全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)心得體會一句話（19篇）

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)心得體會一句話（專業(yè)19篇）培訓(xùn)心得體會是我們對培訓(xùn)課程的一種回應(yīng)和反思，它可以幫助我們更好地理解所學(xué)內(nèi)容。7.以下是我為大家搜集的一些勝利人士的培訓(xùn)心得體會，希望能夠為大家的職業(yè)生涯帶來一些啟示和思索。

全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會

現(xiàn)實社會的醫(yī)患關(guān)系日趨驚慌，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。下面是細心為大家整理的全科醫(yī)生培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀。全科醫(yī)生培訓(xùn)心得體會相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注心得體會欄目!

有幸參與了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是培育全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務(wù)理念、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變實力，通過對學(xué)員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務(wù)實力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓(xùn)內(nèi)容從全科醫(yī)學(xué)概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清爽雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有勸服力的舉例和互動。

教學(xué)。

讓學(xué)員真正參加并主動思索，使這次培訓(xùn)取得了較好的效果，也使我受益匪淺。

一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務(wù)。

全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學(xué)習(xí)，我對全科醫(yī)學(xué)有了一個正確的相識。全科醫(yī)學(xué)和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學(xué)科;社區(qū)服務(wù)中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更敬重人的衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)。社區(qū)的服務(wù)對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。

全科醫(yī)師不單要會超群的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床專科醫(yī)師一樣以被動和以疾病為導(dǎo)向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務(wù)、進行健康教化，更重要的是樹立以預(yù)防為導(dǎo)向的診療理念。通過這半個月的培訓(xùn)來，我對全科醫(yī)師的理解從當時認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)供應(yīng)人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照看、健康維持和預(yù)防服務(wù)的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的高素養(yǎng)醫(yī)師。

二、提高了醫(yī)患溝通的實力的相識。

現(xiàn)實社會的醫(yī)患關(guān)系日趨驚慌，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾()首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫(yī)療為中心”的服務(wù)模式漸漸被“以病人為中心在培訓(xùn)中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導(dǎo)向，加強溝通”的社區(qū)服務(wù)觀念。

使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各種各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作非常繁重，每天可能須要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者溝通，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行溝通，同時便利對病人的預(yù)后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參加自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務(wù)理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。

三、

增加了對全科醫(yī)學(xué)的將來的信念。

只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，為社區(qū)群眾供應(yīng)便利的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。

經(jīng)過一年時間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本人對全科醫(yī)學(xué)學(xué)問有了肯定的認知和了解。悉知全科醫(yī)學(xué)的含義：是一個面對社會與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會學(xué)科相關(guān)內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)專科。將各科相關(guān)學(xué)問機能有機的融合為一體，從而服務(wù)于社區(qū)和家庭維護與促進健康的須要。同時熟識和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭供應(yīng)持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學(xué)專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)于行為醫(yī)學(xué)的寬廣專業(yè)。

在一年的學(xué)習(xí)時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)預(yù)防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康教化與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照看、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學(xué)科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點，為了實施六位一體化服務(wù)體系的所須要駕馭的廣泛的全科醫(yī)療學(xué)問，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學(xué)學(xué)問理論受益匪淺。

全科醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教化的重要組成部分，對于培訓(xùn)全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。我科在陳啟松院長的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合院內(nèi)的實際狀況，對院內(nèi)全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓(xùn)。

1、高尚醫(yī)德及責(zé)隨意識的培育：

醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比，沒有責(zé)任心的醫(yī)生不行能專心視察病人、處理病人，故其技術(shù)水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓(xùn)中強化職業(yè)道德和責(zé)隨意識的培育，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師，同時帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的詳細狀況有針對性的進行分析、探討，抓住典型，深化剖析，培育規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2、強化醫(yī)患溝通實力的培育：

融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和削減醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危急因素。因此，我們在培訓(xùn)過程中提倡“多作換位思索，真誠關(guān)切患者”。一些看起來微乎其微的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從微小之處體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念，這對提高醫(yī)患溝通實力有著巨大的推動作用。

3、參加臨床探討，開拓科研思維：

我科在全科醫(yī)師全面素養(yǎng)訓(xùn)練中還增加了臨床科研實力培訓(xùn)和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓(xùn)人員在接受培訓(xùn)期間參與科里科研工作，從中培育探討思路和嚴謹?shù)目茖W(xué)看法。目的是讓其了解本學(xué)科的發(fā)展以及新學(xué)問、新技能，跟上時代的腳步。

4、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中授課為主:。

每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓(xùn)，全科醫(yī)師深化科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導(dǎo)老師負責(zé)，實行指導(dǎo)老師與上級醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。

5、加強評估和考核：

建立、實施質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水同等方面的評估、檢查，仔細組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參與培訓(xùn)的狀況進行檢驗，同時也能發(fā)覺培訓(xùn)中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。

取得成果的同時我們也發(fā)覺存在的問題：

全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達到要求、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿意培訓(xùn)要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設(shè)計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應(yīng)增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。

全科醫(yī)師培訓(xùn)正在從無到有走向漸漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培育工作要高度重視，這是我們的責(zé)任更是我們的使命，我們要用十二分的熱忱，為社會培育優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力!

全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會

有幸參與了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是培育全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務(wù)理念、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變實力，通過對學(xué)員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務(wù)實力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓(xùn)內(nèi)容從全科醫(yī)學(xué)概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清爽雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有勸服力的舉例和互動教學(xué)。讓學(xué)員真正參加并主動思索，使這次培訓(xùn)取得了較好的效果，也使我受益匪淺。

一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務(wù)。

全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學(xué)習(xí)，我對全科醫(yī)學(xué)有了一個正確的相識。全科醫(yī)學(xué)和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學(xué)科;社區(qū)服務(wù)中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更敬重人的衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)。社區(qū)的服務(wù)對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。全科醫(yī)師不單要會超群的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床專科醫(yī)師一樣以被動和以疾病為導(dǎo)向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務(wù)、進行健康教化，更重要的是樹立以預(yù)防為導(dǎo)向的診療理念。通過這半個月的培訓(xùn)來，我對全科醫(yī)師的理解從當時認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)供應(yīng)人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照看、健康維持和預(yù)防服務(wù)的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的高素養(yǎng)醫(yī)師。

二、提高了醫(yī)患溝通的實力的相識。

現(xiàn)實社會的醫(yī)患關(guān)系日趨驚慌，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫(yī)療為中心”的服務(wù)模式漸漸被“以病人為中心在培訓(xùn)中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導(dǎo)向，加強溝通”的社區(qū)服務(wù)觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各種各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作非常繁重，每天可能須要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者溝通，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對專科醫(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行溝通，同時便利對病人的預(yù)后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參加自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務(wù)理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。

三、增加了對全科醫(yī)學(xué)的將來的信念。

只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，為社區(qū)群眾供應(yīng)便利的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。

論和風(fēng)趣的講座，不僅增加了老師和同學(xué)之間的友情，更使大家深深體會到這一次深有收獲。

對于我這個在臨床工作有20多年經(jīng)驗的學(xué)生來說，切實體會到目前全國確有發(fā)展全科醫(yī)學(xué)的必要性，而浙江等沿海經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)，更有擔當和加強實踐全科醫(yī)生推廣、落實的責(zé)任。通過我省在溫州和杭州地區(qū)培訓(xùn)1010名全科醫(yī)生師資骨干培訓(xùn)安排如期綻開，必將為我省建設(shè)和發(fā)展全科醫(yī)師制度，供應(yīng)良好的人才資源。

