全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓心得體會一句話（19篇）

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓心得體會一句話（專業(yè)19篇）培訓心得體會是我們對培訓課程的一種回應和反思，它可以幫助我們更好地理解所學內(nèi)容。7.以下是我為大家搜集的一些勝利人士的培訓心得體會，希望能夠為大家的職業(yè)生涯帶來一些啟示和思索。

全科醫(yī)師培訓心得體會

現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨驚慌，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。下面是細心為大家整理的全科醫(yī)生培訓心得體會，歡迎閱讀。全科醫(yī)生培訓心得體會相關內(nèi)容請關注心得體會欄目!

有幸參與了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培育全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經(jīng)營技巧和應變實力，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)學問的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務實力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內(nèi)容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清爽雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有勸服力的舉例和互動。

教學。

讓學員真正參加并主動思索，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。

一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務。

全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的相識。全科醫(yī)學和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更敬重人的衛(wèi)生服務機構(gòu)。社區(qū)的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。

全科醫(yī)師不單要會超群的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床專科醫(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教化，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當時認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)供應人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照看、健康維持和預防服務的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素養(yǎng)醫(yī)師。

二、提高了醫(yī)患溝通的實力的相識。

現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨驚慌，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾()首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫(yī)療為中心”的服務模式漸漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區(qū)服務觀念。

使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各種各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作非常繁重，每天可能須要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者溝通，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行溝通，同時便利對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參加自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。

三、

增加了對全科醫(yī)學的將來的信念。

只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾供應便利的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。

經(jīng)過一年時間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學學問有了肯定的認知和了解。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面對社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學學術(shù)?？啤⒏骺葡嚓P學問機能有機的融合為一體，從而服務于社區(qū)和家庭維護與促進健康的須要。同時熟識和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭供應持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。

在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學、社區(qū)預防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復醫(yī)學、健康教化與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照看、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所須要駕馭的廣泛的全科醫(yī)療學問，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學學問理論受益匪淺。

全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教化的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結(jié)合院內(nèi)的實際狀況，對院內(nèi)全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。

1、高尚醫(yī)德及責隨意識的培育：

醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不行能專心視察病人、處理病人，故其技術(shù)水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責隨意識的培育，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的詳細狀況有針對性的進行分析、探討，抓住典型，深化剖析，培育規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2、強化醫(yī)患溝通實力的培育：

融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和削減醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危急因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位思索，真誠關切患者”。一些看起來微乎其微的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從微小之處體現(xiàn)“以人為本”的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通實力有著巨大的推動作用。

3、參加臨床探討，開拓科研思維：

我科在全科醫(yī)師全面素養(yǎng)訓練中還增加了臨床科研實力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓人員在接受培訓期間參與科里科研工作，從中培育探討思路和嚴謹?shù)目茖W看法。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新學問、新技能，跟上時代的腳步。

4、基礎理論培訓以集中授課為主:。

每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫(yī)師深化科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導老師負責，實行指導老師與上級醫(yī)師集體指導相結(jié)合的培訓方式。

5、加強評估和考核：

建立、實施質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓質(zhì)量及組織管理水同等方面的評估、檢查，仔細組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參與培訓的狀況進行檢驗，同時也能發(fā)覺培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。

取得成果的同時我們也發(fā)覺存在的問題：

全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達到要求、指導老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿意培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。

全科醫(yī)師培訓正在從無到有走向漸漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培育工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱忱，為社會培育優(yōu)秀的醫(yī)學人才而努力!

全科醫(yī)師培訓心得體會

有幸參與了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培育全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經(jīng)營技巧和應變實力，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)學問的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務實力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內(nèi)容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清爽雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有勸服力的舉例和互動教學。讓學員真正參加并主動思索，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。

一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務。

全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的相識。全科醫(yī)學和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更敬重人的衛(wèi)生服務機構(gòu)。社區(qū)的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。全科醫(yī)師不單要會超群的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床專科醫(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教化，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當時認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)供應人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照看、健康維持和預防服務的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素養(yǎng)醫(yī)師。

二、提高了醫(yī)患溝通的實力的相識。

現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨驚慌，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫(yī)療為中心”的服務模式漸漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區(qū)服務觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各種各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作非常繁重，每天可能須要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者溝通，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行溝通，同時便利對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參加自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。

三、增加了對全科醫(yī)學的將來的信念。

只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾供應便利的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。

論和風趣的講座，不僅增加了老師和同學之間的友情，更使大家深深體會到這一次深有收獲。

對于我這個在臨床工作有20多年經(jīng)驗的學生來說，切實體會到目前全國確有發(fā)展全科醫(yī)學的必要性，而浙江等沿海經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)，更有擔當和加強實踐全科醫(yī)生推廣、落實的責任。通過我省在溫州和杭州地區(qū)培訓1010名全科醫(yī)生師資骨干培訓安排如期綻開，必將為我省建設和發(fā)展全科醫(yī)師制度，供應良好的人才資源。

現(xiàn)在我從各科老師教學風格和各科的學習內(nèi)容談起，談一下個人的對本次學習的一點心得體會。

首先談一下魏晉才老師教學《社區(qū)衛(wèi)生服務及管理》特點和學習心得。

手，但憑魏老師老到的教學方法，使廣闊學員通過教學，相識了到社區(qū)衛(wèi)生服務體制及管理、社區(qū)衛(wèi)生服務站發(fā)組建等相關內(nèi)容和社區(qū)衛(wèi)生服務的、質(zhì)量管理等學問。在教學全科學問的同時，魏老師結(jié)合自己的一些多年來在本專業(yè)的深得體會，向全體學員說明了我國全科醫(yī)學在組建和發(fā)展過程中存在的不足。

去，最好能在本地區(qū)全科醫(yī)學教學時，能得到提高和發(fā)揚。

接著談一下學習柯奔老師講授《醫(yī)患關系與醫(yī)學倫理學》授課特點和心得體會。

柯奔老師說，醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè)，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命;醫(yī)生也同樣應當具備肯定的思想素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，要有肯定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命;醫(yī)生要有創(chuàng)新和探究的實力，主動為醫(yī)學的將來作出貢獻。

