如何利用多媒體輔助初中英語語法教學 論文

如何利用多媒體輔助初中英語語摘要：在初中英語學習中，語法的學習是最難的部分，學習好語法才能更好的進行英語學習。而語法不僅僅是語言使用的規(guī)在日常教學中，教師如何結合多媒體技術，對語法進行教學，幫助學生更精準的學習語法，在提高英語教學質量中起著很重要的討論了多媒體在英語語法教學當中的運用，以及如何發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，避免其弊端的方法。關鍵詞：初中英語；多媒體；語法教學；策略；方法引言：英語教學多年來一直有一個難題，就是語法的教學，關于語法的教學，許多老師都有自己獨到的見解和看法，在日常教學中也積累了豐富的我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學生在語法的掌握上依然存在著許多的問題。隨著科技的發(fā)展，多媒體在教學中的運用也越來越普遍，如移動平臺、空中課堂、微課等等。這些教學手段，可以幫助學生那么如何利用多媒體來幫助學生更好的學習和掌握英語語法呢？筆者在這里淺談一些自己的看法，以及結合課堂教學和教學反思取得的經(jīng)驗。一、多媒體技術的優(yōu)點1．與傳統(tǒng)語法教學的對比在傳統(tǒng)的語法教學中，教師使用的教學方法比較單一，簡單的黑板和粉筆使得課堂教學十分枯燥無味，學生與教師之間也是簡單的你問我答或是出的溝通方式。而現(xiàn)代的多媒體教學在打破傳統(tǒng)教學方式的基礎上，有了更多的創(chuàng)新和可能。運用多種多媒體設備，根據(jù)不同的課型要求，機動靈活的多媒體進行教學。使得一向枯燥的語法課堂煥發(fā)了生機和活力，利用音視頻的多種感知方式，使語法教學更加有趣，在教學中學生們有身臨其境的起來更積極更興奮。2.增加課堂容量從前，教師在課堂上的板書工作量非常大，一節(jié)課需要掌握的單詞、短語、句型以及語法規(guī)則都需要教師進行板書來教學。而這樣又浪費了學生時間，導致學生在一節(jié)課中能夠學習的知識量減少，而且教師的教學目的無法達成，教學效果不理想。而在多媒體教學模式下，語法的教學過程更加規(guī)則的變化能夠更加清晰準確的展示給學生。這不但節(jié)省了寶貴的課堂時間，更擴充了知識容量。課堂信息量的擴大，在有限的時間內，給學生們更使用語言的機會，以及了解學習更豐富知識的可能，課堂的40分鐘得到了有效的運用和課堂質量上的提升。3.突出重點，突破難點在多媒體技術沒有廣泛運用的之前，對于教學重難點的教授基本是由教師的板書和口頭教學進行的，由于教學方式的簡單，學生是否掌握和熟練知識無法得到保證。而多媒體技術的運用很好的解決了這一問題，尤其是在本文論述的語法教學課堂中，不同的多媒體技術的運用，使深奧的知識簡化，縮短了直觀體驗和抽象知識之間的距離，學生們在頭腦中對精簡化的知識進行加工、記憶，再到運用。充分突出了教學重點，突破了教學難點，目標，保證了教學質量。二、運用多媒體技術輔助初中語法教學的方式方法1.創(chuàng)設情景，理解意義創(chuàng)設真實情境和語境是語法學習的重要方法和手段，也有助于語法的學習與掌握，利用多媒體，讓學生的真實的情境中理解語法的意義。在教學一般過去式時，通常我們使用語言講解的方式，但是效果并不明顯。但是用多媒體呈現(xiàn)S1和S2的聊天視頻：S1：Whathappened?S2：Thedaybeforeyesterday.Iwenttothesupermarketwithmymom，whenthethiefbrokeintomyhouse.S1：Oh!that’sterrible!Didhestealanything?S2：No，hedidn’t.Myneighborfoundhimandcalledthepolice.S1：Whatdidthepolicedo?S2：Theycaughtthethief.S1：That’sgood.在這段對話中，在學生理解了對話意義的基礎上，明確指出一般過去時的結構與特點，幫助學生掌握這一語法。