現(xiàn)在我從各科老師教學(xué)風(fēng)格和各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容談起，談一下個人的對本次學(xué)習(xí)的一點心得體會。

首先談一下魏晉才老師教學(xué)《社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)及管理》特點和學(xué)習(xí)心得。

手，但憑魏老師老到的教學(xué)方法，使廣闊學(xué)員通過教學(xué)，相識了到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體制及管理、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站發(fā)組建等相關(guān)內(nèi)容和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的、質(zhì)量管理等學(xué)問。在教學(xué)全科學(xué)問的同時，魏老師結(jié)合自己的一些多年來在本專業(yè)的深得體會，向全體學(xué)員說明了我國全科醫(yī)學(xué)在組建和發(fā)展過程中存在的不足。

去，最好能在本地區(qū)全科醫(yī)學(xué)教學(xué)時，能得到提高和發(fā)揚。

接著談一下學(xué)習(xí)柯奔老師講授《醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》授課特點和心得體會。

柯奔老師說，醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè)，他的責(zé)任就是救死扶傷，挽救病人的生命;醫(yī)生也同樣應(yīng)當具備肯定的思想素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，要有肯定的責(zé)任心，把病人的生命看作是自己的生命;醫(yī)生要有創(chuàng)新和探究的實力，主動為醫(yī)學(xué)的將來作出貢獻。

人告知的確定。經(jīng)簽字后予以同意。病人在我院接著住院治療，并且病情漸漸加重，各種癥狀未得到有效限制。每天查病房時，病人明確要求醫(yī)生告知，如得肺癌，必需與他本人明白告知，不要讓他死不瞑目。如得了“癌癥”，他要出去轉(zhuǎn)一圈，到一些親戚家中走走。但因為病人家屬簽字在先，在病人病情告知同意書中，病人家屬已作了相關(guān)要求，不得告知病人真實狀況。結(jié)果病人病情一段時間后變得非常危重，出現(xiàn)昏迷不醒，家屬要求將病人抬到家中送終。經(jīng)簽字后同意。這樣這個病人到死都不知自己得了什么病，留下了終生缺憾。之后我苦苦思索，是不是應(yīng)當在病人病情危重但還醒悟時告知病人實情?類似的醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，在日常醫(yī)療活動中時常出現(xiàn)，假如處理不好，往往會使醫(yī)生感到許久困惑。經(jīng)過本次柯奔老師的幾節(jié)課的授課、短期培訓(xùn)，特殊是授課老師深化淺出的講解，使我明白了一些其中道理。

在課堂教學(xué)時，柯奔老師例舉了古今中外、上下歷史中，醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的發(fā)展史，針對時弊指責(zé)有加，敢講實話、真話。敢舉實例，在課堂上講解了包括既往發(fā)生全國各地醫(yī)院發(fā)生的有違反醫(yī)患關(guān)系與倫理學(xué)的事務(wù)，既使發(fā)生在本地各級醫(yī)院的各位醫(yī)生失誤、醫(yī)療差錯事故，一一同我們學(xué)員作了溝通。在課堂教學(xué)時，我聽到有一位龍游學(xué)員說，柯奔老師的特性和教學(xué)風(fēng)格上，有些類似魯迅先生的作風(fēng)。我深有同感。魯迅先生生存在一個半封建半殖民地時期，能夠針對時弊作出尖銳的指責(zé)，以求社會進會，是一位深受全國人民愛戴的文學(xué)大師?？卤祭蠋熞詡€人學(xué)識才能，針對時弊，結(jié)合當前醫(yī)療環(huán)境，聲情并茂的向?qū)W員們講解了醫(yī)患關(guān)系和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。的確是一位好老師。

個人得什么病更重要。做為一名醫(yī)師，應(yīng)對本身職業(yè)價值取向有一個清晰的了解，否則糊涂一生。通過本次潘老師講授《全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我對全科醫(yī)學(xué)這門新興的一級醫(yī)學(xué)科的相識更深刻。在課堂上，潘老師結(jié)合本身從事多年的臨床工作閱歷，對全科醫(yī)學(xué)這門課程作了深化淺出的講解，他認為，專業(yè)學(xué)問只是解決病人的一些身邊疾病，更多更實在的工作須要我們社區(qū)駕馭豐富全科醫(yī)學(xué)學(xué)問的全科醫(yī)師去完成。你們今日是浙江省全科骨干師資培訓(xùn)班的成員，明天你們將是我們浙江發(fā)展全科醫(yī)師培訓(xùn)的中堅力氣和基礎(chǔ)。

經(jīng)過近一個月的全科醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)，深切體會到，本次教學(xué)任務(wù)繁重。因為學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)廣泛。各學(xué)員的基礎(chǔ)水平各不相同，好的學(xué)員有浙江高校畢業(yè)的也有，差的學(xué)習(xí)可能只有中學(xué)文化水平。因此要想將這一批學(xué)員帶好、學(xué)好，是相當難的事。

度，深有感受。正是在如此狀況下，全體學(xué)員幾乎個個在課堂上能仔細聽課，既使限于個人基礎(chǔ)水平太差，有時聽不懂老師的講課內(nèi)容，仍舊不缺勤，做到在課堂上不掏亂?？捶ㄖ鲃拥母S老師的授課思路。

本次學(xué)習(xí)，的確能為我們這一屆全科醫(yī)師骨干師資培訓(xùn)打下良好基礎(chǔ)。結(jié)合以后在臨床科室輪轉(zhuǎn)時再學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使參與本次培訓(xùn)的學(xué)員，在學(xué)習(xí)完成后能成為一名合格的全科醫(yī)師骨干師資。

實踐等各項學(xué)習(xí)任務(wù)能如期開展和完成，的確化費了不少心血。

另外提一點個人要求，也是全體學(xué)員的要求。就是能針對每個個體學(xué)員的詳細狀況，制定出各人不相同的教學(xué)安排，有利于個人在本次學(xué)習(xí)中，獲得更大收益。

全科醫(yī)師崗前培訓(xùn)心得體會

全科醫(yī)生是負責(zé)基層醫(yī)療的醫(yī)務(wù)人員，在現(xiàn)代醫(yī)療制度中扮演著至關(guān)重要的角色。全科醫(yī)生不僅須要具備肯定的醫(yī)學(xué)學(xué)問和技能，還要有敏銳的視察力和細致的耐性，以便為患者供應(yīng)全面而周到的醫(yī)療服務(wù)。為了提高全科醫(yī)生的業(yè)務(wù)水平，培育一支優(yōu)秀的全科醫(yī)學(xué)隊伍，我參與了一年長度為半年的全科醫(yī)師崗前培訓(xùn)。

其次段：培訓(xùn)內(nèi)容。

在培訓(xùn)過程中，我們接受了包括內(nèi)科、外科、急診、兒科、婦科等科目課程的學(xué)習(xí)，以及實習(xí)、講座、論文等不同形式的教化。課程設(shè)置的科目繁多，每個科目的授課風(fēng)格也有所不同，有的課程須要專業(yè)的醫(yī)學(xué)學(xué)問背景，有的課程則更重視實踐操作技巧。通過基礎(chǔ)核心得學(xué)習(xí)以及想挑戰(zhàn)其他領(lǐng)域的學(xué)問，我獲得了關(guān)于全科醫(yī)師的深度了解。

