人教版小學數(shù)學第4課時 9的乘法口訣

第6單元表內(nèi)乘法（二）第4課時9的乘法口訣【教學內(nèi)容】課本第80頁例4及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W目標】通過自主探索，使學生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深對乘法口訣意義的理解。通過觀察、比較，探究等活動發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律熟記9的乘法口訣。3.體會主動探索帶來的學習樂趣，體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣?！局攸c難點】重點：讓學生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊含的規(guī)律并熟記口訣。難點：探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣?！窘虒W準備】課件?！窘虒W過程】情境導(dǎo)入師：同學們知道數(shù)九歌嗎？（課件展示。）師：你知道數(shù)九歌中的九個九加起來是多少天嗎？（學生自主計算，交流算法。）探究新知（課件出示氣球圖片。）1.觀察圖片，填寫數(shù)線圖。師：每束氣球有幾個？預(yù)設(shè)：9個。師：9束氣球一共有多少個？數(shù)一數(shù)。（引導(dǎo)學生用數(shù)線圖展示數(shù)的過程。）（課件演示。）師：袋鼠連續(xù)跳了9次，算出了一共有多少個氣球，你有更簡便的方法嗎？預(yù)設(shè)1：可以用乘法計算。預(yù)設(shè)2：1個9是1×9,2個9是2×9……9個9是9×9。師：將書上的乘法算式補充完整。3.編制9的乘法口訣。師：1×9＝9這道算式表示什么意思？乘法口訣如何編制？預(yù)設(shè)：一九得九。師：2×9＝18這道算式表示什么意思？乘法口訣如何編制？預(yù)設(shè)：2×9＝18表示兩個9相加的和等于18，口訣是二九十八。師：另外幾句乘法口訣，請同學們根據(jù)乘法的意義和乘法算式自己試著編一編。（點名匯報編寫情況。）預(yù)設(shè)：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣。（課件出示9的乘法口訣。）師：和以前學習過的乘法口訣相比，9的乘法口訣句數(shù)比較多。靜靜地想一想，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律可以幫助我們快速記憶這9句口訣？（學生獨立思考后小組內(nèi)討論，最后全班匯報交流。）師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。預(yù)設(shè)1：每一句比上一句多一個9。預(yù)設(shè)2：個位越來越小，十位越來越大。預(yù)設(shè)3：個位和十位的和都是9?！瓗煟哼@些規(guī)律可以幫助我們記憶9的乘法口訣，還有沒有其他方法呢？（學生各抒己見，師稍作總結(jié)，然后引導(dǎo)學生掌握下面方法。）方法一：用減法來記憶乘法口訣。9×1＝10－19×2＝20－19×3＝30－39×4＝40－49×5＝50－59×6＝60－69×7＝70－79×8＝80－89×9＝90－9方法二：手指操。讓學生看課本第83頁數(shù)學游戲中的手指操，介紹用手指表示9的乘法口訣的方法，然后讓學生實際表示，借此幫助學生記憶9的乘法口訣。5.即時訓(xùn)練，強化新知。完成課本第80頁“做一做”。鞏固運用1.完成課本第81頁第3題。（1）計算出下面算式的結(jié)果。（2）對號停車。2.完成課本第82頁第6題。（1）先計算每組題目的結(jié)果。（2）總結(jié)規(guī)律：每一組算式的得數(shù)都相等。（合理即可。）3.完成課本第82頁第8題。（1）看圖列式，先數(shù)出大樹之間的間隔數(shù)。（2）計算第一棵樹到最后一棵樹之間的間距。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.完成課本82～83頁第10題，第11題，第12題。2.完成本課時相關(guān)練習?！景鍟O(shè)計】9的乘法口訣一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一?！窘虒W反思】本節(jié)課是在學生學習了1～8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行的，由于學生已經(jīng)經(jīng)歷過多次編制口訣的過程，已積累了豐富的經(jīng)驗，也初步建立了編制口訣的數(shù)學模型。所以，在教學中我大膽放手讓學生編制9的乘法口訣。學生在自主探究、合作交流中輕松獲取知識，獲得成功的喜悅。掌握9的乘法口訣規(guī)律有助于學生記憶口訣，教學中，我引導(dǎo)學生從不同角度出