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(三)教學(xué)方式單一(四)多媒體運(yùn)用不到位(一)角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合作教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅增加學(xué)生之間的互動(dòng)，古詩(shī)詞知識(shí)。古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主分組，每組4～5人，例如，進(jìn)行《楓橋夜泊》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生布置以下討論任務(wù)：第一，作者看到了什么樣的景色?第二，看到滿(mǎn)天的霜有怎樣的感受?作者聽(tīng)到呢?確定小組討論任務(wù)后，為學(xué)生留出2～3分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主討論與的問(wèn)題。如小組1:通過(guò)詩(shī)人的描述，可以發(fā)現(xiàn)他看到這樣一幅畫(huà)面。月亮已經(jīng)我一樣，只能將鐘聲傳遞到江上的客船中呢?小組2:我們小組認(rèn)為詩(shī)人在看到動(dòng)解決問(wèn)題，感受古詩(shī)詞的魅力[2]。例如，進(jìn)行《飲湖上初晴后雨》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌，同學(xué)們，你們覺(jué)得古詩(shī)中描述的畫(huà)面美嗎?(播放多媒體視頻)學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。教師：那你們最喜歡詩(shī)歌中哪個(gè)詞語(yǔ)呢?為什么呢?看到這樣美麗的西湖，你有什么感受呢?提出問(wèn)題后，就引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)詞的理解，找出自己喜歡的詞匯，并想象若是自己看到這樣的景樣的情感。當(dāng)學(xué)生思考后，可以讓學(xué)生回答問(wèn)題。如學(xué)生1:我最喜歡詩(shī)歌中的到這樣的景色會(huì)喜歡嗎?學(xué)生3:如果我看到這樣的景色，我想我的內(nèi)心會(huì)非常自然的鬼斧神工；學(xué)生4:看到不同時(shí)間的西湖景色，我想我內(nèi)心的情緒也會(huì)因此發(fā)生變化。雨中西湖，就像帶著神秘的面紗一樣，給人朦朧美。雨后的西湖，讓人看到大自然的魅力，仿佛一個(gè)陽(yáng)光明媚的姑娘。當(dāng)學(xué)生展示自己的答案后，(四)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維在的問(wèn)題產(chǎn)生直接的感受[3]。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)析前，教
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