第三段：培訓(xùn)收獲。

在實習(xí)環(huán)節(jié)中，我們跟著導(dǎo)師進入了基層醫(yī)療機構(gòu)的工作中，目睹了大量的現(xiàn)實病例，同時也錘煉了自己的實踐操作技巧。此外，我們還跟隨著專業(yè)顧問受到了多項教化培訓(xùn)。這些方方面面的學(xué)習(xí)和實踐閱歷幫助我更好地駕馭了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)問，并對全科醫(yī)師的角色、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等方面有了深刻的相識，提高了自己的應(yīng)對疾病及多元化病情實力。

第四段：培訓(xùn)體驗。

這一年的全科醫(yī)師崗前培訓(xùn)讓我受益匪淺，通過這些課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實踐操作的閱歷，我在醫(yī)療實際工作中將更加自信從容。這里的崗前指引，還有導(dǎo)師和專業(yè)顧問的諄諄訓(xùn)誨，無疑是我成長的最佳助手。在培訓(xùn)過程中，我真實地感受到這個行業(yè)中每一位醫(yī)師的重要性，察覺到全科醫(yī)師普及率的不足，以及醫(yī)療工作的巨大將來發(fā)展空間。因此，我深刻感到，全科醫(yī)生將會是將來醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要支柱，而我情愿成為這個行業(yè)里最精彩的一員。

第五段：總結(jié)。

回想一年的全科醫(yī)師崗前培訓(xùn)，我從中獲得了關(guān)于全科醫(yī)生的深化了解，也收獲了更加廣泛的生活技能和人際關(guān)系處理方面的收獲。我明白，在醫(yī)療業(yè)發(fā)展動態(tài)和事業(yè)本身的變化不斷的狀況下，全科醫(yī)生是至關(guān)重要的人才。這些重視醫(yī)療學(xué)習(xí)的年輕人苦苦追求著自己的目標，并為全民健康貢獻著全力。我的心得與體會，正是經(jīng)過這一年的學(xué)習(xí)與實踐而得出的。我希望有更多的愛心和志氣的年輕人加入到這個行業(yè)，肩負全民健康和華蜜的重任。

全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對于全科醫(yī)學(xué)這一學(xué)科有了新的相識，對于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。

全科醫(yī)生（gp）：是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生效勞供應(yīng)者。又稱家庭醫(yī)師（generalpractitioner/familyphysician）或家庭醫(yī)生（familydoctor）。全科醫(yī)生與?？漆t(yī)生有著不同的職責(zé)。?？漆t(yī)生負責(zé)疾病形成之后的診治，通過深化的探討來相識與對抗疾病。而全科醫(yī)生那么是負責(zé)安康時期、疾病早期乃至經(jīng)?？圃\療后無法治愈的各種病患的長期照看，其關(guān)注的中心是人。全科醫(yī)生與專科醫(yī)生是各司其職、相輔相成的。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助?？漆t(yī)生提高醫(yī)療效勞效率，而且還能更好地限制疾病的開展，提高患者的生存質(zhì)量。

1、強調(diào)持續(xù)性、綜合性、個體化的照看。

2、強調(diào)早期發(fā)覺并處理疾患；強調(diào)預(yù)防疾病和維持安康。

3、強調(diào)在社區(qū)場所對病人進展不連續(xù)的管理和效勞，并在必要時協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源。

這就對全科醫(yī)生提出新的要求，具體如下：

1）建立并運用家庭、個人安康檔案（病歷）；

2）社區(qū)常見病多發(fā)病的醫(yī)療及相宜的會診/轉(zhuǎn)診；

3）急、危、重病人的院前急救與轉(zhuǎn)診；

4）社區(qū)安康人群與高危人群的安康管理，包括疾病預(yù)防篩查與詢問；

5）社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理；

6）依據(jù)須要供應(yīng)家庭病床及其他家庭效勞；

7）社區(qū)重點人群保?。òɡ先?、婦女、兒童、殘疾人等）；

8）人群與個人安康教化；

9）供應(yīng)根本的精神衛(wèi)生效勞（包括初步的心理詢問與治療；

10）開展醫(yī)療與傷殘的社區(qū)康復(fù)；

11）方案生育技術(shù)指導(dǎo)；

12）通過團隊合作執(zhí)行家庭護理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級衛(wèi)生保健任務(wù)等。簡而言之，就是居民安康的“守門人”。

但是全科醫(yī)生和其他醫(yī)生存在區(qū)分：

生的職責(zé)中不僅有治療疾病還有預(yù)防疾病和限制疾病的開展。全科醫(yī)生面對的疾病多以慢性病為主，須要長期對患者進展醫(yī)學(xué)干預(yù)，才能更好的限制疾病。這些都須要全科醫(yī)生有豐富的生活經(jīng)驗和卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，更好的融入社區(qū)人群中，只有得到所管理的病人的充分信任，才更有利與全科醫(yī)生的工作開展，病人才更情愿協(xié)作全科醫(yī)生的工作。第三，全科醫(yī)生要有高尚的品質(zhì)。高尚的`品質(zhì)和是每一個醫(yī)生必需具備的品質(zhì)。醫(yī)生面對的對象是飽受病痛熬煎的病人，醫(yī)生的每一個確定都可能事關(guān)人命，不能有一絲的疏忽，不能有不良的心理，這就要求醫(yī)生要有高尚的品質(zhì)。

全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的心得體會

依據(jù)號文件精神的要求，衛(wèi)生院作為20xx—20xx年度基層醫(yī)療衛(wèi)朝氣構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)培訓(xùn)實踐基地，在上級衛(wèi)生部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在帶教老師的細心幫帶下，在全體學(xué)員的'大力支持下，經(jīng)過努力工作，圓滿完成了各項工作任務(wù)，取得了較好效果，現(xiàn)將自查狀況報告如下：

衛(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，細心組織，周密支配，成立了全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基層實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)成一名業(yè)務(wù)副院長特地負責(zé)此項工作，各個主要業(yè)務(wù)科室主任任小組成員，制定了工作職責(zé)，明確了責(zé)任分工，還制定了全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基層實踐獎懲管理制度，確保此項工作順當進行。

為了保證學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)員們學(xué)有所得，學(xué)有所成，我們制定了嚴格的`全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基層實踐工作安排方案，確定了詳盡的教學(xué)內(nèi)容，比如，全科醫(yī)療服務(wù)技能、社區(qū)慢病管理、社區(qū)重點人群保健、疾病預(yù)防和婦幼保健、基層衛(wèi)生服務(wù)管理等比較好用的教學(xué)內(nèi)容，我們定期組織考試，邊學(xué)習(xí)，邊消化，讓學(xué)員們真正能夠把所學(xué)學(xué)問在臨床中得到實踐和應(yīng)用。

為了順當完成教學(xué)任務(wù)，我們制度了嚴格的考勤記錄和簽到制度，各位學(xué)員能遵守實踐基地的各項規(guī)章制度，不遲到不早退，思想主動，勤學(xué)勤問，受到培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)及全體職工的好評在學(xué)員的學(xué)、住、行各個方面供應(yīng)便利，確保學(xué)習(xí)效果。在全科醫(yī)生培訓(xùn)資金運用上，我們堅持?？顚Ｓ?，把全部資金都投入到實踐培訓(xùn)中，迄今已將全部資金落實到位。