人告知的確定。經(jīng)簽字后予以同意。病人在我院接著住院治療，并且病情漸漸加重，各種癥狀未得到有效限制。每天查病房時，病人明確要求醫(yī)生告知，如得肺癌，必需與他本人明白告知，不要讓他死不瞑目。如得了“癌癥”，他要出去轉(zhuǎn)一圈，到一些親戚家中走走。但因為病人家屬簽字在先，在病人病情告知同意書中，病人家屬已作了相關要求，不得告知病人真實狀況。結(jié)果病人病情一段時間后變得非常危重，出現(xiàn)昏迷不醒，家屬要求將病人抬到家中送終。經(jīng)簽字后同意。這樣這個病人到死都不知自己得了什么病，留下了終生缺憾。之后我苦苦思索，是不是應當在病人病情危重但還醒悟時告知病人實情?類似的醫(yī)患關系與醫(yī)學倫理學，在日常醫(yī)療活動中時常出現(xiàn)，假如處理不好，往往會使醫(yī)生感到許久困惑。經(jīng)過本次柯奔老師的幾節(jié)課的授課、短期培訓，特殊是授課老師深化淺出的講解，使我明白了一些其中道理。

在課堂教學時，柯奔老師例舉了古今中外、上下歷史中，醫(yī)患關系與醫(yī)學倫理學的發(fā)展史，針對時弊指責有加，敢講實話、真話。敢舉實例，在課堂上講解了包括既往發(fā)生全國各地醫(yī)院發(fā)生的有違反醫(yī)患關系與倫理學的事務，既使發(fā)生在本地各級醫(yī)院的各位醫(yī)生失誤、醫(yī)療差錯事故，一一同我們學員作了溝通。在課堂教學時，我聽到有一位龍游學員說，柯奔老師的特性和教學風格上，有些類似魯迅先生的作風。我深有同感。魯迅先生生存在一個半封建半殖民地時期，能夠針對時弊作出尖銳的指責，以求社會進會，是一位深受全國人民愛戴的文學大師?？卤祭蠋熞詡€人學識才能，針對時弊，結(jié)合當前醫(yī)療環(huán)境，聲情并茂的向?qū)W員們講解了醫(yī)患關系和醫(yī)學倫理學的相關教學內(nèi)容。的確是一位好老師。

個人得什么病更重要。做為一名醫(yī)師，應對本身職業(yè)價值取向有一個清晰的了解，否則糊涂一生。通過本次潘老師講授《全科醫(yī)學導論》相關內(nèi)容的學習，使我對全科醫(yī)學這門新興的一級醫(yī)學科的相識更深刻。在課堂上，潘老師結(jié)合本身從事多年的臨床工作閱歷，對全科醫(yī)學這門課程作了深化淺出的講解，他認為，專業(yè)學問只是解決病人的一些身邊疾病，更多更實在的工作須要我們社區(qū)駕馭豐富全科醫(yī)學學問的全科醫(yī)師去完成。你們今日是浙江省全科骨干師資培訓班的成員，明天你們將是我們浙江發(fā)展全科醫(yī)師培訓的中堅力氣和基礎。

經(jīng)過近一個月的全科醫(yī)學理論學習，深切體會到，本次教學任務繁重。因為學習內(nèi)容相關廣泛。各學員的基礎水平各不相同，好的學員有浙江高校畢業(yè)的也有，差的學習可能只有中學文化水平。因此要想將這一批學員帶好、學好，是相當難的事。

度，深有感受。正是在如此狀況下，全體學員幾乎個個在課堂上能仔細聽課，既使限于個人基礎水平太差，有時聽不懂老師的講課內(nèi)容，仍舊不缺勤，做到在課堂上不掏亂?？捶ㄖ鲃拥母S老師的授課思路。

本次學習，的確能為我們這一屆全科醫(yī)師骨干師資培訓打下良好基礎。結(jié)合以后在臨床科室輪轉(zhuǎn)時再學習師資培訓課程的學習，使參與本次培訓的學員，在學習完成后能成為一名合格的全科醫(yī)師骨干師資。

實踐等各項學習任務能如期開展和完成，的確化費了不少心血。

另外提一點個人要求，也是全體學員的要求。就是能針對每個個體學員的詳細狀況，制定出各人不相同的教學安排，有利于個人在本次學習中，獲得更大收益。

全科醫(yī)師崗前培訓心得體會

全科醫(yī)生是負責基層醫(yī)療的醫(yī)務人員，在現(xiàn)代醫(yī)療制度中扮演著至關重要的角色。全科醫(yī)生不僅須要具備肯定的醫(yī)學學問和技能，還要有敏銳的視察力和細致的耐性，以便為患者供應全面而周到的醫(yī)療服務。為了提高全科醫(yī)生的業(yè)務水平，培育一支優(yōu)秀的全科醫(yī)學隊伍，我參與了一年長度為半年的全科醫(yī)師崗前培訓。

其次段：培訓內(nèi)容。

在培訓過程中，我們接受了包括內(nèi)科、外科、急診、兒科、婦科等科目課程的學習，以及實習、講座、論文等不同形式的教化。課程設置的科目繁多，每個科目的授課風格也有所不同，有的課程須要專業(yè)的醫(yī)學學問背景，有的課程則更重視實踐操作技巧。通過基礎核心得學習以及想挑戰(zhàn)其他領域的學問，我獲得了關于全科醫(yī)師的深度了解。

第三段：培訓收獲。

在實習環(huán)節(jié)中，我們跟著導師進入了基層醫(yī)療機構(gòu)的工作中，目睹了大量的現(xiàn)實病例，同時也錘煉了自己的實踐操作技巧。此外，我們還跟隨著專業(yè)顧問受到了多項教化培訓。這些方方面面的學習和實踐閱歷幫助我更好地駕馭了基礎醫(yī)學學問，并對全科醫(yī)師的角色、業(yè)務素養(yǎng)等方面有了深刻的相識，提高了自己的應對疾病及多元化病情實力。

第四段：培訓體驗。

這一年的全科醫(yī)師崗前培訓讓我受益匪淺，通過這些課程內(nèi)容的學習和實踐操作的閱歷，我在醫(yī)療實際工作中將更加自信從容。這里的崗前指引，還有導師和專業(yè)顧問的諄諄訓誨，無疑是我成長的最佳助手。在培訓過程中，我真實地感受到這個行業(yè)中每一位醫(yī)師的重要性，察覺到全科醫(yī)師普及率的不足，以及醫(yī)療工作的巨大將來發(fā)展空間。因此，我深刻感到，全科醫(yī)生將會是將來醫(yī)學領域的重要支柱，而我情愿成為這個行業(yè)里最精彩的一員。

