碳在空氣中燃燒,發(fā)出藍(lán)色火焰,并放出熱量,燃燒后生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁煤氣主要成分,做燃料還原性反應(yīng)方程式基本類型反應(yīng)現(xiàn)象用途CO+CuO——/黑色的CuO逐漸變成紅色的Cu,且生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體還原CuO(冶煉銅)CO+Fe2O3——//還原Fe2O3(煉鐵)CO+Fe3O4——//還原Fe3O4(煉鐵)對(duì)比：H2+CuO——黑色固體變紅色,管壁有水珠精練Cu五.CO2的化學(xué)性質(zhì)與H2O反應(yīng)反應(yīng)方程式基本類型反應(yīng)現(xiàn)象用途CO2+H2O——將CO2通入紫色石蕊溶液,溶液變紅制碳酸飲料H2CO3——加熱上述溶液產(chǎn)生氣泡,且變回紫色(H2CO3不穩(wěn)定)2.與（中）強(qiáng)堿的反應(yīng)反應(yīng)方程式基本類型反應(yīng)現(xiàn)象用途CO2+Ca(OH)2——∕產(chǎn)生白色沉淀.(石灰水變渾濁)用石灰漿粉刷墻壁；實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)CO2CO2+NaOH——∕無明顯現(xiàn)象工業(yè)上吸收廢氣六、CO2的制取反應(yīng)方程式基本類型反應(yīng)現(xiàn)象用途CaCO3+HCl——產(chǎn)生無色氣泡,大理石逐漸溶解實(shí)驗(yàn)室制取CO2,在大理石上"刻字"Na2CO3+HCl——反應(yīng)劇烈,產(chǎn)生大量氣泡,白色固體溶解CaCO3+H2SO4——開始產(chǎn)生無色氣泡,過一會(huì)兒,反應(yīng)逐漸停止大理石與硫酸在常溫下反應(yīng),生成微溶于水的CaSO4、水和CO2,微溶的CaSO4會(huì)包住大理石,使反應(yīng)停止(一般不用于制CO2)CaCO3—— /工業(yè)上用石灰石制取生石灰、CO2七.金屬的化學(xué)性質(zhì)（金屬活動(dòng)性順序：）反應(yīng)方程式基本類型反應(yīng)現(xiàn)象用途金屬+O2→金屬氧化物Al+O2——∕常溫下鋁表面形成致密氧化膜Zn+O2——∕/Cu+O2——紅色固體變成黑色固體/金屬+酸→鹽+H2Fe+H2SO4——/Zn+H2SO4——Mg+HCl——/金屬+鹽→鹽+金屬Fe+CuSO4——鐵釘表面有紅色物質(zhì)生成,藍(lán)色溶液逐漸變成淺綠色古代濕法制CuAl+CuSO4——/Cu+AgNO3——/八.酸、堿、鹽的性質(zhì)1、酸在水中的解離方程式進(jìn)行總結(jié)歸納：HCl=H++Cl-H2SO4=2H++SO42-HNO3=H++NO3-2、幾種堿在水中的解離方程式：NaOH=Na++OHKOH=K++OHCa（OH2=Ca2++2OH-3、幾種鹽在水中的解離方程式：NaCl=Na++Cl-Al2（SO4）3=KNO3=K++NO3-KMnO4=CuSO4=Cu2++SO42-BaCl2=酸堿鹽概念的比較化學(xué)組成舉例溶液中的陰、陽離子酸氫離子和酸根離子HNO3陽離子：全部是H+，陰離子是酸根離子堿氫氧根離子和金屬離子KOH陰離子：金屬離子，陰離子：全部是OH——鹽金屬離子和酸根離子AgNO3陽離子：金屬離子陰離子：酸根離子附表1稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)（稀鹽酸相似）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論（或化學(xué)方程式，注明基本類型）跟指示劑反應(yīng)紫色石蕊試液無色酚酞試液試液顯（）色試液顯（）色紫色石蕊遇酸溶液（）無色酚酞遇酸溶液（）跟金屬反應(yīng)1、鎂條2、鋅粒3、鐵釘1、反應(yīng)劇烈，產(chǎn)生（），鎂條溶解；2、反應(yīng)較劇烈，產(chǎn)生（），鋅粒逐漸溶解；3、鐵釘表面有少量（），溶液逐漸變?yōu)椋ǎ┥玀g+H2SO4=MgSO4+H2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑跟金屬氧化物反應(yīng)1、鐵銹（除鐵銹）2、氧化銅鐵釘表面的銹逐漸溶解，溶液顯（）色黑色固體溶解，溶液顯（）色Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2OCuO+H2SO4=CuSO4+H2O跟堿反應(yīng)Cu（OH）2藍(lán)色固體慢慢溶解，溶液顯（）色Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O跟鹽反應(yīng)1、BaCl2溶液2、Na2CO3固體1、生成（）2、固體溶解，產(chǎn)生大量（）BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HClNa2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑附表2鹽酸與硫酸的性質(zhì)比較表項(xiàng)目名稱鹽酸硫酸化學(xué)式HClH2SO4顏色，氣味濃HCl無色、有刺激性氣味濃H2SO4無色無味揮發(fā)性濃HCl易揮發(fā)（在空氣中形成白霧）不揮發(fā)