在各科老師和學(xué)員們的共同努力下，學(xué)員圓滿完成了基層全科醫(yī)療實踐及預(yù)防保健相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)員們學(xué)有所獲，樹立了一個人為中心的，以家庭為單位的，以及社區(qū)為基礎(chǔ)的全科醫(yī)學(xué)觀念；培育成了對健康居民負責(zé)的個體與群體的結(jié)合的連續(xù)性，綜合性，協(xié)調(diào)性的服務(wù)實力；建立了與服務(wù)對象良好地溝通實力，很好地處理好醫(yī)患關(guān)系的意識；提高了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實力，并且能夠結(jié)合實際工作發(fā)覺問題并且能剛好解決問題的水平。

在今后的工作中，我們將接著努力，圓滿、精彩地完成把上級交給我們的任務(wù)，為全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基層實踐工作做出我們不懈的努力。

全科醫(yī)師崗前培訓(xùn)心得體會

全科醫(yī)師是一種綜合性醫(yī)生，擁有廣泛的醫(yī)學(xué)學(xué)問和技能，在家庭和基層醫(yī)療保健中發(fā)揮重要作用。崗前培訓(xùn)是全科醫(yī)生的一個重要階段，為他們供應(yīng)了在實踐中學(xué)習(xí)和提高技能的機會。在此次崗前培訓(xùn)中，我深刻體會到了一個全科醫(yī)師應(yīng)當具備的特質(zhì)和實力，同時也相識到了自己在這方面的不足之處。

全科醫(yī)師應(yīng)當具備的特質(zhì)和實力包括但不限于以下幾個方面：一、臨床技能：全科醫(yī)師須要駕馭多種醫(yī)療技能，如診斷、治療常見病和多發(fā)病、急重癥處理、緊急搶救、手術(shù)等。二、綜合素養(yǎng)：全科醫(yī)生須要有較強的溝通實力、學(xué)習(xí)實力、團隊協(xié)作實力、創(chuàng)新實力和責(zé)任心等。三、服務(wù)意識：全科醫(yī)生應(yīng)當秉持以患者為中心、關(guān)注患者的整體健康、為患者供應(yīng)高水平醫(yī)療服務(wù)等。

第三段：關(guān)于臨床技能的訓(xùn)練。

在這次崗前培訓(xùn)中，我們得到了充分的訓(xùn)練，在模擬環(huán)境下演練了各種病例，從而更好地駕馭了臨床技能。我們也學(xué)會了如何利用現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備進行診斷和治療，如如何運用心電圖機、血壓計、血糖儀等現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備。這讓我們對臨床工作有了更加深化的了解。

第四段：綜合素養(yǎng)的提高。

在實踐中，我發(fā)覺綜合素養(yǎng)的提高遠比臨床技能的學(xué)習(xí)重要。全科醫(yī)生不僅要會治病救人，還要懂得溝通、協(xié)調(diào)和管理。我們在實踐中學(xué)會了更好地與團隊成員、患者和家屬溝通、合作。同時，我們也對信息技術(shù)和醫(yī)療管理等方面有了更深化的相識，這些學(xué)問不僅對于我們的職業(yè)發(fā)展有所幫助，也有助于我們更加全面地關(guān)注患者的整體健康。

第五段：結(jié)語。

作為一名新兵入伍，我認為這次崗前培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過這次訓(xùn)練，我相識到自己的優(yōu)缺點，并且找到了提高自己的方向。我信任，只要我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己，就能成為一名優(yōu)秀的全科醫(yī)師，為廣闊患者的健康保駕護航。

全科醫(yī)師崗前培訓(xùn)心得體會

前言：

全科醫(yī)師是國家醫(yī)療體系中的重要一員，承接著基層醫(yī)療服務(wù)的重任。作為一名即將進入全科醫(yī)師崗位的實習(xí)生，崗前培訓(xùn)期間，我深化學(xué)習(xí)了臨床各科的基礎(chǔ)學(xué)問、技能和實踐操作，不僅幫助我提高了獨立診治病人的實力，同時也對于將來在診療領(lǐng)域中更好地服務(wù)廣闊患者具有重要意義。

一、對于常見病、多發(fā)病的診治有了更深刻的相識。

在臨床實習(xí)期間，我遇到了不少常見的疾病如慢性胃炎、肺炎等，這些病癥病因和癥狀在課堂上已經(jīng)駕馭，但在診治過程中，要通過儀器檢查加以鑒別。在處理這些疾病的過程中，我學(xué)會了如何依據(jù)患者身體特征選用合適的檢查手段，更為快速、精確地作出臨床診斷。

此外，在實戰(zhàn)中，我也體會到了“病史資料”的重要性。書面資料雖好，但患者每次就診所述的狀況，無疑更能幫助綜合分析并最終得出牢靠的診斷結(jié)果。放下“面子”，不厭其煩地詢問病史和耐性聽取患者反饋，才能真正獲得更多細微環(huán)節(jié)信息和推斷狀況。

二、實行適當?shù)闹委煼椒▌偤镁徑獠⊥础?/p>

在實習(xí)期間，一些采納中西醫(yī)結(jié)合治療的方案讓我重溫了“針灸、推拿、拔罐”的效果，也在采納藥物治療時領(lǐng)悟到隨著調(diào)整治療方案的不斷變更，患者的癥狀能顯著得到緩解。特殊是對于長期服用藥物或存在慢性病的患者，更須要留意以漸進方式削減劑量和用藥時間。

而在治療過程中，患者的心理和心情的影響也必需考慮到。通過心理疏導(dǎo)、言談等方式，可以解決此類問題，最終達到快速緩解患者病痛的效果。

三、通過現(xiàn)場視察和助手工作達到學(xué)習(xí)的效果。

實習(xí)期間，我們特別幸運地得到了機會近距離視察和學(xué)習(xí)主治醫(yī)生的工作過程。留意到醫(yī)生們不僅憑自己的精力和一己之力治療病人，小到給病人端水遞紙巾，大到開一些指導(dǎo)性課程，都是醫(yī)生必需駕馭的真正意義?！耙谎允洹钡难哉Z都是經(jīng)過多年實踐的積累，對于我們這些新人來說，更具有指導(dǎo)意義。

同時，助手工作也是我們重要的一環(huán)，完成此類工作可以更好地了解醫(yī)生的工作方式和治療思路，幫助順當解決各種救治工作和臨時問題。其他的一些工作也是必不行少的，如監(jiān)測和處理重大制氧設(shè)備及其他重要設(shè)備的故障和異樣，須要我們在平常多多練習(xí)。

四、與病人溝通，關(guān)切患者，不斷提高醫(yī)療服務(wù)水平。

在實習(xí)期間，我發(fā)覺與患者面對面溝通很重要，在多年診療閱歷的基礎(chǔ)上，以專業(yè)的問診技巧、診斷思路和儀器檢查來對病人進行主動治療，也是要始終通過反饋、檢討，并不斷改進調(diào)整工作技巧。其中須要我們關(guān)注到患者的心思和疑慮，切實關(guān)切病人，從而形成給患者帶來安撫和信任的正面反饋。

而在職責(zé)較重的地區(qū)，尤其須要對一些發(fā)生重大事故的患者，在充分說明醫(yī)療風(fēng)險和操作不當前提下，通過主動參加綜合搶救、診斷治療來剛好限制病情。

五、總結(jié)與展望。

一段時間的實習(xí)既是改善自身診療技能、提高專業(yè)水平的重要途徑，也是了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域及其相關(guān)職位的好機會，醫(yī)療事業(yè)屬于有遠見的人所從事的必選之路。在接下來的工作中，我將努力發(fā)揮專業(yè)特長，兢兢業(yè)業(yè)工作，提高自身治療技能，為廣闊居民帶去更多的健康與福祉。