第五段：總結(jié)。

回想一年的全科醫(yī)師崗前培訓，我從中獲得了關于全科醫(yī)生的深化了解，也收獲了更加廣泛的生活技能和人際關系處理方面的收獲。我明白，在醫(yī)療業(yè)發(fā)展動態(tài)和事業(yè)本身的變化不斷的狀況下，全科醫(yī)生是至關重要的人才。這些重視醫(yī)療學習的年輕人苦苦追求著自己的目標，并為全民健康貢獻著全力。我的心得與體會，正是經(jīng)過這一年的學習與實踐而得出的。我希望有更多的愛心和志氣的年輕人加入到這個行業(yè)，肩負全民健康和華蜜的重任。

全科醫(yī)師培訓心得體會

通過這一學期的學習，我對于全科醫(yī)學這一學科有了新的相識，對于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。

全科醫(yī)生（gp）：是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生效勞供應者。又稱家庭醫(yī)師（generalpractitioner/familyphysician）或家庭醫(yī)生（familydoctor）。全科醫(yī)生與?？漆t(yī)生有著不同的職責。專科醫(yī)生負責疾病形成之后的診治，通過深化的探討來相識與對抗疾病。而全科醫(yī)生那么是負責安康時期、疾病早期乃至經(jīng)?？圃\療后無法治愈的各種病患的長期照看，其關注的中心是人。全科醫(yī)生與?？漆t(yī)生是各司其職、相輔相成的。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助?？漆t(yī)生提高醫(yī)療效勞效率，而且還能更好地限制疾病的開展，提高患者的生存質(zhì)量。

1、強調(diào)持續(xù)性、綜合性、個體化的照看。

2、強調(diào)早期發(fā)覺并處理疾患；強調(diào)預防疾病和維持安康。

3、強調(diào)在社區(qū)場所對病人進展不連續(xù)的管理和效勞，并在必要時協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源。

這就對全科醫(yī)生提出新的要求，具體如下：

1）建立并運用家庭、個人安康檔案（病歷）；

2）社區(qū)常見病多發(fā)病的醫(yī)療及相宜的會診/轉(zhuǎn)診；

3）急、危、重病人的院前急救與轉(zhuǎn)診；

4）社區(qū)安康人群與高危人群的安康管理，包括疾病預防篩查與詢問；

5）社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理；

6）依據(jù)須要供應家庭病床及其他家庭效勞；

7）社區(qū)重點人群保健（包括老人、婦女、兒童、殘疾人等）；

8）人群與個人安康教化；

9）供應根本的精神衛(wèi)生效勞（包括初步的心理詢問與治療；

10）開展醫(yī)療與傷殘的社區(qū)康復；

11）方案生育技術(shù)指導；

12）通過團隊合作執(zhí)行家庭護理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級衛(wèi)生保健任務等。簡而言之，就是居民安康的“守門人”。

但是全科醫(yī)生和其他醫(yī)生存在區(qū)分：

生的職責中不僅有治療疾病還有預防疾病和限制疾病的開展。全科醫(yī)生面對的疾病多以慢性病為主，須要長期對患者進展醫(yī)學干預，才能更好的限制疾病。這些都須要全科醫(yī)生有豐富的生活經(jīng)驗和卓越的領導才能，更好的融入社區(qū)人群中，只有得到所管理的病人的充分信任，才更有利與全科醫(yī)生的工作開展，病人才更情愿協(xié)作全科醫(yī)生的工作。第三，全科醫(yī)生要有高尚的品質(zhì)。高尚的`品質(zhì)和是每一個醫(yī)生必需具備的品質(zhì)。醫(yī)生面對的對象是飽受病痛熬煎的病人，醫(yī)生的每一個確定都可能事關人命，不能有一絲的疏忽，不能有不良的心理，這就要求醫(yī)生要有高尚的品質(zhì)。

全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓的心得體會

依據(jù)號文件精神的要求，衛(wèi)生院作為20xx—20xx年度基層醫(yī)療衛(wèi)朝氣構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)培訓實踐基地，在上級衛(wèi)生部門的領導和指導下，在帶教老師的細心幫帶下，在全體學員的'大力支持下，經(jīng)過努力工作，圓滿完成了各項工作任務，取得了較好效果，現(xiàn)將自查狀況報告如下：

衛(wèi)生院領導高度重視此項工作，細心組織，周密支配，成立了全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓基層實踐領導小組，責成一名業(yè)務副院長特地負責此項工作，各個主要業(yè)務科室主任任小組成員，制定了工作職責，明確了責任分工，還制定了全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓基層實踐獎懲管理制度，確保此項工作順當進行。

為了保證學習效果，讓學員們學有所得，學有所成，我們制定了嚴格的`全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓基層實踐工作安排方案，確定了詳盡的教學內(nèi)容，比如，全科醫(yī)療服務技能、社區(qū)慢病管理、社區(qū)重點人群保健、疾病預防和婦幼保健、基層衛(wèi)生服務管理等比較好用的教學內(nèi)容，我們定期組織考試，邊學習，邊消化，讓學員們真正能夠把所學學問在臨床中得到實踐和應用。

為了順當完成教學任務，我們制度了嚴格的考勤記錄和簽到制度，各位學員能遵守實踐基地的各項規(guī)章制度，不遲到不早退，思想主動，勤學勤問，受到培訓基地領導及全體職工的好評在學員的學、住、行各個方面供應便利，確保學習效果。在全科醫(yī)生培訓資金運用上，我們堅持?？顚Ｓ?，把全部資金都投入到實踐培訓中，迄今已將全部資金落實到位。

在各科老師和學員們的共同努力下，學員圓滿完成了基層全科醫(yī)療實踐及預防保健相關學習內(nèi)容。在學習實踐中，學員們學有所獲，樹立了一個人為中心的，以家庭為單位的，以及社區(qū)為基礎的全科醫(yī)學觀念；培育成了對健康居民負責的個體與群體的結(jié)合的連續(xù)性，綜合性，協(xié)調(diào)性的服務實力；建立了與服務對象良好地溝通實力，很好地處理好醫(yī)患關系的意識；提高了社區(qū)衛(wèi)生服務實力，并且能夠結(jié)合實際工作發(fā)覺問題并且能剛好解決問題的水平。

