21《大自然的聲音》教案三年級上冊語文

大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計教材分析：《大自然的聲音》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級上冊第七單元的第一篇課文。部編版教材注重語文素養(yǎng)的層層深入，呈現(xiàn)現(xiàn)由淺入深、由少到多、循序漸進(jìn)的編排體例。一年級，語文要素的訓(xùn)練著重讀正確、讀流利，聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。從二年級開始，借助關(guān)鍵詞句去想象、表達(dá)、理解就上升了一定高度?？v觀三年級上冊教材，共安排了八個學(xué)習(xí)主題，體裁多樣，內(nèi)容生動。語文要素的訓(xùn)練也從從關(guān)注有新鮮感的詞句，到運(yùn)用多種方法理解句子，感受童話豐富的想象，借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，再到感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。這一系列的過渡與安排，都在幫助學(xué)生打開透過語言，感悟情感的一扇扇大門。第七單元以“我與自然”為主題,編排了三篇課文。本單元的語文要素是“感受課文生動的語言,積累喜歡的語句”。《大自然的聲音》這篇課文,用生動的語言將人們習(xí)以為常的聲音描繪成美妙的樂曲,寫得豐富鮮活、妙趣橫生。學(xué)情分析：經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識字能力。語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。課內(nèi)積累為學(xué)生課外積累做好方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣的課外閱讀。學(xué)生背誦能力強(qiáng)，而且樂于背誦，有利于促進(jìn)積累。學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。需要從抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等方面進(jìn)行指導(dǎo)，形成深層理解文本的能力。語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)開始轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋镜睦斫?。教學(xué)目標(biāo)：1.了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，從而有感情地朗讀課文，感受課文生動的語言?！驹O(shè)置意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，注方法引導(dǎo)，由扶到放，學(xué)生逐漸具備觸類旁通、舉一反三的能力?！?.學(xué)生能了解擬人的寫作手法和比喻的修辭方法，通過課文的描述，感知這樣寫的生動妙處?！驹O(shè)置意圖：本文作者通篇運(yùn)用擬人的手法和比喻的修辭方法，把人們習(xí)以為常的聲音寫的豐富鮮活，妙趣橫生。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去感受、讓其仿佛身臨其境，能讓學(xué)習(xí)變得充滿童趣。】3.學(xué)生通過多種形式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦，落實(shí)課后習(xí)題對“體會大自然聲音的美妙，背誦2~3自然段?！钡囊??！驹O(shè)置意圖：熟讀成誦是語言積累必不可少的組成，開口成誦，出口成章，是一個人深厚的文化素養(yǎng)的展現(xiàn)?！?.通過細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽大自然的聲音，了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！驹O(shè)置意圖：學(xué)生形成豐富的語言積累，培養(yǎng)語感，體會作者對大自然的熱愛之情?！拷虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能了解擬人的寫作手法和比喻的修辭方法，通過課文的描述，感知這樣寫的生動妙處。教學(xué)難點(diǎn)：通過細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽大自然的聲音，了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。方法與策略：《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。本課設(shè)計根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2、美讀感悟，放飛想像。語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想像，(入境想像、樂器感知想像、角色體驗(yàn)想像)有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、拓展延伸，提高能力。課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（含視頻剪輯）教學(xué)預(yù)設(shè)過程：板塊一：余音繞梁，入情入境。1.課件播放自然風(fēng)景視頻。（視頻中有花、有草，還有蝴蝶、小鳥等動植物，大約40秒）2.大自然的風(fēng)景真是讓人贊嘆，鳥語花香，蝴蝶飛舞，除了這些生機(jī)盎然的美景，你們還在大自然中聽到什么接下來大家可要聽仔細(xì)啦！閉上眼睛，靜靜地聽，你都聽到了什么聲音？3.播放大自然中的音樂。（大約30秒）4.今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語言文字中去感受那大自然的美妙聲音！一起學(xué)習(xí)第21課《大自然的聲音》?！驹O(shè)計意圖：首先通過用眼睛看自然風(fēng)景視頻給學(xué)生以視覺的沖擊，再利用多媒體播放大自然的各種聲音,讓學(xué)生來猜聽到的聲音，可以激發(fā)學(xué)生對大自然有更多了解的興趣,從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。】版塊二：入境想象，聲情并茂。默讀課文24自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?預(yù)設(shè)一：風(fēng)聲☆關(guān)于風(fēng)的聲音(展開想象，美讀悟妙)1.讓我們先去聽聽來自風(fēng)的低吟淺唱!（課件出示“風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”）你們聽……2.播放手風(fēng)琴變奏曲，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。3.出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。4.多法誦讀，入情入境。一讀：指名讀，說說為什么這樣讀?【設(shè)計意圖：提示學(xué)生關(guān)注微風(fēng)的輕柔要讀得輕、緩，狂風(fēng)的急驟則要讀得急、猛，從而感受語言文字的奇妙，感受風(fēng)聲的美妙?！慷x：男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)，教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。【設(shè)計意圖：在誦讀中感受輕重緩急的細(xì)微變化和高低起伏的低吟淺唱。】三讀：教師引讀，學(xué)生接讀。正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉——有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂?！驹O(shè)計意圖：師生配合的過程，也是細(xì)柔與強(qiáng)悍的對比?！?.小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀!既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。預(yù)設(shè)二：水聲?！铌P(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)1.指名生回答，為什么這樣說呢?出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽啊!連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”，也叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個擬聲詞?【設(shè)計意圖：通過課文當(dāng)中的相關(guān)詞語，了解擬聲詞，并通過拓展想象，內(nèi)化吸收?！竣谕瑢W(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來?【設(shè)計意圖：通過誦讀，將擬聲詞的生動有趣用不同的語氣、表情加以體現(xiàn)，再現(xiàn)文章華美辭藻的生動有趣?！?.指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?②想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。體會不同水聲的特點(diǎn)。③出示填空：當(dāng)小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪……，河流……，大?！?。從……，唱到……。④通過小組合作朗讀，體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”從低吟淺唱到氣勢磅礴的變化的美妙。3.小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(配樂讀)4.出示相關(guān)背誦提示，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，用提示關(guān)鍵詞的方式引導(dǎo)學(xué)生背誦，落實(shí)課后習(xí)題對“背誦23自然段”的要求。預(yù)設(shè)三：動物的聲音☆關(guān)于動物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)1.聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。2.情境互動：模仿相應(yīng)動物的叫聲，并拓展大自然中，還會有哪些動物的叫聲。3.指名讀，同桌之間互相輪讀，小組賽讀。4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。【設(shè)計意圖：通過情境互動，模仿，和多種朗讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生體會大自然每個角落都有歌聲的特點(diǎn)，感受作者熱愛大自然的情感?！堪鍓K三：通幽洞靈，拓展升華。大自然的聲音太美妙了，有詩圣之稱的唐朝詩人杜甫曾在他的《贈花卿》的詩句中寫道“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”，意思是像這樣美妙動聽的曲子，應(yīng)該只有天上才有，人間哪里能聽得到呢？這一趟大自然的聲音之旅，領(lǐng)略了大自然的饋贈，享受了天籟之聲，知道了風(fēng)和水是大自然的音樂家，動物是大自然的歌手，他們帶給我們太多美的享受。大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，那就讓我們再優(yōu)美的樂曲中，再次去大自然中享受著無與倫比的聲音之旅，去讀一讀《四季的聲音》把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧?！驹O(shè)計意圖：找準(zhǔn)重點(diǎn)是非常重要的，通過預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，梳理文章的脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，為第二課時的教學(xué)做好了鋪墊。】板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)拓展相結(jié)合分層作業(yè)顯梯度基礎(chǔ)作業(yè)：認(rèn)真想，填一填。本文主要是圍繞“