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)心得體會

第一段：引言（101字）。

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)是追求醫(yī)學(xué)專業(yè)進一步發(fā)展的一種主動選擇。在這次培訓(xùn)中，我深感受益匪淺。通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我對全科醫(yī)學(xué)的理念和核心技能有了更深刻的理解，并且在臨床實踐中能夠更好地綜合運用這些學(xué)問與技巧。下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，主要從全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師的重要性、全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)的方法與效果以及面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略三個方面，共享一下我的心得體會。

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師在當前醫(yī)療環(huán)境下起著重要的作用。在過去，?？漆t(yī)生更為受人敬重，往往類比為"高精尖"，而全科醫(yī)生則被認為是"門診"醫(yī)生，在綜合醫(yī)療水平上被低估。然而，隨著醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，?？萍膊〉闹委熞踩遮吚щy，往往須要全科醫(yī)生進行多學(xué)科的綜合管理。全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師既能夠處理常見病、多發(fā)病，又能夠參加到慢性病管理、基層醫(yī)療預(yù)防工作中，起到了基礎(chǔ)性的橋梁作用。同時，全科醫(yī)生的精細化管理也為病人供應(yīng)了更為便捷、綜合、連續(xù)的醫(yī)療服務(wù)。

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師的培訓(xùn)過程中，不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論學(xué)問，還有實際的臨床操作實踐。我覺得當?shù)氐呐嘤?xùn)中心對學(xué)員的培訓(xùn)安排支配得相當合理。學(xué)員們在培訓(xùn)過程中可以進行多種模塊的訓(xùn)練，例如內(nèi)科、外科、兒科、婦科等。這種全面的培訓(xùn)方法能夠幫助學(xué)員全面理解和駕馭臨床處理方法，增加臨床實踐的機會。此外，培訓(xùn)中心還提倡"師徒制"，由有閱歷的全科醫(yī)師帶領(lǐng)學(xué)員的實踐，并溝通閱歷和技能。整個培訓(xùn)過程強調(diào)實戰(zhàn)，使學(xué)員在實踐中得以提高專業(yè)素養(yǎng)。這種培訓(xùn)方法為培育全科醫(yī)生奠定了良好的基礎(chǔ)。

第四段：面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略（300字）。

在全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先是學(xué)習(xí)的工作量大，學(xué)問點繁雜。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，學(xué)問是源源不斷的，我們須要不斷學(xué)習(xí)和更新學(xué)問。解決這一問題的關(guān)鍵是建立良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，合理支配時間，并且在學(xué)習(xí)過程中注意實踐與理論的結(jié)合。此外，缺乏臨床閱歷也是一個挑戰(zhàn)。作為轉(zhuǎn)崗醫(yī)師，要充分利用培訓(xùn)機會，多與患者接觸、視察，積累閱歷。同時，與老師和同事共同溝通閱歷，相互學(xué)習(xí)也是解決這個問題的一個方法。要擅長總結(jié)閱歷，在實踐中提高自己的技能。

第五段：結(jié)語（200字）。

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)是一個全面提高自己醫(yī)療技能和素養(yǎng)的機會，也是為病人供應(yīng)全面醫(yī)療服務(wù)的一個重要途徑。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了專業(yè)學(xué)問和技能，更重要的是培育了敬業(yè)精神，樹立了終身學(xué)習(xí)的理念。我信任，在全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師這條路上，只要我們接著努力，不斷學(xué)習(xí)與實踐，肯定能為更多的患者供應(yīng)更好的醫(yī)療服務(wù)，也將收獲更多的成就感和歡樂。

字數(shù)：1200字。

全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會

有幸參與了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是培育全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務(wù)理念、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變實力，通過對學(xué)員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務(wù)實力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓(xùn)內(nèi)容從全科醫(yī)學(xué)概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清爽雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有勸服力的舉例和互動教學(xué)。讓學(xué)員真正參加并主動思索，使這次培訓(xùn)取得了較好的效果，也使我受益匪淺。

一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務(wù)。

全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學(xué)習(xí)，我對全科醫(yī)學(xué)有了一個正確的相識。全科醫(yī)學(xué)和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學(xué)科;社區(qū)服務(wù)中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更敬重人的衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)。社區(qū)的服務(wù)對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。

全科醫(yī)師不單要會超群的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導(dǎo)向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務(wù)、進行健康教化，更重要的是樹立以預(yù)防為導(dǎo)向的診療理念。通過這半個月的培訓(xùn)來，我對全科醫(yī)師的理解從當時認為的：只要會看發(fā)燒、感冒就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)供應(yīng)人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照看、健康維持和預(yù)防服務(wù)的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的高素養(yǎng)醫(yī)師。

二、提高了醫(yī)患溝通的實力的相識。

現(xiàn)實社會的醫(yī)患關(guān)系日趨驚慌，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。xx年恩格爾()首先提出了生物心理社會醫(yī)學(xué)模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理社會文化和精神特征的綜合體，因此，以醫(yī)療為中心的服務(wù)模式漸漸被以病人為中心在培訓(xùn)中，通過授課老師不斷給我們灌輸以病人為中心，健康為導(dǎo)向，加強溝通的社區(qū)服務(wù)觀念。

使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各種各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作非常繁重，每天可能須要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者溝通，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對專科醫(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行溝通，同時便利對病人的預(yù)后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參加自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了以病人為主的服務(wù)理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。

三、增加了對全科醫(yī)學(xué)的將來的信念。

只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，為社區(qū)群眾供應(yīng)便利的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾看病難、看病貴的問題。

經(jīng)過一年時間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本人對全科醫(yī)學(xué)學(xué)問有了肯定的認知和了解。悉知全科醫(yī)學(xué)的含義：是一個面對社會與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會學(xué)科相關(guān)內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)專科。將各科相關(guān)學(xué)問機能有機的融合為一體，從而服務(wù)于社區(qū)和家庭維護與促進健康的須要。同時熟識和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭供應(yīng)持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學(xué)專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)于行為醫(yī)學(xué)的寬廣專業(yè)。

在一年的學(xué)習(xí)時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)預(yù)防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康教化與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照看、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學(xué)科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點，為了實施六位一體化服務(wù)體系的所須要駕馭的廣泛的全科醫(yī)療學(xué)問，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學(xué)學(xué)問理論受益匪淺。

全科醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教化的重要組成部分，對于培訓(xùn)全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。我科在陳啟松院長的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合院內(nèi)的實際狀況，對院內(nèi)全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓(xùn)。

1、高尚醫(yī)德及責(zé)隨意識的培育：

醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比，沒有責(zé)任心的醫(yī)生不行能專心視察病人、處理病人，故其技術(shù)水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓(xùn)中強化職業(yè)道德和責(zé)隨意識的培育，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師，同時帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的詳細狀況有針對性的進行分析、探討，抓住典型，深化剖析，培育規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2、強化醫(yī)患溝通實力的培育：

融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和削減醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危急因素。因此，我們在培訓(xùn)過程中提倡多作換位思索，真誠關(guān)切患者。一些看起來微乎其微的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從微小之處體現(xiàn)以人為本的服務(wù)理念，這對提高醫(yī)患溝通實力有著巨大的推動作用。

3、參加臨床探討，開拓科研思維：

我科在全科醫(yī)師全面素養(yǎng)訓(xùn)練中還增加了臨床科研實力培訓(xùn)和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓(xùn)人員在接受培訓(xùn)期間參與科里科研工作，從中培育探討思路和嚴謹?shù)目茖W(xué)看法。目的是讓其了解本學(xué)科的發(fā)展以及新學(xué)問、新技能，跟上時代的腳步。

4、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中授課為主:。

每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓(xùn)，全科醫(yī)師深化科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導(dǎo)老師負責(zé)，實行指導(dǎo)老師與上級醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。

5、加強評估和考核：

建立、實施質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水同等方面的評估、檢查，仔細組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參與培訓(xùn)的狀況進行檢驗，同時也能發(fā)覺培訓(xùn)中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。

取得成果的同時我們也發(fā)覺存在的問題：

全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達到要求、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿意培訓(xùn)要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設(shè)計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應(yīng)增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。

全科醫(yī)師培訓(xùn)正在從無到有走向漸漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培育工作要高度重視，這是我們的責(zé)任更是我們的使命，我們要用十二分的熱忱，為社會培育優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力!