。有吸水性、脫水性與指示劑作用

紫色石蕊變紅無色酚酞不變色紫色石蕊變紅無色酚酞不變色與活潑金屬反應(yīng)（練習(xí)書寫化學(xué)方程式，并注明基本類型，下同）Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑與金屬氧化物反應(yīng)CuO+2HCl=CuCl2+H2OAl2O3+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2O與堿的反應(yīng)NaOH+HCl=NaCl+H2O

Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O與某些鹽反應(yīng)AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑Ba（NO3）2+H2SO4=BaSO4↓+2HNO3K2CO3+H2SO4=K2SO4+H2O+CO2↑鑒別試劑AgNO3溶液和稀HNO3BaCl2溶液或Ba（NO3）2溶液和稀HNO3附表3氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論（或化學(xué)方程式）與指示劑的反應(yīng)紫色石蕊試液變（）色無色酚酞試液變（）色氫氧化鈉溶液使紫色石蕊試液變（）色，氫氧化鈉溶液使無色酚酞試液變（）色2、與鹽溶液的反應(yīng)12341、產(chǎn)生（）色沉淀2、產(chǎn)生（）色沉淀3、產(chǎn)生（）色沉淀4、產(chǎn)生（）色沉淀化學(xué)方程式1、2、3、4、附表4氫氧化鈉與氫氧化鈣的性質(zhì)比較表用途性質(zhì)氫氧化鈉氫氧化鈣化學(xué)式NaOHCa(OH)2俗名燒堿火堿苛性鈉熟石灰消石灰物理性質(zhì)白色固體具有吸水性（易潮解）極易溶于水，放熱具有強(qiáng)腐蝕性白色固體微溶于水具有腐蝕性工業(yè)制法Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH（純堿）高溫CaCO3=====CaO+、CO2↑CaO+H2O==Ca(OH)2（劇烈反應(yīng)，放出大量熱，白色塊狀固體變成粉末）化學(xué)性質(zhì)使紫色石蕊試液變藍(lán)色，使無色酚酞試液變紅色與某些非金屬氧化物反應(yīng)2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O2NaOH+SO3=Na2SO4+H2O（工業(yè)上吸收廢氣）3、與酸反應(yīng)NaOH+HCl=NaCl+H2O4、與某些鹽反應(yīng)2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO41、使紫色石蕊試液變藍(lán)色，使無色酚酞試液變紅色2、與某些非金屬氧化物反應(yīng)Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O（用于鑒別CO2氣體）3、與酸反應(yīng)（用于中和土壤酸性）Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O4、與某些鹽反應(yīng)Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+Na2CO3△鹽的化學(xué)性質(zhì)（1、2、3見上述內(nèi)容）1、鹽溶液+金屬→新鹽+新金屬2、鹽+酸→新鹽+新酸3、鹽+堿→新鹽+新堿4、鹽+鹽→兩種新鹽例：CuSO4+BaCl2=，AgNO3+NaCl=，Na2CO3+CaCl2=，K2CO3+Ba（NO3）2=你能用連線的方式，將氧碳?xì)涞膯钨|(zhì)及其化合物間的反應(yīng)關(guān)系以網(wǎng)絡(luò)形式聯(lián)系起來嗎？要求熟練書寫出有關(guān)化學(xué)方程式。KMnO4KClO3H2OCOCP2O5H2O2O2CO2CaCO3SO2CuOFe3O4Al2O3MgOH2CO3Ca（OH）2CaO（注意“碳三角”、“鈣三角”）KMnO4KClO3H2OCOCP2O5H2O2O2CO2CaCO3SO2CuOFe3O4Al2O3MgOH2CO3Ca（OH）2CaO《氣體的制備和性質(zhì)》教案班級(jí)姓名組員[交流與討論1]硫化氫（H2S）是一種有毒氣體，其密度比空氣的密度大，且能溶于水形成氫硫酸。實(shí)驗(yàn)室通常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸混合，在常溫下通過發(fā)生反應(yīng)制得硫化氫氣體。試回答：制取硫化氫氣體的發(fā)生裝置可以選用