在今后的工作中，我們將接著努力，圓滿、精彩地完成把上級交給我們的任務，為全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓基層實踐工作做出我們不懈的努力。

全科醫(yī)師崗前培訓心得體會

全科醫(yī)師是一種綜合性醫(yī)生，擁有廣泛的醫(yī)學學問和技能，在家庭和基層醫(yī)療保健中發(fā)揮重要作用。崗前培訓是全科醫(yī)生的一個重要階段，為他們供應了在實踐中學習和提高技能的機會。在此次崗前培訓中，我深刻體會到了一個全科醫(yī)師應當具備的特質(zhì)和實力，同時也相識到了自己在這方面的不足之處。

全科醫(yī)師應當具備的特質(zhì)和實力包括但不限于以下幾個方面：一、臨床技能：全科醫(yī)師須要駕馭多種醫(yī)療技能，如診斷、治療常見病和多發(fā)病、急重癥處理、緊急搶救、手術(shù)等。二、綜合素養(yǎng)：全科醫(yī)生須要有較強的溝通實力、學習實力、團隊協(xié)作實力、創(chuàng)新實力和責任心等。三、服務意識：全科醫(yī)生應當秉持以患者為中心、關注患者的整體健康、為患者供應高水平醫(yī)療服務等。

第三段：關于臨床技能的訓練。

在這次崗前培訓中，我們得到了充分的訓練，在模擬環(huán)境下演練了各種病例，從而更好地駕馭了臨床技能。我們也學會了如何利用現(xiàn)代醫(yī)療設備進行診斷和治療，如如何運用心電圖機、血壓計、血糖儀等現(xiàn)代醫(yī)療設備。這讓我們對臨床工作有了更加深化的了解。

第四段：綜合素養(yǎng)的提高。

在實踐中，我發(fā)覺綜合素養(yǎng)的提高遠比臨床技能的學習重要。全科醫(yī)生不僅要會治病救人，還要懂得溝通、協(xié)調(diào)和管理。我們在實踐中學會了更好地與團隊成員、患者和家屬溝通、合作。同時，我們也對信息技術(shù)和醫(yī)療管理等方面有了更深化的相識，這些學問不僅對于我們的職業(yè)發(fā)展有所幫助，也有助于我們更加全面地關注患者的整體健康。

第五段：結(jié)語。

作為一名新兵入伍，我認為這次崗前培訓讓我受益匪淺。通過這次訓練，我相識到自己的優(yōu)缺點，并且找到了提高自己的方向。我信任，只要我們不斷學習和提高自己，就能成為一名優(yōu)秀的全科醫(yī)師，為廣闊患者的健康保駕護航。

全科醫(yī)師崗前培訓心得體會

前言：

全科醫(yī)師是國家醫(yī)療體系中的重要一員，承接著基層醫(yī)療服務的重任。作為一名即將進入全科醫(yī)師崗位的實習生，崗前培訓期間，我深化學習了臨床各科的基礎學問、技能和實踐操作，不僅幫助我提高了獨立診治病人的實力，同時也對于將來在診療領域中更好地服務廣闊患者具有重要意義。

一、對于常見病、多發(fā)病的診治有了更深刻的相識。

在臨床實習期間，我遇到了不少常見的疾病如慢性胃炎、肺炎等，這些病癥病因和癥狀在課堂上已經(jīng)駕馭，但在診治過程中，要通過儀器檢查加以鑒別。在處理這些疾病的過程中，我學會了如何依據(jù)患者身體特征選用合適的檢查手段，更為快速、精確地作出臨床診斷。

此外，在實戰(zhàn)中，我也體會到了“病史資料”的重要性。書面資料雖好，但患者每次就診所述的狀況，無疑更能幫助綜合分析并最終得出牢靠的診斷結(jié)果。放下“面子”，不厭其煩地詢問病史和耐性聽取患者反饋，才能真正獲得更多細微環(huán)節(jié)信息和推斷狀況。

二、實行適當?shù)闹委煼椒▌偤镁徑獠⊥础?/p>

在實習期間，一些采納中西醫(yī)結(jié)合治療的方案讓我重溫了“針灸、推拿、拔罐”的效果，也在采納藥物治療時領悟到隨著調(diào)整治療方案的不斷變更，患者的癥狀能顯著得到緩解。特殊是對于長期服用藥物或存在慢性病的患者，更須要留意以漸進方式削減劑量和用藥時間。

而在治療過程中，患者的心理和心情的影響也必需考慮到。通過心理疏導、言談等方式，可以解決此類問題，最終達到快速緩解患者病痛的效果。

三、通過現(xiàn)場視察和助手工作達到學習的效果。

實習期間，我們特別幸運地得到了機會近距離視察和學習主治醫(yī)生的工作過程。留意到醫(yī)生們不僅憑自己的精力和一己之力治療病人，小到給病人端水遞紙巾，大到開一些指導性課程，都是醫(yī)生必需駕馭的真正意義。“一言十句”的言語都是經(jīng)過多年實踐的積累，對于我們這些新人來說，更具有指導意義。

同時，助手工作也是我們重要的一環(huán)，完成此類工作可以更好地了解醫(yī)生的工作方式和治療思路，幫助順當解決各種救治工作和臨時問題。其他的一些工作也是必不行少的，如監(jiān)測和處理重大制氧設備及其他重要設備的故障和異樣，須要我們在平常多多練習。

四、與病人溝通，關切患者，不斷提高醫(yī)療服務水平。

在實習期間，我發(fā)覺與患者面對面溝通很重要，在多年診療閱歷的基礎上，以專業(yè)的問診技巧、診斷思路和儀器檢查來對病人進行主動治療，也是要始終通過反饋、檢討，并不斷改進調(diào)整工作技巧。其中須要我們關注到患者的心思和疑慮，切實關切病人，從而形成給患者帶來安撫和信任的正面反饋。

而在職責較重的地區(qū)，尤其須要對一些發(fā)生重大事故的患者，在充分說明醫(yī)療風險和操作不當前提下，通過主動參加綜合搶救、診斷治療來剛好限制病情。

五、總結(jié)與展望。

一段時間的實習既是改善自身診療技能、提高專業(yè)水平的重要途徑，也是了解醫(yī)學領域及其相關職位的好機會，醫(yī)療事業(yè)屬于有遠見的人所從事的必選之路。在接下來的工作中，我將努力發(fā)揮專業(yè)特長，兢兢業(yè)業(yè)工作，提高自身治療技能，為廣闊居民帶去更多的健康與福祉。