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)心得體會

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)是適應(yīng)醫(yī)療需求改變的重要舉措，旨在提高全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師的綜合實力，培育具備全科醫(yī)療服務(wù)的科室醫(yī)師。作為一名參與全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)的學(xué)員，我深感這是一次極為重要的學(xué)習(xí)機會和職業(yè)提升的契機。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我不僅全面提升了專業(yè)技能，還獲得了很多珍貴的閱歷和領(lǐng)悟。

其次段：增加全面背景學(xué)問。

在培訓(xùn)的第一階段，我們進行了全面背景學(xué)問的學(xué)習(xí)。包括了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、疾病診斷和治療方法等方面的內(nèi)容。這對于我們?nèi)妻D(zhuǎn)崗醫(yī)師尤為重要，因為全科醫(yī)師不僅須要具備深厚的專業(yè)學(xué)問，還須要能夠?qū)膊∵M行全面診斷和全程治療。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我對很多疾病的診斷和治療也有了更深化的理解。這為我將來成為一名全面的全科醫(yī)師打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三段：提升臨床實力。

在整個培訓(xùn)過程中，我最大的收獲是提升了自己的臨床實力。通過模擬病例探討和實際患者的接診，我駕馭了臨床診療的基本技巧和方法。在帶著導(dǎo)師進行診療的過程中，我不斷體會到了診斷和治療的重要性，也深刻感受到了患者對我們的信任以及責(zé)任的重大。通過與導(dǎo)師的互動和探討，我對一些疾病的診斷和治療方法有了更加全面的相識，也對臨床工作的流程和細微環(huán)節(jié)有了更深化的了解。

第四段：培育良好的溝通實力和人際關(guān)系。

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師不僅要具備精彩的醫(yī)學(xué)水平，還須要具備良好的溝通實力和人際關(guān)系。這是因為我們在日常工作中須要與患者、家屬和其他醫(yī)療人員進行良好的溝通和協(xié)調(diào)。在培訓(xùn)過程中，我們通過模擬病例的探討和角色扮演等方式，不斷熬煉和提升自己的溝通實力。在與患者溝通的過程中，我學(xué)會了如何耐性聽取患者的看法和疑慮，并賜予他們精確的說明和建議。同時，在與同事的協(xié)作中，我也學(xué)會了如何處理人際關(guān)系，以實現(xiàn)良好的醫(yī)療團隊合作。

第五段：對將來的展望。

通過這段時間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對將來作為一名全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師有了更明確的認知和展望。我深知自己還有很長的路要走，還須要不斷學(xué)習(xí)和進步。然而，參與全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)讓我對自己和這個職業(yè)充溢了信念和激情。我信任，只要不斷學(xué)習(xí)和努力，通過提升自己的技術(shù)和實力，我肯定能夠成為一名優(yōu)秀的全科醫(yī)師，為患者供應(yīng)更全面和高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。

總結(jié)：

全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)是我職業(yè)生涯中一段珍貴的經(jīng)驗。在這段時間里，我不僅學(xué)到了專業(yè)學(xué)問，還培育了良好的溝通實力和人際關(guān)系。通過與導(dǎo)師和同事的互動，我提升了自己的臨床實力和綜合素養(yǎng)。對于將來，我充溢了信念和希望。我信任通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我能夠成為一名優(yōu)秀的全科醫(yī)師，為廣闊患者供應(yīng)更好的醫(yī)療服務(wù)。

全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)實習(xí)安排

進入開封市中心醫(yī)院學(xué)習(xí)，全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)臨床階段，內(nèi)心激烈，但是進入腎病、風(fēng)濕科學(xué)習(xí)，起初特別茫然，腎病、風(fēng)濕病在基層臨床少見，理論學(xué)習(xí)也是薄弱篇章，總是感覺學(xué)無所用，學(xué)習(xí)有抵觸心里，抱著混日子的心情進入了科室。

初進科室時，李斌主任和全部的醫(yī)生、護士擠坐在一起探討分析病人病情，氣氛雖然肅穆，但每個人臉上都露落出絲絲微笑，讓我感覺他們關(guān)系相處融洽，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，忽然感覺心情激烈，這不正是我所期盼的醫(yī)院學(xué)習(xí)景象嗎?接著跟著各位老師查房，主任和主治醫(yī)生細致向病人及管床醫(yī)生了解病情，并分析病情，結(jié)合病人狀況講解相關(guān)臨床學(xué)問，如腎小球疾病產(chǎn)生、發(fā)展；腎衰的透析指證，做動靜脈漏手術(shù)的利弊；風(fēng)濕病的檢驗報告如何解讀；還有這類病對今后生活的質(zhì)量的影響等等。當完成一天的學(xué)習(xí)，身心乏累，躺在床上，心情沉重，這類疾病對病人生活質(zhì)量的影響如此之大，給家庭帶來如此沉重的負擔，同樣也影響了家人的生活、學(xué)習(xí)。這類病在我院就診如此少見，是我們那發(fā)病率低，還是我們誤診、漏診。假如是發(fā)病率低，那也就算了，假如我們漏診或誤診，那樣該給病人帶來多么嚴峻的后果啊!當我想到這些對病人和家屬的影響,唉!真的不敢想了,我該怎么辦?這個問題是我深思許久。想到新醫(yī)改政策和我們將來是全科醫(yī)師，忽然思路清楚，這不正是我學(xué)習(xí)的方向嗎？強調(diào)早期發(fā)覺并處理疾患；強調(diào)預(yù)防疾病和維持健康。強調(diào)在基層對病人進行不間斷的管理和服務(wù)，協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源，進行連續(xù)性、綜合性、個體化的服務(wù)。