。②收集硫化氫氣體可以用法收集，原因是

.③為了驗(yàn)證硫化氫的水溶液呈酸性，可以將該氣體通入裝置D，D中所盛的試劑應(yīng)該是

，現(xiàn)象是

④做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，尾氣要通入裝置E吸收，原因是

.討論：解這題用到課本哪些知識(shí)？交流與討論、實(shí)驗(yàn)室用KmnO4制取氧氣時(shí)，有如下各操作步驟：１.向大試管中裝入藥品和棉花并塞緊帶導(dǎo)管的橡皮塞；２.檢驗(yàn)裝置是否漏氣；３.將導(dǎo)氣管從水槽中取出；４.給大試管加熱；５.將大試管固定在鐵架臺(tái)上；６.用排水法收集氣體；７.移開酒精燈并熄滅；正確的操作順序是（填序號(hào)）。4、如何除去一氧化碳中的二氧化碳?xì)怏w?5、如何除去二氧化碳中的一氧化碳?xì)怏w?討論與交流:草酸（H2C2O4）是一種無色晶體，實(shí)驗(yàn)室用其加熱制取COH2C2O4△CO↑+CO2↑+H2①加熱草酸制取CO的發(fā)生裝置應(yīng)選用裝置。②用CO還原氧化鐵，裝置中Ca(OH)2的作用是。③尾氣應(yīng)如何處理。練習(xí)：1、校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，發(fā)令槍打響時(shí)，產(chǎn)生一股白煙，看到白煙時(shí)，開始計(jì)時(shí)。槍響時(shí)，產(chǎn)生的白煙主要是：A、二氧化硫B、五氧化二磷C、水蒸氣D、二氧化碳2、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，不用稀硫酸是因?yàn)锳.反應(yīng)速度太快，不易收集CO2B.生成的CO2不純C.大理石不與稀硫酸反應(yīng)D.生成的產(chǎn)物微溶于水，附著在大理石表面，阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行3、.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般有五個(gè)步驟：①檢查裝置的氣密性②按要求連接儀器③向漏斗中加入酸液④向廣口瓶中加入小塊的大理石⑤收集氣體。下列操作順序正確的是()A.①②③④⑤B.②①④③⑤C.①④②③⑤D.②③④①⑤4、吸煙的危害之一是煙氣中含有能破壞血紅蛋白結(jié)合氧氣的有毒氣體，這種氣體是A．CO2B．COC．N2D．SO24、集氣瓶?jī)?nèi)充滿某種氣體，是二氧化碳、氮?dú)?、空氣中的一種。將燃著的木條伸入瓶中，木條火焰立即熄滅，則該瓶氣體一定是A、二氧化碳B、氮?dú)釩、空氣D、二氧化碳或者氮?dú)?、下列試驗(yàn)現(xiàn)象敘述正確的是（）A.硫在空氣中燃燒，產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，并且放出有刺激性氣味的氣體B.紅磷在空氣中燃燒，發(fā)出濃厚的白霧，放出大量的熱，生成五氧化二磷C.木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，產(chǎn)生氣體能使石灰水變渾濁D.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生光彩奪目的火焰，鐵絲紅熱熔化6、實(shí)驗(yàn)室常用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來制取甲烷（CH4）氣體，甲烷是一種無色無味、密度比空氣小、極難溶于水的氣體。制甲烷時(shí)，氣體的發(fā)生裝置，氣體的收集可選用法。7、小明為了探究二氧化碳的性質(zhì)，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)，在盛有水的水槽中滴入紫色石蕊試液，將一個(gè)充滿CO2的試管倒立于其中。①觀察到的現(xiàn)象有a__________________________________b___________________________________②若換用澄清石灰水，則觀察到的現(xiàn)象是______________________，產(chǎn)生該現(xiàn)象的反應(yīng)方程式為_______________________________________。紫色石蕊試液8.