三點(diǎn)“關(guān)注”利用學(xué)生差異設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)-以《認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣》為例

三點(diǎn)“關(guān)注”利用學(xué)生差異設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)——以《認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣》為例關(guān)注一：學(xué)生差異在教學(xué)過程中，學(xué)生差異是一個(gè)非常重要的考慮因素。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)有不同的背景知識(shí)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好等方面的差異。對(duì)于教師來說，要注意這些差異，并采取差異化教學(xué)的策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，了解學(xué)生的背景知識(shí)是非常重要的。有些學(xué)生可能對(duì)人民幣有一定的了解，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)經(jīng)常使用人民幣進(jìn)行消費(fèi)。而對(duì)于另一些學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)人民幣是一個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過調(diào)查問卷、小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)于人民幣的了解程度。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的背景知識(shí)安排合適的教學(xué)內(nèi)容，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也是需要關(guān)注的。有些學(xué)生喜歡通過聽課和講解來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過觀察和實(shí)踐來學(xué)習(xí)。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師可以采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，對(duì)于喜歡聽課和講解的學(xué)生，可以講解人民幣的歷史和設(shè)計(jì)特點(diǎn)；對(duì)于喜歡觀察和實(shí)踐的學(xué)生，可以組織實(shí)地考察或者進(jìn)行手工制作等活動(dòng)。另外，學(xué)生的興趣愛好也是需要考慮的因素。如果學(xué)生對(duì)于人民幣沒有興趣，那么他們可能不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究這一知識(shí)點(diǎn)。因此，教師可以通過設(shè)置趣味性的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。比如，可以組織小組比賽，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的方式來認(rèn)識(shí)和研究人民幣。又或者可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的紀(jì)錄片或者演講，激發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣的熱情。關(guān)注二：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生差異，我們可以進(jìn)行差異化的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。以《認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣》為例，我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。第一，前期知識(shí)激活。在開始教學(xué)之前，可以通過觀看抽象畫、欣賞具有歷史背景的人民幣圖片等方式，激活學(xué)生對(duì)于人民幣的背景知識(shí)和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以通過小組討論或者個(gè)人寫作的方式，了解學(xué)生對(duì)人民幣的初步認(rèn)識(shí)，并就其進(jìn)行引導(dǎo)和討論。第二，觀察與實(shí)踐。在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生通過觀察真實(shí)的人民幣，來了解人民幣的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和防偽措施。同時(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行手工制作，模仿人民幣的樣式和圖案，增強(qiáng)對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和理解。第三，應(yīng)用與拓展。學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)不僅是為了了解它的樣式和圖案，更重要的是為了能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，在教學(xué)的最后階段，可以設(shè)置一些應(yīng)用題和拓展題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和運(yùn)用。比如，可以設(shè)計(jì)一些購物場(chǎng)景，讓學(xué)生選擇使用哪些面值的人民幣進(jìn)行購物，并計(jì)算應(yīng)該找零多少。通過以上的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也增加了教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和理解能力。關(guān)注三：評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完成后，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋。通過評(píng)價(jià)和反饋，教師可以了解到學(xué)生對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)同和理解程度，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。在評(píng)價(jià)方面，可以通過課堂小測(cè)、作業(yè)和考試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生從不同的角度去評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。通過評(píng)價(jià)的結(jié)果，可以了解到學(xué)生對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的反應(yīng)和掌握程度。在反饋方面，教師可以通過課堂講評(píng)、學(xué)生個(gè)別討論和面對(duì)面交流等方式進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，可以給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生的不足之處，可以提出建議和指導(dǎo)。通過及時(shí)的反饋，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。綜上所述，學(xué)生差異是需要重視的因素，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要關(guān)注學(xué)生的背景知識(shí)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。以《認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣》為例