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓心得體會

第一段：引言（101字）。

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓是追求醫(yī)學專業(yè)進一步發(fā)展的一種主動選擇。在這次培訓中，我深感受益匪淺。通過一段時間的學習和實踐，我對全科醫(yī)學的理念和核心技能有了更深刻的理解，并且在臨床實踐中能夠更好地綜合運用這些學問與技巧。下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，主要從全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師的重要性、全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓的方法與效果以及面臨的挑戰(zhàn)與應對策略三個方面，共享一下我的心得體會。

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師在當前醫(yī)療環(huán)境下起著重要的作用。在過去，?？漆t(yī)生更為受人敬重，往往類比為"高精尖"，而全科醫(yī)生則被認為是"門診"醫(yī)生，在綜合醫(yī)療水平上被低估。然而，隨著醫(yī)學的快速發(fā)展，?？萍膊〉闹委熞踩遮吚щy，往往須要全科醫(yī)生進行多學科的綜合管理。全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師既能夠處理常見病、多發(fā)病，又能夠參加到慢性病管理、基層醫(yī)療預防工作中，起到了基礎性的橋梁作用。同時，全科醫(yī)生的精細化管理也為病人供應了更為便捷、綜合、連續(xù)的醫(yī)療服務。

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師的培訓過程中，不僅學習了基礎醫(yī)學理論學問，還有實際的臨床操作實踐。我覺得當?shù)氐呐嘤栔行膶W員的培訓安排支配得相當合理。學員們在培訓過程中可以進行多種模塊的訓練，例如內(nèi)科、外科、兒科、婦科等。這種全面的培訓方法能夠幫助學員全面理解和駕馭臨床處理方法，增加臨床實踐的機會。此外，培訓中心還提倡"師徒制"，由有閱歷的全科醫(yī)師帶領學員的實踐，并溝通閱歷和技能。整個培訓過程強調(diào)實戰(zhàn)，使學員在實踐中得以提高專業(yè)素養(yǎng)。這種培訓方法為培育全科醫(yī)生奠定了良好的基礎。

第四段：面臨的挑戰(zhàn)與應對策略（300字）。

在全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先是學習的工作量大，學問點繁雜。在醫(yī)學領域，學問是源源不斷的，我們須要不斷學習和更新學問。解決這一問題的關鍵是建立良好的學習方法和習慣，合理支配時間，并且在學習過程中注意實踐與理論的結(jié)合。此外，缺乏臨床閱歷也是一個挑戰(zhàn)。作為轉(zhuǎn)崗醫(yī)師，要充分利用培訓機會，多與患者接觸、視察，積累閱歷。同時，與老師和同事共同溝通閱歷，相互學習也是解決這個問題的一個方法。要擅長總結(jié)閱歷，在實踐中提高自己的技能。

第五段：結(jié)語（200字）。

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓是一個全面提高自己醫(yī)療技能和素養(yǎng)的機會，也是為病人供應全面醫(yī)療服務的一個重要途徑。在這次培訓中，我不僅學到了專業(yè)學問和技能，更重要的是培育了敬業(yè)精神，樹立了終身學習的理念。我信任，在全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師這條路上，只要我們接著努力，不斷學習與實踐，肯定能為更多的患者供應更好的醫(yī)療服務，也將收獲更多的成就感和歡樂。

字數(shù)：1200字。

全科醫(yī)師培訓心得體會

有幸參與了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培育全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經(jīng)營技巧和應變實力，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)學問的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務實力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內(nèi)容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清爽雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有勸服力的舉例和互動教學。讓學員真正參加并主動思索，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。

一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務。

全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的相識。全科醫(yī)學和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更敬重人的衛(wèi)生服務機構(gòu)。社區(qū)的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。

全科醫(yī)師不單要會超群的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教化，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當時認為的：只要會看發(fā)燒、感冒就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)供應人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照看、健康維持和預防服務的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素養(yǎng)醫(yī)師。

二、提高了醫(yī)患溝通的實力的相識。

現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨驚慌，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。xx年恩格爾()首先提出了生物心理社會醫(yī)學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理社會文化和精神特征的綜合體，因此，以醫(yī)療為中心的服務模式漸漸被以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸以病人為中心，健康為導向，加強溝通的社區(qū)服務觀念。

使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各種各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作非常繁重，每天可能須要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者溝通，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對專科醫(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行溝通，同時便利對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參加自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了以病人為主的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。

三、增加了對全科醫(yī)學的將來的信念。

只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾供應便利的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾看病難、看病貴的問題。

經(jīng)過一年時間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學學問有了肯定的認知和了解。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面對社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學學術(shù)?？啤⒏骺葡嚓P學問機能有機的融合為一體，從而服務于社區(qū)和家庭維護與促進健康的須要。同時熟識和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭供應持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。

在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學、社區(qū)預防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復醫(yī)學、健康教化與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照看、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所須要駕馭的廣泛的全科醫(yī)療學問，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學學問理論受益匪淺。

全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教化的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結(jié)合院內(nèi)的實際狀況，對院內(nèi)全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。

1、高尚醫(yī)德及責隨意識的培育：

醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不行能專心視察病人、處理病人，故其技術(shù)水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責隨意識的培育，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的詳細狀況有針對性的進行分析、探討，抓住典型，深化剖析，培育規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2、強化醫(yī)患溝通實力的培育：

融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和削減醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危急因素。因此，我們在培訓過程中提倡多作換位思索，真誠關切患者。一些看起來微乎其微的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從微小之處體現(xiàn)以人為本的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通實力有著巨大的推動作用。

3、參加臨床探討，開拓科研思維：

我科在全科醫(yī)師全面素養(yǎng)訓練中還增加了臨床科研實力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓人員在接受培訓期間參與科里科研工作，從中培育探討思路和嚴謹?shù)目茖W看法。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新學問、新技能，跟上時代的腳步。

4、基礎理論培訓以集中授課為主:。

每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫(yī)師深化科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導老師負責，實行指導老師與上級醫(yī)師集體指導相結(jié)合的培訓方式。

5、加強評估和考核：

建立、實施質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓質(zhì)量及組織管理水同等方面的評估、檢查，仔細組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參與培訓的狀況進行檢驗，同時也能發(fā)覺培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。

取得成果的同時我們也發(fā)覺存在的問題：

全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達到要求、指導老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿意培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。

全科醫(yī)師培訓正在從無到有走向漸漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培育工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱忱，為社會培育優(yōu)秀的醫(yī)學人才而努力!