在腎病、風(fēng)濕科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)期間，向李斌主任了解腎病。使我知道了它是一個緘默的“殺手”，用李斌主任的話說它是一個“啞巴病”。腎臟具有強大的儲備功能，腎病起先時通常沒有癥狀，當腎臟功能的破壞大于75％時，患者才會出現(xiàn)貧血、乏力、惡心、嘔吐、腹脹、厭食、高血壓、口中有尿味、皮膚發(fā)暗和頭發(fā)焦枯等癥狀。腎衰病人易誤診、漏診?；颊叱霈F(xiàn)胃口不好的看消化科，貧血的去血液科，頭痛去神經(jīng)科，視力下降去眼科，很少有人想到是腎臟出了毛病。等到腎內(nèi)科就診時，腎臟剩余的功能不到正常人的5％，最終只能通過血液透析、腹膜透析或腎移植來維持生命。其實，慢性腎臟病發(fā)展過程中常有一些信號，只是患者沒有在意而已。如：水腫、高血壓、少尿無尿、多尿及夜尿增多、血尿、尿中泡沫增多、腰疼出現(xiàn)精神萎靡、食欲不振、肢軟乏力，面色蒼白、貧血等，我們應(yīng)考慮慢性腎功能衰竭的可能，剛好做血，尿的有關(guān)檢查。飲食方面要優(yōu)質(zhì)低蛋白飲食限制磷、鹽攝入，脂類以植物油、深海魚油為優(yōu)。向杜娜老師了解了風(fēng)濕、免疫病的一些常常被我們所忽視的一些癥狀體征如：一個手指單純的關(guān)節(jié)紅、腫、熱、痛及功能受損；夜間出現(xiàn)渾身酸痛、焦慮擔心；四肢出現(xiàn)紅斑出血等等，這些是風(fēng)濕、免疫病相關(guān)疾病的一些表現(xiàn)。而這些癥狀正是我們平常，沒有留意的或者忽視掉的一些癥狀，要么對癥治療，要么就告知病人多休息，這些怎么也沒想到是風(fēng)濕、免疫病的癥狀。從而也了解一些風(fēng)濕、免疫的相關(guān)檢查項目及意義。李曉勇老師也給我講解了腎臟透析，所做動靜脈瘺及透析本身對心功能的影響。同時科室文化、疾病的預(yù)防宣揚及科普學(xué)問，醫(yī)護人員的一言一行使我受益匪淺。

同時作為一名業(yè)務(wù)院長，利用周末休息時間回到單位，將我所見到的和聽的一些業(yè)務(wù)學(xué)問，向我院醫(yī)護人員進行宣講，給我院業(yè)務(wù)人員帶來了新的學(xué)問，了解了上級醫(yī)院的工作、學(xué)習(xí)狀況。在腎病、風(fēng)濕科學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，我堅信所學(xué)到的學(xué)問能夠在我以后的管理中和執(zhí)業(yè)中發(fā)揮重要的作用，也希望我們醫(yī)院能和開封市中心醫(yī)院腎病、風(fēng)濕科接下深厚的友情。同時也歡迎中心醫(yī)院的老師在今后能夠到我院現(xiàn)場指導(dǎo)、講課和坐診。

蘭考縣爪營衛(wèi)生院。

dlc。

2024年11月20日。

全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮上的發(fā)言稿

大家好：

今日我們在這里隆重實行全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)典禮。慶祝由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的業(yè)務(wù)骨干組成的培訓(xùn)班理論學(xué)習(xí)階段圓滿結(jié)束。在此，我代表本屆全科醫(yī)生全體學(xué)員向四個月以來細心輔導(dǎo)教化和管理我們的各級領(lǐng)導(dǎo)和老師賜予崇高的敬意和誠心的感謝。

全科醫(yī)生是世界各地所提倡的，是全科醫(yī)學(xué)臨床培訓(xùn)建設(shè)項目，其目的是為了加強基層醫(yī)療人才隊伍建設(shè)和培育。要提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水和質(zhì)量，必需健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。這是解決看病難看病貴的重要環(huán)節(jié)，也是人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的重要途徑。

多年實踐證明，在基層接診的患者各科疾病都有，也深刻體會到全科醫(yī)生在基層醫(yī)院的重要性。隨著新農(nóng)合政策的實施，病人到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的就診率與日俱增。固有的人才模式已不能適應(yīng)衛(wèi)生院發(fā)展的須要。因此，舉辦全科醫(yī)生的培育是當務(wù)之急，雪中送炭。

學(xué)員們，四個月的學(xué)習(xí)生活是美妙的，又是短暫的。在校期間我們一起學(xué)習(xí)共同進步，與老師一起探討解疑，與學(xué)校一起成長。各便利都得到了很大提高，為轉(zhuǎn)入臨床實習(xí)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

半個多世紀以來，我們商丘醫(yī)專培育了一批又一批優(yōu)秀的白衣天使，他們學(xué)以致用愛崗敬業(yè)恪盡職守救死扶傷，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民的健康做出了重要貢獻，贏得了良好的社會聲譽，為母校爭了光添了彩。今日，作為即將走出校內(nèi)的其次屆全科醫(yī)生，我們要牢記母校的`重托，為全科醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻自己畢生的力氣。“今日我以母校為榮明天母校以我為榮”雖是一句格言，但我深信在不遠的將來重返工作崗位的我們將會借助醫(yī)改的春風(fēng)把格言變成現(xiàn)實。母校會為我們在各自的崗位取得的碩果為榮。

學(xué)員們，我們即將告辭熟識的校內(nèi)，告辭朝夕相處的同學(xué)告辭傳道授業(yè)的老師，光榮而艱難的工作又將呈現(xiàn)在我們面前，從今日起，我們將帶著母校的期望走向?qū)嵙?xí)崗位。但請您放心，我們肯定不會遺忘我們商丘醫(yī)專的一份子，勵學(xué)善思的校訓(xùn)和厚德尚能博學(xué)篤行的信念必將勉勵你我一生，無論我們走到哪里，母校都會靜默地為我們祝愿，期盼著我們捷報頻傳！讓我們懷著堅決的信念，去英勇的搏擊風(fēng)浪接受人生的考驗追求高尚的事業(yè)實現(xiàn)宏大的志向。在廣袤的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域建功立業(yè)引領(lǐng)風(fēng)騷。讓母校等待我們成功的消息吧！

最終，再次感謝各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)懷！感謝母校為我們供應(yīng)的良好學(xué)習(xí)和生活環(huán)境！感謝我們宏大的老師們！感謝大家?。。?/p>

全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的心得體會

服務(wù);社會服務(wù)。

性服務(wù)。

虛弱現(xiàn)象。

5、全科醫(yī)療服務(wù)包括預(yù)防;治療;保健;康復(fù);健康教化;安排生育。

6、copc包括以個人為單位的基層醫(yī)療，以群體為單位的社區(qū)保健。

7、全科醫(yī)學(xué)包括生物醫(yī)學(xué);行為醫(yī)學(xué);社會醫(yī)學(xué)。

8、copc的基本要素基層醫(yī)療;社區(qū)人群;解決問題的過程;社區(qū)環(huán)境。

理;醫(yī)院內(nèi)到社區(qū);醫(yī)療技術(shù)到社區(qū)服務(wù)。

12、中華醫(yī)學(xué)會全科醫(yī)學(xué)分會的成立及標記93年11月，我國全科醫(yī)學(xué)學(xué)科建立。

14、醫(yī)學(xué)模式和醫(yī)學(xué)人文精神的關(guān)系。

15、醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。

2、醫(yī)務(wù)人員的思想道德素養(yǎng)1)科學(xué)理論為指導(dǎo)2)全心服務(wù)為核心。

16、disease、illness、sickness含義。

disease譯為“疾病”----是醫(yī)學(xué)術(shù)語，指可以判明的人體生物學(xué)上的異樣狀況，可以從體格檢查、化驗或其他特別檢查加以確定。

illness譯為“病患”----有病的感覺，指一個人的自我感覺和推斷，認為自己有病，可能的確有病，也可是一種心理或社會方面的失調(diào)。

sickness譯為“患病”----指一種社會地位，即他人(社會)知道此人現(xiàn)在處于不健康狀態(tài)。

18、可體現(xiàn)以病人為中心的醫(yī)患溝通。

1、明確目的：尋病因;告知病情;探討診治方案。

2、收集信息：傾聽、詢問(封閉式、開放式)。

全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)總結(jié)