其中，多媒體的運用起到了非常重要的作用，在吸引學生注意力，幫助學生理解對話，抓住語法重點上收獲了很好的效果。2.利用直觀，降低難度學過語法的學生都知道，語法學習是非常枯燥、乏味、抽象的，但是教師在教學時，可以使用多媒體，用更直觀的方式幫助學生學習理解語法知生的理解度。同時吸引學生的注意力，讓學生積極參與到課堂中來。如在一般進行時的教學中，教師可以用不同的小動畫展示現(xiàn)在分詞不同的變化形式，讓學生通過自己的眼睛，明確看到現(xiàn)在分詞的不同變化形式憶的同時，更加深了情景記憶以及對詞匯的理解和語法的掌握。這種方法生動、直觀，教學效果也更明顯。在學生掌握現(xiàn)在分詞用多媒體展示現(xiàn)在分詞在句子中的運用，語法教學結合句型教學，二者相互配合，促進知識的掌握。在語法滲透的基礎上，讓學生掌握更多的句型，目好的運用。語言學習的最終目的是熟練、流利的運用語言，達到溝通的目的。這樣一來，語法學習不再是單純的紙上談兵，更是在多媒體技術輔助下的語法教學，不僅僅改變了傳統(tǒng)的重知識輕技能、重書面輕口頭的弊端；更貫徹了新課改的理念，構建不但讓語法知識更實用，更增加了語法學習的趣味性，使語法課堂不再讓學生避之不及，而是愛上語法的學習。3.結合練習，掌握提升在學生對本節(jié)課的語法有一個初步掌握后，教師可以利用一些小游戲，或者小程序，檢查學生的掌握情況，鞏固知識的同時查漏補缺。這樣一來理解能力不強的學生或者英語基礎較弱的學生來說，是一個掌握知識，獲得成就感，激發(fā)學生主動性和積極性的過程。使教師能夠在達到教學目的的更好的教學效果。在此基礎上，對語法進行多種方法的操練。用多媒體先對操練方法進行演示，再讓學生進行模仿創(chuàng)作，在已掌握知識的基礎上，不斷地練習使用，巧的目的。同時也為學生在實際生活中對語言的運用打下基礎。我們的學生在英語學習中存在一個明顯的問題，是沒有勇氣開口，即使有的學生對英握已經(jīng)爐火純青，但依然是建立在課本和書面上，平時作業(yè)或測驗中表現(xiàn)非常優(yōu)異。但在日常生活中表現(xiàn)出的就是羞于開口，或者因為害怕犯錯誤而不敢開口。自新課改以來，我們的英語學習不再是單純的啞巴英語，而是以運用為目的的新型課堂，新的教學目標以及更高標準的教學質量。4.其他教學模式與多媒體技術的結合隨著科學技術的日新月異，多媒體技術的變化也是層出不窮，這就導致了有時候教師對多媒體技術的過度使用，而忽視了課堂的真正目的和意義學中，教師不要過分依賴多媒體技術帶來的便利，最好能夠在使用多媒體技術的同時，不忘結合其他的教學模式。不斷進行嘗試，找出最合適的教學體技術的搭配，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，能夠更好的完成語法的教學。日常教學中，我們常使用的3P教學法就是一個很好的例子。不論在教學前的導入部分，還是在Presentation部分，教師都可以利用多媒體技術吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體地位和主體性，讓學生成為課堂的主人，在生動有趣的教學氛圍中學習語法知識。在Practice部分，教師可以利用多媒體技術，幫助學生去使用語言、熟悉語言，達成學習語言的最終目的----溝通。三、結束總之，初中英語教學中，語法教學又是重中之重，難中之難。教師在進行語法教學的過程中，應該摒棄單一的、傳統(tǒng)的教學手段，而是在學習掌術的基礎上，尋求更多的創(chuàng)新，不段探索多媒體技術在教學中的運用，和其他教學模式的結合。使多媒體技術在初中英語語法教學中真正發(fā)揮作用，的直觀性和可視性，從聽、說、讀、寫四個方面全面的學習和掌握英語語法，提高初中學生的語法水平和實際運用英語的能力。參考文獻［1］陳琛：中英語教學常見問題及對策研究［J］.新課程學習(學術教育)，2009(8).［2］張萬紅：初中英語語法教學的點滴體會［J］.讀寫算（教育教學研究）.2014，第026期。