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓心得體會

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓是適應醫(yī)療需求改變的重要舉措，旨在提高全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師的綜合實力，培育具備全科醫(yī)療服務的科室醫(yī)師。作為一名參與全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓的學員，我深感這是一次極為重要的學習機會和職業(yè)提升的契機。在這段時間的學習中，我不僅全面提升了專業(yè)技能，還獲得了很多珍貴的閱歷和領悟。

其次段：增加全面背景學問。

在培訓的第一階段，我們進行了全面背景學問的學習。包括了醫(yī)學基礎學問、疾病診斷和治療方法等方面的內(nèi)容。這對于我們?nèi)妻D(zhuǎn)崗醫(yī)師尤為重要，因為全科醫(yī)師不僅須要具備深厚的專業(yè)學問，還須要能夠?qū)膊∵M行全面診斷和全程治療。通過系統(tǒng)的學習，我對很多疾病的診斷和治療也有了更深化的理解。這為我將來成為一名全面的全科醫(yī)師打下了堅實的基礎。

第三段：提升臨床實力。

在整個培訓過程中，我最大的收獲是提升了自己的臨床實力。通過模擬病例探討和實際患者的接診，我駕馭了臨床診療的基本技巧和方法。在帶著導師進行診療的過程中，我不斷體會到了診斷和治療的重要性，也深刻感受到了患者對我們的信任以及責任的重大。通過與導師的互動和探討，我對一些疾病的診斷和治療方法有了更加全面的相識，也對臨床工作的流程和細微環(huán)節(jié)有了更深化的了解。

第四段：培育良好的溝通實力和人際關系。

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師不僅要具備精彩的醫(yī)學水平，還須要具備良好的溝通實力和人際關系。這是因為我們在日常工作中須要與患者、家屬和其他醫(yī)療人員進行良好的溝通和協(xié)調(diào)。在培訓過程中，我們通過模擬病例的探討和角色扮演等方式，不斷熬煉和提升自己的溝通實力。在與患者溝通的過程中，我學會了如何耐性聽取患者的看法和疑慮，并賜予他們精確的說明和建議。同時，在與同事的協(xié)作中，我也學會了如何處理人際關系，以實現(xiàn)良好的醫(yī)療團隊合作。

第五段：對將來的展望。

通過這段時間的學習和培訓，我對將來作為一名全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師有了更明確的認知和展望。我深知自己還有很長的路要走，還須要不斷學習和進步。然而，參與全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓讓我對自己和這個職業(yè)充溢了信念和激情。我信任，只要不斷學習和努力，通過提升自己的技術(shù)和實力，我肯定能夠成為一名優(yōu)秀的全科醫(yī)師，為患者供應更全面和高質(zhì)量的醫(yī)療服務。

總結(jié)：

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓是我職業(yè)生涯中一段珍貴的經(jīng)驗。在這段時間里，我不僅學到了專業(yè)學問，還培育了良好的溝通實力和人際關系。通過與導師和同事的互動，我提升了自己的臨床實力和綜合素養(yǎng)。對于將來，我充溢了信念和希望。我信任通過不斷學習和努力，我能夠成為一名優(yōu)秀的全科醫(yī)師，為廣闊患者供應更好的醫(yī)療服務。

全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓實習安排

進入開封市中心醫(yī)院學習，全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓臨床階段，內(nèi)心激烈，但是進入腎病、風濕科學習，起初特別茫然，腎病、風濕病在基層臨床少見，理論學習也是薄弱篇章，總是感覺學無所用，學習有抵觸心里，抱著混日子的心情進入了科室。

初進科室時，李斌主任和全部的醫(yī)生、護士擠坐在一起探討分析病人病情，氣氛雖然肅穆，但每個人臉上都露落出絲絲微笑，讓我感覺他們關系相處融洽，學習氛圍濃郁，忽然感覺心情激烈，這不正是我所期盼的醫(yī)院學習景象嗎?接著跟著各位老師查房，主任和主治醫(yī)生細致向病人及管床醫(yī)生了解病情，并分析病情，結(jié)合病人狀況講解相關臨床學問，如腎小球疾病產(chǎn)生、發(fā)展；腎衰的透析指證，做動靜脈漏手術(shù)的利弊；風濕病的檢驗報告如何解讀；還有這類病對今后生活的質(zhì)量的影響等等。當完成一天的學習，身心乏累，躺在床上，心情沉重，這類疾病對病人生活質(zhì)量的影響如此之大，給家庭帶來如此沉重的負擔，同樣也影響了家人的生活、學習。這類病在我院就診如此少見，是我們那發(fā)病率低，還是我們誤診、漏診。假如是發(fā)病率低，那也就算了，假如我們漏診或誤診，那樣該給病人帶來多么嚴峻的后果啊!當我想到這些對病人和家屬的影響,唉!真的不敢想了,我該怎么辦?這個問題是我深思許久。想到新醫(yī)改政策和我們將來是全科醫(yī)師，忽然思路清楚，這不正是我學習的方向嗎？強調(diào)早期發(fā)覺并處理疾患；強調(diào)預防疾病和維持健康。強調(diào)在基層對病人進行不間斷的管理和服務，協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源，進行連續(xù)性、綜合性、個體化的服務。