長(zhǎng)期放石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)會(huì)有一層白膜，白膜的主要成分是______________，產(chǎn)生的原因是_________________________________________________，白膜可用________來除去，反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________________________。9、指出下圖中（用KmnO4制氧氣）的四處錯(cuò)誤10、四只沒有標(biāo)簽的集氣瓶，分別盛有純凈的空氣、氮?dú)?、氧氣和二氧化碳，如何用?jiǎn)單的方法把它們鑒別出來。11.實(shí)驗(yàn)室用一氧化碳還原氧化銅的裝置如下圖，回答下列問題：AABC（1）在加熱氧化銅前需先通一會(huì)一氧化碳，這是為了（2）在A出觀察到的現(xiàn)象是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（3）在B處觀察到的現(xiàn)象是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（4）在C處觀察到的現(xiàn)象是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。點(diǎn)燃尾氣的目的是。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先撤去酒精燈，繼續(xù)同入一氧化碳直至玻璃管冷卻，其目的是。若先停止通入一氧化碳玻璃管中會(huì)觀察到的現(xiàn)象是。12、在加熱條件下，炭粉可以還原某些金屬氧化物，得到金屬單質(zhì)。某化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究氧化鉛（PbO，黃色）和氧化銅分別跟活性炭的反應(yīng)，各實(shí)驗(yàn)的裝置和現(xiàn)象如下：C+PbOC+PbO實(shí)驗(yàn)2：黑色粉末中出現(xiàn)有銀白色金屬光澤的物質(zhì)，澄清石灰水變渾濁實(shí)驗(yàn)1：黑色粉末變紅色，澄清石灰水變渾濁實(shí)驗(yàn)2：黑色粉末中出現(xiàn)有銀白色金屬光澤的物質(zhì)，澄清石灰水變渾濁實(shí)驗(yàn)1：黑色粉末變紅色，澄清石灰水變渾濁①C+CuO①①C+CuO①C+PbO②實(shí)驗(yàn)4：試管①實(shí)驗(yàn)4：試管①的黑色粉末中出現(xiàn)有銀白色金屬光澤的物質(zhì)，反應(yīng)管②中黑色粉末變紅色，澄清石灰水變渾濁實(shí)驗(yàn)3：試管①中黑色粉末變紅色，反應(yīng)管②中黑色粉末沒有明顯變化，澄清石灰水變渾濁請(qǐng)根據(jù)上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，比較氧化鉛和氧化銅分別跟活性炭反應(yīng)的異同，歸納出主要的結(jié)論，填寫在下表中，并寫出能表示結(jié)論的化學(xué)方程式。主要結(jié)論表示結(jié)論的化學(xué)方程式第五單元課題1質(zhì)量守恒定律教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能通過實(shí)驗(yàn)探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。2、過程與方法增加學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過操作、觀察、組織討論，總結(jié)規(guī)律。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，從而拓展學(xué)生的思路3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生定量研究和分析推理的能力及解決問題的能力。通過對(duì)化學(xué)反應(yīng)的定量研究、推理、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)永恒運(yùn)動(dòng)和變化著的物質(zhì)、既不能憑空產(chǎn)生也不能憑空消失的道理，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育和自然科學(xué)方法的教育。教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的含義和應(yīng)用。化學(xué)方程式的意義教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的理解。從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：托盤天平，錐形瓶、試管、燒杯、白磷、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：利用原子、分子的知識(shí)說明什么是化學(xué)變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？