新時代下的高中體育教學(xué)研究獲獎科研報告

新時代下的高中體育教學(xué)研究獲獎科研報告【摘要】體育課程具有強身健體，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展等重要作用，一直都是高中重點教學(xué)內(nèi)容，其課程在納入高考范疇后愈發(fā)受到重視。但部分教師開展教學(xué)時仍存在教學(xué)模式單一、教學(xué)評價方式單一等諸多問題，進而導(dǎo)致體育課程的高效開展受到影響?；诖耍疚尼槍π聲r期高中體育教學(xué)展開討論，并提出具體策略，希望對教學(xué)有所助益。

【關(guān)鍵詞】新時代;高中體育;教學(xué)研究;策略

體育課程以其強身健體、促進身心健康發(fā)展等優(yōu)勢，一直以來都是高中教學(xué)重點，且在被納入高考考核范圍后愈發(fā)受到重視。目前在素質(zhì)教育改革新時期，高中體育課程要求教師培養(yǎng)學(xué)生運動能力、健康行為和體育品德這三大體育核心素養(yǎng)，對于教師的教學(xué)策略及學(xué)生的身體素質(zhì)都提出了更高水平的要求。但部分體育教師在開展教學(xué)時存在教學(xué)模式單一、教學(xué)評價法方式單一等諸多問題，進而導(dǎo)致體育教學(xué)效率不高，學(xué)生也未能得到有效培養(yǎng)。體育教師要緊扣新時期體育教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建體育高效課堂，深度培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以此促進體育教學(xué)不斷發(fā)展。

一、分層教學(xué)，因材施教

學(xué)生間的身體素質(zhì)存在差異，擅長的項目也各有不同。但在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，部分教師偏重設(shè)計整齊劃一的教學(xué)目標(biāo)，僅能做到男女生之間的區(qū)分，對于學(xué)生體質(zhì)上的差距未能做到區(qū)分，最終導(dǎo)致部分學(xué)生因完成不了教師的要求而產(chǎn)生心理壓力，長此以往會產(chǎn)生厭煩心理，體育教學(xué)的有效開展會因此受到影響。為此教師要堅持分層教學(xué)思想，因材施教，課前綜合學(xué)生身體素質(zhì)、喜好項目等因素將學(xué)生科學(xué)分為幾個層次，并對每一層次設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且要稍高于其能力范圍，使學(xué)生能夠在能力范圍內(nèi)實現(xiàn)體育能力的有效提升，體育教學(xué)的有效開展隨之得到保障。如學(xué)習(xí)立定跳遠時，教師可僅要求學(xué)困生掌握技能，動作標(biāo)準即可。在這一環(huán)節(jié)，教師要以真誠的態(tài)度鼓勵后進學(xué)生，消除其心理壓力，鼓勵其大膽嘗試，激發(fā)起學(xué)習(xí)信心，努力為其營造師生和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進而保障其能夠不斷進步。

二、游戲教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，寓教于樂

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，因此新時期體育教師可在教學(xué)中引入體育游戲。而體育游戲兼具趣味性、集體性和競爭性為一體，因此教師也要將合作學(xué)習(xí)模式寓于其中，在寓教于樂的氛圍下提升學(xué)生體育能力，并使學(xué)生感受到集體協(xié)作精神，進而實現(xiàn)對學(xué)生健康心理等層面的德育教育。以學(xué)習(xí)立定跳遠為例，為鍛煉學(xué)生的下肢力量和身體協(xié)調(diào)性，教師可用繩子在地面畫出河流，并組織學(xué)生以正確的起跳方式跨過河流。在學(xué)習(xí)后，教師可組織學(xué)生開展分組立定跳遠接力競賽活動，并在賽后與學(xué)生一同展開反思，規(guī)范與鞏固學(xué)生動作技巧的同時，為學(xué)生植入體育精神等德育教育內(nèi)容，以此保障學(xué)生全面健康發(fā)展。

三、自主學(xué)練，提升自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是體育新課標(biāo)對學(xué)生的全新要求，也是素質(zhì)教育改革新時期學(xué)生的必備素養(yǎng)之一。因此教師可采取自主學(xué)練這一教學(xué)模式開展教學(xué)，以此實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等體育素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，體育教學(xué)有效性也將得到提升。以學(xué)習(xí)立定跳遠為例，教師可通過出示插圖、視頻等方式為學(xué)生展示動作技巧要領(lǐng)，并組織學(xué)生分組合作開展自主學(xué)習(xí)，通過獨立或合作探究掌握技能。待學(xué)生初步掌握后，教師為學(xué)生示范標(biāo)準動作，組織學(xué)生觀摩并對比與教師動作不同之處，以此進一步鞏固并掌握動作技巧。在信息化時代背景下，教師也可引入如希沃白板、微課等信息化教學(xué)模式，利用其教學(xué)資源豐富等優(yōu)勢，進一步提升自主學(xué)練模式下體育教學(xué)有效性。

四、豐富實踐活動，全面拓展教學(xué)有效性

學(xué)習(xí)體育的目標(biāo)不在于應(yīng)試，而是在于養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，強身健體及身心健康全面發(fā)展。因此新時期教師不僅要創(chuàng)新體育教學(xué)，還要在課后組織豐富體育活動，如晨跑打卡、籃球比賽等，以此為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，充分鞏固與拓展學(xué)生體育核心素養(yǎng)，深度培養(yǎng)學(xué)生體育競技精神等良好道德情操，體育教學(xué)育人價值也將得到進一步拓展。

結(jié)束語：

綜上所述，在新時代體育教師要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，以分層教學(xué)、游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)練等多元教學(xué)模式構(gòu)建體育高效課堂，全面提升學(xué)生體育能力等核心素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣及情感態(tài)度價值觀，并最終實現(xiàn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。此外，教師也要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價方式，將學(xué)生體育