一年來，我院在上級衛(wèi)生主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，通過大家的共同努力，圓滿完成年全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)任務(wù)，取得了肯定成效。xx年我院15接收名基層醫(yī)生進行全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，支配十七位有帶教閱歷的老師帶教，通過理論講座、臨床輪轉(zhuǎn)等一系列培訓(xùn)和考核，全部參與培訓(xùn)醫(yī)生，提升了診治水平，到達了全科醫(yī)師水平。

我院成立了全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，醫(yī)教科長干脆負責(zé)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)治理工作。有獨立教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備，治理人員和帶教老師分別接受了國家和省級相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)并通過了帶教資格認定。制定了全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)規(guī)定，考核方法，獎懲治理制度，明確了相關(guān)部門人員的責(zé)任和任務(wù)，并督促醫(yī)生、學(xué)員仔細執(zhí)行。建立了齊全的學(xué)員檔案，將學(xué)員從起先培訓(xùn)到結(jié)業(yè)一整套資料全部整理歸檔。醫(yī)院為保證全科醫(yī)生培訓(xùn)工作正常開展，制定了經(jīng)費的運用方法，購置了必備培訓(xùn)器材。

為保證培訓(xùn)工作順當進行，醫(yī)院嚴格依據(jù)國家規(guī)定，制定了培訓(xùn)治理人員和帶教老師培訓(xùn)治理制度，并定期對其進行考核。支配帶教老師參與上級師資培訓(xùn)，目前治理人員和帶教老師已全部通過了上級部門的'考核認定。醫(yī)院還對帶教老師進行屢次院內(nèi)培訓(xùn)，并召開閱歷溝通會，進一步提升了他們教學(xué)水平。

基地領(lǐng)導(dǎo)對全科醫(yī)生培訓(xùn)非常重視，每季度都來聽取全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作匯報，并作出重要批示。醫(yī)院依據(jù)培訓(xùn)大綱要求，制定了具體的輪轉(zhuǎn)表，學(xué)員出科帶教科室均按方案和考核方案嚴格進行考核。醫(yī)教科每月不定期去各帶教科室進行全科醫(yī)生培訓(xùn)工作檢查，全部學(xué)員均依據(jù)學(xué)員手冊上規(guī)定內(nèi)容仔細執(zhí)行，各科均按方案完成任務(wù)。醫(yī)院每月組織帶教老師進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和技能練習(xí)，依據(jù)要求組織測試考核，進行登記并存入技術(shù)檔案。

全科醫(yī)師的培訓(xùn)心得體會

全科醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教化的重要組成部分，對于培訓(xùn)全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。我科在陳啟松院長的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合院內(nèi)的實際狀況，對院內(nèi)全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓(xùn)。

1、高尚醫(yī)德及責(zé)隨意識的培育：

醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比，沒有責(zé)任心的醫(yī)生不行能專心視察病、處理病，故其技術(shù)水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓(xùn)中強化職業(yè)道德和責(zé)隨意識的培育，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師，同時帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的詳細狀況有針對性的進行分析、探討，抓住典型，深化剖析，培育規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2、強化醫(yī)患溝通實力的培育：

融洽的.醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和削減醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務(wù)員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危急因素。因此，我們在培訓(xùn)過程中提倡多作換位思索，真誠關(guān)切患者。一些看起來微乎其微的動作可以換來病高度的信任，比如查房時與病握握手，晚上查房時幫病掖一下被角等。規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從微小之處體現(xiàn)以為本的服務(wù)理念，這對提高醫(yī)患溝通實力有著巨大的推動作用。

3、參加臨床探討，開拓科研思維：

我科在全科醫(yī)師全面素養(yǎng)訓(xùn)練中還增加了臨床科研實力培訓(xùn)和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓(xùn)員在接受培訓(xùn)期間參與科里科研工作，從中培育探討思路和嚴謹?shù)目茖W(xué)看法。目的是讓其了解本學(xué)科的發(fā)展以及新學(xué)問、新技能，跟上時代的腳步。

4、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中授課為主：

每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓(xùn)，全科醫(yī)師深化科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導(dǎo)老師負責(zé)，實行指導(dǎo)老師與上級醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。

5、加強評估和考核：

建立、實施質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水同等方面的評估、檢查，仔細組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參與培訓(xùn)的狀況進行檢驗，同時也能發(fā)覺培訓(xùn)中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。

取得成果的同時我們也發(fā)覺存在的問題：全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達到要求、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿意培訓(xùn)要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病或標準化病、模擬病或虛擬病，盡量客觀設(shè)計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應(yīng)增加了文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。

全科醫(yī)師培訓(xùn)正在從無到有走向漸漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培育工作要高度重視，這是我們的責(zé)任更是我們的使命，我們要用十二分的熱忱，為社會培育優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)才而努力！

全科醫(yī)師的培訓(xùn)心得體會

有幸參與了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是培育全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務(wù)理念、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變實力，通過對學(xué)員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務(wù)實力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。

培訓(xùn)內(nèi)容從全科醫(yī)學(xué)概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清爽雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有勸服力的舉例和互動教學(xué)。讓學(xué)員真正參加并主動思索，使這次培訓(xùn)取得了較好的效果，也使我受益匪淺。

全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學(xué)習(xí)，我對全科醫(yī)學(xué)有了一個正確的相識。全科醫(yī)學(xué)和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學(xué)科；社區(qū)服務(wù)中心同樣也是救死扶傷、治病救的地方，而且是更具有情味、更敬重的衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)。

社區(qū)的`服務(wù)對象不僅是病，而且還有沒病的健康群。全科醫(yī)師不單要會超群的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床專科醫(yī)師一樣以被動和以疾病為導(dǎo)向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務(wù)、進行健康教化，更重要的是樹立以預(yù)防為導(dǎo)向的診療理念。

通過這半個月的培訓(xùn)來，我對全科醫(yī)師的理解從當時認為的：只要會看發(fā)燒、感冒就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個、家庭和社區(qū)供應(yīng)性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照看、健康維持和預(yù)防服務(wù)的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的高素養(yǎng)醫(yī)師。

二、提高了醫(yī)患溝通的實力的相識。

現(xiàn)實社會的醫(yī)患關(guān)系日趨驚慌，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾（glengel）首先提出了生物心理社會醫(yī)學(xué)模式，即不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理社會文化和精神特征的綜合體。

因此，以醫(yī)療為中心的服務(wù)模式漸漸被以病為中心在培訓(xùn)中，通過授課老師不斷給我們灌輸以病為中心，健康為導(dǎo)向，加強溝通的社區(qū)服務(wù)觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各種各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。

目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作非常繁重，每天可能須要看3040位病，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者溝通，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行溝通，同時便利對病的預(yù)后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參加自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了以病為主的服務(wù)理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。

三、增加了對全科醫(yī)學(xué)的將來的信念。

只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，為社區(qū)群眾供應(yīng)便利的就醫(yī)場所，才可能解決。

全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)考試填空題

3.醫(yī)生在以病人為中心診療模式下，應(yīng)診的主要任務(wù)是：確診并處理現(xiàn)患問題，管理慢性活動性