在腎病、風濕科學習的學習期間，向李斌主任了解腎病。使我知道了它是一個緘默的“殺手”，用李斌主任的話說它是一個“啞巴病”。腎臟具有強大的儲備功能，腎病起先時通常沒有癥狀，當腎臟功能的破壞大于75％時，患者才會出現(xiàn)貧血、乏力、惡心、嘔吐、腹脹、厭食、高血壓、口中有尿味、皮膚發(fā)暗和頭發(fā)焦枯等癥狀。腎衰病人易誤診、漏診?；颊叱霈F(xiàn)胃口不好的看消化科，貧血的去血液科，頭痛去神經(jīng)科，視力下降去眼科，很少有人想到是腎臟出了毛病。等到腎內(nèi)科就診時，腎臟剩余的功能不到正常人的5％，最終只能通過血液透析、腹膜透析或腎移植來維持生命。其實，慢性腎臟病發(fā)展過程中常有一些信號，只是患者沒有在意而已。如：水腫、高血壓、少尿無尿、多尿及夜尿增多、血尿、尿中泡沫增多、腰疼出現(xiàn)精神萎靡、食欲不振、肢軟乏力，面色蒼白、貧血等，我們應考慮慢性腎功能衰竭的可能，剛好做血，尿的有關檢查。飲食方面要優(yōu)質(zhì)低蛋白飲食限制磷、鹽攝入，脂類以植物油、深海魚油為優(yōu)。向杜娜老師了解了風濕、免疫病的一些常常被我們所忽視的一些癥狀體征如：一個手指單純的關節(jié)紅、腫、熱、痛及功能受損；夜間出現(xiàn)渾身酸痛、焦慮擔心；四肢出現(xiàn)紅斑出血等等，這些是風濕、免疫病相關疾病的一些表現(xiàn)。而這些癥狀正是我們平常，沒有留意的或者忽視掉的一些癥狀，要么對癥治療，要么就告知病人多休息，這些怎么也沒想到是風濕、免疫病的癥狀。從而也了解一些風濕、免疫的相關檢查項目及意義。李曉勇老師也給我講解了腎臟透析，所做動靜脈瘺及透析本身對心功能的影響。同時科室文化、疾病的預防宣揚及科普學問，醫(yī)護人員的一言一行使我受益匪淺。

同時作為一名業(yè)務院長，利用周末休息時間回到單位，將我所見到的和聽的一些業(yè)務學問，向我院醫(yī)護人員進行宣講，給我院業(yè)務人員帶來了新的學問，了解了上級醫(yī)院的工作、學習狀況。在腎病、風濕科學習就要結(jié)束了，我堅信所學到的學問能夠在我以后的管理中和執(zhí)業(yè)中發(fā)揮重要的作用，也希望我們醫(yī)院能和開封市中心醫(yī)院腎病、風濕科接下深厚的友情。同時也歡迎中心醫(yī)院的老師在今后能夠到我院現(xiàn)場指導、講課和坐診。

蘭考縣爪營衛(wèi)生院。

dlc。

2024年11月20日。

全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓結(jié)業(yè)典禮上的發(fā)言稿

大家好：

今日我們在這里隆重實行全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓理論學習結(jié)業(yè)典禮。慶祝由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的業(yè)務骨干組成的培訓班理論學習階段圓滿結(jié)束。在此，我代表本屆全科醫(yī)生全體學員向四個月以來細心輔導教化和管理我們的各級領導和老師賜予崇高的敬意和誠心的感謝。

全科醫(yī)生是世界各地所提倡的，是全科醫(yī)學臨床培訓建設項目，其目的是為了加強基層醫(yī)療人才隊伍建設和培育。要提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務水和質(zhì)量，必需健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系。這是解決看病難看病貴的重要環(huán)節(jié)，也是人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務的重要途徑。

多年實踐證明，在基層接診的患者各科疾病都有，也深刻體會到全科醫(yī)生在基層醫(yī)院的重要性。隨著新農(nóng)合政策的實施，病人到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的就診率與日俱增。固有的人才模式已不能適應衛(wèi)生院發(fā)展的須要。因此，舉辦全科醫(yī)生的培育是當務之急，雪中送炭。

學員們，四個月的學習生活是美妙的，又是短暫的。在校期間我們一起學習共同進步，與老師一起探討解疑，與學校一起成長。各便利都得到了很大提高，為轉(zhuǎn)入臨床實習奠定了堅實的理論基礎。

半個多世紀以來，我們商丘醫(yī)專培育了一批又一批優(yōu)秀的白衣天使，他們學以致用愛崗敬業(yè)恪盡職守救死扶傷，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民的健康做出了重要貢獻，贏得了良好的社會聲譽，為母校爭了光添了彩。今日，作為即將走出校內(nèi)的其次屆全科醫(yī)生，我們要牢記母校的`重托，為全科醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展貢獻自己畢生的力氣?！敖袢瘴乙阅感闃s明天母校以我為榮”雖是一句格言，但我深信在不遠的將來重返工作崗位的我們將會借助醫(yī)改的春風把格言變成現(xiàn)實。母校會為我們在各自的崗位取得的碩果為榮。

學員們，我們即將告辭熟識的校內(nèi)，告辭朝夕相處的同學告辭傳道授業(yè)的老師，光榮而艱難的工作又將呈現(xiàn)在我們面前，從今日起，我們將帶著母校的期望走向?qū)嵙晬徫?。但請您放心，我們肯定不會遺忘我們商丘醫(yī)專的一份子，勵學善思的校訓和厚德尚能博學篤行的信念必將勉勵你我一生，無論我們走到哪里，母校都會靜默地為我們祝愿，期盼著我們捷報頻傳！讓我們懷著堅決的信念，去英勇的搏擊風浪接受人生的考驗追求高尚的事業(yè)實現(xiàn)宏大的志向。在廣袤的醫(yī)學領域建功立業(yè)引領風騷。讓母校等待我們成功的消息吧！

最終，再次感謝各級領導對我們的關懷！感謝母校為我們供應的良好學習和生活環(huán)境！感謝我們宏大的老師們！感謝大家?。?！

全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓的心得體會

服務;社會服務。

性服務。

虛弱現(xiàn)象。

5、全科醫(yī)療服務包括預防;治療;保健;康復;健康教化;安排生育。

6、copc包括以個人為單位的基層醫(yī)療，以群體為單位的社區(qū)保健。

7、全科醫(yī)學包括生物醫(yī)學;行為醫(yī)學;社會醫(yī)學。

8、copc的基本要素基層醫(yī)療;社區(qū)人群;解決問題的過程;社區(qū)環(huán)境。

理;醫(yī)院內(nèi)到社區(qū);醫(yī)療技術(shù)到社區(qū)服務。

12、中華醫(yī)學會全科醫(yī)學分會的成立及標記93年11月，我國全科醫(yī)學學科建立。

14、醫(yī)學模式和醫(yī)學人文精神的關系。

15、醫(yī)務人員的醫(yī)學人文素養(yǎng)。

2、醫(yī)務人員的思想道德素養(yǎng)1)科學理論為指導2)全心服務為核心。

16、disease、illness、sickness含義。

disease譯為“疾病”----是醫(yī)學術(shù)語，指可以判明的人體生物學上的異樣狀況，可以從體格檢查、化驗或其他特別檢查加以確定。

illness譯為“病患”----有病的感覺，指一個人的自我感覺和推斷，認為自己有病，可能的確有病，也可是一種心理或社會方面的失調(diào)。

sickness譯為“患病”----指一種社會地位，即他人(社會)知道此人現(xiàn)在處于不健康狀態(tài)。

18、可體現(xiàn)以病人為中心的醫(yī)患溝通。

1、明確目的：尋病因;告知病情;探討診治方案。

2、收集信息：傾聽、詢問(封閉式、開放式)。

全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓總結(jié)