情景導(dǎo)入：化分重新組合化分重新組合聚集成分子原子新分子新物質(zhì)這說明在化學(xué)變化中分子本身發(fā)生了變化，而引起了化學(xué)反應(yīng)前后分子種類的變化。而原子本身在化學(xué)反應(yīng)前后并沒有變化，只是重新組合。因此在化學(xué)變化中原子的種類并沒有改變。這是從質(zhì)的方面研究化學(xué)變化，今天我們從量的角度來研究、分析化學(xué)變化即化學(xué)反應(yīng)。講授新課：一、質(zhì)量守恒定律（板書）活動(dòng)與探究一：白磷燃燒?觀察：（1）白磷的自燃現(xiàn)象?（2）mP＋mO2=====mP5O2自燃小結(jié)：（1）白磷自燃現(xiàn)象跟紅磷反應(yīng)的現(xiàn)象相同。表達(dá)式為：自燃P＋O2====P2O5（2）mP＋mO2=====mP5O2即：參加反應(yīng)的白磷和氧氣的質(zhì)量總各等于反應(yīng)后生成的五氧化二磷的質(zhì)量。提問1：利用上述裝置，將白磷改為木炭實(shí)驗(yàn)是否也可以得到這樣的結(jié)果？提問2：是否是一切化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物間都存在以上質(zhì)量關(guān)系？這種質(zhì)量關(guān)系是否具有普通意義？活動(dòng)探究二：硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)?觀察：硫酸銅＋氫氧化鈉→氫氧化銅＋硫酸鈉??mCuSO4＋mNaOH=====mCu(OH)2＋mNa2SO4?即：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的總質(zhì)量=====反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和小結(jié)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出：mCuSO4＋mNaOH=====mCu(OH)2＋mNa2SO4即：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的總質(zhì)量=====反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和小結(jié)：質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，見課本第90頁說明：1.必須是真正參加反應(yīng)的物質(zhì)2.各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等想一想：為什么化學(xué)反應(yīng)前后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？二、利用分子、原子的知識(shí)解釋質(zhì)量守恒的原因（板書）解釋：這是因?yàn)榛瘜W(xué)的反應(yīng)的過程，就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)（反應(yīng)物）的原子，重新組合而生成其他物質(zhì)（生成物）的過程。也就是說：在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化。所以，化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。小結(jié)：宏觀微觀元素種類六原子種類元素質(zhì)量不原子數(shù)目物質(zhì)的總質(zhì)量變?cè)淤|(zhì)量物質(zhì)的種類改變分子的種類討論：質(zhì)量守恒定律的使用范圍是什么？學(xué)了該定律，對(duì)我們有什么用？回答：質(zhì)量守恒定律適用于一切化學(xué)反應(yīng)可運(yùn)用定律1.進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算2.推測(cè)一些物質(zhì)的組成3.解釋一些實(shí)驗(yàn)事實(shí)總結(jié)：略練習(xí)：課后習(xí)題1作業(yè)：新學(xué)案第二課時(shí)：化學(xué)方程式意義復(fù)習(xí)提問：是質(zhì)量守恒定律？用分子、原子的知識(shí)解釋質(zhì)量守恒的原因。情景導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過了物質(zhì)、元素、原子、分子都可以用化學(xué)符號(hào)表示，這些化學(xué)符號(hào)是化學(xué)最基礎(chǔ)的語言，通稱“化學(xué)用語”。那么表示化