”這個關(guān)鍵句來寫的。分別從“

”“

”“動物是大自然的歌手”三個方面，突出了大自然聲音的美妙。2.認(rèn)真想，選一選。(1)我欣賞過小溪

的流水聲，聽到過河流的

聲，從大海的

聲中感受過它的洶涌澎湃。A.潺潺B.淙淙C.嘩嘩(2)夏天，去小興安嶺走一走，你能夠聽到林間小鳥在枝頭的

，你能感受到小溪就像

，當(dāng)起大風(fēng)的時候，嘩嘩的樹葉聲便匯成了一首

，充滿了力量。A.輕快的山中小曲B.呢喃細(xì)語C.波瀾壯闊的大合唱【設(shè)計意圖：聚焦重點(diǎn)段落，夯實(shí)第七單元語文要素的落實(shí)。并通過作業(yè)的設(shè)計，檢查學(xué)生背誦情況，落實(shí)課后習(xí)題?！客卣棺鳂I(yè)：3.細(xì)心讀，認(rèn)真填。風(fēng)，是大自然的（）。他會在森林里演奏他的（）。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的（），有不一樣的（）；不一樣（），有不一樣的（）。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音

的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到

；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音

，令人感受到

。(1)請用“——"畫出文段的中心句。(2)請將選文內(nèi)容補(bǔ)充完整。(3)讀讀下面的詞語，你還在哪里聽到過這樣的聲音？簡單描述一下。輕輕柔柔的呢喃細(xì)語：

。雄偉的樂曲：