一年來，我院在上級衛(wèi)生主管部門的領導下，通過大家的共同努力，圓滿完成年全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓任務，取得了肯定成效。xx年我院15接收名基層醫(yī)生進行全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓，支配十七位有帶教閱歷的老師帶教，通過理論講座、臨床輪轉(zhuǎn)等一系列培訓和考核，全部參與培訓醫(yī)生，提升了診治水平，到達了全科醫(yī)師水平。

我院成立了全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓治理領導小組，分工明確，醫(yī)教科長干脆負責轉(zhuǎn)崗培訓治理工作。有獨立教學場地和教學設備，治理人員和帶教老師分別接受了國家和省級相關培訓機構(gòu)培訓并通過了帶教資格認定。制定了全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓規(guī)定，考核方法，獎懲治理制度，明確了相關部門人員的責任和任務，并督促醫(yī)生、學員仔細執(zhí)行。建立了齊全的學員檔案，將學員從起先培訓到結(jié)業(yè)一整套資料全部整理歸檔。醫(yī)院為保證全科醫(yī)生培訓工作正常開展，制定了經(jīng)費的運用方法，購置了必備培訓器材。

為保證培訓工作順當進行，醫(yī)院嚴格依據(jù)國家規(guī)定，制定了培訓治理人員和帶教老師培訓治理制度，并定期對其進行考核。支配帶教老師參與上級師資培訓，目前治理人員和帶教老師已全部通過了上級部門的'考核認定。醫(yī)院還對帶教老師進行屢次院內(nèi)培訓，并召開閱歷溝通會，進一步提升了他們教學水平。

基地領導對全科醫(yī)生培訓非常重視，每季度都來聽取全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓工作匯報，并作出重要批示。醫(yī)院依據(jù)培訓大綱要求，制定了具體的輪轉(zhuǎn)表，學員出科帶教科室均按方案和考核方案嚴格進行考核。醫(yī)教科每月不定期去各帶教科室進行全科醫(yī)生培訓工作檢查，全部學員均依據(jù)學員手冊上規(guī)定內(nèi)容仔細執(zhí)行，各科均按方案完成任務。醫(yī)院每月組織帶教老師進行相關的理論學習和技能練習，依據(jù)要求組織測試考核，進行登記并存入技術(shù)檔案。

全科醫(yī)師的培訓心得體會

全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教化的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結(jié)合院內(nèi)的實際狀況，對院內(nèi)全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。

1、高尚醫(yī)德及責隨意識的培育：

醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不行能專心視察病、處理病，故其技術(shù)水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責隨意識的培育，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的詳細狀況有針對性的進行分析、探討，抓住典型，深化剖析，培育規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2、強化醫(yī)患溝通實力的培育：

融洽的.醫(yī)患關系能有效地預防和削減醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危急因素。因此，我們在培訓過程中提倡多作換位思索，真誠關切患者。一些看起來微乎其微的動作可以換來病高度的信任，比如查房時與病握握手，晚上查房時幫病掖一下被角等。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從微小之處體現(xiàn)以為本的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通實力有著巨大的推動作用。

3、參加臨床探討，開拓科研思維：

我科在全科醫(yī)師全面素養(yǎng)訓練中還增加了臨床科研實力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓員在接受培訓期間參與科里科研工作，從中培育探討思路和嚴謹?shù)目茖W看法。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新學問、新技能，跟上時代的腳步。

4、基礎理論培訓以集中授課為主：

每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫(yī)師深化科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導老師負責，實行指導老師與上級醫(yī)師集體指導相結(jié)合的培訓方式。

5、加強評估和考核：

建立、實施質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓質(zhì)量及組織管理水同等方面的評估、檢查，仔細組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參與培訓的狀況進行檢驗，同時也能發(fā)覺培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。

取得成果的同時我們也發(fā)覺存在的問題：全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達到要求、指導老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿意培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病或標準化病、模擬病或虛擬病，盡量客觀設計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應增加了文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。

全科醫(yī)師培訓正在從無到有走向漸漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培育工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱忱，為社會培育優(yōu)秀的醫(yī)學才而努力！

全科醫(yī)師的培訓心得體會

有幸參與了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培育全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經(jīng)營技巧和應變實力，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)學問的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務實力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。

培訓內(nèi)容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清爽雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有勸服力的舉例和互動教學。讓學員真正參加并主動思索，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。

全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的相識。全科醫(yī)學和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科；社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救的地方，而且是更具有情味、更敬重的衛(wèi)生服務機構(gòu)。

社區(qū)的`服務對象不僅是病，而且還有沒病的健康群。全科醫(yī)師不單要會超群的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床專科醫(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教化，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。

通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當時認為的：只要會看發(fā)燒、感冒就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個、家庭和社區(qū)供應性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照看、健康維持和預防服務的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素養(yǎng)醫(yī)師。

二、提高了醫(yī)患溝通的實力的相識。

現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨驚慌，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾（glengel）首先提出了生物心理社會醫(yī)學模式，即不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理社會文化和精神特征的綜合體。

因此，以醫(yī)療為中心的服務模式漸漸被以病為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸以病為中心，健康為導向，加強溝通的社區(qū)服務觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各種各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。

目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作非常繁重，每天可能須要看3040位病，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者溝通，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行溝通，同時便利對病的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參加自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了以病為主的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。

三、增加了對全科醫(yī)學的將來的信念。

只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾供應便利的就醫(yī)場所，才可能解決。

全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓考試填空題

3.醫(yī)生在以病人為中心診療模式下，應診的主要任務是：確診并處理現(xiàn)患問題，管理慢性活動性